不斷創新，提高復習課的效率 ——“兩位數除以一位數的除法”復習課后反思
（3）一題多解，提高解題的靈活性。一題多解可以培養分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，可以給其他同學以啟迪，開闊解題思路。故在本課的復習中，選擇了租船的實際問題，學生在解決問題的過程中，可以利用已學過的知識解決，提供不同的租船方法，并在比較中得出最優化的方法。但是比較遺憾的是，由于前面計算部分所花的時間較多，這部分內容沒能在課上完成。
（4）總結知識，揭示規律，獲得新鮮見解的題目。在復習中我通過總結以往的數學知識，使學生集中理解，應用知識，解決問題，在知識經驗累積的基礎上，加強概括、分析、綜合、比較，揭示解題規律，使學生能舉一反三，觸類旁通，獲得新鮮見解。如在練習除法性質時，讓學生通過計算、比較，揭示規律，雖然，學生花費的時間比較多，還可能掌握比較模糊，如果將這里的數字進行改動，便于學生口算的，可能參與的學生會更多一些。但是這個過程對于思維比較活躍的學生來講，他們有了提高自己的機會，這樣，讓不同的學生都有收獲。
2、積極創造條件，引導學生積極參與
在平時的復習教學實踐中，我們非常注意觀察學生的一言一行、一舉一動，認真研究學生當前的心理狀態，及時采取有效的措施。如對那些不愿參加集體活動的學習困難生，通過同伴引導、心理疏導等方法進行積極的引導，使其在復習中也能以積極主動的態度參與到學習活動中。
在復習中，為了培養和發展學生的研究性學力，解放學生的眼、耳、口、手，讓多種感官參與到復習的行列中來。我們積極創造條件，引導學生通過“看、思、說、做、評”活動，參與到復習中來，提高復習效率。
3、創設輕松氛圍，鼓勵學生質疑問難
在復習教學中，教師只是學生的組織者、指導者、促進者；要保證學生有充裕的活動時間與思維空間；給學生創設和提供提問題及質疑問難的時間與機會，使他們在復習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。引導學生自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷，進行溫習補救，使學生成為真正的學習主體。
我想，如果在每一次復習課中，我們都能不斷創新，不斷挖掘，那么復習課學生不會覺得乏味，教師自己也不會厭倦，相信復習課會成為我們都喜歡的課型！