不斷創新，提高復習課的效率 ——“兩位數除以一位數的除法”復習課后反思
不斷創新，提高復習課的效率 ——“兩位數除以一位數的除法”復習課后反思
復習課最大的特點，就是注重知識的歸納、整理與構建，并體現出知識的擴展、延伸和挖掘。因此，一個單元結束，上一節單元復習課是非常重要和必要的。我們都公認復習課最難上。說難上，主要是因為很難上出新意，難以激發學生興趣。但它卻是小學數學教學中的一個重要環節，是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程。因此上好復習課顯得既重要又困難。其實復習課既不同于新授課，更不同于練習課。新授課目標集中，只需攻下知識上的一個或幾個“點”；練習課是將某一點或一部分知識轉化為技能技巧；復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵是要使學生在復習中把舊知識轉化，并產生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把重要的是把帶有規律性的知識，以再現、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統化。如何上好復習課呢？如何提高復習課的質量與效率呢？就本節課談談自己的一些看法。
一、深入鉆研教材，挖掘復習資源。
談起鉆研教材，可能人們都會覺得是老生常談，可這一點確實相當重要。特別是如果沒有系統教學過要復習的內容時，教師必須把要復習的部分原來是怎樣展示在學生面前的，細細鉆研，了解學生已有的知識儲備，以利于更好的，有針對性的教學。同時教師自身也加深對知識來龍去脈的認識，所謂要知根求源。
二、明確復習的目的和任務。
復習課以鞏固已學知識、技能為主要任務，同時促進知識系統化，提高解決實際問題的能力。教師的所有準備都應該圍繞這個目標。著名語文特級教師賈志敏曾經說過，上好語文要做到三實，即真實、樸實、扎實。我想在數學教學中也同樣要做到這三點。總之，一心一意為的就是學生的發展、學生的提高。
三、不斷創新，提高課堂效率。
1、精心選擇和設計習題
習題千千萬萬，有難有易，就象散落的珍珠，這就要求教師，能根據復習目標以及生源情況，去精心篩選。練習還需要精心設計，要使學生感到補充的習題不是乏味的重復，從而激發他們的復習興趣，得到求知的滿足。選擇和補充的習題可以從以下幾個方面考慮：
（1）加強變式、逆向和綜合能力的訓練的題目。復習中，從基礎知識入手，緊扣基本訓練，形成熟練的基本技能，同時，還適當加強變式訓練、逆向思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。在練習設計中，努力通過變式、逆向和綜合訓練來強本固基，發展思維能力，提高復習效率。如設計的題組練習“84÷2、84÷3、84÷5、84÷6和84÷8”，先估計，再計算，最后進行比較，在比較中，既有兩兩比較說相同點和不同點，又有所有題目一起比較，滲透了被除數、除數和商之間關系。
（2）題目的設計充分考慮到學生的實際生活經驗，明確數學與生活的密切聯系，激發學好數學的熱情。這些與生活緊密聯系的實際問題，可以讓學生覺得題目的解答離不開實際生活,充分感受到學習數學的價值。本課的解決實際問題中，補充了兩題有余數問題的除法題目，主要是讓學生根據自己的生活經驗來判斷是“進一法”還“去尾法”。