認識幾分之幾案例及反思
案例展示：
一、創設情境，提出問題
師：小兔哥哥從山坡上采了一籮筐蘑菇，打算把這些蘑菇分些給自己的小兔弟弟吃。
課件出示4只小兔分蘑菇的圖片，學生觀察圖片。
師：從畫面上看，你能得到哪些信息？
生：一共有4只小兔，籮筐里有12個蘑菇，小兔哥哥把這些蘑菇的3/4分給自己的小兔弟弟吃。
師將學生講述的信息板書在黑板上。
師：大家覺得小兔哥哥分得公平嗎？為什么？
生：因為有4只小兔，就要把這些蘑菇平均分成4份，小兔弟弟有3只，所以分得3份，也就是這些蘑菇的3/4。
師：那小兔弟弟們分到了這些蘑菇的3/4，一共是多少個蘑菇呢？
二、自主探究，解決問題
1、擺學具
師：下面請大家兩人一組，用圓片來擺一擺，分一分， 12個蘑菇的3/4是多少個？
學生分組擺圓片，教師巡視。
師：有誰愿意到上面來給大家演示一下你的分法。
請一生展示分蘑菇的過程。
2、列算式
學生演示分蘑菇的第一步：把12個蘑菇平均分成4份，每份3個。
師追問：用算式怎么來表示這一步？
請一生回答：12÷4=3（個）
學生演示分蘑菇的第二步：給兔弟弟3份，也就是9個。
師追問：這一步用算式又可以怎么來表示？
生：3×3=9（個）
師講述：我們一邊擺圓片，一邊用算式表示出了小兔弟弟們一共分到了9個蘑菇，我們可以用2個算式表示分蘑菇的過程。下面我再請一位同學說說這兩個算式的意義。
指名復述算式意義。
師強調：把12個蘑菇平均分成4份，先算出每份是3個，再算出3份就是9個。
三、鞏固深化，應用拓展
1、做想想做做第1題
課件出示題目
（1）解決第一個問題：青椒的5/6是多少個？
師：6表示什么？
生：表示把6個青椒平均分成6份。
師：5表示什么？
生：表示有這樣的5份。
師：怎樣在圖上分一分，表示青椒的5/6呢？
師邊課件演示邊講述：把6個青椒平均分成6份（圖上用虛線表示平均分6份），每份是1個，5份就是5個（這5個用另一種顏色表示）。
師：我們用算式怎樣表示？
學生先獨立思考，再指名回答。
生：6÷6=1（個） 1×5=5（個）
師邊課件演示。
（2）其余3小題學生獨立做，先分一分，列出算式，在全班交流，指名說說怎樣算的。
師強調：做這些題目一定要先求出每份是多少，再求幾份是多少。
補充：求蘋果的4/5是多少個？
2、做想想做做第2題
提問：擺8個圓片，拿出它的3/4，拿了多少個？
學生先自己動手擺一擺，再指名上來擺，把8個圓片平均分成4份，每份是2個，拿3份是6個。
師：用算式怎么表示？（指名說出算式）
提問：擺12個圓片，拿出它的3/4，拿了多少個？是怎樣拿的？能列算式嗎？
比較：兩次都是拿3/4，為什么兩次拿的個數不一樣呢？
學生認識到：雖然兩次都拿出3/4，但由于每次擺出的總數不同，所以拿出的結果也不同。
3、做想想做做第3題
指名讀題，明確題目要求。
提問：做這道題的時候首先要明確一個知識點，是哪個知識點？1時=60分
一小時分針轉幾圈？從12轉一圈再回到12，剛好一圈。
學生各自在書上畫線分鐘面、按要求涂色、列式計算。
全班交流：你是怎樣算的？為什么這樣算？
4、課堂作業：想想做做第4題
四、全課總結
提問：今天這節課你有什么收獲？
談話：讀一讀你知道嗎？你能解決其中的問題嗎？
教學反思：
小學數學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。