兩位數加兩位數口算教學設計
教學內容】蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第39～40頁。
【教學目標】
1.讓學生通過自主探究比較的學習活動，
理解并掌握兩位數加兩位數口算的算理算法，正確計算并能優化算法。
2.在口算方法類比中強化數位觀念，體驗相同數位的數相加的原理，并滲透估算思想，在簡單的估算等學習活動中，不斷提升數感。
3.經歷探索和解決實際問題的過程，感受靈活應用所學知識解決問題的方法和策略，進一步體會數學的價值，增強數學的運用意識。
【教學重、難點】
掌握兩位數加兩位數的口算方法，并能正確地進行計算。
【教學流程】
一、 情境導入，提出問題。
1.提出猜想：福娃貝貝正在玩具商場選購玩具，它帶了70元，打算買兩件不同的玩具，猜猜它可能會買什么？
2.列出算式：猜得對不對呢？怎么驗證呢？（板書各個算式）
揭示課題：今天這節課我們來研究兩位數加兩位數的口算。（出示課題）
二、自主探究，解決問題。
1.嘗試探究：34+25你們能直接口算出得數嗎？先自己想想，再在四人小組里說一說，看看小組內能想到幾種不同的算法。
2.組織交流：匯報交流不同算法，理解算理。
3.再次探究： 38+25會口算嗎？把自己的想法記錄下來。
4.交流比較：38+25是怎么算的？與34+25相比在計算時有什么相同，有什么不同？
5.初步鞏固：口算38+34，計算時是怎么想的？
6.提問小結：你想提醒大家在計算時注意些什么？
三、專項訓練，提升數感。
1.猜一猜：出示4□+2□，猜一猜得數可能是多少？
2.編一編：自主編題計算，同桌交換校對。
3.說一說：編對了嗎？編題時你是怎么想的？對編的題目有什么想說的？
四、分層練習，提升能力。
1.估估算算：先估計出得數是幾十多，再計算出結果。
口算比賽：即時反饋。
五、靈活應用，解決問題。
出示路線情境圖：
1.解決問題1：貝貝到晶晶那兒，走哪條路最近？你是怎么想的？
2.解決問題2：迎迎和妮妮到歡歡那兒去，誰走的路近？用水彩筆描出來，并說說你是怎么想的？
3.反思梳理，總結全課。
（略）