認識幾分之幾 教案
2、想想做做1、5
獨立完成，指名說出理由。
你是怎樣想的？
3、你還能表示出一張紙的幾分之幾嗎？自己表示。
五、讀一讀
談話：分數是誰發明的呢？自由閱讀p104“你知道嗎？”
六、全課總結
認識幾分之幾 教案
教學內容】：教科書第101—104頁。教學目標：知識：1，在認識幾分之一的基礎上讓學生認識幾分之幾；幫助學生建立幾分之幾的概念。2，比較兩個同分母分數大小；3，滲透簡單的同分母分數加減法。...
教學設計內容修改意見教學內容：p101——104認識幾分之幾教學目標：1、結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實際操作的結果表示相應的分數。...
案例展示：一、創設情境，提出問題師：小兔哥哥從山坡上采了一籮筐蘑菇，打算把這些蘑菇分些給自己的小兔弟弟吃。課件出示4只小兔分蘑菇的圖片，學生觀察圖片。...
教學目標：1、通過創設情境，學生初步感知分數是如何產生的，并產生學習數學的愿望。2、學生能直觀地認識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分數；知道分數各部分的名稱。3、培養學生的辯證唯物主義思想。教學過程：一、情境導入。...
認識幾分之一江蘇省盱眙縣實驗小學 張維寧教學內容：教材第95～96頁例1～5，“練一練”和練習二十一第1～5題。教學目標：1、使學生通過實物或圖形，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數是分數，并能借助圖形明確幾分之一的含義。...
[教學內容] 九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第五冊第112～113頁例7、例8、例9。 [教材簡析] 從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。...
教學目標 1.通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步. 2.能正確讀寫比較簡單的分數，并理解它們的含義. 3.使學生對分數的含義有比較完整的認識，培養學生的邏輯思維能力. 教學重點 在學生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象...
認識幾分之幾 [教學內容] 九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第五冊第112～113頁例7、例8、例9。 [教材簡析] 從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。...
教學目標 1.通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步. 2.能正確讀寫比較簡單的分數，并理解它們的含義. 3.使學生對分數的含義有比較完整的認識，培養學生的邏輯思維能力. 教學重點 在學生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象...
教學目標 1.通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步. 2.能正確讀寫比較簡單的分數，并理解它們的含義. 3.使學生對分數的含義有比較完整的認識，培養學生的邏輯思維能力. 教學重點 在學生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象...
[教學內容] 九年義務教育六年制小學數學教科書（人教版）第五冊第112～113頁例7、例8、例9。 [教材簡析] 從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。...
教學目標 1.通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步. 2.能正確讀寫比較簡單的分數，并理解它們的含義. 3.使學生對分數的含義有比較完整的認識，培養學生的邏輯思維能力. 教學重點 在學生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象...
以下加粗的字體是我提的一粗淺看法，不妥之處，望見量，首先預祝成功！教學內容：蘇教版九年義務教育六年制小學教科書數學第八冊教學目標：1、通過創設情境，學生初步感知分數是如何產生的，并產生學習數學的愿望。...
教學目標 1.通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步. 2.能正確讀寫比較簡單的分數，并理解它們的含義. 3.使學生對分數的含義有比較完整的認識，培養學生的邏輯思維能力. 教學重點 在學生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象...
5.7.2 認識幾分之幾|人教課標版...