小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：p64-65教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，可以對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解幾分之一的含義。教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的含義。2、使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實(shí)生活的需要，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生自主探索知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小正方形若干教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師請(qǐng)你們來(lái)分水果，我們來(lái)看看要分哪些水果。（多媒體出示：一個(gè)西瓜、一盤桃子、一串香蕉）2、師：請(qǐng)你們把這些水果分給4只猴子，你覺(jué)得怎樣分比較公平？ 生：平均分 板書(shū)：平均分3、那你們來(lái)平均分一下，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？ 板書(shū)：一個(gè)西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到二、主動(dòng)探索，內(nèi)化新知1、師：誰(shuí)來(lái)交流一下你是怎樣分的？ 指名回答。2、師：你想分什么？（學(xué)生分水果的順序是隨機(jī)的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機(jī)的） 生：我分西瓜，把一個(gè)西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個(gè)西瓜的1/4。 板書(shū)：4份，這個(gè)西瓜的1/4 師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？（多媒體出示：把一個(gè)西瓜平均分成4份） 生：因?yàn)橛?只猴子，所以要平均分成4份。 師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。（師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書(shū)，邊重新板書(shū)：4份） 師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)分？ 生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個(gè)桃子。 板書(shū)：1個(gè)桃子 師：那香蕉呢？ 生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。 板書(shū)：2只香蕉3、師：同學(xué)們剛剛把一盤桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個(gè)桃子，那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)看，如果老師把這一盤桃子看成一個(gè)整體，（多媒體出示：把4個(gè)桃子圈起來(lái)）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線來(lái)表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說(shuō)的一個(gè)桃子外，還可以怎么說(shuō)？把你的想法和你的同桌交流一下。指名回答。生：還可以說(shuō)每只猴子分到了這盤桃子的1/4。板書(shū)：這盤桃子的1/4。師：你是怎樣想的？生：我把一盤桃子看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。板書(shū)：把一盤桃子圈出來(lái)師：誰(shuí)還想來(lái)交流你的想法？指名幾生交流。師：把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說(shuō)每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說(shuō)？（多媒體出示：一串香蕉）師：先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給小朋友們聽(tīng)？指名說(shuō)。生：把一串香蕉看成一個(gè)整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來(lái)）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。板書(shū)：這串香蕉的1/4師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名幾生說(shuō)一說(shuō)。師板書(shū)：把一串香蕉圈出來(lái)4、 師：剛才同學(xué)們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來(lái)表示。（師邊說(shuō)邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個(gè)數(shù)不一樣呢？師：和你的同桌交流一下。指名匯報(bào)。師：可見(jiàn)，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數(shù)有多少才能確定。5、 師：那為什么其中的一份都可以用1/4來(lái)表示？生：因?yàn)槎计骄殖闪?份，每份就是它們的1/4。師：不管總數(shù)有多少，只要根據(jù)平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。三、鞏固練習(xí)，綜合運(yùn)用。師：認(rèn)識(shí)了1/4，你還認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）請(qǐng)生獨(dú)立完成在書(shū)上，填完和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？指名交流：每個(gè)球是這一盒的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（多媒體出示） 每個(gè)蘑菇是這一盤的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（多媒體出示）提問(wèn)：同樣是一個(gè)球，一個(gè)蘑菇，為什么一個(gè)是這一盒的1/6，而另一個(gè)卻是這一盤的1/5）因?yàn)榉帜覆灰粯颖硎酒骄值姆輸?shù)不同。（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）師：請(qǐng)生獨(dú)立完成在書(shū)上。指名交流你是怎樣想的？要分什么？把6個(gè)蘋果看作一個(gè)整體。虛線表示平均分的份數(shù)。如果是2/6的話該怎么分？（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？把多少個(gè)什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份。2、師：認(rèn)識(shí)了不同的幾分之一，你還能來(lái)找找不同的幾分之一嗎？讓學(xué)生拿出12個(gè)小正方形，4人小組活動(dòng)，找不同的幾分之一，找到一個(gè)就在你的小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。小組交流：你通過(guò)12個(gè)小正方形，找到了哪些分?jǐn)?shù)？比較一下你們找的這些分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生邊說(shuō)師邊板書(shū)，寫(xiě)出學(xué)生找到的分?jǐn)?shù)。交流：你們組發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)不同，用來(lái)表示其中的一份的分?jǐn)?shù)也不同。）3、你能表示下面的分?jǐn)?shù)嗎？ 你有什么好方法？先平均分一分，看每份是幾，再在圖中適當(dāng)?shù)牟糠謭D上顏色。4、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？