12、第七單元乘法：復習 第7——9題及思考題（2）
（第12課時：復習 第7——9題及思考題<2>）
教學目標：
1、運用學過的知識解決實際問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高有條理分析解決問題的能力。
3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：運用學過的知識解決實際問題。
教學難點：理解數量關系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。
教學對策：鼓勵學生自主探索解決問題的方法。同時要注意指導學生對解決問題的過程進行反思。
教學準備：準備練習
教學過程設計：
一、基本練習
1、園林工人在一條路的兩邊栽樹，每邊栽16棵，一共需要多少棵樹苗？
2、車每分鐘行駛800米，轎車每分鐘行駛的米數比卡車的3倍還多50米。轎車每分鐘行駛多少米？
二、補充稍復雜的實際問題
1、出示圖：疊在一起的4堆鋼筆盒圖，每堆5盒。
文字：每盒有12支鋼筆。
一共有多少支鋼筆？
2、每個工人每天可以裝配自行車20輛，照這樣計算，8個工人7天可以裝配多少臺自行車？
（1）學生獨立思考
（2）你是怎樣想的？學生交流自己的想法。（有兩種不同的解答方法）
3、一件襯衫100元，一套西服的價錢是一件襯衫的5倍，一件皮衣的價錢是一套西服的2倍。
（1）買一件襯衫和一套西服一共要多少錢？
（2）買一件皮衣要多少錢？
（3）根據上面的條件，自己提出一個問題并解決。
出示條件后分題出示問題，學生思考，交流。
4、今年，爺爺的年齡是小軍的4倍，去年小軍17歲，爺爺今年多少歲？
學生讀題，教師出示：
（1）17×4=68歲68+1=69歲
（2）17+1=18歲 18×4=72歲
組織學生討論：到底那種解法是正確的？你是怎樣想的？
5、三年級3個班，一共有23個學生來參加數學競賽。一個同學說：“我們分別來自3個班，我們每個班的人數的乘積恰好是385”。每個班分別來了多少人？
（1）引導學生用3個不同的符號表示3個班的人數，將題目簡約成2個算式：
□+☆+△=23□×☆×△=385
（2）根據這兩個算式，你準備從那里想起，是從第一個算式考慮，還是從第二個算式考慮（引導學生理解從第二個算式考慮）
三、書上的實際問題
書上第85頁上第7—9題
（1）學生自己讀題
（2）指名用自己的話來理解題目告訴了我們什么？要我們算什么？
能自己獨立完成的學生自己完成，有困難的學生可舉手讓老師提供幫助，教師巡回指導。
四、 思考題
1、先做完課堂作業的學生思考書上的思考題。
理解意思，了解第1課到第200棵樹之間只有199個間隔，所以只要用5乘199就可以了。
2、補充思考題：時鐘4點鐘敲4下，用12秒敲完。那么6點鐘敲6下，需要幾秒鐘敲完？
板書設計：
復 習
解決實際問題
課前思考：
7~9題結合有關計算解決實際問題。第7、8題都是可以用兩步連乘解決的實際問題，有利于學生進一步掌握用兩步計算解決實際問題的基本思考方法，積累對相關數量關系的認識。第9題根據給出的兩個基本已知條件提出了幾個不同的問題讓學生解答，以便確定合理的解題思路。也需要學生根據列算式的特點，合理選擇口算、筆算或估算，有利于培養學生綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。