第2課時：三位數乘一位數的筆算
教學目標：
1、經歷探索三位數乘一位數算法的過程，并能正確計算。
2、在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：探索三位數乘一位數算法的筆算過程，并能正確計算。
教學難點：理解算法，掌握書寫方法。
教學對策：借用原有的經驗。
教學準備：教學掛圖
教學過程設計：
一、復習。
1、計算下列各題。
出示：12×8 52×4
（1）學生筆算。
（2）指名兩生板演，說說計算過程。特別是第二小題，百位上為什么是2？
（3）兩位數乘一位數，積有可能是（ ）位數，也有可能是（ ）位數。
（4）今天我們一起學習三位數乘一位數。板書課題
（5）你猜測一下三位數乘以一位數，它的積有可能是幾位數？學生發表意見。
二、新授。
1、把復習題改變一下數據就成為例題。
2、教學例題。
（1）在復習題的基礎上，著重思考：用一位數乘了三位數的十位后，該怎么辦？
（2）重點討論：積的百位上應該寫幾，為什么？
3、試一試。
學生試做，然后與例題比較。
相同：算法一樣，從個位開始乘起。得數都是三位數。不同：前者進一次位，后者連續進位。
1、“想想做做”第1題。
（1）先讓學生自行做，再三題進行比較。
（2）通過兩個積數位的比較，你知道三位數與一位數相乘，積可能是幾位數，也可能是幾位數？
學生觀察后交流。
你能找到其中的規律嗎？
那你知道什么時候得到的積是三位數，什么時候得到的是四位數呢？
學生相互討論后交流。
2、“想想做做”第3題。
用剛才發現的規律，請你說說第3題中的每一組題目的積各是幾位數？自己在書上寫上你的判斷結果，并說說你是怎樣判斷的？
然后進行計算，看看你剛才估計的位數怎么樣？
3、“想想做做”第4題。
學生自己先自己計算，然后全班一起進行計算核對。
4、“想想做做”第5題。
四、課堂作業。
“想想做做”第2、6題。
板書設計： 三位數乘一位數的筆算
4 × 152 = （ ）
1 5 2 想：積的百位上應該寫幾？
× 4 為什么？
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課前思考：
這節課主要教學三位數乘一位數的筆算方法。教材仍然提供了一個與體育運動有關的生活場景，從中提出了一個可以用乘法解決的簡單實際問題。由于題中的數量關系比較簡單，所以學生根據問題很容易列出相應的乘法算式，并把注意力很快集中到“如何算出得數”這一主要內容上來。
課后反思：
學生根據情境圖，列出“4×152”之后，先放手讓他們列出豎式嘗試計算，再通過對計算過程的回顧與反思，著重討論以下兩個問題：第一，計算時，先要用4去乘152哪個位數上的數？接下去又該怎樣算？第二，積的百位上應該寫幾？這“6”是怎樣算出來的？通過討論，學生明確：計算三位數乘一位數時，先要用一位數去乘三位數個位的數，再用一位數依次去乘三位數十位和百位上的數；用一位數乘三位數百位上的數，得到的是幾百，所以要把算出的數寫在積的百位上；計算十，哪一位上相乘的積滿幾十，就要向前一位進幾。在練習的過程中，個別學生有點混淆，不用進位的地方也進位了。