認識“年、月、日”
教學目標1. 使學生經歷探索年、月、日之間關系的過程，知道年、月、日等時間單位，初步掌握年、月、日之間的關系。
2. 使學生在合作交流、共享知識和經驗的過程中，進一步增強數學應用意識和合作學習的意識。
教學過程
一、 導入
1. 教師介紹自己出生的年、月、日。請學生介紹出生年、月、日。（出示新中國成立的圖片）講述：1949年10月1日，中華人民共和國成立。（出示“神舟六號”飛船升空圖片）講述：2005年10月12日，我國“神舟六號”飛船發射成功。
2. 提問：記錄我們每個人的生日、新中國的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）
二、 探索
1. 回憶。
提問：關于年、月、日，你們已經知道哪些知識？
根據學生的回答，酌情板書。如：1年有12個月，每個月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。
再問：你能聯系生活實際說說怎樣的一段時間是一年、一個月、一天嗎？（如果學生一時不會回答，教師可以舉例啟發：從去年春節到今年春節是一年）
設疑：我們已經知道一年有12個月，還知道有些月份的天數是不一樣的。那么，關于年、月、日還有哪些有趣的知識呢？
2. 探究一。
出示2006年月歷，提問：2006年1月有幾天？1月1日是星期幾？
談話：你能把自己的生日在年歷上圈出來嗎？先自己圈一圈，再和同桌交流。
活動：觀察年歷，把每個月的天數填入書上的表格中。
指名說各月的天數，教師在放大的表格中填寫各月天數。填錯的學生訂正。
用以下一些問題引導學生討論（先提出第一問，再根據學生回答情況，酌情提出其他問題）：觀察表格，你有什么發現？全月有31天的是哪幾個月？全月有30天的呢？哪個月的天數比較特殊，有多少天？根據學生回答，板書：
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
講解：我們把有31天的月份稱為大月（在“31天”前板書：大月）；有30天的月份稱為小月（在“30天”前板書：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
3. 探究二。
活動：把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
交流：觀察涂色后的表格，你有什么發現？
學生可能會發現：12個月中有7個大月、4個小月和2月；大月中前4個是連續的單數，后3個是連續的雙數；7月和8月是連續的兩個大月……
為便于學生記憶，可以與生活聯系：7、8兩個月都是大月，正好是放暑假的時間。如果學生提不出這些發現，則啟發學生去發現并把規律表達出來。
根據學生找到的規律，出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數，7月以前找單數，8月以后找雙數�！弊寣W生讀一讀。
提問：你有什么好方法能很快記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？
交流時，著重引導學生討論下面的兩種記憶方法：
（1） 啟發學生想到：小月只有4個月，可以用“記少不記多”的方法來記。
（2） 利用拳頭記憶。如果學生中有人知道如何利用拳頭來記憶的，可以請他們教其他的同學。如果學生不能主動提出用拳頭記憶的方法，可以讓學生看書上第18頁的拳頭圖，自己研究如何用拳頭來記憶，再請一個學生作示范，全體齊數。然后同桌合作，一人數，另一人檢查。