《認識年、月、日》數學教研課教案
第 6 冊教案 主備人：陳瑋 上課時間：2008.3.13內容： 認識年、月、日 第 1 教時 總第 11 課時教學目標知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。
情感與態度：通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。教學重點認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。教學難點大月、小月的分辨教學用具掛圖.小黑板教 學 過 程二次備課一、談話導入1、了解年月日是常用的時間單位。老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。 二、探究新知。1、 認識記憶大、小月
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
活動：觀察年歷，把每個月的天數填入書上的表格中。用以下一些問題引導學生討論（先提出第一問，再根據學生回答情況，酌情提出其他問題）：觀察表格，你有什么發現？全月有31天的是哪幾個月？全月有30天的呢？哪個月的天數比較特殊，有多少天？根據學生回答，板書： 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月講解：我們把有31天的月份稱為大月（在“31天”前板書：大月）；有30天的月份稱為小月（在“30天”前板書：小月）；2月既不是大月，也不是小月。 教 學 過 程二次備課交流：觀察涂色后的表格，你有什么發現？這大月、小月和二月的排列有什么特點呢?提問：你有什么好方法能很快記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？ 交流時，著重引導學生討論下面的兩種記憶方法：2. 游戲練習。游戲：“起立坐下”。游戲規則：男生代表大月，女生代表小月，教師任意報一個月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后報，并追問：為什么都不起立？）提問：我們常說一年有365天，那么，這一年有365天是怎么算出來的呢？學生獨立計算2006年全年的天數。然后同桌間交流自己的算法。展示學生的算法和結果，并說一說每一步計算的意思。提問：能再算一算，全年有多少個星期，還多多少天嗎？學生獨立計算，再組織交流。3、鞏固練習：（課件出示）一年有（ ）個大月，有（ ）小月。
9月1日開學的前一天是（ ）月（ ）日； 12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；你的生日是（ ）月（ ）日；小紅在外婆家連續住了62天，正好是完整的兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？三、鞏固應用1.做“想想做做”第1、2題。先獨立完成，再組織交流。 四、總結：通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？ 課堂作業 預習作業 預習17-18頁
教學反思：
每一個知識點都是從學生的生活經驗、生活實際引發出來，使學生體驗了探究與交流的樂趣。對于教材所給出的在年歷中找出日期、查出星期幾，對學生來說都很簡單，所以教學中留給學生自主探究的空間，通過充滿著觀察、推斷、嘗試等探索性與挑戰性的學習活動，使學生更多地了解有關年月日的知識。此外，利用多媒體的介紹，把學生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日怎樣產生、他們之間有什么關系等產生疑問，通過這一新奇的演示，激發學生探索求知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。