北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《植樹》優(yōu)秀教案
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法多樣化。
2.結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
〖教材分析〗本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
1.學(xué)生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。
2.學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究。
3.我們的學(xué)生來自城市，對于本節(jié)課“植樹”的教學(xué)情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合我校一年級新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的“排座位，需要幾張桌子”等實(shí)際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)片斷〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境
新學(xué)期開始了，我們學(xué)校又招收了一年級的新同學(xué)。昨天，我了解了一年級新生的招生情況：
班級 一班 二班 三班
人數(shù) 44 48 46
(評析從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)我校一年級新生招生情況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。)
(二)自主探索計(jì)算方法
1.從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2.提出問題，并探索計(jì)算方法。
(1)一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子?怎么列式?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后全班討論、交流計(jì)算方法。
①如果每人需要一張桌子(單人桌)，有多少人就需要多少張桌子，也就是44÷1＝44(張)，48÷1＝48(張)，46÷1＝46(張)。
②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子?
學(xué)生可能會想到：
44÷2＝22(張)
a.40÷2＝20， b.22×2＝44， c. 直接想每兩人坐一張桌子，
4÷2＝2， 44÷2＝22。 桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。
20+2＝22。
48÷2＝24(張)
46÷2＝23(張)
(2)各班進(jìn)行分組活動，該怎么分呢?
①學(xué)生說說自己的想法，大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合本班的情況分成4人一組。
②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組?
學(xué)生試著解決這一問題，然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分?46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。
(評析從學(xué)生身邊的事及班級實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。
〖教學(xué)反思〗
1.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造性地使用教材。
數(shù)學(xué)教材中“口算除法”一課是以“植樹”的情境來呈現(xiàn)的，這一情境雖然比較貼近學(xué)生的生活，但在秋季并不切合實(shí)際。因此我就結(jié)合我校一年級新生的招生情況，讓學(xué)生從具體情境中獲取相應(yīng)的信息，感受到生活中存在數(shù)學(xué)問題；接著從學(xué)生熟悉的“排座位，需要幾張桌子”的實(shí)際情境引入除法算式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題感受計(jì)算來自于解決問題的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。