《摸球游戲》教學案例、反思及點評
(五)實踐應用
師：同學們，你看過中央電視臺“幸運52”這個節目嗎?每一期節目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1000元的不同圖案。
請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性最大?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小?
生：(略)
師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運52”的現場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜，可能選到誰?
生：老師，我希望能選到我自己!
生：我希望能選我的好朋友!
……
師：選到每一位同學的可能性都有!我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。(出示事先準備好的，裝有每位學生姓名的抽獎盒。)
師：我宣布，今天的幸運觀眾是!祝賀你!你有三次選擇的機會。
(學生選擇商標，教師宣布抽獎結果。)
( 反思 將學生喜愛的電視節目情境引入課堂，激發學生的學習熱情和參與熱情，讓學生在玩中學，學中悟。使學生玩游戲的同時鞏固了所學的知識，進一步體驗數學知識與生活的聯系。)
(六)動手操作
師：老師還為你們帶來了一個大轉盤(出示課件)。轉動轉盤，指針最有可能指向什么顏色?為什么?
生：指針最有可能指向藍色，因為藍色占的面積多。
師：現在請同學們來當小小設計師，根據下面的語言描述，小組同學合作設計轉盤，試一試吧!
不可能指向黃色 很可能指向黃色 指向黃色的可能性很小 指向黃色和藍色的可能性很小
(展示學生作品)
師：陳老師也設計了一個轉盤(出示課件)轉動這個盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢?
生：指針可能指向黃色，也可能指向藍色，因為黃色和藍色的面積同樣多。
( 反思 這一環節充分體現學習與實踐應用相結合。前面的活動都是請學生猜、摸、試，這一活動發揮學生的自主性與合作精神，群策群力，應用所學知識設計轉盤，進行逆向思考鞏固知識。)
(七)說一說
師：想一想，你能用“一定、經常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發生的可能性嗎?
生：雞不可能下鴨蛋。
生：人一定會老，頭發可能會變白。
生：太陽不可能從西邊出來。
生：我做題時偶爾會馬虎。
生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。
生：我經常洗澡。
……
( 反思 了解身邊一些事情發生的可能性，能夠讓學生進一步感受和體驗數學知識與生活的聯系。)
(八)結束語
師：同學們，今天的課就要結束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢?
生：(略)。
四、案例點評
活動是兒童學習數學的一種基本方式，教師將“可能性”這一深奧的教學內容設計成一個個好玩的活動，把抽象問題具體化，將復雜問題簡明化，通過參與這種具有教育價值的數學活動，使學生從被動聽講的位置變成主動的探索者。在這樣的課堂里，每個學生都在做事，每個學生都愿意做這些事。學生的熱烈討論使教師也情不自禁地參與進去；他們出人意料的精彩發言讓教師驚喜不已。具體講，本課教學活動中，有以下幾點值得關注。