一位數除三位數商是兩位有余數 教學設計
教學目標：
1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。
2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發學生學習的熱情。
3、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。
教學難點：被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？
教學準備：情境圖
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
1師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片（出示書22頁例3的情境圖）,他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？
生：列式為“238÷6”。
師：先估算一下“238÷6≈”。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。
二探索交流 解決問題
1師；如何筆算？
請每個學生試算在本子上。
2試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”……
師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。
全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……
（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）
小組內評評小老師的作用有多大？你教會了誰？
3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。
以例3為例，師生共同小結：
先判斷。商是幾位數？
除。用230除以60，等于30，故3寫在十位上。
乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等于18個十，寫在 23個十的下面。
減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。
查。檢查余數5是否比除數小。
放。把被除數個位上的8放下來，和余數5個十合起來是58個一。
除。用6除58，等于9。
乘。……（再重復上面的筆算步驟。）
讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。