《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)鋪墊。
1.情境引入，揭示課題。
2.復(fù)習(xí)乘法估算 1118
3.變換情境，選擇合理的方法估算。
（1）每排擺11張椅子，擺了18排，最多能坐多少人？
（2）每支圓珠筆11元，買18支大約要準(zhǔn)備多少元？
小結(jié)：在利用乘法估算解決實(shí)際問題的時(shí)候，有時(shí)需要估大，有時(shí)需要估小。
二、探究新知，理解歸納。
1.估算223÷4的商在哪兩個(gè)數(shù)之間。
20
30
40
50
60
70
80
引導(dǎo)學(xué)生利用口訣方便地估算出結(jié)果：
可以把223看作200： 223÷4≈50
可以把223看作240： 223÷4≈60
小結(jié)：把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)，通過口訣估算出近似的結(jié)果，我們就很快地知道商在50和60之間。
2.教學(xué)例2。
（1）出示13頁情景圖（圖意：124箱茄子，3人一次運(yùn)完）和第16頁例2：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
（2）明確題意，選擇估算。
124÷3
（3）獨(dú)立嘗試，討論交流。
（4）匯報(bào)方法。
可以把124看作120： 124÷3≈40
可以把124看作150： 124÷3≈50
可以把124看成120+4：124÷3≈41
（5）對(duì)比算法，引導(dǎo)小結(jié)。
估算的方法不同，得出的結(jié)果也會(huì)不同；
把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來估算，除了要能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算外，還要注意選擇比較接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果更精確。
3.歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，加深理解。
1.估算下面各題。
83÷9≈ 178÷8≈ 178÷6≈
質(zhì)疑：2、3題的被除數(shù)都是178，為什么有時(shí)看作160，有時(shí)看作180？
小結(jié)：在除法估算時(shí)，要根據(jù)除數(shù)確定把被除數(shù)看作什么數(shù)來估算。
2.在具體情境中運(yùn)用估算解決問題
情境1：小明4分鐘跳繩282下，小英6分鐘跳繩357下，平均每分鐘誰跳得多？
情境2：229位老師參加肇慶一日游，現(xiàn)在安排了4輛客車接送，平均每輛車大約要載多少位老師？
情境3：老師有125元，想買些粽子送給廣州的親朋好友。每只粽子7元，大約能買多少只？
小結(jié)：在運(yùn)用除法估算來解決實(shí)際問題的時(shí)候，有時(shí)需要估大，有時(shí)需要估小。
3.現(xiàn)場實(shí)踐活動(dòng)
四、全課總結(jié)，課外延伸
1.在這節(jié)課中你有什么收獲？
2.請同學(xué)們觀察生活中哪里運(yùn)用了估算的知識(shí)，把你看到的和想到的記錄下來，和你的同伴一起分享。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)下冊16頁例2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中學(xué)習(xí)除法估算，理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。
2.進(jìn)一步體會(huì)估算的意義和作用，形成估算的意識(shí)。
3.能根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算，并體會(huì)在運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問題時(shí)可以有不同的方法。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。
2.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。