《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教學(xué)案例
教材分析
“認(rèn)識(shí)東、南、西、北”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第2頁至第4頁的內(nèi)容，本案例描述的是第2頁至第4頁的例1、例2。
本課教材分為三個(gè)部分：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北；2、知道地圖上表示方向的方法；3、能夠繪制簡單的示意圖。教材首先呈現(xiàn)了首都北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖，從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入，使學(xué)生體驗(yàn)在生活中需要用到方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。接著出現(xiàn)學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。最后安排學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
設(shè)計(jì)理念
以課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來指引教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)分東、南、西、北的方位。
教學(xué)難點(diǎn) 能正確描繪物體所在方位，能根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。
教學(xué)過程
一、游戲活動(dòng)，引出新課
1、準(zhǔn)備：學(xué)生在操場(chǎng)上站成4排，生生間隔一定的距離。
2、游戲：第一排的同學(xué)向前邁三步，第二排的同學(xué)向左跳三步，第三排的同學(xué)向右蹦三步，第四排的同學(xué)向后退三步。
3、設(shè)問：老師口令中有哪些詞語是表示方向的？
4、揭題：猜一猜，今天我們可能學(xué)習(xí)有關(guān)哪方面的知識(shí)？
二、實(shí)際觀察，感受方位
（一）辨別方向
1、辨別東面。
你們知道太陽從哪個(gè)方向升起來嗎？面向東方站立，用手指一指東方，再看看操場(chǎng)的東面有些什么？
2、辨別西面。
剛才我們用什么方法找到了東面？太陽又是從哪邊落下去的呢？依然面向東方，用手指一指，西面在哪里，再回頭看一看，操場(chǎng)的西面有些什么？
3、辨別南北。
操場(chǎng)的南面和北面分別在哪里？和小伙伴找一找，說一說，并說說你是怎么知道的（父母告訴的還是從書本或電視里學(xué)來的）。教師指名匯報(bào)。
（二）游戲鞏固
1、我說你做。
老師請(qǐng)每一組相連的四個(gè)同學(xué)分別作為東、南、西、北四個(gè)方向，每個(gè)小朋友面朝自己所表示的方向站好，背靠著背，請(qǐng)同學(xué)說說發(fā)現(xiàn)什么了？引出：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。