除數是一位數的除法(除法口算)教學設計
200÷4 320÷8 450÷9 280÷4
300÷6 560÷8
3、第15頁的“做一做”第2題，指名口算。
4、“做一做”第1題，生獨立解決，全班反饋訂正。
【設計意圖】在練習時采用多種評價方式，使每一個學生都能獲得一定程度的成功喜悅，讓他們感受到數學學習的快樂，從而激發了學生學習的積極性，調動學生的參與能動性，保證學習效果。
五、課堂小結
口算除法有什么特點？你是怎樣算的？
板書設計：
口算除法
60÷3=20（箱）
600÷3=200（箱）
240÷3=80（箱）
教學內容：人教版數學三年級下冊13、p14、p15頁。
教學目標：
1.知識與技能目標：使學生理解一位數除商是整十、整百、整千的數的口算方法，在理解算理的基礎上，能正確、迅速地進行口算。
2.過程與方法：引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學生的遷移類推能力。
3.情感態度與價值觀：培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。
教學重點、難點：通過分小棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握口算的思維方法、理解算理。
設計思路：三年級學生已有表內口算除法的經驗，上課前用一組口算題來激活已有的經驗，使舊知能夠順利遷移。接著出示喜氣洋洋的運蔬菜圖，由學生提出問題，從具體問題情境中引出口算除法。然后用小組交流的方法自主探索口算算理，這是本課的難點，通過交流計論，讓學生在不斷互補中完整理解口算算理，讓學生明確其實際就是把它轉化成為表內除法。最后為鞏固新知用比賽方式開展練習。