三年級第二單元除數是一位數的除法導學案
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？ 4、教學例2 ：52÷2 (1)學生獨立計算后反饋。 (2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。 學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。 (3)師：讓我們借助小棒來驗證，師生共同擺小棒，讓學生講解。 師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。 (4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？ 說圖意 小組討論交流 學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。 擺小棒，說算理 學生敘述計算過程 交流互動 5、教學例42÷2=21 （1）剛才我們口算，那么用豎式計算，你們會嗎？試試看 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。 師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。 （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。 （4）讓學生質疑 3、比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？ 4、指導看書質疑 學生獨立計算后，反饋 學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式) 提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程. 達標檢測 1、練習反饋 p20 做一做 1 2、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？ 3、完成下面的除法算式。p20做一做 2 4、請你當小醫生，先診斷，再“治病”。 板 書 設 計 一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法 52÷2 42÷2=21