被減數中間有0的連續退位減法
編寫者慎 飛執教者 第 一 教時教學內容被減數中間有0的連續退位減法設計理念 通過學生自主探索算法，討論歸納，重點掌握理解算理：哪一位不夠減就向前一位借1作10。同時培養學生的估算意識和能力，養成判斷結果合理性的習慣。課時教學目標1、使學生正確計算三位數減三位數的連續退位減。2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。3、結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。教學重點掌握正確計算三位數減三位數被減數中間有0的連續退位減的方法。教學難點理解算理，正確計算。教學資源圖片投影 修改意見 教學
過
程 教
學
過
程一、創設情境，引入新課：今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？（讓學生充分發表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。二、新授：1、教學例2：507-348=（1）學生嘗試計算。（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？（4）筆算702-564，讓學生說說計算的過程。2、教學例3（1） 出示例3：500-185= 你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探索求差的方法，小組交流。（2）學生展示算法。500-185=315① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85 — 1 8 5 500-200=300 500-100=400 3 1 5 300+15=315 400-85=315 （3）試一試：800-695=3、比較兩題計算上的相同點，小結并揭示課題。板書：中間有0的退位減法三、反饋練習練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學 。四、全課小結 反
思