三位數加三位數的連續進位加法練習
教學內容：人教版三年級上冊p20-p21練習五5-9題教學目標：
1、讓學生能較熟練、正確地計算出三位數加三位數連續進位加法的習題，進一步領會加法的基本法則。
2、能進一步領會估算的基本方法，增強估算意識。
3、能結合具體的情境，提高解決問題的能力。
教學重難點：
1、能正確、熟練地運用算理進行計算。
2、進一步領會估算的方法。
教學過程：
一、創設情境，提出目標（約4分鐘）
1、創設情境
做“猜一猜”游戲:你能很快地說它們的和有幾位數嗎?
56+49 123+89 564+444 756+245 785+452
反饋時,引導學生從進位方面去思考、判斷。
2、提出目標
a、能較熟練地、正確地求出三位數加三位數連續進位加法算式的結果。
b、能較熟練地、正確地估算。
二、自主探索，整理知識（約8分鐘）
1、先讓學生對學過的連續進位加法的算理進行整理，然后請個別學生在班上交流。
2、基本練習
①、用豎式計算。
356+319= 534+199= 56+184+387=
②、估一估
393+120≈（ ） 782+391≈（ ）
89+488≈（ ） 583+411≈（ ）
③、把算式和相應的得數連起來。（p20第6題）
要求學生在計算前先估一估，再筆算。
三、展示成果，構建網絡（約13分鐘）
1、算理展示。
（1）讓學生結合題目說說計算方法及要注意的問題。
（2）爭當“啄木鳥醫生” （p20第7題）
2、估算方法展示
四、類化練習，拓展延伸（約13分鐘）
1、下面哪兩個數相加得1000？（p20第8題）
2、小紅的作文有763個字，小剛的字數比她多278，小剛寫了多少字？
3、知識延伸。（p21第9題）
學生做完后，在全班集體交流，并作小結。
4、學有余力的學生可做第10題。
五、布置作業（約2分鐘）
1、p20第5題
2、小紅的家離學校752米，她從家出發去上學，走到120米的時候發現數學書沒拿，又回家去拿書再到學校，她這一天一共走了多少米？