第一課時毫米的認識
一、教學內容：
教科書p2-3頁例1，p3頁“做一做”及p5頁1、2、3題。
二、教學目標：
1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，并學會用其量物體的長度，知道1厘米=10毫米。
2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能，培養估測意識和能力。
3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。
三、教學重、難點：
1、教學重點：建立1毫米的長度觀念。知道1厘米=10毫米。
2、教學難點：掌握用毫米量的方法，根據兒童的年齡特征建立1毫米的長度觀念。
四、教學方法：動手操作、合作探究
五、教學準備：尺子、表格
六、教學過程：
（一）引言
（二）估測數學書的長、寬、厚的長度。
1、師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？
測量物體
估 計實際測量數學書的長 數學書的寬 數學書的厚生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。
……
（三）學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
（四）揭示課題：
板書：毫米的認識
（五）建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
（六）認識厘米與毫米之間的進率
1、讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格？
2、匯報小結1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米
（七）鞏固發展
1、完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
（八）全課小結。
1、這節課你有什么收獲？
七、板書設計：
毫米的認識
1厘米=10毫米
教后記：如何用好主題圖？
“主題圖”是借以一定的主題場景為背景來呈現數學教學內容的畫面。它是新課程實驗教材編寫的一大特點，其以形式多樣、內容豐富的主題情境呈現相關知識。它具有比較強的故事性，容易喚起學生的認知經驗，調動學生的參與興趣，而且學習材料的呈現顯得靈活、又生動。容易激活學生的思維。再則，以現實生活為背景的主題場景，來源與生活，具有比較強的人文性和教育意義。正因為如此，新課程實施以來，“主題圖”已為越來越多的教師所認可和使用。然而從實際的教學來看，由于主題圖以場景的形式來呈現學習素材，雖富有兒童情趣和現實意義，有利于調動學生已有的認知經驗，但其豐富的內涵有時教師很難把握和理解，也會給教師在教學的組織和實施帶來了一定的困難，該如何用好主題圖也是教師在教學中不可忽視的一個命題。