第三單元 四邊形
二、合作交流，解讀探究
1.體會周長的含義。
（1）師：今天，老師給大家帶來了一些物品和平面圖形，你們認識嗎？（逐一出示）
師：老師貼出圖形，你們說出圖形的名稱。說一說你喜歡的這些圖形的周長在哪里？你喜歡哪一種圖形上臺指出你喜歡的圖形的周長。
(2) 出示實物：
師：看我們的數學的封面的周長在那里？不要說：摸摸看！
依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實物有周長嗎？有誰能指出來？。
（3）師：看來生活中處處都有周長，想一想，找一找我們身邊的事物的周長在哪里？聽要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌說一說，你摸的是哪個面的周長。現在可以開始找了！
匯報：那位同學想來進行進行活動匯報？說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的？
2.出示：
師：這個圖形有周長么？為什么？這個圖形怎樣才能有周長？圍住以后它就有周長了，看來呀，一個圖形的邊長總和就是它的周長。能用一個詞表示么？大家說得都對，我們在數學中用的術語叫做封閉。
師：誰能說說封閉什么意思？
師：看來封閉圖形才有周長。那么，現在你能用一句話來說說什么是圖形的周長嗎？
師小結：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。（課件演示）
三、研究測量辦法，深化周長概念
（一）師：剛才的研究，大家已經知道了周長的意思。假如要知道你所喜歡圖形的周長到底有多長，你能想出辦法來嗎？想一想，好像不容易？（獨立思考。）
請你四人一小組合作，每組選擇其中的一個圖形研究測量辦法，看看你能用幾種方法知道它的周長，四人小組內進行研究，再相互交流想到的辦法與遇到的困難。
（二）進行匯報交流。要注意傾聽，聽一聽他匯報的辦法和你一樣么？你會學到更多的測量方法，你會變得更聰明。
（1）師：研究三角形的請舉手，誰來講講你的測量辦法？（先怎么樣；再怎么樣。然后怎么樣？）
生1：我用直尺量出三條邊的長度，再加起來。（生邊說邊演示）
師：行嗎？
（2）. 生2：我也用直尺先量出長度的，再加起來。
師：量了幾次？為什么？
生：量了五次，因為它是五邊形。
（3）. 生1：用尺子量每條邊，再加起來就好了。
生2：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乘5就好了。
師：你是怎么想得到的？
生2：因為五個角都一樣，邊一樣長。
師：可以的，還有沒有量一次的？
生3：用尺子量一條邊，再乘10就好了。
師：看來量的時候動動腦筋，還可以有簡便方法，很好。
（4） 師：你們想出辦法來了么？
生1：我用線先繞，然后再量。
師:為什么不用直尺？
生1：量不出來。
師請該生上來示范用線的方法，繞完后，用直尺量出長度。
師：這個辦法行嗎？
生：行。
師:還有不同的辦法么?假如只有一把直尺，能不能量出來？
生2：能，那你上來量量看！我在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。
師：（示范）是不是這個意思？看來圓的測量方法很巧妙。
（5） 生1：在尺子上滾一滾。
師：（示范）行嗎？
生：不行。
師：有向里的凹面就不能滾，那怎么辦？
生2：用繩子先圍，再量量吧！
師：（略作示范）行嗎？
生：行。
（6）師：你們會選擇什么辦法呢？為什么？在尺子上滾不滾。
生1.用線繞，再量線長。
師：為什么不選直尺量呢？
生1：不直，而且有凹進去。