第三單元 四邊形
⑵操作感知
拉一拉：
① 你能把長方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學生獨立操作、感知的基礎上進行小組合作、交流：長方形有什么變化？ 全班交流時引導學生發現：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等；四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。
②說一說，長方形和平行四邊形有什么區別？（長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形）
③說一說平行四邊形有什么特點？
平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。
2.認識平行四邊形 （動手實踐）
⑴圍一圍：
你能根據平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？試試看
⑵涂一涂：
把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色（106頁課堂活動的第2題）
⑶剪一剪
請在長方形紙上剪出一個平行四邊形。（注意先要照著書上的方法，對折，再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。教師要引導學生怎樣折紙）
（三）知識拓展
讓學生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發展他們的創新思維和求異思維，同時也培養學生的空間觀念。
（四）全課小結
通過我們的觀察、動手操作、小組合作等，我們已經知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲？還有什么不懂得地方？其實生活中無處不有我們的數學問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成為數學和生活的主人？
課題三 周長的認識
教學內容: 義務教育課程標準人民教育出版社實驗教科書三年級上冊第41頁例1
教學目標：
1、通過實際操作，讓學生感悟周長的含義。知道用測量的方法來計算周長。
2、培養學生觀察、比較的能力及操作能力。
3、讓學生積極參入到各種操作活動中，并用于發表自己的見解。通過合作學習，培養學生合作探究、交流的能力。
4、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。
教學重點：能知道周長的含義。
教學難點：在操作活動中感悟周長的含義。
教具、學具準備：各種形狀的圖形、樹葉、細繩、直尺、卷尺、水彩筆、多媒體課件等。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師：你們知道龜兔賽跑的故事么？這個故事的結尾誰來給大家講講。今天烏龜和兔子決定再賽一次，你看他們已經做好了準備。（課件：烏龜和兔子在環形跑道上比賽的情境，最后兔子跑了一周到達終點，而烏龜只跑了小半圈。）
師：誰獲勝了？為什么兔子贏了？你是怎么知道的？（生回答時課件再演示）兔子和烏龜在相同的時間跑了多少？
[揭示課題]兔子沿著操場跑了一周，那么這一周的長度就是這個跑道的周長，烏龜跑的長度能說是這個跑道的周長么？今天我們探索的就是周長。這節課，老師和大家一起來研究平面圖形的周長。（板書課題：周長）
師：誰知道周長是什么意思？
生：周長就是一周的長度。
生：周長就是平面圖形一周的長度。
師：你是怎么想到的？
生：我是從周長的名字中想到的。周就是"四周"的意思，"長"就是"長度"。"周長"就是"一周的長度"。