多位數乘一位數的口算乘法
【導入】師：今天研究新知識之前，老師先來考考你們：
出示：7×9 4×6 3×8
學生利用乘法口訣很快得出結果。
師：誰能說一說3×8表示什么意思？
生1：3×8表示8個3相加。
生2：3×8還可以表示3個8相加。
師：說得太好了，今天我們要來繼續研究乘法。（板書：乘法）
師：同學們還記得上個星期我們去“長隆歡樂世界”玩之前黃老師給大家布置的數學作業嗎？
生：黃老師讓我們在玩的過程中，發現和思考看到、想到的數學問題。
許多學生點頭，表示有這么一回事。
師：今天，老師把游樂園的場景展示給大家看，你們認真觀察，看看能不能提出用乘法計算的問題來？并解答出來。
通過實物投影展示教材68頁的圖片。
生1：過山車每輛可以做2人，6輛可以坐多少人？
師：如何解答呢？
生2：2乘6等于12，所以2×6=12（人）
師：我們接著提問題。
生3：摩天輪每個廂房里可以坐3人，8個可以坐多少人？（其實應該可以坐4人）
生4：……
……
生8：坐碰碰車每人3元，6個人要多少元？3乘6等于18元。
師：你真行，不僅能從圖片上收集數學信息，而且還會注意到圖片上的文字信息。
生9：坐過山車每人10元，3個人多少元？
師：你們會算嗎？
生：10乘3等于30。
【探究】師：能把你的想法與大家分享嗎？
生：我是這樣想的：10×3就是求3個10相加是多少？3個10相加是30。（教師板書：算法一：10+10+10=30）
師：聽懂他的意思了嗎？誰再來說一說？
師：與他方法一樣的同學還有嗎？（部分同學舉手）（及時反饋）
師：有與他方法差不多的嗎？
生：我和他的想法差不多，我是看成10個3相加來計算的。（學生說的同時，教師領著同學們一起板書并計算：算法二：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30）
師：你們的方法都是把這個算式看成幾個幾相加來計算，很不錯。還有和他們不同想法的嗎？
生：我的想法是：因為10×3沒有學過，我就先算9個3是多少，再加上一個3，就是10個3了？（教師板書：算法三：9×3=27，27+3=30）
師：你不簡單，能通過轉化把問題解決了。你們能聽懂他說的意思嗎？你來給不明白的同學再解釋一遍。（指以舉手的同學）
生：要算10個3是多少，就是先算9個3是多少，在加一個3，就是10個3是多少了。
這個時候，有一學生舉手。
生：老師，我還有一種算法不知道對不對，先不看10后面的0，用1乘3等于3，再在3的后面加一個0。（板書：1個十×3=3個十 ）
師：誰聽懂了？能解釋嗎？
生：（看著板書說）1個十乘3就是3個十，3個十就是30）
師：聰明，說得很好，還有和他說得一樣好的嗎？
生：……
師：我們一起來說一遍吧。
師：沒有聽懂的同學還有嗎？能不能提出自己的疑問？
生：明明是10乘3，為什么可以不看0再加0呢？
師：誰來解釋一下？
師：在這些算法中選你最喜歡哪一種呢，同桌說一說。
討論熱烈，最后匯報，并陳述理由。
師：在后面的學習中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡便。
練習： 20*7= 200*7= 2000*7=
180=（）*（）=（）*（）=——————