人教版小學三年級數學教案《乘法的估算》
教學內容課本第70頁例2，練習十五第4――6題。
教學目標
1、引導學生經歷估算，初步了解多位數乘一位數的估算方法。
2、加強變式與比較，鼓勵學生解釋估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的實際應用，體驗估算的價值，初步培養學生的估算意識。
教學重點、難點
教學重點：結合具體情境學習多位數乘一位數的估算方法。
教學難點：結合具體情境，讓學生解釋估算的理由和思路。
教學程序
實施新發現
第一課時
一、創設情境、感受估算。
1、引課：老師知道同學們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動。小明一家非常喜歡旅游，他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個問題嗎？
出示例2：每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？
2、分析問題。
（1）認真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數學信息？要解決的問題是什么？（指名說）
（2）分析問題，建立聯系。“帶250元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導學生說出指的是250元錢夠不夠買門票。
（3）理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢？（學生獨立思考）
①誰來說說你打算用什么方法來解決這個問題？
指名說，學生可能說出用乘法，先算29×8。
板書課題：乘法 并板書29×8
師追問：你是怎么想的？要解決帶250元錢夠嗎？為什么要先算29×8？
②選擇算法。根據我們的生活經驗，要解決這個問題，我們是用筆算計算出精確的結果呢？還是運用估算，只要算出一個大約數就可以？請你選擇。
在生活中遇到這樣的問題，一般不需要計算出精確的結果。通常采用估一估的方法，然后進行比較就可以了。引出課題。板書課題。
3、引出目標：這節課我們要學會多位數乘一位數的估算方法，并且知道在什么情況下需要進行估算。
4、解決問題。
（1）獨立思考：怎么知道29×8大約得多少？先靜靜地想一想。
（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。
（3）小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法？
小組的代表發言，完成板書：
29×8 ≈ 240（元）
30 ×8=240
240元＜250元
教學程序
實施新發現
答：帶250元錢夠買門票。
強調：我們把29看作30，估大了。然后把估計要花的240元和一共帶的錢數250元進行比較，因為240元＜250元，所以帶250元夠買門票。
（4）適時引進≈：29×8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈ ，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書≈
5、小結：我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數30，再用剛剛學過的口算乘法就把估算結果求出來了。
二、結合生活，創編例題。
1、情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時，又來了一些同學，現在是32個孩子帶250元錢，夠嗎？
出示補充例題：每張門票8元，32個同學參觀，帶250元錢夠嗎？
2、嘗試估算。
請你思考以后，在練習本上簡單地記錄你的估算過程，注意寫答語。
和同桌交流想法，統一意見。