“第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)”介紹
一、教學(xué)內(nèi)容1.口算乘法
（1）整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)
（2）乘法的估算
2.筆算乘法
（1）不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
（2）一次進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
（3）連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
（4）連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)乘一位數(shù)
（5）因數(shù)中間或末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
4.使學(xué)生會(huì)運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、編排特點(diǎn)
1.在具體情境中教學(xué)計(jì)算知識(shí)。
游樂(lè)園買票問(wèn)題。
計(jì)算共有多少枝彩筆。
計(jì)算一共買了多少本書。
開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)計(jì)算一共有多少瓶礦泉水。
計(jì)算運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共能坐多少人。
七仙女摘桃的神話故事。
老壽星散步。
2.重視知識(shí)間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算的實(shí)際需要選擇合適的算法。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘法，在這兒，以表內(nèi)乘法為基礎(chǔ)，過(guò)渡到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，而這些口算又是估算和筆算的基礎(chǔ)（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在估算和筆算的過(guò)程中又同時(shí)鞏固了口算。
3.不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識(shí)。
如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不再出現(xiàn)“2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，也就是60”這樣的算理敘述，而是以學(xué)生討論交流各自算法的方式呈現(xiàn)。
再如兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位計(jì)算，不再借助直觀圖來(lái)幫助學(xué)生理解算理。（以前教學(xué)不進(jìn)位的乘法時(shí)借助小方塊，教學(xué)進(jìn)位時(shí)用小棒來(lái)幫助學(xué)生理解。）
四、具體編排
（一）口算乘法
1.主題圖
呈現(xiàn)了一個(gè)游樂(lè)園的情境圖，類似于二年級(jí)上冊(cè)乘法初步認(rèn)識(shí)的情境圖。圖中可以提出許多用乘法計(jì)算的問(wèn)題。如可以計(jì)算坐小火車的一共有多少人，坐過(guò)山車的有多少人，坐摩天輪的有多少人。圖中有一個(gè)各種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格表，可以計(jì)算若干人玩某個(gè)項(xiàng)目需花的錢數(shù)。提的問(wèn)題可以很開放（學(xué)生可以自己設(shè)定條件，如有15人想玩過(guò)山車）。
2.例1（整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算乘法）
（1）從主題圖中抽取出情境，讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解乘法計(jì)算的意義。
（2）以表內(nèi)乘法9×2作為過(guò)渡。
（3）計(jì)算2×10時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。
a.10個(gè)2直接相加。
b.9個(gè)2用表內(nèi)乘法計(jì)算，再加一個(gè)2。
c.把2×10看成2個(gè)10相加。
（4）計(jì)算20×3時(shí)，只給出答案，沒有給出思考過(guò)程。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的（自己歸納出2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，也就是60的結(jié)論），引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。
3.做一做（第69頁(yè)）
把整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)對(duì)照排列，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。
4.例2
（1）在實(shí)際情境中，使學(xué)生理解估算的意義。
（2）利用已學(xué)的乘法口算進(jìn)行估算。
（3）第一次出現(xiàn)約等號(hào)。
（4）一方面要掌握估算的方法，另一方面是用估算的結(jié)果進(jìn)行判斷。如果有32個(gè)同學(xué)參觀，估算的結(jié)果是同樣的，但判斷卻是不同的，所以在估算時(shí)還要分析實(shí)際的情況后再解決問(wèn)題。
（二）筆算乘法
1.例1（兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進(jìn)位，重點(diǎn)是教學(xué)豎式）
（1）體現(xiàn)算法多樣化，有連加，有口算乘法（隱含乘法分配律），還有用豎式筆算乘法。
（2）這兒是第一次出現(xiàn)乘法豎式，所以，在右邊的方框中給出了筆算的整個(gè)過(guò)程，并對(duì)每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)的含義進(jìn)行了說(shuō)明，使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。左邊給出了簡(jiǎn)寫的乘法豎式寫法，并標(biāo)明因數(shù)和積的位置，使學(xué)生知道在了解了筆算乘法的步驟以后，可以采用這種簡(jiǎn)明的形式。