平行與垂直說課稿范文（通用2篇）

平行與垂直說課稿范文 篇1

　　平行與垂直這一課怎么教呢?下面是由小編為大家帶來的關于平行與垂直說課稿范文，希望能夠幫到您!

　　教學內容：

　　教科書第64～65頁的內容。

　　教學目標：

　　初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，初步認識垂線和平行線。

　　教具學具準備：

　　直尺、三角尺、量角器、小棒或牙簽若干根。

　　教學過程

　　一、畫直線，研究兩條直線的位置關系。

　　1.要求學生在紙上畫兩條直線，畫好后貼在黑板上。

　　預計會有這幾種情況：

　　2.引導學生觀察分類。

　　預計分類：

　　第一種：(1)、(3)不相交的為一組;(2)、(4)相交的為一組。

　　第二種：(1)不相交的為一組;(3)延長后會相交的一組;(2)、(4)相交的為一組。

　　第三種：(1)延長后不相交的為一組;(2)和(3)延長后相交的為一組;(4)垂直的為一組。

　　引導學生概括出：在紙上畫兩條直線可能會相交，也可能不相交。

　　3.驗證。要求學生再任意畫兩條直線，看一看它們之間的關系。學生畫直線。

　　二、認識垂線和平行線，探究特性。

　　1.認識平行線。

　　(1)歸納：像這樣兩條永遠不相交的直線叫平行線。

　　(2)出示下列幾組直線，要求判斷哪幾組互相平行。

　　(3)說一說，生活中有哪些平行的例子。

　　(4)看書質疑：“同一平面”是什么意思?

　　出示下圖幫助理解。

　　在學生討論的基礎上強調：判斷兩條直線是否是平行線時，“在同一平面內”“不相交”這兩個條件缺一不可。

　　2.認識垂線。

　　(1)量一量兩條相交直線所組成的角的度數。

　　(2)反饋時歸納：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。

　　(3)說一說，生活中有哪些垂直的例子。

　　三、鞏固延伸。

　　1.找出下面圖形中互相垂直和平行的線段。

　　2.出示長方體框架，在這個長方體框架中，你能找到互相垂直和互相平行的線段嗎?你能找到幾組?(同桌討論交流，全班匯報。)

　　四、課堂小結。

　　強調：不能孤立的說某一條直線是平行線或垂線。

平行與垂直說課稿范文 篇2

　　教師要認真備課，寫好說課稿，下面是由小編為大家帶來的關于平行與垂直說課稿，希望能夠幫到您!

　　各位老師：

　　大家好!今天我說課內容是：義務教育課程小學數學四年級上冊第56—57頁的《平行與垂直》，我將分四個階段完成說課，一是說教材，二是說教法，三是說學法，四是說教學過程。

　　一、說教材

　　1、教材的地位、作用和意義

　　這部分內容是在學生學習了直線和角知識的基礎上教學的，學好這部分知識，不僅有利于發展學生的空間觀念，而且還能為學習平行四邊形和梯形打下良好的基礎。

　　2、教學目標

　　根據《平行與垂直》在本單元的地位作用，結合本課的重點難點，具體從三個方面確定：

　　知識目標：通過探究活動使學生知道在同一個平面內兩條直線的位置關系存在相交和不相交，掌握垂直、平行的概念。

　　技能目標：通過合作交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發展。

　　情感目標：培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習數學的興趣。

　　3、教學重點、難點

　　在自主探索中，理解平行與垂直的概念。

　　二、說教法

　　整節課，我以新課標的理念為指導，采用多媒體與數學整合、動手操作、交流匯報等有效手段，激發學生主動參與，有效地把知識和能力訓練融為一體。

　　三、說學法

　　根據本節課的教學目標和教法，引導學生借助多媒體，采用自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法。

　　四、說教學過程

　　為達到本節課的教學目標，我從“引”、“探”、“用”、“激”這四個環節設計教學。

　　(一)創設情境，激趣引思

　　生活中有很多蘊含數學知識的事例。一上課，我以兩支鉛筆在同一個平面中的位置關系為例，引導學生畫出幾種不同的圖形。由此，引出課本的主題：“平行與垂直”。

　　(二)合作交流，動手探新

　　1、發現相交與不相交

　　(1)學生四人小組合作在紙上任意畫兩條直線，會有哪些情況?然后，進行分類。

　　[通過畫一畫讓學生初步感知，在同一平面內兩條直線的位置關系有哪些。跟著分一分是為了讓學生通過自己思考，發現同一平面上兩條直線的位置關系有相交和不相交兩種情況，為學習平行與垂直的概念作好充分的準備]

　　2、學習互相平行的概念

　　(1)老師引導學生把不相交的兩條直線延長，再延長，發現它們是永遠不相交的。由此引出互相平行的名稱。

　　[這一設計是讓學生從具體思維上初步認識互相平行。]

　　(2)先讓學生看書找出互相平行的概念，然后，讀一讀，并找出概念中的重點詞語。最后讓學生用自己的語言說說什么是互相平行。

　　[這樣設計是為了讓學生準確深刻地理解互相平行的概念，并體會數學概念的嚴謹性與數學美，同時也可以分散突破這節課的重難點。]

　　3、學習互相垂直的概念

　　老師從上面的圖引出互相垂直的概念，讓學生讀一讀，并找一找概念中的重點詞。最后用自己的語言說說什么是互相垂直。

　　[這樣設計是為了讓學生更好地理解互相垂直的概念，從而突破這節課的重難點。]

　　(三)精心設練，學中用新

　　根據學生掌握知識的規律，針對本課的教學目標，我設計的練習題由淺入深，循序漸進。

　　通過這些練習是為了讓學生明確兩條直線是垂直或者平行與它們的方位無關，關鍵是有沒有相交成直角或者永不相交。

　　然后我又讓學生找出生活中常常遇到垂直與平行的現象，目的是使數學生活化，從學生的身邊發現數學知識。找到垂直與平行的現象。

　　(四)評價體驗，情感激新

　　最后讓學生說說這節課有什么收獲?

　　[設計目的：讓學生反思，在反思中不斷進步。同時，通過自評、互評，讓學生感受成功的喜悅，激發學生學習數學的興趣。]

　　本課時的教學本著“以人為本”的思想，使學生在觀察、比較、分類、匯報、交流等活動中，充分展示學生的知識水平和認知基礎，學生在討論、分析、爭辯中逐步理解平行和垂直的現象及含義，學生體會成功，分享成功。以上是我對本節課的認識，有不當之處請多指教。