葫蘆娃 說課稿

一、說教材
《葫蘆娃》是三年級藝術(shù)教材上冊最后一個單元《童話王國》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡單，第一要求學(xué)生能感受和體驗動畫片中葫蘆娃熱愛生命、團結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。第二就是制作頭飾，進行戲劇表演。教本上也沒有太多關(guān)于美術(shù)方面的內(nèi)容，只有幾張小朋友的照片和一張中國畫。在教參中點到葫蘆娃七種顏色，然而利用三原色紅、黃、藍調(diào)出橙、綠、青、紫四種顏色，我覺得作為美術(shù)課這一點很重要。至于學(xué)生作業(yè)，對于三年級的學(xué)生只做一個頭飾似乎是簡單了點。因此，我教材要求和學(xué)生特點，對教學(xué)目標進行了調(diào)整。
二、說教學(xué)目標
1、在親身體驗中加深對紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的認識。
2、通過欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學(xué)生體會到中國民間藝術(shù)的豐富多樣性。
3、以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創(chuàng)作一個葫蘆藝術(shù)品。
4、能感受和體驗動畫片體現(xiàn)的熱愛生命、團結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強精神。
三、說教學(xué)重、難點
重點：1、根據(jù)紅、黃、藍三原色調(diào)出橙、綠、青、紫。
2、 通過想像，創(chuàng)作葫蘆藝術(shù)品。
難點：1、 用黃色與藍色調(diào)出青色與綠的區(qū)別。
2、 團結(jié)協(xié)作創(chuàng)造富有想像力的作品。
四、說教法學(xué)法
在整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，我沒有把上述目標零碎地、機械地展開，而是把“葫蘆娃”的故事情境貫之課尾，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，使學(xué)生在有趣的各種活動中積極主動地學(xué)，潛移默化地達到了本課的教學(xué)目標。
五、說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分為三大部分
1、七彩的葫蘆娃（葫蘆娃的色彩）
2、團結(jié)的葫蘆娃（葫蘆娃的精神）
3、神奇的寶葫蘆（欣賞和創(chuàng)作）
在第一部分中，主要是解決色彩問題。我設(shè)計了“請葫蘆”的游戲來進行調(diào)色練習(xí)，設(shè)計此情景是把枯燥的調(diào)色練習(xí)生動化，情趣化，學(xué)生在積極主動的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。加上課件學(xué)生學(xué)得就更加直觀形象了，第一個難點也在這里得以功破，橙色、紫色很容易調(diào)，青色學(xué)生有點弄不清，有這樣一句話“青出于藍而勝于藍”從表面意思理解，青色肯定是出于藍色，那調(diào)出青色與綠色的區(qū)別在哪呢？我分別在青葫蘆和綠葫蘆上面用一點黃和兩點藍，兩點黃和一點藍出示，學(xué)生一看就可得知，調(diào)色過程中，黃色多加點就是綠色了，藍色多加點就是青色了。
最后用自編的兒歌來結(jié)束第一部分教學(xué)。
“我是色彩小主人， 紅橙黃綠青藍紫， 七種色彩任我調(diào)！”
讓學(xué)生先在心里想一想葫蘆娃的故事，感受團結(jié)勇敢、不怕邪惡的力量。然后我節(jié)取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫蘆山”，讓學(xué)生在視覺和聽覺上再次感受這其中的情感。隨后我進行總結(jié)，讓他們想一想在自己身邊有沒有團結(jié)起來解決困難的事，學(xué)生就講了，有運動會上團結(jié)拔河的小朋友，勞動中不怕困難啊等。在講述中學(xué)生體會到了團結(jié)協(xié)作的重要性。
第三部分就是欣賞與創(chuàng)作了。
首先，我用Flash一個神奇的寶葫蘆，光彩四射，學(xué)生很想知道里面是什么，這就調(diào)動了學(xué)生欣賞作品的積極主動性了。寶葫蘆慢慢的打開，為我們帶來了一段美妙的音樂，這就是葫蘆絲演奏出來的，學(xué)生了解了葫蘆可以做成工藝品。
其次，欣賞了這么多大量的工藝品，也是為解決第二個難點作輔助的，有了參照想像會更豐富。
在學(xué)生創(chuàng)作時，我沒有用《葫蘆娃》歌曲作為背景音樂，考慮音樂課學(xué)生會一直唱，都太熟了，也許會動力不夠強，我選擇了一首《眾人劃槳開大船》，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團……”這些歌詞都是很振奮人心的。學(xué)生在這樣的音樂中會更有創(chuàng)意。隨后全班把自己的作品放在了葫蘆展板上，班級就成了一個美麗的葫蘆世界。此時我為他們總結(jié)到，只要我們團結(jié)在一起，就會創(chuàng)造出許多美麗的東西，只要我們一條心，再大的因難也不怕。課的結(jié)束我送上五個大字“團結(jié)力量大！”在評價過程中，我采用了自評和組評相結(jié)合的方式，讓孩子們體驗到制作成功的樂趣，成為課堂的主人。