看大夫（精選2篇）

看大夫 篇1

　　一、 教學目標；

　　1、 培養學生的觀察能力，看大夫繪畫表現力和設計動手操作的能力。

　　2、 提高學生對兒童美術作品看大夫的欣賞能力。

　　3、 增強學生的保健意識，看大夫消除學生對醫院、醫生的恐懼感。

　　二、 教學重點難點；

　　培養學生的觀察、繪畫、設計、動手制作能力。提高欣賞作品的能力。

　　三、 教學過程：

　　（一）、談話引入：小朋友，你生病的時候有沒有看大夫？你到哪里去看大夫的？醫院是怎么樣的，當時的情境又是怎么樣的，你能說說嗎？看大夫

　　（二）、欣賞作品《牙科醫院》看大夫

　　1、 出示《牙科醫院》這幅圖，引導學生欣賞評析。

　　自己看書上的范畫以及下面的三幅小畫，看看他們有什么細節不同，看看由于這些不同產生了什么不同的效果？

　　2、小組討論：《牙科醫院》這幅圖有什么特點？看大夫

　　2、 小組派代表匯報討論結果。

　　3、 小組玩玩“看大夫”游戲。

　　4、 回憶自己看大夫時的情境，并把當時的情境畫下來。

　　（三）、創作活動

　　1、 觀察書中的保健箱，想一想它是怎樣做的，在小組內說一說。

　　2、 小組合作嘗試做一個保健箱，看哪一小組的同學做得最好。

　　3、 展示作品，交流評議。

　　（四）小結

看大夫 篇2

　　[分析]看大夫

　　一、教 材 分 析 小學美術教案二年級下冊：11課 看大夫

　　“看大夫”在兒童的生活體驗中總是和恐懼、痛苦聯系在一起，所以在他們的記憶里是比較深刻的。因此兒童對以這一題材為學習內容本身有較強的敏感性。本課“看大夫”目就是利用題材來誘發學生的興趣，使之進行創造。

　　教材“看大夫”中選用了中國臺灣小朋友創作的《牙科醫院》作為重點欣賞作品。該畫“看大夫”是作者在對生活感知的基礎上，經過加工創造出的新形象，表達了他的情感與愿望。畫中醫院場景的主色調為黃色，給人以溫暖的感覺，畫面主體畫的是一個神態略有一點緊張的小患者躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫生正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫中這一組人物非常突出，神態描繪得栩栩如生。畫中背景也處理得非常有特色，藥品柜、器械、“妙手回春”及“醫術高明”的匾，交代了醫院這一特殊的環境，體現了小作者對生活細微的觀察，而條紋、墻紙、盆景、掛畫等又有別于一般的醫院，使醫院像一個溫暖的家。所以色彩的巧妙運用、人物形象的生動刻畫以及背景的主觀添加，使此畫有別一般表現醫院題材的兒童畫作品。

　　教材中此畫的下面呈現了三幅小圖片，一幅將主體人物縮小其余不變，一幅將色彩改變為冷色其余不變，另一幅將背景全部簡化，其余不變。出示這三幅畫的目的在于利用反證這一揭示規律的途徑，使學生更深刻地感受了解到，由于構圖不同、畫面環境的不同以及色彩搭配的不同都會使畫面產生不同的效果。教材中還呈現了一些學生作品，它們生動地表現了打針、醫生療傷等場景。這些題材大都是孩子們經歷過的場面，是他們真情實感的體現。通過這一系列的欣賞活動，豐富了學生的形象儲存，相信能為活動一的繪畫創作打下良好的基礎。

　　活動二是為自己家或班級制作一個保健盒。讓學生對生活中廢棄的紙盒進行內外部改裝，使它能分門別類地存放一些藥品和病歷，然后對其外部進行裝飾，使一個普普通通的紙盒變成能裝一些簡單藥品的漂亮的保健盒。這一活動能讓學生將學習成果直接運用到生活中，從而使他們感受設計制作活動的樂趣。教材中呈現了盒子的改裝、隔板的基本做法及制作好的成品，它給學生以提示，幫助他們自主地學習。

　　本課學習中還應通過描繪看病的經歷和保健盒的制作，對學生進行健康保健教育，提高他們的防病意識。

　　二、教 學 目 標

　　*培養學生的觀察力，繪畫表現力和設計、動手制作的能力。

　　*提高學生對兒童美術作品的欣賞能力。

　　*增強學生的保健意識，消除學生對醫院、醫生的恐懼感。

　　三、教 學 設 計

　　本課活動一教學重點應放在欣賞評析《牙科醫院》這幅畫上，通過教學讓學生學會欣賞評述一幅作品，讓他們了解一幅生動的作品來源于生活又高于生活。同時也借此畫引發學生對“看大夫”的記憶，要讓學生積極投入到回憶所見、所聞，體味當時感受的心情中去，要充分調動學生的形象儲備和形象組織能力，根據記憶加上一定的主觀想像，大膽畫出明了生動的畫面。教學中可作如下安排：欣賞評述——引導回憶——創作表現。

　　欣賞評述時可采用自主探究或小組學習的方式，讓學生自己看書上的范畫以及下面的三幅小畫，看看他們有什么細節不同，看看由于這些不同產生了什么不同的效果；再經過小組討論《牙科醫院》這幅畫的特點后，由小組派代表匯報討論結果。通過這種比較引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美趣味。

　　引導回憶時可先讓學生談一談他看病的經歷，以及對醫院、大夫、護士等的印象，還可以以小組為單位，玩一玩“看大夫”的游戲，把學生帶入到“看大夫”的情境中以幫助學生回憶、聯想。在這一環節的教學中應消除學生對醫院對大夫的神秘感和恐懼感。

　　提高了學生的鑒賞能力，啟發、激活了學生的記憶儲存后，就讓他們開始創作。在創作時提醒學生注意人物情緒的表現、環境的添加以及色彩的運用。

　　活動二要綜合運用剪、貼、畫等手工制作方法進行制作。教學過程可作如下安排：觀察分析——嘗試制作——提供指導——綜合制作——交流評析。課前要布置學生帶好相關的材料，既可以是個人形式的也可以是集體合作形式的制作。保健盒的制作可分為兩個階段：改裝和裝飾。紙盒的改裝是本課學習的重點和難點，學生可通過自己對教材范作、制作步驟的觀察分析，嘗試練習和教師的指導來解決。裝飾有幾個基本要求：一是要有文字（保健箱、班級等），二是要有紅十字，它們都要美觀、醒目。其他的裝飾美化則不需要過多干預。交流評析這一環節，可讓學生把各自的保健盒陳列出來，布置成自選商場中專柜的形式，同學們互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩購買保健箱的游戲。

　　作業要求：活動一，欣賞教材上的范畫，回憶自己看大夫時的情景，并把當時的感覺畫下來。活動二，尋找合適的盒子和其他材料，對盒子進行簡單的改裝并適當地添加裝飾，使它成為一個家用或班級使用的保健盒。

　　四、教 學 建 議

　　*可采用情境教學法，借一些醫生的服裝和簡單的醫療器械，如注射器、聽診器等。還可以到醫院去拍攝一些場景，以激發學生的學習興趣，幫助學生回憶。

　　*引導學生創作時，可通過欣賞學生作品，交流談話，啟發他們的發散思維，要避免題材的單一性，使他們取材的角度盡量與眾不同。

　　*制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。

　　*對于小學二年級的學生，保健盒隔板的制作以及改裝方法不能過于復雜，但要粘接牢固。

　　*可教授學生簡單的藥品分類知識，如認識常用的內服藥、外用藥以及外用藥應和內服藥分類存放等。

　　（何夕嵐）