杯子的設計（精選16篇）

杯子的設計 篇1

　　教學目標

　　1.通過設計制作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力，產生濃厚的學習興趣。

　　2.教給學生擅于利用廢舊物品制作杯子等生活物品。

　　教學重點

　　運用學過的各種基本形進行杯子的設計。

　　教學難點

　　創作出造型新穎實用的杯子制品。

　　教學準備

　　作業紙、制作杯子的各種材料。

　　教學資源

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一節

　　一、組織教學：穩定學生情緒。

　　二、引導階段：

　　1.出示伸縮杯和各種杯子，問這是什么？課堂提問：你能看出這些杯子分別采用了哪些材料?它們的設計有哪些獨到之處?你還見過哪些設計的新穎獨特的杯子?現在我們一起來感受杯子的魅力。

　　2.啟發談話：我們每天喝水都不開杯子,在商店里經常會被設計師們設計的杯子制品所吸引。這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先鮮明的設計意識。今天我們就一起來認識下我們經常使用的杯子。（出示幻燈片）

　　3.板書課題：杯子的設計

　　三、發展階段：

　　1、介紹杯子的發展歷史。（出示幻燈片）

　　新石器時代（簡單使用的粗陶土杯）-夏商周時代（古樸的青銅器）-戰國時代（精美高貴的漢白玉）-唐、五代（富貴華麗材料多樣）-宋元（精美瓷器）-明清（豐富多彩）（出示幻燈片）

　　2、杯子的分類（出示幻燈片）

　　★從材料分：玻璃，陶瓷，金屬，塑料，樹脂。。。。。

　　★從功能上分：保溫，咖啡杯，茶杯，水杯，酒杯。。。。。

　　★還有各種各樣奇妙的杯子：榨果汁的杯子，自動攪拌的杯子。。。

　　3、杯子的設計

　　★杯子的結構：杯口，杯身，杯底，杯把，有的還有杯蓋。（出示幻燈片）

　　★小組討論這個獨特杯子的特點（出示幻燈片）

　　小組總結發言

　　★杯子的裝飾

　　4、學生的設計作品展示

　　四、學生作業，教師輔導

　　1.繪畫設計，按自己的感受和設想任意選用各種方式進行杯子的基本造型設計。

　　2.杯子的面貌要新穎、美觀、實用。注意用漂亮的色彩組合來突出杯子的外觀形象.

　　3.制作的學生要注意杯子的每塊結構之間有銜接地組合，做出實用漂亮的杯子。

　　五、課堂小結：

　　1.展示學生各種不同的杯子設計作業。

　　2.學生之間互相欣賞評論，選出有特點的作品進行講評。

　　3.布置下節課需要攜帶的美術材料.

　　第二節

　　一、組織教學：檢查用具準備情況。

　　二、發展階段：

　　1.欣賞課本中的杯子設計作品。

　　啟發思考:除了繪畫設計方式,還有哪些可以利用的設計形式?

　　－－可以用各種顏色的橡皮泥做一個杯子。

　　－－可以用廢舊紙盒做一個杯子。

　　－－可以用泡沫拼組切割一個杯子。

　　2.讓學生介紹自己所帶的材料還適合設計一個什么樣的杯子，說出杯子所具備的功能。

　　三、學生制作，教師輔導

　　－－學生根據興趣以及所帶的材料來進行繪畫設計或者制作。

　　－－及時表揚并展示設計制作新穎，有創造力的作品。

　　四、課堂小結，課后拓展:

　　－－表揚有創新的學生作業。

　　－－學生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。

　　五、教學板書

　　杯子的設計

　　除了繪畫設計,還有哪些可以利用的設計形式?

　　－－可以用各種顏色的橡皮泥做一個杯子。

　　－－可以用廢舊紙盒做一個杯子。

　　－－可以用泡沫拼組切割一個杯子。

杯子的設計 篇2

　　教案

　　授課教師：張薔

　　授課年級：五年級

　　教材版本：人美版義務教育課程標準實驗教科書五年級第九冊

　　教學目標：

　　1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。

　　2、運用了解的知識，設計出有個性，功能性又美觀的杯子。

　　3、通過設計制作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力，產                     生濃厚的學習興趣。

　　教學重點：觀察，分析杯子的各部分設計意圖，了解功能與形象之間的關系。

　　教學難點：運用設計意識，設計出造型新穎實用的杯子。

　　教學理念：

　　以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現方式為輔，重視自我評價。

　　學具準備

　　作業紙、彩筆。

　　教具準備

　　課件，各種各樣的杯子。

　　教學過程

　　一、  組織教學：

　　查看教學用具，穩定學生情緒。

　　二、  導入課題：

　　教師活動： 展示圖片，這些圖片中的物品是我們生活中常常用到的，它們是什么呢？

　　學生回答后可簡單介紹杯子的發展，學生可以繼續一邊欣賞一邊回答問題。

　　教師，今天我們就來學習《杯子的設計》這一課。（出示課題）

　　設計意圖：用藝術作品激發學習興趣，通過找共同點引出本課課題。

　　三、觀察討論：           

　　學生看書，并小組研究，針對書上對杯子各部分所提出的問題進行討論研究。

　　教師指導學生討論其結果，通過觀察分析，你發現了什么？

　　教師根據學生的回答總結出設計的三個要素造型、功能、材質。

　　小結：看書中的作品，使學生從書中得到啟發，通過交流，學生可以相互啟發，開闊思路。

　　教師：我們已經欣賞了圖片上和書上的杯子，現在就隨老師一起開開眼，欣賞現代設計師們設計出的杯子作品。（播放課件，音樂營造氛圍）

　　教師： 你覺得哪個作品最有趣？為什么？

　　（師根據學生回答引導）

　　小結：我們可以根據一些常見的形象來聯想設計杯子。現在我出道題，根據“西瓜”我們來設計個西瓜杯子吧。

　　誰愿意到講臺前來說說自己的創意？

　　找幾個代表性的學生上臺說說自己的想法，也可以用粉筆畫在黑板上。

　　教師：同學們的想法很不錯，現在我們再來看一組圖片。（情侶杯，母子杯及各種奇形怪狀的現代化杯子）

　　學生津津有味的欣賞與踴躍回答。

　　教師：根據使用人群，我們也可聯想設計杯子。由此我們還可以設計什么杯子？

　　同學杯，朋友杯等等。 一個造型精美的杯子固然會受大有的喜歡，但是一個設計實用的杯子，會給大家帶來方便，會使杯子更富有人情味。大家看。

　　課件：出示一個實物帶勺子的杯子，有夾層的音樂杯子，可伸縮的杯子等 。       

　　小結：可以用功能實用等方面引發聯想進行杯子設計。

　　教師：同學們只要我們對造型和功能進行精細的設計，還要準確的規定它們的尺寸，再配以相應的材料，這樣一個杯子的完整設計就完成了。我看大家都已經躍躍欲試了，那就動起手來設計一個個性十足的杯子吧。同時寫上設計意圖，并可以輔以建議價格，好不好？

　　學生：應該是很高興的同意。

　　四、學生開始作業，教師可以巡回指導。

　　五、師生評價。

　　通過展示作業，并加以介紹來進行自評和互評，教師可適當對此評價。

　　表揚有創新的學生作業。

　　學生之間互相欣賞各自的杯子作品，并向同學介紹制作的杯子的特殊功能。

　　六、小結。

　　七、拓展：

　　同學們，我們的衣食住行，無一不與設計有關。瞧(出示圖片)小到一塊橡皮，大到園林景觀，建筑都滲透了設計師高超的設計水平，只要我們善于尋找、發現、欣賞、嘗試，相信未來在我們中間也會誕生水平高超的設計者，誰能說說你還在生活中發現了哪些具有設計意識的物品？

　　八、反思：

　　課堂氣氛比較活躍，學生爭先恐后的回答，比如燈具啊，桌子啊，碗碟啊等都越來越新穎使用，教師可以結合著一些圖片的出示，這樣更容易引發學生情緒上的波動，比如一些搞怪的杯子和其它物品，學生看了很開心，指導他們認真觀察生活，多動腦筋，想出更好的設計方案。

　　九、結課。

杯子的設計 篇3

　　教材分析：

　　本課教材為人美版小學美術二年級上冊第10課，屬于“設計.應用”學習領域。本課以各式各樣的杯子為載體，培養學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活常見的杯子進行功能、材料、外形、等方面的分析，發現生活中的很多物品在設計時要與使用相聯系的。啟發學生從生活中發現美、表現美，感受“藝術來源于生活，高于生活”。的思想內涵。

　　教學目標：

　　1、了解杯子的`各部分結構，材料，功能等方面的知識。

　　2、欣賞古今的各式杯子，豐富視野，發揮學生的想象力。

　　3、培養創新意識，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感受功能與形象之間的關系。

　　教學重點：

　　圍繞杯子的諸多特點進行充分的想象和表現。

　　教學難點：

　　滲透設計意識，進行初步形象設計，會在設計中感受功能與形象之間的關系。

　　教學準備：

　　課件、杯子

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、PPT出示圖片猜猜看這是什么？

　　2、揭曉謎底，導出課題，板書課題。

　　二、探究新知，激發創作能力。

　　（一）、初步了解杯子的材料及功能。

　　1、PPT出示古代的杯子。

　　酒器、水器

　　材質：青銅、玉、陶土

　　2、實物出示現代的杯子。

　　保溫、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等

　　材質：玻璃、塑料、鋼化、陶瓷、金屬、紙、木、竹子等

　　（二）、觀察分析結構

　　1、分發實物杯子給小組進行觀察。

　　2、小組合作探究杯說說結構。

　　3、杯子各部分的作用。

　　（三）、欣賞有趣的杯子

　　1、新穎獨特的杯子。

　　2、特殊功能的杯子。

　　3、小朋友的設計圖

　　三、課堂藝術實踐

　　1、要求：標出物品的尺寸、物品名、及簡單的功能介紹。

　　2、音樂融入課堂增加學生創作愉悅性。

　　四、展評學生作品

　　1、自評，根據老師提供的短句，闡述自己的作品。

　　我設計的杯子叫，它是用制作的，它主要用于。

　　2、互評

　　3、師評。

　　五、拓展延伸并小結

　　欣賞趣味生活圖片，感受藝術來源生活又高于生活。

杯子的設計 篇4

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：了解杯子的制作材質，掌握設計杯子的方法。

　　2.過程與方法：通過欣賞圖片，動手操作，體會杯子的設計理念。

　　3.情感態度與價值觀：通過欣賞前人設計的杯子，提高學生的審美能力和創造能力。

　　二、教學重難點

　　1.重點：設計新穎獨特的杯子。

　　2.難點：如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。

　　三、教學過程

　　1.導入：同學們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事?烏鴉為什么喝不到水呢?如果你可以為烏鴉換一種方式喝水，會給它換一個什么樣的喝水工具?引出杯子的設計。

　　2.新授：(1).既然想設計一個杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質么?

　　(2).欣賞不同材質的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)

　　(3).我們了解杯子的材質，現在我們了解下杯子的組成?哪位同學可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成部分，再介紹各個部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)

　　(4).到了我們的關鍵環節，如果你想設計被自己，我們應該如何設計杯子呢，首先讓我們欣賞一些獨特的杯子圖片。

　　(5).欣賞杯子，(從古至今新穎精致的杯子圖片)，總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質拼接。

　　(6).總結看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，欣賞了這么多有趣的杯子，下面老師來給大家做個示范。(邊示范邊講解)

　　3.設計要求：實用，美觀

　　4.實踐展評：(評價圍繞要求，既說優點，又要說不足，如何改進)

　　5.作業要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，并講述你為什么這樣設計。

杯子的設計 篇5

　　【活動目標】

　　1、通過學習觀察的技巧，培養幼兒的觀察能力和審美能力。

　　2、多種方式培養語言表達能力。

　　3、培養幼兒大膽想象和動手能力。

　　【活動準備】

　　各種顏色、形狀的卡通杯若干，彩色筆，蠟筆，圖畫紙若干張。

　　【活動過程】

　　一、談話法激趣。

　　小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛生的。沒有杯子的孩子也沒有關系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：

　　師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么?

　　孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。

　　杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的.杯子怎么認。

　　三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。

　　盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。

　　四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。

　　提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。

　　五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。

　　分發畫紙，準備彩色筆、蠟筆

　　要求：展開幼兒的聯想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創作。

　　六、作品展示。

　　向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……

　　七、活動評價。

　　每位幼兒都積極參與，且大膽發言，在第二個環節讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……

　　最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。

　　八、課后延伸

　　在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。(幼兒教育)

杯子的設計 篇6

　　教學目標：

　　1、了解杯子的各部分結構，材料，功能等方面的知識。

　　2、運用了解的知識，設計出有個性，既實用又美觀的杯子。

　　3、通過設計制作杯子，發揮學生的想象力，培養學生形象思維能力和創造能力。

　　教學重點：

　　觀察，分析杯子的各部分設計意圖，了解功能與形象之間的關系。

　　教學難點：

　　運用設計意識，設計出造型新穎實用的杯子。

　　教具準備：

　　課件、杯子

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師拿出一個很特別的杯子。

　　師：為什么老師帶一個杯子來呢？因為這節課就跟杯子有關。

　　出示課題《杯子的設計》（板書）

　　二、新授

　　1.了解古代的杯子。（打開課件，展示古代杯子圖片。）

　　師：這可是歷史上最早的杯子，屬于距今七、八千年的新石器時代。你們知道這個杯子是用什么材料制作的嗎？（泥土燒制而成，造型簡單質樸，色彩沉穩。）

　　師：早期的杯子只是作為一種生活器物而設計，后來杯子不僅具有喝水、飲酒的功能，同時還具有一定的裝飾效果。

　　2.了解現代的杯子。（課件出示現代杯子圖片。）

　　師：隨著時代的發展，人們的設計意識和審美意識越來越強。現在的杯子種類繁多、功能奇特、造型生動。下面就讓大家一飽眼福吧，看看現代的杯子是什么樣的。

　　師：這是保溫杯、磁化杯、太空杯（出現紫砂杯）同學們，杯子除了實用以外，也因為它的特殊意義成了饋贈親朋好友的禮品。一杯子代表“一輩子”的情意。如果是你，你會把這個紫砂杯送給誰？（自己的爺爺或者老師）為什么？

　　師：這是給幼兒用的`，這是情侶杯，夫妻杯，卡通杯，這兩個杯子設計有什么特別之處？

　　師：怎么樣，這些杯子的設計很奇特、很生動吧？還有更絕的呢！展示特殊杯子。

　　為了滿足不同的人的需要和喜好，這些杯子都實行了最人性化的設計。那現在大家來想一想：什么樣的杯子最受歡迎？實用、美觀。

　　三、（板書）

　　師：看看書上的學生設計的杯子。小組討論，回答書上的問題。問：杯子由幾部分組成？一張完整的設計圖上該有哪些內容？

　　想一想，你準備設計一個什么樣的杯子，為什么樣的人群設計？

　　學生思考后交流，學生設計創作，教師巡視指導。

　　作業要求：設計一款新穎獨特，既有功能性又有觀賞性的杯子。

　　四、展評

　　1.展示：學生自己把“杯子”貼在黑板上。

　　2.評價：

　　自評：

　　互評：

　　五、拓展

　　師：除了杯子，生活中衣食住行無不與設計有關。同學們課后多去發現古今更多的設計藝術，做一個生活中的有心人。

　　教學反思：

　　課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，教師留給學生自由創作的時間還是感覺少了點，少數學生沒有完成作業。深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創作實踐時間，而一節課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術課的講授過程中，一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節奏。在教學中我還存在一些細節上的問題，語言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學中我會特別注意，逐一改正。

杯子的設計 篇7

　　教學目標:

　　1、 知識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的方法和 設計的知識，并理解物以致用的設計理念。

　　2、 技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力

　　3、 情感目標：了解設計的服務對象，培養創新的意識

　　課時課題：杯子的設計

　　教學目標

　　1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。

　　2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。

　　3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。

　　教學重點與難點

　　重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。

　　難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。

　　教學方法與手段

　　教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等

　　手段：視聽教學手段、人工智能教學手段

　　使用教材的構想

　　《課標》中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯系，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有著重要的作用 .

　　《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

　　逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　（分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容）

　　教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎？

　　我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現）

　　1、這是一件日常生活用品，

　　2、我們天天都在使用它

　　3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩

　　4、我們喝水時也要用到它

　　學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）

　　師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題）

　　二、第一環節 賞析探究

　　（分目標：小組探究，進一步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能）

　　1、合作學習 小組探究

　　問題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）

　　學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….

　　教師追問：杯子各部分有什么功能呢？

　　學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……

　　2、小組分析

　　問題設計：今天我給每組同學都都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會有什么新發現呢？

　　（小組分析各種杯子特點和功能）

　　問題設計：

　　同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？

　　第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。

　　問題設計：

　　1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？

　　2、是什么材質的？

　　3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？

　　4、那你再看看這個東西是做什么的呢？（過濾網）

　　學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。

　　5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢？

　　教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發現

　　第二層次：學生行為：匯報 （第二組）我們組的杯子是個玻璃杯，

　　問題設計：

　　1、為什么要用玻璃材質？

　　學生行為：分析玻璃的材質特點，根據已有經驗得出玻璃的特點就是透明，可以看見里面的東西

　　2、那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度）

　　學生行為：察是刻度，聯系其他學科的知識，聯系到像科學課里面用的燒杯一樣

　　3、為什么要在杯子上面設計刻度呢？

　　學生行為：再次引發思考，聯系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。

　　第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的，

　　問題設計：

　　1、為什么要這樣伸縮設計呢？

　　2、適合什么情況下使用呢？

　　3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？

　　4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？

　　學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。

　　第四層次：學生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子

　　問題設計：

　　1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢？

　　2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器）

　　學生行為：通過分析聯想，指出人多聚會或者郊游使用， 并發現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

　　第五層次：學生行為：匯報（第五組）我們組的杯子是個小孩喝水的杯子

　　問題設計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

　　2、為什么要設計兩個把呢？

　　學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務對象的特點。

　　第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子

　　問題設計：1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？

　　2、你覺的這個杯子適合誰用啊？

　　學生行為：分析觀察分析發現花紋的設計，可以防止滑落……..

　　無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。

　　板書：實用的功能。

　　問題設計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？

　　問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發學生思考）

　　師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。

　　學生行為：學生發現杯子都是圓口的，進一步引發思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。

　　教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計， 是嗎？

　　問題設計：

　　方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？ （師手拿一個沒有花紋的白色杯子）

　　學生行為： 還應該有花紋、顏色…….

　　師：就是讓它們更加美觀，對吧

　　板書：美觀

　　你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀

　　板書： 造型 色彩 圖案

　　4、 欣賞設計開拓思路

　　（分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，）

　　師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕

　　愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾

　　這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

　　這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同

　　隨著時代的發展杯子的也悄悄發生著變化，請你仔細觀察他們發生什么樣的變化呢？

　　師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？

　　這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。

　　我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看 你再看

　　這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面

　　你看看這組杯子有什么特點呢？（點擊家庭的杯子）

　　學生行為：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子

　　師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

　　實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創新之處。

　　三、教師示范

　　（分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點）

　　問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎？

　　學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……

　　師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，

　　你的想法真實用 ，你的想法真奇特，以后我也會試試

　　我也想了許多的解決辦法，你們來看，（示范）

　　同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。

　　我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么啊？

　　學生行為：指出顏色，樣子……

　　師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白

　　再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。

　　四、作業設計

　　1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環境衛生。

　　2、學生創作設計。

　　五、展示評價

　　教師行為：組織學生展示自己的作品，

　　好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。

　　師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。

　　學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見

　　我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料…….

杯子的設計 篇8

　　《杯子的設計》是一節五年級的“設計。應用”課，旨在讓學生通過欣賞、評述，了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識，滲透設計意識，了解設計要素，掌握美術設計的基本方法，了解設計與應用之間的關系，啟發學生從實用角度出發，用設計的思想進行杯子的設計，從而培養學生的創新精神和能力，同時加強關注生活，熱愛生活的德育教育，發現設計應用與生活的緊密聯系。

　　在設計本課的教學環節時，我以走進“杯子博物館”，走進“杯子商店”，走進“杯子設計室”三個部分展開，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識，在進一步認識到功能與形象之間的關系，達到能夠運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。通過《杯子的設計》的教學實踐，我對“設計。應用”這一美術學習領域有了更深的認識和理解，現結合我的課堂教學實踐展開教學反思：

　　1、將藝術作品的美觀性充分展現給學生。在教學中，我運用課件向學生展示了大量圖片，包括歷史上不同材質、造型的杯子，現代生活功能各異、千奇百怪的`杯子，學生對這些杯子充滿好奇和驚嘆，接著通過學生欣賞和評述，進一步感受杯子作品中所體現的造型美、色彩美、創意美，讓學生意識到，在生活不經意的使用中，我們還享受到了杯子的藝術美。學生結合自己已掌握的美術知識和技能，在創作充分發揮自己想象，畫出豐富多彩的杯子，有可愛的動物造型、優美的貝殼、扇子、書籍的造型、還有極具裝飾性的盾牌、面具造型等，這些都體現學生對美的認識和理解，表達著學生對生活美的感受。

　　2、在“設計”的課堂中強化設計意識和理念。在本課的教學環節中，我以“如何體現杯子的功能性”進行提問，讓學生對杯子的實用、作用展開探討，學生能發現杯子設計中一些巧妙之處，對人性化的設計進行一定的分析、評述。學生創作中也體現了一部分對杯子功能的關注。但相對而言，學生更多傾向與對杯子美觀性的表現。作為美術課中的“設計。應用”領域，強調以圍繞一定的目的和用途而進行設計和制作，讓學生理解“物以致用”的設計思想，進行有目的的創意和設計活動。這就需要在教學環節中大量滲透設計的理念，引導學生關注設計、分析設計、表現設計，在美術創作中體現設計的思想，表現設計的手法，真正地感受到設計與其它美術教學活動的區別。

　　3、將“設計—應用”滲透到學生的學習生活中。《杯子的設計》教學內容十分貼近生活，這讓學生對本課的教學充滿興趣。其實，在生活中處處是設計，自古到今，人類的生活與設計緊密相關。因此，在這一學習領域的教學中，教師應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，多選擇設計一些貼近學生生活實際的教學內容，聯系社會，加強趣味性、實用性，就會使學生始終保持學習的濃厚興趣和創作欲望，同時也將美術課堂與學生的生活有機的聯系起來。

　　此外，課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式，共同評析作品。但是在本節課中，留給學生自由創作的時間還是感覺少了點，少數學生沒有完成作業。深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創作實踐時間，而一節課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術課的講授過程中，一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節奏。在教學中我還存在一些細節上的問題，語言方面，還有待加強，最好能精煉不重復，場面在熱鬧些不屈于平淡。針對以上不足在今后的教學中我會特別注意，逐一改正。我覺得上好一堂課，除了要課前的準備，臨場的發揮外最重要的還是駕馭教學及學生還有整個場面的掌控能力要扎實。而作為一名一線教師，在經驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成熟。但我相信勤能補拙，我會將平時的每一堂課都當作公開課來準備，都以公開課的心態去教學。多跟有經驗的老教師學習，多自我反思。努力上好每一堂課。

杯子的設計 篇9

　　單元課題：設計.應用

　　課標要求與教材分析

　　《美術課程標準》以學生的活動方式來劃分學習領域，注重了美術課程與學生經驗的緊密聯系，注重學生創造力的培養，無疑這是新課程以來的重大變化。設計應用承擔了重要的作用，其中“設計•應用”的課程內容占到了30%。“設計•應用”課到底承擔什么作用，是值得我們認真思考的。

　　常銳倫先生認為：“所謂設計是指根據實際需要，將構成作品的材料、元件或單元，通過策劃、安排構成協調統一的整體，旨在功能適用、舒適，又給人以美觀，且取得與環境與人相協調的藝術效果。”“應用即實用于生活，強調設計要聯系生活實際需要。聯系實際應用的設計，需要動手制作的實踐。這是預想、策劃、創意、制作等整體構成的統一，是解決實際問題的能力訓練。”顯然，設計并非是一味去創造新的東西。關鍵是要從人的需要角度出發，培養人的一種創新意識，培養解決實際問題的能力。

　　本課是人美版小學美術實驗教材第九冊中的第十四課，屬于“設計•應用”學習領域。通過教學，培養學生分析、觀察能力。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想。啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

　　學情分析

　　學生多對設計的理解有偏差，設計并不是要創造新的東西，而關鍵是創新意識的培養和建立。創新設計就是要體現個人的特色，本課圍繞創新進行課堂設計，較好的完成了創新這一設計理念的表達。

　　目前學生自主性學生比較差，不能從生活中發現問題解決問題。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的，教學設計采用這樣的方式達到了比較好的效果。

　　教學目標:

　　1、 知識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的方法和 設計的知識，并理解物以致用的設計理念。

　　2、 技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力

　　3、 情感目標：了解設計的服務對象，培養創新的意識

　　課時課題：杯子的設計

　　教學目標

　　1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。

　　2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。

　　3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。

　　教學重點與難點

　　重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。

　　難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。

　　教學方法與手段

　　教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等

　　手段：視聽教學手段、人工智能教學手段

　　使用教材的構想

　　《課標》中指出“設計•應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯系，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有著重要的作用 .

　　《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。

　　逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　（分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容）

　　教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎？

　　我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現）

　　1、這是一件日常生活用品，

　　2、我們天天都在使用它

　　3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩

　　4、我們喝水時也要用到它

　　學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）

　　師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題）

　　二、第一環節 賞析探究

　　（分目標：小組探究，進一步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能）

　　1、合作學習 小組探究

　　問題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）

　　學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….

　　教師追問：杯子各部分有什么功能呢？

　　學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……

　　2、小組分析

　　問題設計：今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會有什么新發現呢？

　　（小組分析各種杯子特點和功能）

　　問題設計：

　　同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？

　　第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。

　　問題設計：

　　1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？

　　2、是什么材質的？

　　3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？

　　4、那你再看看這個東西是做什么的呢？（過濾網）

　　學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。

　　5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢？

　　教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發現

　　第二層次：學生行為：匯報 （第二組）我們組的杯子是個玻璃杯，

　　問題設計：

　　1、為什么要用玻璃材質？

　　學生行為：分析玻璃的材質特點，根據已有經驗得出玻璃的特點就是透明，可以看見里面的東西

　　2、那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度）

　　學生行為：察是刻度，聯系其他學科的知識，聯系到像科學課里面用的燒杯一樣

　　3、為什么要在杯子上面設計刻度呢？

　　學生行為：再次引發思考，聯系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。

　　第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的，

　　問題設計：

　　1、為什么要這樣伸縮設計呢？

　　2、適合什么情況下使用呢？

　　3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？

　　4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？

　　學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。

　　第四層次：學生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子

　　問題設計：

　　1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢？

　　2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器）

　　學生行為：通過分析聯想，指出人多聚會或者郊游使用， 并發現杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

　　第五層次：學生行為：匯報（第五組）我們組的杯子是個小孩喝水的杯子

　　問題設計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

　　2、為什么要設計兩個把呢？

　　學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩當，這樣的設計符合服務對象的特點。

　　第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子

　　問題設計：1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？

　　2、你覺的這個杯子適合誰用啊？

　　學生行為：分析觀察分析發現花紋的設計，可以防止滑落……..

　　無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。

　　板書：實用的功能。

　　問題設計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？

　　問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發學生思考）

　　師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。

　　學生行為：學生發現杯子都是圓口的，進一步引發思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。

　　教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計， 是嗎？

　　問題設計：

　　方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？ （師手拿一個沒有花紋的白色杯子）

　　學生行為： 還應該有花紋、顏色…….

　　師：就是讓它們更加美觀，對吧

　　板書：美觀

　　你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀

　　板書： 造型 色彩 圖案

　　4、 欣賞設計開拓思路

　　（分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，）

　　師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕

　　愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾

　　這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

　　這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同

　　隨著時代的發展杯子的也悄悄發生著變化，請你仔細觀察他們發生什么樣的變化呢？

　　師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？

　　這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。

　　我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看 你再看

　　這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面

　　你看看這組杯子有什么特點呢？（點擊家庭的杯子）

　　學生行為：觀察得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭實用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子

　　師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

　　實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創新之處。

　　三、教師示范

　　（分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點）

　　問題設計：我日常實用杯子時總希望無論何時都能喝到溫水，又希望自己的杯子很有個性。你能幫我想想我應該怎么樣設計嗎？

　　學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……

　　師：你的想法很新穎很獨特 很有見解，真是英雄所見略同，

　　你的想法真實用 ，你的想法真奇特，以后我也會試試

　　我也想了許多的解決辦法，你們來看，（示范）

　　同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。

　　我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么啊？

　　學生行為：指出顏色，樣子……

　　師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白

　　再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。

　　四、作業設計

　　1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環境衛生。

　　2、學生創作設計。

　　五、展示評價

　　教師行為：組織學生展示自己的作品，

　　好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下 你的設計。

　　師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。

　　學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見

　　我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料…….

　　教師總結：我們今天的設計，有方便使用的功能，有的有新穎的造型，還有鮮艷的色彩，我真的很佩服你們，我相信在若干年后，你們中間一定會出現很多的設計大師。謝謝大家

　　希望你擁有發現美的眼睛，把設計作為一種生活的方式 ，體驗其中的樂趣，設計出快樂生活、幸福的人生，同時也希望在坐的老師工作順利，生活美滿！謝謝大家

杯子的設計 篇10

　　教學目標

　　1、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。

　　2、 學會觀察、學會體驗。

　　教學重點

　　設計造型漂亮，功能實用的杯子

　　教學難點

　　觀察了解杯子各部分的用途，體會設計者杯子的設計的設計意圖

　　教學具準備

　　杯子若干個 圖片若干副

　　教學過程：

　　一、談話

　　1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？

　　2、你喜歡什么？為什么？

　　3、哪個地方最合你的心意？

　　4、你呢，想選哪件？說說原因。

　　二、師生探究

　　1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？

　　生：形狀 花紋 色彩 （師板書）

　　2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

　　3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀實用的物品，現在，老師請

　　大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等

　　三、體驗并感受

　　1、 學生欣賞并談談欣賞后的感受。

　　2、 這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的.設計都有它的獨到之處。

　　3、 如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）

　　4、 再來看看書上的杯子設計，杯子的設計理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什么要這樣設計？）

　　四、 作業要求

　　1、 設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）

　　2、 根據你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。

　　3、 學生作業，師指導

　　五、 小結展評

杯子的設計 篇11

　　教學目標：

　　1.了解認識不同材質的杯子，并滲透環保知識。

　　2.引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。

　　3.發展幼兒的想像力及創造能力。

　　重點難點：

　　認識不同材質的杯子，滲透環保知識。

　　教學準備：

　　各種杯子、彩色面泥、托盤

　　教學過程：

　　一、欣賞杯子師出示杯子

　　師：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？

　　二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知

　　1.師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）

　　2.請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。

　　通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。

　　三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯

　　（出示一次性紙杯和塑料杯）

　　1.提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？ （請個別幼兒說）分析紙杯與塑料杯對環境的影響。

　　2.師：是不是用所有的一次性杯子都很衛生呢？

　　引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢>（電熱杯）

　　3.師演示用電熱杯燒水。

　　4.認識保溫杯。

　　（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。

　　小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的`杯子。

　　四、想象和制作杯子

　　今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。

　　1.請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）

　　2.展覽幼兒制作的杯子。教學評析本次活動主要是讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，并了解相關的環保知識。

杯子的設計 篇12

　　一、【教學目標】

　　知識與技能目標：學生了解杯子各部分結構、材料、用途等知識，設計一個造型新穎、使用方便的杯子。

　　過程與方法目標：學生通過學習，掌握杯子的設計制作方法，設計制作能力與創新能力。

　　情感態度與價值觀目標：了解物以致用、以人為本的理念，感受藝術創作的樂趣。

　　二、【教學重難點】

　　重點：觀察分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與造型之間的關系，掌握杯子的設計步驟與方法，創作一幅杯子的設計圖。

　　難點：能夠巧妙的結合材料、造型與裝飾，設計一個既實用又美觀的杯子

　　三、【教學過程】

　　（一）導入

　　采用謎語的形式導入課題：前后一個樣,獨耳旁邊站。天天大口張,喝水不吃糧。

　　謎底：杯子。

　　（二）新授

　　1.PPT展示不同時代的杯子，《牛角杯》《云形玉杯》等，了解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的發展。

　　2.引導學生欣賞不同造型的杯子，并結合生活經驗討論杯子的材料：玻璃、金屬、陶瓷竹木等等。

　　3.分析杯子的結構并小組討論杯子各部分的功能，為什么要這么設計。

　　4.欣賞新穎獨特的杯子，并思考杯子的設計從哪幾個方面入手？

　　5.出示各種杯子，請學生說說最喜歡哪一個？為什么?

　　6.教師示范杯子的設計步驟，學生觀察并總結：1、構思；2、畫草圖、3、標注尺寸；4、設計說明

　　（三）練習

　　要求：

　　1.造型美觀、功能方便

　　2.考慮到使用對象

　　3.標出尺寸、名稱和功能。

　　學生創作過程中我將在班級內進行巡視輔導。

　　（四）展評

　　評出：造型獎、最多功能獎、創意獎。通過自評、互評、師評相結合的形式進行。

　　（五）小結拓展

　　總結重難點，鼓勵學生在以后的生活中發散思維，大膽創作。

　　四、【板書】

杯子的設計 篇13

　　本課教學，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發現生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯系的。同時，啟發學生從實用的角度出發，用設計的思想進行杯子的設計，培養學生的觀察、分析能力和設計能力。

　　本課屬于“設計*應用”領域的內容。教師詳細介紹設計的理念和方法，指導學生有目的地觀察，了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。 美術學習中，借助素材呈現展示，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。

　　美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。 以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定了基礎。

　　部分孩子的作品過于注重杯子的附加功能，比如電子顯示屏、加熱冷凍等，忽視了杯子本身要便于拿放、清洗等基本特點。他們的設計更像是一個多功能的小家電。

杯子的設計 篇14

　　第14課 杯子的設計

　　人美版第九冊教案 第14課 杯子的設

　　教學目標

　　1、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。

　　2、 學會觀察、學會體驗。 計

　　教學重點

　　設計造型漂亮，功能實用的杯子

　　教學難點

　　觀察了解杯子各部分的用途，體會設計者杯子的設計的設計意圖

　　教學具準備

　　杯子若干個 圖片若干副

　　教學過程：

　　一、談話

　　1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？

　　2、你喜歡什么？為什么？

　　3、哪個地方最合你的心意？

　　4、你呢，想選哪件？說說原因。

　　二、師生探究

　　1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？

　　生：形狀 花紋 色彩 （師板書）

　　2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改

　　變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

　　3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀實用的物品，現在，老師請

　　大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、

　　材質、功能等

　　三、體驗并感受

　　1、 學生欣賞并談談欣賞后的感受。

　　2、 這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計

　　都有它的獨到之處。

　　3、 如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）

　　4、 再來看看書上的杯子設計，杯子的設計理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設

　　計師為什么要這樣設計？）

　　四、 作業要求

　　1、 設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）

　　2、 根據你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。

　　3、 學生作業，師指導

　　五、 小結展評 

杯子的設計 篇15

　　小班化教育的核心是關注每個學生、促進每個學生全面而富有個性地發展。尊重每個學生，營造溫馨氣氛，讓愛充滿學生學習生活的每個角落，使每一個學生都能獲得成功的喜悅。

　　《杯子的設計》是人美版小學美術二年級上冊中的一課。畫杯子對于學生來說應該不成問題，但是標注尺寸和寫簡單的文字說明難度較大。一是學生對尺寸的認識不明確，二是學生識字量不足。所以授課中有一個環節是我指名板畫杯子，然后引導學生注意設計圖還包含有其他要素，接著我再具體演示標注尺寸和寫文字說明的方法。實踐時，我卻發現一些學生根本不講究構圖而且忽略了標注尺寸和寫文字說明。不少學生主動讓我檢查他們作品中是否存在問題，有的指點后還是沒有完全改正，于是在耗費了大量時間后，我依然漏掉了個別學生作品中的不足。課下反省后，我覺得學生板畫時，應該畫一個外框讓學生直觀理解如何構圖。當不少學生作品中出現標注尺寸方法不正確時，我應該再次簡單板畫示范，避免一個個糾正浪費時間，難以顧及全體。我雖然提倡學生遇到不會的字就問老師，但是忽略了有的學生可以當小老師，把這樣的機會給予識字量大的學生，會讓他們很有成就感，今后識字的興趣會更足。

　　小班盡管人數減少了，教師要面面俱到，兼顧每個學生的發展還是要講究方法和策略。學生有優劣，讓能力強的學生幫助和輔導能力差的學生，才能促進全體學生的共同進步。

杯子的設計 篇16

　　教學目標：

　　1、了解電話的簡單折法。

　　2、學先看步驟圖進行折紙電話。

　　3、喜愛折紙活動，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　正方形紙人手一張、電話步驟圖、這號的電話機一只。

　　活動過程：

　　一、以猜謎的形式導入課題。

　　1、師：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。”

　　2、老師出示電話，提問：“小朋友你們想學嗎?”今天老師要教小朋友一種新的本領，出示步驟圖，請小朋友看著步驟圖圖來折著電話。“

　　二、帶領幼兒看步驟圖了解折法。

　　請幼兒看第一副圖，上面的線表示什么意思。(虛線)。箭頭表示什么意思，第二副圖和第三幅圖上的`箭頭表示什么意思。

　　三、幼兒看步驟圖學折電話，老師指導。

　　發給幼兒人手一張紙，小朋友看步驟圖折電話，請先折好的小朋友做小老師幫助有困難的幼兒，共同體驗成功的快樂。

　　四、講評

　　請折好的小朋友做打電話的游戲。