獅 子 大 王（精選11篇）

獅 子 大 王 篇1

　　一年級美術廣東省江門市第7小學 劉富明課   題第8課：課型：設計應用我對本節課的理解與思考： 動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。我對本節課的希望：（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。   教學理念：新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶， 同時也促使學生去關注生活里的細節， 這也是學生需要形成的基本美術素養之一。學生分析：一年級是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。教學重點:如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。教學難點 : 獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。信息資料: 各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件 學生用具:學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學活動的方式與方法 師生互動過程： 教學活動教學意圖（1）引導學生體驗的兇猛，導入  新課。     創設情景激發學生的學習動機。教  師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學  生    讓學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。（2）分析自然界中獅子的特征。    引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。教  師   提出研究問題，組織學生小組合作學習。        組織學生交流，概括出的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。學  生(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。（2）小組同學利用教師提供的的圖片，分小組共同研究下面的問題：一組：一家中，誰最具有的特點，它的突出特點是什么？二組：的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：的鼻子與其它動物有什么不同？四組：的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。（3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法。   增加美術文化含量，解決教學難點 。    問：藝術作品中是如何突出地表現的特點？    利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。（4）分析學生優秀作業 中獅子的表現方法。 解決制作過程中的難點。 提出問題：1、這些學生作業 是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓的棕毛做得有快有好？        學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。教師巡視輔導學生開始動手制作    培養學生動手實踐的能力。小結：播放動畫片的音樂。   學生將自己制作的的作品戴在頭上，學一學的樣子。    提供成功的機會，激發學生學習的興趣。   課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？   引導學生感悟藝術與生活的關系。 板書設計 ： 

　　教學小結：教師說：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力。 學生說：我學會了運用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點，這節課我學得很開心。

獅 子 大 王 篇2

　　一、教材分析：

　　動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。

　　二、學生分析：

　　一年級是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。

　　三、教學理念：

　　（一）文化的傳承和交流

　　新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶， 同時也促使學生去關注生活里的細節， 這也是學生需要形成的基本美術素養之一。

　　（二）個性化原則

　　尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同價值的同時，也努力保護和發展學生的個性。本課教學在學生欣賞《獅王進行曲》和優秀學生作業 過程中，鼓勵學生大膽發表自己的獨特看法，挖掘制作獅子的方法和材料，并創作出有獨特個性的獅子作品。

　　四、教學目標 ：

　　（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。

　　（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。

　　（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　五、教學重點：了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子

　　六、教學難點 ：大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。

　　七、教學準備：教師——課件

　　學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、

　　膠水。

　　八、教學過程 ：

　　（一）感受音樂中獅子形象，導入  揭題。

　　1、師：同學們，你們喜歡獅子嗎，今天森林里有一位動物朋友要來我們這里做客，想知道他是誰嗎？下面我們來欣賞一段音樂，看哪位同學能從這段音樂中聽出他是誰？

　　（播放《獅王進行曲》片段）

　　學生談感受：聽起來是個很大型的動物，好象是大象……

　　我感覺是個很兇猛的動物……

　　我聽出他的腳步很沉重……

　　我認為是獅子，因為這段音樂表現出獅子走得很慢……

　　獅子！獅子！我還聽到了獅子的吼叫聲……

　　2、課件出示獅子王卡通形象——揭題

　　師：真聰明！今天我們來的動物朋友就是獅子。剛才我們欣賞的這段曲子就叫《獅王進行曲》。（出示獅王圖片）

　　（創設情境，激發學生學習的興趣，并與音樂學科綜合，提高學生的欣賞水平）。

　　（二）回想生活中的獅子藝術形象，體會美術生活間的聯系。

　　師提問：你覺得獅子是怎樣的動物呀？你是從什么地方開始認識獅子的？

　　生：獅子是個兇猛的動物，他要吃小動物。我是動物百科全書上看來的……

　　獅子是百獸之王，我是從電視卡通片中知道的……

　　我到動物園看到過獅子，體形比一般動物要大……

　　師：除了同學們說的這些地方可以了解獅子外，在我們生活中還有什么地方能見到獅子？

　　生：每年元宵節都有獅子燈表演……

　　于潛乍萼山公園門口有一對大石頭獅子……

　　青山湖大橋的橋墩也都雕刻著石獅子……

　　師：同學們真細心，發現了我們生活中這么多的獅子！你們看，老師把他們帶來了。（出示課件，展示生活中常見的多種獅子藝術形象）

　　（藝術來源于生活，通過本環節將學生已有的知識經驗聯系起來，使學生得到傳統文化的熏陶，鼓勵學生關注生活中的細節）

　　（三）觀察大自然中的真實獅子，共同探究獅子的特征

　　1、師：你想看真的獅子嗎？（出示真實獅子圖片）

　　2、提問：你能說說獅子與其它動物在外形上不同嗎？（出示獅子與小白兔、熊貓、猴子的對比照片，小組討論）。

　　生：他的頭發很長……

　　眼睛看上去很兇猛……眼睛往上翹的……

　　鼻子很大……嘴和鼻子是連牢的……

　　3、概括獅子的特點：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖

　　（引導學生觀察比較、分析獅子大王的特征，培養學生觀察分析問題的能力及合作意識）。

　　（四）欣賞獅子大王作品，突破制作難點。

　　1、游戲——“找喝醉酒的獅子”

　　師：看了真實的獅子，你想知道別的小朋友是怎么樣變獅子的嗎？（出示圖片一）

　　你看里面居然有個“喝醉酒的獅子”，你可以找到它嗎？你從哪里看出他 醉了？

　　生：他的臉喝得紅紅的……

　　他的眼睛瞇起來，像要睡著了，和我爸爸喝醉時一樣……

　　師：你看看這位喝醉酒的獅子是怎么做出來的？

　　生：他的臉是用紅的彩色紙剪的……

　　他的頭發、鼻子、嘴巴也是用彩色紙剪|、貼的……

　　他的眼睛不是剪的，而是用水彩筆畫的……

　　（用兒童的眼光來欣賞兒童的作品，為接下來的學生個性化創作做準備），

　　2、 給作品中的獅子取名字

　　師：除了喝醉酒的獅子外，還有其他什么獅子？你能給他們取個好聽的名字嗎？

　　生：我找到了一位《時髦的大獅子》……他的頭發很卷……（見 圖二）

　　我找到一位最老的獅子，我給他取的名字是《長壽獅子》……（見圖三）

　　我看到一個《金色臉的獅子》 …… 有點像我們中國人……（見圖四）

　　（通過給作品取名字，使學生更有興趣找出這些獅子作品特點，幫助學生找到創作的思路）

　　3、師：你打算做個怎樣的獅子？你有做這個獅子的材料嗎？

　　生：我要做個兇猛的獅子……

　　我要做個可愛的獅，她梳著辮子……我有黑毛線

　　我有金色的掛歷紙，我想做個染著金色頭發的獅子……

　　（解決制作難點，為學生創作作輔墊）。

　　（五）學生自由創作，教師巡視指導。

　　（六）作業 展評，拓展。

　　1、請學生上講臺介紹自己的作品，說說“我是一只獅子大王”。

　　2、同學間作品交流——介紹自己是怎樣的獅子，互相認識。

　　3、拓展：回家以后找一找生活中還有哪些材料可以表現獅子

　　（使學生兒得成功的喜悅，激發學生學習美術的興趣）。

　　十、部分學生作業 

　　九、教學反思：

　　培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現，本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。

　　個性化的作業 極大的啟發了學生的創造力， 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。

　　首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

　　其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

　　最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。

　　但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。

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獅 子 大 王 篇3

　　很多老師都不知道說課稿怎么寫?下面以小學美術《獅子大王》為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助

　　各位評委老師：

　　我說課的內容是小學美術《獅子大王》，下面我將從以下幾點開始說起。

　　一 、教材分析：

　　這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》，本課屬于“造型·表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

　　本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。

　　難點：獅子頭部特征的表現。

　　教學目標：

　　1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。

　　3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　二 、教學準備

　　獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

　　三 、教法和學法

　　新課程標準中指出;“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。、

　　四 、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

　　(一)、創設情景，激情導入。

　　新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

　　(二)、分析自然界中獅子的特征

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

　　這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　三 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

　　解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　四 、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現

　　《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型·表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法;分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。

獅 子 大 王 篇4

　　獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象，對兒童的腦海里留下了深刻的印象，下面是第一范文網小編為你帶來《獅子大王》教案及反思，供你參考。

　　活動目標：

　　1、 幼兒學習用“順口溜”的方式來學習畫獅子并能創造性的畫出獅子的不同動態。

　　2、 培養幼兒審美感受，學習欣賞評價同伴的美術作品。

　　3、 激發幼兒創造力和想象力。

　　活動準備：

　　《獅王進行曲》音樂、獅子課件、獅子圖片、幼兒作品、幼兒用紙、勾線筆、油畫棒等

　　活動過程：

　　一 、課題導入

　　今天動物王國要競選森林大王了，聽，迎面走來了一只動物，它是來競選大王的，它會是誰呢? 我們隨著音樂來聽一聽它的聲音。 它是誰呀?(獅子)會不會是獅子呢，我請一個小朋友來把它變出來，123

　　小朋友你們看這只大獅子可愛不可愛呀?他長什么樣?你們見過大獅子嗎?在什么地方見過?喜歡吃什么?

　　二 、欣賞雄獅課件

　　除了這只大獅子來競選大王還有許多別的獅子也來啦，我們一起來看看他們都長什么樣，都在做什么?提問一：獅子的頭是什么形狀?提問二：頭上有什么?提問三：身體是什么形狀?提問四：有幾條腿?提問五：尾巴像什么?

　　教師小結：獅子長著大大圓圓的頭，披著長長的金黃色的鬃毛，大大的鼻子，有神的眼睛，橢圓形的身上有四條腿，尾巴像鞭子。

　　三：講解與示范

　　今天我們要一起來畫獅子，老師這順有一個順口溜真有意思,能變出一個大獅子,我們小朋友想不想和老師一起來變一變：媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。籃子四周加花邊，一只獅子就出現。

　　老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友上來放一放獅子還會有哪些姿勢?(坐著、站著、跑、站、趴等)

　　四 、欣賞獅子不同動態的畫

　　五、 共同設計一只獅子王

　　六、欣賞哥哥姐姐們的畫

　　七、幼兒作畫

　　1、教師提要求：畫之前我們的大獅子還有幾句話要老師轉告你們,我可是百獸之王，我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫完后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。千萬別把我化成小病貓哦，畫好后，把他貼到大森林里，參加獅王大賽的競選。看誰能當選為獅子大王。

　　2幼兒作畫，教師指導。

　　八、評選獅子大王，作品獎評

　　你認為那只獅子是大王?說說你的理由?

　　本節課是小學美術第二冊造型表現的一課內容，這節課的教學目標是讓學生初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住獅子五官特點以及突出表現特點。 在觀察、欣賞獅子及其藝術作品的過程中，培養學生的觀察、分析、創新能力。通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。

　　新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶， 同時也促使學生去關注生活里的細節， 這也是學生需要形成的基本美術素養之一。

　　從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。

　　首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

　　其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

　　最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。

　　在美術教學中，借用美術教學這個平臺，讓學生利用平時生活中的廢舊物品進行制作，以新的科學教育理念為指導，帶領學生走進生活，美化生活，從小樹立節約資源、綠色環保的思想，用各種廢棄材料進行手工制作，變廢為寶，保護環境，不僅對學生進行了環保教育，而且提高了學生的動手能力及開發學生創造潛能，培養創新精神、創造能力，使學生的藝術特長充分發揮。

　　教師平時按照教材的要求進行教學，缺乏課程資源的開發意識，通過研究，給教師提供了開發、創新課題的機會，在實踐研究中，教師創造性教學得到發展，提高教師教學研究能力。并且通過課題研究，探索廢舊資源在美術創作過程中的制作方法，以及培養學生創新能力的方法，為今后的廢舊資源利用教學積累經驗。

獅 子 大 王 篇5

　　學習目標

　　. 樂于分享自己的經驗與經歷。

　　. 能專心傾聽指令并作出適當的反應。

　　. 學唱并改編《獅子生日會》的歌詞。

　　活動準備

　　. 歌曲《獅子生日會》（歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。

　　. 圖畫紙、彩筆、硬卡紙紙條。

　　活動過程

　　學習領域：         

　　形式 ：集體/小組

　　1. 教幼兒分享參加生日會的經驗。

　　2. 播放歌曲《獅子生日會》，與幼兒一起唱歌曲：

　　3. 請幼兒扮演參加生日會的動物，把動物的樣子畫在圖畫紙上，做成動物帽子。

　　4. 請幼兒戴上帽子唱歌曲，并可以改編歌詞，更改動物和生日禮物的名稱來唱歌。

　　5. 教師與幼兒圍圈坐下玩游戲，當幼兒唱完歌曲后，教師扮演獅子大王發號施令，幼兒聽到

　　后要作出反應。例如當教師說：“獅子大王說——斑馬和鱷魚走。”扮演這兩種動物的幼兒，

　　便要模仿該動物的動作和走路形態，找另一個座位坐下。

　　6. 如果教師沒有說“獅子大王說”，幼兒則不用離開。

　　7. 待幼兒熟悉游戲，便由幼兒輪流扮演獅子大王發號施令。

　　活動評價

　　. 能專心聽指令，并作出適當的反應。

　　. 能模仿動物的動作和走動形態。

　　. 能唱歌曲《獅子生日會》

　　活動建議：

　　. 活動前應先學唱歌曲，或可以利用生活環節播放歌曲，使幼兒對歌詞和旋律有所熟悉

　　。

　　. “獅子大王說……”的游戲環節，教師和小朋友可以按照自己的興趣加以修改，增強

　　變化性和趣味性。

獅 子 大 王 篇6

　　培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現，本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。

　　個性化的作業極大的啟發了學生的創造力， 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。

　　首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

　　其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

　　最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。

　　但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。

獅 子 大 王 篇7

　　課    題

　　第8課：獅子大王

　　學情分析

　　一年級的孩子正處于形象思維非常發達的階段，他們愛提問，敢動手，因此創設趣味的美術活動形式和提供自由發展的空間更適宜于他們的發展。在本課教學中，創設獅子大王來到孩子們之間的情境，充分調動起學習的興奮點，再利用幽默的問題和充滿童趣的表演，引導孩子們觀察、體驗，并且大膽的創作，充分體驗美術學習活動的樂趣。

　　教材分析

　　獅子對于孩子們來說并不陌生，從小聽故事，看動畫片，都能感受到獅子是一種勇猛強壯的動物。無論孩子們對它是喜是怕，本課都容易激發他們的學習興趣。從教材選編內容來看，學習的目的不光在于進一步了解、認識獅子，更重要的是學會觀察制作的方法以及培養學生的創新意識，同時通過畫一畫、做一做、演一演獅子的形象，引導學生感受美術學習活動的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　教學目標

　　1、初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。 2、通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　課時安排

　　2課時

　　課    題

　　第8課：獅子大王

　　教學時間一(3)、一(4)、3/31-4/3

　　教學目標1、初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。2、通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　教學重點

　　教學難點1、如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。2、獅子頭部特征的表現。

　　教學準備動物圖片，表現獅子的藝術作品，舊報紙，彩色紙等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖導入新課一、引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。教師：播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學生：模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。教學新課二、分析自然界中獅子的特征。教師：提出研究問題，組織學生小組合作學習。組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖……1、將學生分成5個小組，每組安排一個組長。2、小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題： 分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。分析研究三、分析藝術作品中獅子的不同表現方法， 增加美術文化含量，解決教學難點。問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛……    學習藝術作品中獅子的不同表現手法.通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。四、分析學生優秀作業中獅子的表現方法。提出問題：1、這些學生作業是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。教師巡視輔導小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。學生開始動手制作學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。課后拓展    回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

　　板書

　　獅子大王

　　特點：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖等教學后記獅子是學生比較熟悉的一種動物，孩子們在動畫中感受到雄獅在動物中的王者風范，學習興趣也非常濃厚。通過觀察、比較的方法我們抓住了獅子的更多特點，學生繪畫的獅子可能都缺乏靈性和個性，但在制作獅子頭飾的過程中，學生的表現力都很強烈。通過實踐發現，在我示范做獅子后，學生再制作，出來的效果非常好，在以后的教學中要多示范。

獅 子 大 王 篇8

　　課   題：獅子大王課型：設計應用我對本節課的理解與思考： 動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。我對本節課的希望：（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。 教學理念：新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶，同時也促使學生去關注生活里的細節，這也是學生需要形成的基本美術素養之一。學生分析：一年級仍是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。教學重點:如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。教學難點:獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。信息資料:各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件學生用具:學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學活動的方式與方法：（ 師生互動過程）（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。     創設情景激發學生的學習動機。教  師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學  生學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。（2）分析自然界中獅子的特征。引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。教  師提出研究問題，組織學生小組合作學習。組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。學  生(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。（3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法，增加美術文化含量，解決教學難點。問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。（4）分析學生優秀作業中獅子的表現方法。 解決制作過程中的難點。 提出問題：1、這些學生作業是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。教師巡視輔導學生開始動手制作培養學生動手實踐的能力。小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。提供成功的機會，激發學生學習的興趣。課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？引導學生感悟藝術與生活的關系。 教學小結。 札記：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力。

獅 子 大 王 篇9

　　獅子大王

　　武漢實驗外國語學校小學部 萬振華

　　課   題

　　第8課：獅子大王

　　課型：設計應用

　　我對本節課的理解與思考：

　　動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。

　　我對本節課的希望：

　　（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。

　　（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。

　　（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　教學理念：

　　新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶， 同時也促使學生去關注生活里的細節， 這也是學生需要形成的基本美術素養之一。

　　學生分析：

　　一年級是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。

　　教學重點:

　　如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。

　　教學難點 :

　　獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。

　　信息資料:

　　各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

　　學生用具:

　　學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

　　教學活動的方式與方法

　　師生互動過程：

　　教學活動

　　教學意圖

　　（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入  新課。

　　創設情景激發學生的學習動機。

　　教  師

　　播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

　　學  生

　　讓學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。

　　（2）分析自然界中獅子的特征。

　　引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　教  師

　　提出研究問題，組織學生小組合作學習。

　　組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

　　學  生

　　(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。

　　（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：

　　一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

　　二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

　　三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

　　四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

　　五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

　　（3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法。

　　增加美術文化含量，解決教學難點 。

　　問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？

　　利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

　　（4）分析學生優秀作業 中獅子的表現方法。

　　解決制作過程中的難點。

　　提出問題：

　　1、這些學生作業 是用什么材料制作的？

　　2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

　　學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。

　　教師巡視輔導

　　學生開始動手制作

　　培養學生動手實踐的能力。

　　小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

　　學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

　　提供成功的機會，激發學生學習的興趣。

　　課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

　　引導學生感悟藝術與生活的關系。

　　板書設計 ：

　　教學小結：

　　教師說：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力。

　　學生說：我學會了運用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點，這節課我學得很開心。

　　教學反思：

　　培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現，本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。

　　個性化的作業 極大的啟發了學生的創造力， 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。

　　首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

　　其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

　　最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。

　　但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。

獅 子 大 王 篇10

　　獅子大王

　　課   題

　　第8課：獅子大王

　　課型：設計應用

　　我對本節課的理解與思考：

　　動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。

　　我對本節課的希望：

　　（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。

　　（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。

　　（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　教學理念：

　　新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶， 同時也促使學生去關注生活里的細節， 這也是學生需要形成的基本美術素養之一。

　　學生分析：

　　一年級是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。

　　教學重點:

　　如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。

　　教學難點 :

　　獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。

　　信息資料:

　　各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

　　學生用具:

　　學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

　　教學活動的方式與方法

　　師生互動過程：

　　教學活動

　　教學意圖

　　（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入  新課。

　　創設情景激發學生的學習動機。

　　教  師

　　播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

　　學  生

　　讓學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。

　　（2）分析自然界中獅子的特征。

　　引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　教  師

　　提出研究問題，組織學生小組合作學習。

　　組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。

　　學  生

　　(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。

　　（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：

　　一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

　　二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

　　三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

　　四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

　　五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

　　（3）分析藝術作品中獅子的不同表現方法。

　　增加美術文化含量，解決教學難點 。

　　問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？

　　利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

　　（4）分析學生優秀作業 中獅子的表現方法。

　　解決制作過程中的難點。

　　提出問題：

　　1、這些學生作業 是用什么材料制作的？

　　2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

　　學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。

　　教師巡視輔導

　　學生開始動手制作

　　培養學生動手實踐的能力。

　　小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

　　學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

　　提供成功的機會，激發學生學習的興趣。

　　課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

　　引導學生感悟藝術與生活的關系。

　　板書設計 ：

　　教學小結：

　　教師說：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力。

　　學生說：我學會了運用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點，這節課我學得很開心。

　　教學反思：

　　培養學生的創新精神是美術課程價值的一大體現，本課設計重視激發學生的創新精神和培養學生的動手實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。

　　個性化的作業 極大的啟發了學生的創造力， 但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節課我作了一些探索。

　　首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

　　其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

　　最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創作作了鋪墊。

　　但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創意的點子還是無法得到較好的落實。

獅 子 大 王 篇11

　　課    題

　　第8課：獅子大王

　　教學時間4/7一(2)  4/8一(1)

　　教學目標1、初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。2、通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　教學重點

　　教學難點1、如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。2、獅子頭部特征的表現。

　　教學準備動物圖片，表現獅子的藝術作品，舊報紙，彩色紙等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖導入新課一、引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。教師：播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學生：模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。教學新課二、分析自然界中獅子的特征。教師：提出研究問題，組織學生小組合作學習。組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖……1、將學生分成5個小組，每組安排一個組長。2、小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。分析研究三、分析藝術作品中獅子的不同表現方法， 增加美術文化含量，解決教學難點。問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛……    學習藝術作品中獅子的不同表現手法.通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。四、分析學生優秀作業中獅子的表現方法。提出問題：1、這些學生作業是用什么材料制作的？2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點，進行大膽表現。教師巡視輔導小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。學生開始動手制作學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。課后拓展    回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

　　板書

　　獅子大王

　　特點：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖等教學后記獅子是學生比較熟悉的一種動物，孩子們在動畫中感受到雄獅在動物中的王者風范，學習興趣也非常濃厚。通過觀察、比較的方法我們抓住了獅子的更多特點，學生繪畫的獅子可能都缺乏靈性和個性，但在制作獅子頭飾的過程中，學生的表現力都很強烈。通過實踐發現，在我示范做獅子后，學生再制作，出來的效果非常好，在以后的教學中要多示范。

　　課    題

　　第8課：獅子大王

　　學情分析

　　一年級的孩子正處于形象思維非常發達的階段，他們愛提問，敢動手，因此創設趣味的美術活動形式和提供自由發展的空間更適宜于他們的發展。在本課教學中，創設獅子大王來到孩子們之間的情境，充分調動起學習的興奮點，再利用幽默的問題和充滿童趣的表演，引導孩子們觀察、體驗，并且大膽的創作，充分體驗美術學習活動的樂趣。

　　教材分析

　　獅子對于孩子們來說并不陌生，從小聽故事，看動畫片，都能感受到獅子是一種勇猛強壯的動物。無論孩子們對它是喜是怕，本課都容易激發他們的學習興趣。從教材選編內容來看，學習的目的不光在于進一步了解、認識獅子，更重要的是學會觀察制作的方法以及培養學生的創新意識，同時通過畫一畫、做一做、演一演獅子的形象，引導學生感受美術學習活動的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　教學目標

　　1、初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動物特點以及突出表現動物特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。 2、通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

　　課時安排

　　2課時