小鳥找家（通用4篇）

小鳥找家 篇1

　　設(shè)計與教學(xué)者：佛山市第五小學(xué) 蔡偉明

　　指導(dǎo)老師：華南師范大學(xué)美術(shù)系 華年

　　教材來源：湘版美術(shù)教材第一冊

　　課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)

　　課題名稱：

　　教學(xué)對象：小學(xué)一年級

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)資源：

　　教師：音樂動畫（導(dǎo)入  用）；畫家作品數(shù)幅（已制成PowerPoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數(shù)條（游戲用）。

　　學(xué)生：蠟筆

　　教學(xué)目標 ：

　　知識技能：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能完成一幅以為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現(xiàn)手法。

　　過程方法：通過參與游戲，學(xué)生能體驗迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的，從中學(xué)生會嘗試運用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。

　　情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)，學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 游戲?qū)��?nbsp; ：

　　1、導(dǎo)語 ：同學(xué)們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？

　　2、游戲方法：由一、二組學(xué)生用布蒙住三、四組學(xué)生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置，并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。

　　（教學(xué)設(shè)想：該游戲的設(shè)計，有兩個目的：首先是通過游戲使學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次是希望學(xué)生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)非常重要。）

　　3、反思：要求學(xué)生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。

　　4、擴展：請學(xué)生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？

　　二、 展開：

　　1、出示音樂動畫，通過音樂和畫面吸引學(xué)生的興趣。同時，創(chuàng)設(shè)故事情景。

　　2、當動畫播放到“小鳥因為天黑，找不到回家的道路時，急得在哭”這個畫面時暫停，要求學(xué)生思考：小鳥現(xiàn)在的感受以及小鳥現(xiàn)在最需要的是什么？

　　（教學(xué)設(shè)想：這樣的設(shè)計，是為了使學(xué)生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學(xué)生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學(xué)生找到幫助小鳥回家的方法。）

　　3、結(jié)合學(xué)生對思考問題的回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥回家的關(guān)鍵是要找到光。

　　4、明確作業(yè) 要求：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。

　　三、 實踐：

　　學(xué)生對作業(yè) 要求進行思考并開始創(chuàng)作。

　　教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴展其他學(xué)生的思路。對學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個別輔導(dǎo)。

　　四、 評價與欣賞

　　1、要求學(xué)生把作業(yè) 夾到黑板上進行展示。

　　2、抽選部分學(xué)生，要求其向同學(xué)們介紹自己的構(gòu)思。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察：小作者是通過什么方法來表現(xiàn)黑夜里的“光”的？是線條？形狀？顏色或其它？

　　3、對學(xué)生們的作品進行肯定：同學(xué)們都很聰明，創(chuàng)造了各種各樣的光，幫助小鳥找到了回家的道路。而且，大家畫“光”的方法也各不相同。同學(xué)們想知道，繪畫大師們是如何畫“光”的嗎？

　　4、展示畫家作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現(xiàn)光的方法。

　　（教學(xué)設(shè)想：畫家作品要選擇學(xué)生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學(xué)生對美的感受。

　　5、教師與學(xué)生一起對這節(jié)課進行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過回顧，使學(xué)生能對本節(jié)課接受的信息進行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達做了什么，學(xué)了什么，收獲了什么。

　　6、結(jié)束課堂。

小鳥找家 篇2

　　活動目標：

　　1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動作。

　　2、喜歡玩音樂游戲。

　　活動準備：鳥媽媽的頭飾。

　　活動過程：

　　1、聽音樂走路：

　　幼兒聽“走路”的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒原地站立不動。

　　游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　2、聽音樂找座位：

　　幼兒聽走路音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。

　　游戲反復(fù)數(shù)遍。

　　3、幼兒學(xué)做音樂游戲：

　　教師帶頭飾，扮演鳥媽媽，幼兒扮演鳥娃娃，媽媽帶娃娃出去玩。

　　幼兒聽“鳥飛”音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒幼兒找到家（座位）。

　　教師變換音樂的快慢速度：

　　“音樂快的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔。）

　　“音樂慢的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥在捉蟲，在休息。）

　　“音樂停止了，小鳥就干什么？”（找家）

小鳥找家 篇3

　　活動目標：　

　　1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。　　

　　2、在欣賞故事和實踐活動中，感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。　　

　　3、體驗合作游戲的樂趣。　　

　　活動準備：　

　　1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲　　

　　2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）　　

　　活動過程：　　

　　1、活動導(dǎo)入：　　

　　師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？　　

　　2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去幫助小鳥。　　

　　請個別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥找回家。　　

　　3、老師講述故事：小鳥找家。　　

　　師：有許多小動物也想幫助小鳥，讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥，它們是怎么樣幫助小鳥？　　

　　老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建議提以下問題：　　

　　（1）誰幫助了小鳥？　　

　　（2）小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的？　　

　　（3）月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲，是怎么說的？　　

　　（4）螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的？　　

　　4、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相幫助　　

　　師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎？什么時候？　　

　　師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的 ？　　

　　5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作游戲的快樂。　　

　　老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。　　在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該互相幫助。　　

　　活動中還增加了表演故事情節(jié)。　　

　　活動反思：

　　這個活動采用了講故事形式，故事新穎動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的積極性很高，積極主動地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒有進入游戲情境，沒有體驗到游戲的樂趣。同時，教師在設(shè)計角色游戲時，把頭飾給幼兒戴上，應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進入原預(yù)設(shè)情境。

小鳥找家 篇4

　　《小鳥找家》教案

　　1、              說說我畫的小鳥（復(fù)習(xí)，講評）

　　2、              融入角色，啟迪想象。

　　A：讓學(xué)生扮演小鳥，表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學(xué)生感受小鳥的歡樂）

　　B：插入灰暗的畫面和悲傷的歌曲（我是一只小小鳥）。 討論：“小鳥為什么哭了？”（轉(zhuǎn)折，引出小鳥失去了家）

　　C：思考：“小鳥為什么會失去了家？”“你能給小鳥做點什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣在黑板上展示遭到破壞的樹林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）

　　D：提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計個什么樣的家呢？”

　　E：小組討論，選代表談一談。