瓢蟲的花衣裳（通用8篇）

瓢蟲的花衣裳 篇1

　　教學設計：

　　一、教學目標的設計

　　《瓢蟲的花衣裳》是新課程標準美術教材一年級下冊第8課內容。在逐步推進并不斷深入的新課程標準教材的實踐中，本課根據學生的不同特點，采取大膽嘗試，以多元化的教學思路，設計不同的教學目標，力求能使學生達到一課一得的學習目的。

　　在認知領域里，學生了解瓢蟲的自然生活習性，分辯美丑、善惡，讓學生養成愛護益蟲，保護自然環境的習慣；在情感領域里，引導學生通過觀察，認識瓢蟲的外形、花紋、色彩、對稱的美，而產生濃厚的興趣，進一步培養學生的審美情趣；在技能領域里，學會探索具體的繪畫方法和制作技巧，并創作瓢蟲。

　　二、教學結構的設計

　　本節課以“故事導入課題、尋找特點、新課教授、分組活動創作、展示成果、課題拓展等教學環節開展活動。

　　導入課題，用動畫故事片來吸引學生的注意力，同時要求學生展開想象，調動學生的初始思維，當故事情節不斷的深入，學生的思想逐漸地活躍起來，而產生第一次創作的沖動——小瓢蟲真可愛。

　　在觀看動畫故事片之前，教師事先提出了幾個關于瓢蟲的問題，讓學生帶著問題有的放矢的欣賞故事，這樣學生并能有目的的在欣賞的過程中完成了第二環節——尋找瓢蟲特點，當美麗的瓢蟲在學生的腦子里產生印象時，并會引發第二次的創作沖動——我要能把它們表現出來就好了。這時讓學生自由展開討論：瓢蟲的特點。

　　接著教師用多媒體課件展播瓢蟲的結構，此時學生會與老師產生共鳴，有種“似曾相似”的感覺，覺得老師的想法與他們相似，就有了躍躍欲試的興奮，再接著讓學生討論，這美麗的瓢蟲可以用什么方法來表現，又激發了第三次創作的沖動——我要用最適合的方法來表現瓢蟲。

　　有了這三次的創作沖動，教師在學生自愿的情況下，分成三個小組：繪畫、手工、化妝進行創作活動，同時鼓勵集體協作精神。在創作的過程中學生會遇到一些問題，教師采取小組討論、互相幫助的辦法，盡量讓學生學會自己解決問題。這樣可以讓學生自覺的在玩中得到啟發、得到知識、得到結論。

　　最后，讓學生自我展示創作作品，進行自我評述、互相評述的評析方法，又一次讓學生的思維發展到一個新的高度，在評述中也可以得到很多的收獲，如構圖、色彩等方面的知識。所謂“當局者迷，旁觀者清”的道理，在作品評析過程得到充分的體現。

　　在課堂拓展這一環節，教師用大量的資料展示，如動物的皮紋、植物的葉片、建筑物的造型等，拓寬了學生的思路，開擴了學生的視野，最終達到提高學生的審美能力和創新能力。

　　三、教學媒體的設計

　　為了開擴學生的思維，更好的解決本課教學的重點、難點。教學播過程中采用了多媒體課件：有電腦動畫片展播、利用powerpoint軟件制作瓢蟲結構分析和拓展欣賞、播放音樂、實物展臺展示成果等多媒體輔助教學。從有聲、有形到有色等方面入手，循序漸進的推進教學過程。

　　電腦動畫片展播，學生通過觀察了解瓢蟲的生活習性，認識瓢蟲的結構特點，揭示教學重點。再通過大量的欣賞，拓展學生的思維，豐富學生的想象力，突破教學難點。

　　利用幻燈片進一步展示瓢蟲的結構，加深學生對瓢蟲形、色的印象，同時要求學生大膽想象，大膽選擇表現手法，達到創新的目的。當學生開始創作后，用較小的音量放音樂，激發學生的靈感、開啟學生心靈的智慧之門，全身心的投入到創作中去。

　　最后用實物展臺展示學生的創作成果，給每一位學生予成就感。樹立他們的自信心和對成功的自豪感。

　　課題：《瓢蟲的花衣裳》

　　教學目標：

　　1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征，讓學生養成愛護益蟲，保護環境的習慣。

　　2、在教學活動中，培養學生的想象力和創造力。

　　3、在學習活動中，讓學生學習和掌握用幾種方法來表現瓢蟲。

　　教學重點：瓢蟲的結構

　　教學難點：如何拓展學生的想象、瓢蟲衣裳圖案的設計

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、課題導入：

　　1、講述一個七星瓢蟲的故事（錄像），老師有一個瓢蟲的故事，大家要認真聽、認真看并回答問題：

　　（1） 瓢蟲有什么特點。

　　生答略

　　師小結：富有光澤，有斑點，且左右對稱，色彩也很豐富，有黃色、紅色、黑色、灰褐色等。

　　（2） 瓢蟲有幾部分組成。

　　生答略

　　（3） 瓢蟲有什么本領。

　　生答略

　　師小結：原來我們熟悉的七星瓢蟲本領這么大，那同學們要不要愛護它們呀？

　　2、師總結：瓢蟲也像同學們喜歡穿上漂亮的衣裳。瓢蟲也有自己美麗的花衣裳。

　　引出課題——《瓢蟲的花衣裳》

　　三、新課教授（發展階段）

　　1、瓢蟲的種類。

　　瓢蟲約有5000種，我國有300種左右，大部分是益蟲。

　　農民伯伯喜歡叫它們“花大姐”，知道為什么嗎？

　　學生答：略。

　　2、引導學生觀看多媒體課件

　　瓢蟲有幾個部分組成，說一說，都有哪些漂亮的衣裳。

　　主要有：

　　身體：呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點。飛行時，翅膀展開為半圓；休息時，倆翅膀合成一圓形。  

　　頭部 ：基本為半圓形，頭上有一對觸角。

　　腳 ：  有三對

　　3、（拓展想象）你們想瓢蟲可以有哪些漂亮衣裳呢？

　　小組討論：除了花紋，顏色對比也要強，指瓢蟲背上與花紋的色彩對比。

　　4、看書上使用了哪些材料，他們又是怎樣進行交流的？

　　（學生討論）答：略

　　師小結：有的用繪畫形式、還有的使用橡皮泥、彩色紙等制作美麗的瓢蟲。

　　5、同學們想怎么打扮瓢蟲呢？

　　學生1：我想為瓢蟲畫上美麗的花衣裳，用繪畫來表現

　　學生2：我想把美麗的飄蟲做出來，用橡皮泥或彩色紙等來制作

　　學生3：我想自己變成美麗的瓢蟲，穿上漂亮的花衣裳

　　四、分組活動（學生實踐活動）

　　1、活動開始：（學生自由組合分成5個大組）

　　二組為繪畫、二組為手工制作、一組為化妝瓢蟲

　　2、師建議可以個人創作，鼓勵集體創作。

　　3、學生實踐活動開始，教師巡視，并參與活動。

　　五、展示成果（每小組推薦若干名同學）

　　1、繪畫：說一說你們設計了多少種瓢蟲的花衣裳。

　　2、制作：都給瓢蟲做了多少花衣裳。

　　3、化妝：展示瓢蟲的花衣裳，表演（童樂聲起）

　　把瓢蟲的花衣裳穿在自己的身上翩翩起舞。

　　六、收拾整理

　　整理桌面，收拾工具和材料。

　　七、課題拓展

　　欣賞蝴蝶標本

　　師小結：自然界中有許多動物、植物身上都有漂亮的圖案。只要小朋友認真觀察就能發現自然界存在許多美好的事物。

　　課后的思考

　　一、說教材

　　新教材給了教師很大的教學發展空間，教學過程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”來體現教學內容。如本課采用了多種作業表現手法于一課的教學實踐活動過程，這是以前從未有過的。打破傳統單一的教學模式和統一的作業表現。

　　新教材也給教師提出了很高的要求，以往備課是備教材內容，再加上備學生的總體水平，這樣一堂課就萬無一失了，而對學生的個別差異性總是“忽略不記”，這就造成有的學生“吃不飽”，有的學生“很難吃”的局面，教學和學習形式都很機械。新教材強調人性化，重視每一位學生的個性發展，這樣教師準備就該是了解每一個學生的水平和教師本身豐富的專業知識和經驗，以解決課堂所引發的各種問題或“突發事件”。比如，在教學過程中有一位孩子提問：“老師，為什么同樣都是瓢蟲有的是益蟲，而有的是害蟲呢？”這個問題對成年人來說可能很簡單，而對一年級的小朋友來說，這個問題很難理解，也很重要。教師又不能簡單的讓他們區別那一部分是益蟲，那一部分是害蟲，要抓住時機向他們簡明的說一說益蟲和害蟲在生態平衡系統中各自所起的作用等，這樣既保護了學生的求知欲望，又尊重了學生的人格，這是新教材的重中之重。

　　二、說課堂40分鐘

　　因為新教材的開放性，教學內容的豐富一般來說教師用15分鐘左右來引導、講解新課，最后用5分鐘左右評析作業和課題拓展，那學生只能用20分鐘左右的時間來完成美術作業，對大部分學生來說只能做出一個比較粗糙的作業，而無法做出較滿意的效果。

　　這樣40分鐘的教學時間常有一種學生沒有“玩”得盡興的感覺，這樣的后果是學生的興趣在一定程度上被抑制。

　　新教材，是力爭培養學生獨立思考、勇于創新的技能，是著重對學生綜合素質的培養。

　　根據以往的教學經驗，學生作業很少能在一個課時（40分鐘）內完成得比較好，延到課后，也少有人會繼續去完成或等到第二課時再上，時間相隔太長，學生的創作欲望、創作沖動就要大打折扣了，這是許多美術教師的困惑。所以在設計本課計劃時，用了50分鐘一課時，這種學生有30分鐘左右的時間來完成作業，相對來說就比較從容、充分了一點。

　　三、快樂是學習的宗旨

　　本課聚繪畫、手工、化妝于一課，充分體現了快樂學習的宗旨，也是新教材所付予21世紀教師的新理念、新思路和責任。

　　新課程標準強調人文、尊重人格、以人為本，快樂是學習的基礎。開放性、選擇性的作業表現形式，給教師提出了一個新的挑戰，也使學生充分感受到成功的快樂，特別是化妝表演，當音樂響起時，一只只“瓢蟲”翩翩起舞，課堂氣氛達到了最高潮。

　　在這一課中，學生按照自己的愛好，選擇了自己所采用的表現方法，大大激發了他們的創作和表現欲望，增強學生的自信心。同時也達到了生生互動和師生互動的效果。

　　但由于這種形式的首次運用，也給一些同學帶來了困難，一時措手不及，不知自己該選擇什么，或有些表現欲望很強烈的想每一種方式都試試。由于課堂時間有限，不能滿足學生的要求，而感到失落，這樣學生就不能盡情的發揮。這些問題都擺在我們面前，要我們去思考，去探索。

瓢蟲的花衣裳 篇2

　　課題：執教：長興縣第二實驗小學    黃益平教材分析：   是小學美術課中有關“造型·表現”領域的教學內容，通過觀察直觀生動的真瓢蟲——小瓢蟲圖片——匯報搜集瓢蟲資料——畫（捏、剪）瓢蟲，使學生感受到大自然的樂趣。鼓勵學生多留心生活，從而愛生活、愛自然的好品質。學生分析    1.六、七歲的一年級學生對小昆蟲有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的設計、裝飾能力，同時，讓學生通過本課學習，使他們了解到課后可以利用多種方法、多種材料來制作物體。    2.學生具有初步的搜集信息能力、觀察能力和口頭表達能力。教學目標 ：，    1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征，讓學生養成愛護益蟲，保護環境的習慣。2、在教學活動中，培養學生的想象力和創造力。3、在學習活動中，讓學生學習和掌握用幾種方法來表現瓢蟲。教學重難點：1 啟發學生了解瓢蟲的外形特點及生活習性。    2 引導學生用多種方法不同材料制作立體瓢蟲。教學準備：    1、學生準備：瓢蟲資料、半圓形物品（例如：瓶蓋、半個乒乓球等）、好看的紙（如：彩紙、糖紙、包裝紙等）、剪刀、膠棒、透明膠等。2、教師準備：實物投影、課件、瓢蟲圖片、利用各種材料制作的范作、每組一張方形吹塑紙、剪刀、膠棒等。教學過程 ：教  學  活  動設  計  意  圖匯報、交流關于瓢蟲的知識：1、通過課前了解，指名匯報（可以利用多媒體設備）。2、組內簡單交流。課前讓學生通過各種途徑搜集有關瓢蟲的知識，培養學生自主探究的能力。課內簡單交流，使學生在較短的時間內活動豐富的關于瓢蟲的知識。認識瓢蟲身體結構、外形特征：1、出示瓢蟲圖片，觀察后說一說瓢蟲長什么樣。2、歸納小結（課件演示）：（1）瓢蟲身體結構包括頭、身體、腳等幾部分。教  學  活  動 美術課要重視觀察能力的培養，通過多媒體教學讓學生既關注瓢蟲整體特征又可以觀察一些細節特征，學會觀察的方法，養成細致認真觀察的習慣。 設  計  意  圖（2）瓢蟲身體各部分特征：頭上有觸角一對和一對復眼。顏色較深。身體接近圓形，背上有一對半圓形的翅膀，翅膀上有圓點形的花紋。色彩鮮艷。飛行時翅膀展開露出身體。足有六對，較短。通過觀察使學生對瓢蟲形成初步的認識，使頭腦中原本模糊的形象變得清晰起來。為創作中正確表現瓢蟲打下基礎。欣賞瓢蟲圖片：1、多媒體自動播放瓢蟲圖片，大家欣賞。2、交流新的發現和感受，說說自己喜歡哪只瓢蟲。學生回答時教師點擊放大學生所說圖片。3、欣賞瓢蟲的花紋特征。教師引導學生從花紋和色彩等方面欣賞瓢蟲并加以小結：瓢蟲的種類很多，形狀有各種變化，花紋顏色更是豐富多彩。學生對七星瓢蟲非常熟悉，在看到其它種類的漂亮瓢蟲時感到非常新奇和驚訝。大量瓢蟲的圖片對學生產生了強烈的視覺刺激，進一步擴大了學生的視野，拓展學生的創作思路。導入  情景：    課件展示情景：瓢蟲王國要舉辦第二屆花衣裳展示會，歡迎小朋友們參加。以學生樂于接受的情景引出創作話題，使學生產生強烈的創作欲望。探究瓢蟲的表現方法：    1、小組討論：根據課前搜集的材料可以用什么方法制作一只瓢蟲參加花衣裳展示會。2、小組交流。教師結合課件演示小結：繪畫法，剪貼制作法，泥塑法，實物裝飾法。3、教師簡單示范：（1）用卡紙制作瓢蟲身體的方法。剪出圓形→從邊緣剪一缺口至中心→開口稍重合粘貼成帽子的行狀。問：怎樣剪出一個圓？（2）如何利用實物制作瓢蟲。可以用半圓形的物體直接制作或簡單包扎后裝飾。（3）如何使非常漂亮。用各種顏色做出各種形狀的花紋，使瓢蟲穿上漂亮的花衣裳。（4）其它方法簡述。讓學生課前主動收集材料，通過學生的自主探究，培養綜合探究和創新實踐的能力，學會美術學習和活動的基本方法。 通過學生自主探究與教師的示范引導，解決學生自主探究與創作實踐中可能出現的難點問題，在較短的時間內高效地學習美術知識。 加強必要的技能技法傳授，提高學生的動手操作能力。 教師只作簡單的示范，把廣闊的創作空間留給學生。通過探究如何使非常漂亮，學習美術裝飾的方法，并從中培養學生的審美能力。同齡人范作欣賞：1、欣賞第一屆瓢蟲花衣裳展示會的作品，談談感受。2、互相交流哪些作品漂亮，說說理由。3、互相交流哪些作品比較特別。學生在探究之后獲得一定間接經驗的基礎上欣賞優秀的范作認識上會更加深刻。通過欣賞開闊學生的創作思路，提高學生的審美修養和能力。創作練習：教  學  活  動 設  計  意  圖1、要求：（1）根據自己帶的材料，選擇最喜歡的方法表現一只瓢蟲。（2）要新穎獨特、漂亮美觀 。（3）以小組為單位進行展示，最后評出最佳參展小組。2、學生創作練習，教師巡視指導。在前一階段的教學之后，重點提出有針對性的要求，為學生的創作進一步明確方向，同時以小組為單位的競爭增添學生的創作動力并有助于合作學習的開展。展示評價：1、  展示作品。2、  介紹作品的制作方法及過程。3、  評一評自己喜歡的作品。讓學生在評價交流中回顧總結、取長補短以促進今后的學習，同時使學生學會正確的評價他人的作品。 

瓢蟲的花衣裳 篇3

　　教學目標：1、觀察瓢蟲的花衣裳，能夠說出它們的外形特征。

　　2、能夠用2-3種方法來制作瓢蟲的花衣裳。

　　教學重點：1、是否能用自己創造的方法來制作瓢蟲的花衣裳。

　　2、是否表現出瓢蟲的花衣裳的外形基本特征。

　　課前準備：1、收集一些瓢蟲的資料和實物，收集半球形（或接近半圓形的）物體、各種透明的包裝紙。準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、糨糊、金屬絲、筆等工具材料。

　　2、老師準備范作及各種資料。

　　教時數 ：1課時

　　教學過程：

　　一課時

　　一、組織教學

　　二、導入

　　在人行道旁的綠籬叢中，房前屋后的庭園植物上，我們常常可以發現一些身披盔甲，色澤鮮艷，斑紋多彩，體呈半球形的小型昆蟲，它就是瓢蟲，俗稱"花大姐"。瓢蟲是肉食性昆蟲，主要捕食蚜蟲、蚧殼蟲等小型昆蟲，是植物忠誠的鐵甲衛土。在十九世紀的中后期，美國加洲的柑桔樹上，長滿了吹綿介殼蟲，幾乎毀 瓢蟲的花衣裳

　　滅了全部桔園，用藥去殺也不解決問題。后來他們想到澳洲的吹綿介殼蟲為什么就不能造成災害？在1886年通過實地考察揭示了其中的奧秘，因為有一種專門吃這種介殼蟲的瓢蟲。

　　全世界已記錄的瓢蟲有5000多種，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多種害蟲，蚜蟲、介殼蟲、粉虱、葉螨和小型節肢動物等都是它的口中食。中國已記載650多種，目前我國利用七星瓢蟲防治棉蚜已取得顯著效果。

　　三、新授瓢蟲的花衣裳

　　小朋友們知道大都數的瓢蟲都是益蟲，觀察一下瓢蟲的外形，說說它有什么特點？

　　富有光澤、有斑點、左右對稱

　　瓢蟲很美麗，想一想你準備如何表現？（為了讓瓢蟲更漂亮，上色時可以用對比色）

　　欣賞范作

　　書上的作品用了哪些材料，你猜想是怎么做的？

　　拼貼、繪畫的方法

　　四、布置作業

　　用自己的方法制作一只瓢蟲

　　五、學生制作，教師巡回輔導

　　六、講評

　　七、小結

　　二課時

　　一、導入

　　瓢蟲是我們人類的好朋友，我們來看一看，上節課小朋友制作的瓢蟲用到了哪些方法？

　　二、新授

　　教師介紹幾種制作方法：在一個圓形的瓶蓋上畫上或貼上斑點，在貼上觸角；將一紙團揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，金屬絲成為瓢蟲的觸角；用廢乒乓球作為瓢蟲的身體，再貼上足和觸角：用赤豆等狀如瓢蟲的物體做身體，再在上面進行裝飾加工。

　　三、布置作業

　　選擇自己喜歡的方式制作

　　涂好顏色再粘貼，動作快的小朋友，可以為你制作的瓢蟲制作一個背景圖。

　　四、學生制作、教師巡回輔導

　　五、講評

　　六、小結

瓢蟲的花衣裳 篇4

　　《瓢蟲的花衣裳》

　　教學目標 

　　1、學生在自由寬松的教學環境中，能積極主動地參與到學習活動中。

　　2、通過對觀察瓢蟲和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

　　3、通過觀察、分析、嘗試、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和創新能力。

　　教學重點

　　了解瓢蟲基本特征，學會2－3種制作瓢蟲的方法。

　　教學準備

　　1、學生準備：瓢蟲資料、半圓形物品（例如：瓶蓋、半個乒乓球等）、好看的紙（如：彩紙、糖紙、包裝紙等）、剪刀、膠棒、透明膠等

　　2、教師準備：實物投影、課件、瓢蟲圖片、利用各種材料制作的范作、每組一張方形吹塑紙、剪刀、膠棒等

　　引導階段

　　1、小組匯報資料的搜集情況；

　　2、欣賞瓢蟲圖片，感受外形及色彩的美；

　　3、展示本課學習目標，板書課題。

　　欣賞感知

　　1、出示教師范作，分組欣賞：老師使用了哪些材料？是怎樣做出來的？

　　2、欣賞分析，猜一猜：書上的作品使用什么材料，是怎樣做的？

　　3、小組交流：怎樣用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢蟲？

　　（通過欣賞教師作品，充分利用學生的好奇心，引導學生分析制作材料和方法，鼓勵學生大膽自由的表達對事物的感受，激發學生的創造欲望以及學生的美術學習能力。）

　　探究嘗試

　　1、嘗試練習：小組合作，用自己的方法制作一只小瓢蟲。

　　2、介紹方法：邀請有創意的小組把新方法介紹給全班的同學。

　　3、教師演示：折紙法、團紙法。

　　（探究嘗試制作方法，發揮學生的主體作用，讓學生主動參與到學習活動中來，激發學生學習美術的興趣，培養小組活動意識和創新意識。）

　　創新實踐

　　1、提出創作要求：

　　（1）以小組為單位，在分工合作，用不同的方法多做幾只小瓢蟲。

　　（2）動作快的小組，可以為小瓢蟲布置一個漂亮的家。

　　2、學生分組合作，教師巡視指導

　　（以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發揮，引導學生將創新觀念轉化為具體結果，探索各種造型方法，以達到培養學生小組合作能力、創新意識和創新能力的目的，提高學生知識的運用能力。）

　　展示評價

　　1、以“穿花衣裳的小瓢蟲”作品展來展示各組學生作品，共同欣賞。

　　2、引導學生自由評價：你覺得哪個組的作品最漂亮？把你的想法對老師或同學說一說。

　　3、總結評價：肯定學生學習態度，激發學習興趣。

　　4、結束語：同學們用自己的雙手做出那么漂亮的小瓢蟲，和小瓢蟲成為了好朋友，你們高興嗎？老師真是太喜歡同學們的作品了，要是今后我們能把更多的廢舊材料搜集起來，做成工藝品，既美化了環境，又裝飾了生活，那不就更好了嗎？

　　（引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分體驗美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力；同時，教師對學生的學習態度給予肯定性評價。）

瓢蟲的花衣裳 篇5

　　課時：2課時

　　學習領域：造型＊表現

　　教材簡析：

　　前面學習了半圓形的造型，本節課引導學生通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。

　　教學目標：

　　1、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。

　　2、能過用2－3種方法來制作瓢蟲。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。

　　2、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。

　　教學準備：

　　教師：準備范作及各種資料

　　學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。

　　教與學活動的過程：

　　第一節

　　活動一：

　　啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。

　　觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。

　　活動二：

　　瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）

　　建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。

　　學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。

　　拓展：

　　學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。

　　布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。

　　第二節

　　活動一：

　　引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

　　教師向學生介紹幾種制作方法。

　　1、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。

　　2、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。

　　3、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。

　　4、用紙盒作瓢蟲

　　5、用橡皮泥捏瓢蟲。

　　活動二：

　　請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。

　　對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。

　　教學評價：

　　1、是否能用自己創造出來的制作方法做瓢蟲。

　　2、是否表現出瓢蟲的外形基本特征。

　　札記：

　　學生告訴我，在幼兒園時他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導學生多動腦筋，運用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得學生感到作業很有挑戰性，設計出了各種各樣、不同材料和表現方法的瓢蟲。有的學生運用了前面“分蛋糕”一課中學的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級一班的李華容同學剪貼了許多只瓢蟲后，運用了在“小掛飾”一課中學的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項鏈。一個多學期的訓練，促使孩子們已經能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行創造，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了，已經成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創造的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份成功的美術作業，更是孩子們一顆顆要求進步、追求創新的心。

瓢蟲的花衣裳 篇6

　　《瓢蟲的花衣裳》

　　人教版小學一年級美術下冊第八課

　　教學目標 

　　1、學生在自由寬松的教學環境中，能積極主動地參與到學習活動中。

　　2、通過對觀察瓢蟲和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

　　3、通過觀察、分析、嘗試、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和創新能力。

　　教學重點

　　了解瓢蟲基本特征，學會2－3種制作瓢蟲的方法。

　　教學準備

　　1、學生準備：瓢蟲資料、半圓形物品（例如：瓶蓋、半個乒乓球等）、好看的紙（如：彩紙、糖紙、包裝紙等）、剪刀、膠棒、透明膠等

　　2、教師準備：實物投影、課件、瓢蟲圖片、利用各種材料制作的范作、每組一張方形吹塑紙、剪刀、膠棒等

　　引導階段

　　1、小組匯報資料的搜集情況；

　　2、欣賞瓢蟲圖片，感受外形及色彩的美；

　　3、展示本課學習目標，板書課題。

　　欣賞感知

　　1、出示教師范作，分組欣賞：老師使用了哪些材料？是怎樣做出來的？

　　2、欣賞分析，猜一猜：書上的作品使用什么材料，是怎樣做的？

　　3、小組交流：怎樣用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢蟲？

　　（通過欣賞教師作品，充分利用學生的好奇心，引導學生分析制作材料和方法，鼓勵學生大膽自由的表達對事物的感受，激發學生的創造欲望以及學生的美術學習能力。）

　　探究嘗試

　　1、嘗試練習：小組合作，用自己的方法制作一只小瓢蟲。

　　2、介紹方法：邀請有創意的小組把新方法介紹給全班的同學。

　　3、教師演示：折紙法、團紙法。

　　（探究嘗試制作方法，發揮學生的主體作用，讓學生主動參與到學習活動中來，激發學生學習美術的興趣，培養小組活動意識和創新意識。）

　　創新實踐

　　1、提出創作要求：

　　（1）以小組為單位，在分工合作，用不同的方法多做幾只小瓢蟲。

　　（2）動作快的小組，可以為小瓢蟲布置一個漂亮的家。

　　2、學生分組合作，教師巡視指導

　　（以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發揮，引導學生將創新觀念轉化為具體結果，探索各種造型方法，以達到培養學生小組合作能力、創新意識和創新能力的目的，提高學生知識的運用能力。）

　　展示評價

　　1、以“穿花衣裳的小瓢蟲”作品展來展示各組學生作品，共同欣賞。

　　2、引導學生自由評價：你覺得哪個組的作品最漂亮？把你的想法對老師或同學說一說。

　　3、總結評價：肯定學生學習態度，激發學習興趣。

　　4、結束語：同學們用自己的雙手做出那么漂亮的小瓢蟲，和小瓢蟲成為了好朋友，你們高興嗎？老師真是太喜歡同學們的作品了，要是今后我們能把更多的廢舊材料搜集起來，做成工藝品，既美化了環境，又裝飾了生活，那不就更好了嗎？

　　（引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分體驗美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力；同時，教師對學生的學習態度給予肯定性評價。）

瓢蟲的花衣裳 篇7

　　本節課的教學目標是：讓學生觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征；并能用2-3種方法來制作瓢蟲。教學重點是：能表現出瓢蟲的外形基本特征。教學難點是：學舌感能用自己的方法來制作表現瓢蟲。從教學目標就可以看出本節課表現的方法比較多，是一節綜合課。主要是讓學生通過觀察，加以想象設計表現瓢蟲。 

　　一個有趣的導入能吸引學生、激發他們的學習興趣。我先將畫有兩片樹葉的背景掛圖粘貼到黑板上，學生看到后產生了好奇心，我再接著說“今天有兩位客人要到這里來做客”引出瓢蟲（將瓢蟲作品粘貼到樹葉上），再引導學生說出喜歡瓢蟲的原因（喜歡它的顏色、斑點等）自然的導入到新課，學生對學習產生了濃厚的興趣。我將課題中“瓢蟲”兩字用畫的方式體現。整個導入部分不僅激發了學生的學習興趣，也使學生欣賞了作品。課前我就組織學生收集瓢蟲的有關資料，這樣鍛煉了學生自己查找資料的能力，有助于他們學習。課堂上再讓學生交流自己了解到的瓢蟲，即能豐富其他同學的知識面也能鍛煉學生的語言表達能力，并能讓他們體驗到一種成就感。 

　　教學中為讓學生了解到更多瓢蟲的知識我還彩印了許多瓢蟲的圖片，在展示圖片同時加以簡介瓢蟲的有關知識，使學生對這些知識記憶更深刻，并及時教育學生要保護有益的瓢蟲。在本課教學中我沒有做范畫，而是用教材中的作品指導學生欣賞并鼓勵學生向作者學習，鼓勵他們大膽的展開想象。組織學生評比作品時，我還讓學生針對作品大膽的提出自己的意見。這樣，學生在學習他人制作優點的同時看到別人制作中的不足之處，會起到警示作用，對自己今后的制作或繪畫也有幫助。 

　　我的教學設想得很好，但在具體實施中也存在著許多不足。首先在準備方面我認為做的就不夠。我準備的瓢蟲圖片不都具有代表性，有的是我們經常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點的圖片就更好了。由于查找時網上沒有標注瓢蟲的名稱所以使學生欣賞時心中會留下疑問。我的鼓勵性的語言少且平淡。課堂隨機應變的能力還需加強，學生在介紹自己了解的瓢蟲時注意到讓他們展示帶來的圖片就更好了。學生在制作前應先強調先畫一只瓢蟲，就會避免學生在課堂中作品完不成。 

　　以上是我對這節課中優缺點的簡評。在教學中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，并在今后的教學中糾正，提高自己的教學水平。

瓢蟲的花衣裳 篇8

　　教學目標 ：

　　1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征，讓學生養成愛護益蟲，保護環境的習慣。

　　2、在教學活動中，培養學生的想象力和創造力。

　　3、在學習活動中，讓學生學習和掌握用幾種方法來表現瓢蟲。

　　教學重點：

　　瓢蟲的結構

　　教學難點 ：

　　如何拓展學生的想象、瓢蟲衣裳圖案的設計

　　教學過程 ：

　　一、組織教學：

　　二、課題導入  ：

　　1、講述一個七星瓢蟲的故事（錄像），老師有一個瓢蟲的故事，大家要認真聽、認真看并回答問題：

　　（1） 瓢蟲有什么特點。

　　生答略

　　師小結：富有光澤，有斑點，且左右對稱，色彩也很豐富，有黃色、紅色、黑色、灰褐色等。

　　（2） 瓢蟲有幾部分組成。

　　生答略

　　（3） 瓢蟲有什么本領。

　　生答略

　　師小結：原來我們熟悉的七星瓢蟲本領這么大，那同學們要不要愛護它們呀？

　　2、師總結：瓢蟲也像同學們喜歡穿上漂亮的衣裳。瓢蟲也有自己美麗的花衣裳。

　　引出課題——《瓢蟲的花衣裳》

　　三、新課教授（發展階段）

　　1、瓢蟲的種類。

　　瓢蟲約有5000種，我國有300種左右，大部分是益蟲。

　　農民伯伯喜歡叫它們“花大姐”，知道為什么嗎？

　　學生答：略。

　　2、引導學生觀看多媒體課件

　　瓢蟲有幾個部分組成，說一說，都有哪些漂亮的衣裳。

　　主要有：

　　身體：呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點。飛行時，翅膀展開為半圓；休息時，倆翅膀合成一圓形。  

　　頭部 ：基本為半圓形，頭上有一對觸角。

　　腳 ：  有三對

　　3、（拓展想象）你們想瓢蟲可以有哪些漂亮衣裳呢？

　　小組討論：除了花紋，顏色對比也要強，指瓢蟲背上與花紋的色彩對比。

　　如： 

　　4、看書上使用了哪些材料，他們又是怎樣進行交流的？

　　（學生討論）答：略

　　師小結：有的用繪畫形式、還有的使用橡皮泥、彩色紙等制作美麗的瓢蟲。

　　5、同學們想怎么打扮瓢蟲呢？

　　學生1：我想為瓢蟲畫上美麗的花衣裳，用繪畫來表現

　　學生2：我想把美麗的飄蟲做出來，用橡皮泥或彩色紙等來制作

　　學生3：我想自己變成美麗的瓢蟲，穿上漂亮的花衣裳

　　四、分組活動（學生實踐活動）

　　1、活動開始：（學生自由組合分成5個大組）

　　二組為繪畫、二組為手工制作、一組為化妝瓢蟲

　　2、師建議可以個人創作，鼓勵集體創作。

　　3、學生實踐活動開始，教師巡視，并參與活動。

　　五、展示成果（每小組推薦若干名同學）

　　1、繪畫：說一說你們設計了多少種瓢蟲的花衣裳。

　　2、制作：都給瓢蟲做了多少花衣裳。

　　3、化妝：展示瓢蟲的花衣裳，表演（童樂聲起）

　　把瓢蟲的花衣裳穿在自己的身上翩翩起舞。

　　六、收拾整理

　　整理桌面，收拾工具和材料。

　　七、課題拓展

　　欣賞蝴蝶標本

　　師小結：自然界中有許多動物、植物身上都有漂亮的圖案。只要小朋友認真觀察就能發現自然界存在許多美好的事物。