用口排列(設計) 一課時
課題：教材分析
《用口排列》(設計)，從課題可看到排列”是本課的重點。用口排列本教材的范圖有五幅，右上角是美國畫家瓦爾特·麥勒斯的作品，左上圖是排列方法的步驟圖，這兩幅范圖是本課講授的“正文”。教材下方三幅小學生的作品是起啟示、激勵作用，用口排列同時也補足“排列”的多種例子，說明掌握排列的方法，便可以設計出很多很多好看的圖案。
本課的重點是“排列”，從范圖排列的形式可以看到與平面圖案的排列完全不同，是平面構成的一種基本方法，可通過談話法引導學生從瓦爾特·麥勒斯的作品尋找排列方法的規律。教師歸納出排列的方法：1.形狀相同大小不同；2.形狀相同方向不同；3.形狀相同正負不同。在此基礎上，再引導學生觀賞學生作品，從中還可以找出一條排列的方法：“形狀不相同”。以上幾種排列方法，綜合運用，便可以設計出好看、新穎的圖案來。
接著解決教材中的難點——排列的設計。這一步要看圖講解(排列的方法圖)加上教師的示范，難點也就解決了。
教學目的
1.通過學習使學生掌握最簡單的構成排列方法，并能用口 排列出好看的圖案。
2.培養學生初步的設計意識與創造能力。
作業要求
本課的重點是培養學生最初步的設計意識，它體現在創造能力，即在作業上表現出獨特的、新穎的、與眾不同的排列設計。作業上如果出現雷同的現象，說明了學生不理解排列的方法，不動腦或設計意識差；另一方面也說明教師在教學上講不透，沒有達到教學目標。
課前準備
一、范圖若干幅；
二、演示排列方法的用品：方格底紙、剪好大小不等的口 、漿糊、圖釘、剪刀等。
教學過程
一、引入新課，出示范圖，引起學生學習興趣。
二、講授新課。
1.欣賞：指導學生欣賞教材中美國畫家的作品，小學生的作品。問：這些作品都是用什么形象畫成的?為什么這樣好看?
2.講解課文：a.理解課文內容，b.分析課文中的范圖，找出排列的方法：形狀相同大小不同，形狀相同方向不同，形狀相同正負不同，形狀不同大小方向都不同。
3.演示排列的方法：邊講邊演示。
a.在底紙上先畫一個大方格，再在大方格內分為若干個相等的小方格。
b.確定用一種或幾種幾何形排列，按自己的設計把色紙剪成大小不同的幾何形若
干。
c.運用剛才學過的排列方法，把幾何形排列在方格紙上，注意排列的圖案是不是好看。
d.逐個粘貼：拿一個貼一個，末粘貼的不要移動。要貼得整齊、潔凈。
小結：提問學生“排列的方法，設計的步驟”。加深學生的理解。
三、學生作業：用口 設計排列一幅自己喜歡的圖案。教師強調“自己”設計，不能雷同。
四、學生練習，教師輔導，重在啟發、鼓勵。
五、講評：通過對有獨立設計能力的優秀作業評講，再一次把排列方法讓學生習，
使之達到鞏固。
教學建議
一、學生對本課的排列方法是第一次接觸，因在幼兒園或學前班已有平面圖案的學習，故此教師的講解、演示、輔導要特別注意弄清構成排列的方法。
二、不同大小的“口 ”形，一年級
的學生能否剪好?教師若在課前統一為學生準備，便可以保證“排列設計”訓練。有格底紙與漿糊由教師統一發給學生。