其他教案－第一教時：有幾枝鉛筆
一、預期效果
1、應掌握的知識
在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正確計算5以內的加法。
2、應發展的能力
能結合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。
3、應培養的情感
感受數學就在生活中，激發求知欲望、學習的興趣，體會成功的喜悅。
二、設計要旨
1、課標解讀
本學段課標指出通過本課教學，使學生在具體情境中體會加法的意義，能正確計算5以內的加法，經歷與他人交流各自算法的過程。
2、內容分析
本課是在學生認識了10以內數的基礎上，未強調用數的組成作為計算依據的情況下，初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內的加法口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
本課的重點是初步了解加法的含義；難點是能根據加法的含義，正確列出加法算式。
3、學情認識
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經有了豐富的生活經歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現象。
4、經驗介紹
數學活動以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開。通過身邊熟悉的例子引出新知，在學生擺桃子的活動中體會加法的實際意義，列出不同算式，說一說、算一算中使學生發現自己身邊的加法問題，感到數學就在身邊。課堂中一靜一動，學生學起來比較快樂，能夠順利完成任務。但這節課我覺得還應注意的地方是注重學生的語言表達能力培養，讓學生多動口。
三、實施要領
1、 課前準備：
教師：（1）、擺桃子的課件；
（2）、各種獎品，如：紅星、桃子、蘋果；
（3）、書本上的圖片（除主題圖外）
2、教時安排：1課時
3、教學流程：
序號 | 教學流程 | 學生活動 |
一、
二、
三、
四、
五、
| 創設情景、激發興趣 魔術：猜數獎勵
探究新知，體驗發現 1、在活動中體驗加法的含義 （1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請你用你的手指表示 （2）、師：演示鉛筆合并過程：“5”是怎么來的？ （板書：2+3=5） （3）、指導認識加號并板書。 （6）、師：我們就把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來，就用加法計算。 動手操作、合作交流 1、師：剛才，小朋友們表現得都不錯，老師啊，要獎給每位小朋友5個桃子，坐好了，請小組長進行發獎。 師：小朋友拿到這5個桃子之后，你準備怎樣使用啊？ 2、師：演示擺桃子1+3=（ ），問：這樣可以用哪個加法算式表示？ 3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個加法算式？[要求學生擺一次把結果記一次]
4、學生匯報，教師用課件演示結果，讓學生再看一次。 鞏固深化，應用探索 1、看圖說圖意，列算式 出示：書本第22、23頁的四幅圖。 師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說給組內的小朋友聽。 師：誰能來匯報一下？ 2、獎蘋果 師：請誰上來領獎品，猜猜是什么？（發一個蘋果） 師：請答對的學生上來領獎品。（發3個蘋果） 師：依照上面的方法發5個、7個蘋果。 師：老師獎給他們的蘋果有什么變化？ 3、說一說，算一算 師：真棒，小朋友們剛學就會列這么多的加法算式，說來也巧，老師認識的一位小朋友——小明今天也學列加法算式，而他一回家就笑著向爸爸媽媽說今天學到的本領，我們去他家看看好嗎？ 出示：第23頁第4題的幻燈片 師：這就是小明的家，漂亮嗎？你能在他的家里發現一些數學問題，列出加法算式嗎？ 4、師：在小明家發現了這么多的加法算式，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，然后告訴爸爸、媽媽呢？ 鞏固練習 1、練一練第1題 2、《隨堂練習》（隨機） | 學生猜數“5，0，1，4”
學生完整回答問題，并伸出手指表示。
學生匯報結果：5支鉛筆， 學生一邊說算式一邊動手演示合并過程，2+3=5。 認識加號 了解加法算式及加法含義
學生模仿擺法后獨立操作：每個同學動手把桃子擺一擺。 小組交流：小組長進行調控，比一比，看哪個組的擺法最多。
個別小組匯報操作過程。
組長分配任務，學生獨立做題，交流自己的想法，個別學生匯報結果 根據圖提數學問題,小組合作解答。 一生高舉獎品，其他學生回答。
學生觀察圖片，互相說一說后分別匯報。
學生獨立做 |