《白衣天使》教學設計第一課時（通用16篇）

《白衣天使》教學設計第一課時 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文理解文中的新詞語；

　　2、理清文章的線索，了解課文的記敘順序；

　　3、知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。

　　教學重點：知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。

　　課前預習作業：收集有關南丁格爾的事跡。

　　教學過程：

　　二、導入：

　　1、讀課題，解課題；

　　2、學生交流有關南丁格爾的事跡。

　　三、自讀課文，疏通字詞，初步感知課文內容：

　　2、自由讀文后交流學到的新詞：

　　躋身：上升、進入到更高的階層；

　　朝野：政府方和非政府方。（官方與民間。）

　　緬懷：深切的懷念。

　　溘（ke）然長逝：突然去世。

　　先驅：某個領域或事業的引導者。

　　優裕：優越富裕。

　　毅然：堅決地、毫不遲疑地。

　　3、課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡？自讀課文并批注。（注意第三自然段的標注）

　　（1）選擇護士行業；（第二段）

　　（2）開拓現代戰地護理事業；（第三至第七段）

　　（3）建立護士巡視制度；（第八段）

　　（4）創辦護士學校，建立完善的護士制度；（第十段、十一段）

　　（5）宣傳護理思想和主張。（第十二段）

　　4、第九段從哪個方面描寫她的事跡的呢？讀第九段，體會側面烘托的描寫手法。

　　四、學習第一段，體會文章的寫作順序：

　　1、文章是以什么順序來進行寫作的呢？讀一讀第一段，你會有所發現。齊讀第一段，說說這一段寫了什么內容？（當代護理機構的完善，護士工作的重要性。）

　　2、從當代護理機構的完善談起，引出護士專業的創始人，第二段開始回過頭去介紹過去的事跡，這是一種什么寫作順序？（倒敘手法）

　　3、從第二段開始到文章最后，又用怎樣的順序在介紹南丁格爾的事跡呢？（時間的先后順序）

　　五、作業布置：

　　1、摘抄本課的生詞；

　　2、熟讀課文。

《白衣天使》教學設計第一課時 篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生在自主、合作中，抓住關鍵語段感受南丁格爾的高尚品質，體會文章中心思想；

　　2、能夠通過有感情的朗讀表達出對南丁格爾崇高品質的贊揚與佩服；

　　教學重點：讓學生在自主、合作學習中，抓住關鍵語段感受南丁格爾的高尚品質，體會文章表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話復習導入：（三分鐘）

　　1、今天這節課我們接著學習——齊讀課題，能再親切點兒嗎——再次齊讀。

　　2、文中的《白衣天使》是誰？（板書：南丁格爾）

　　3、翻開書，迅速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。（指名說后板書文中的幾件事。）

　　二、深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質：

　　1、讓我們更深入地走進那些感人的事跡中去吧。出示自學提示：

　　（1）深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫出重點詞句批注體會，從中你能發現她怎樣的品質；

　　（2）有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。

　　2、學生根據要求自學。（自學、同桌交流四分鐘）

　　3、同桌交流后全班交流——

　　選擇護士職業：（六分鐘）

　　我們先看文中介紹的第一個事跡，哪些同學選擇了這件事。

　　（1）選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。從這一段中你為什么佩服她？

　　（2）當時有幾條路擺在南丁格爾面前呢？讀第二段第四句。

　　（3）你從課文的哪個地方看出了護士在當時是低賤的職業？（讀十一段的相關句子。）

　　（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護士職業，更何況這樣一個有著良好社會地位的貴族家庭。南丁格爾的想法遭到了全家人的反對。我們來讀一讀：

　　媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉！”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當護士呢？”然而，這位受過高等教育，博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數學，擅長音樂與繪畫，精通英、法、德、意四國語言的杰出女性作何選擇呢？（課件出示第二段最后一句齊讀。）

　　（5）從“毅然”這個詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾？（執著）

　　（6）讓我們再一次來感受南丁格爾對護士職業的執著吧。（讀第二段最后一句話。）

　　過渡：南丁格爾毅然地選擇了護士職業，那她又是怎么做的呢？

　　開拓護理事業：（六分鐘）

　　（1）哪些同學最佩服南丁格爾的這個事跡？這一部分重點給我們描寫了南丁格爾與少校的一次交鋒。請班上朗讀最好的同學分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語氣。

　　（2）面對少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢？讀第七段。什么樣的人才能稱為兄弟呢？南丁格爾把誰當作手足情深的兄弟？從中你體會出她怎樣的品質？（博愛的情懷）

　　（3）她把戰士當作血濃于水的兄弟，她把戰士當作親人寵他們、愛他們，所以面對軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說——再次齊讀第七、八段。南丁格爾用自己的博愛與強烈責任感給少校的嘲諷以有力的回擊。

　　（4）讓我們再來感受一番博愛敬業的南丁格爾與狹隘偏激的少校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。

　　過渡：心中有大愛，南丁格爾才不顧家人的反對，毅然選擇了護士職業；心中有大愛，南丁格爾才勇敢無畏；心中有大愛，讓南丁格爾對怎樣做好護士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——護士巡視制度。

　　建立巡視制度：（十分鐘）

　　（1）齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么？（生可能談到南丁格爾每天夜晚都會巡視七公里，感覺她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機老師板書：恒心或堅持或獻身）

　　你能帶著自己的感受讀給大家聽一聽嗎？（評價：從你強調的“每天”與“總是”中，讓我們感受到了她那種持之以恒的精神。）全班再讀。

　　（2）南丁格爾每天夜晚再戰地醫院中巡視的路程竟然達到了7公里，知道七公里有多遠的距離嗎？我們棕北小學操場一周200米，相當于要走35圈。從這七公里中你有何感受？帶著感受再讀這個句子。

　　（3）在讀到這7公里的時候，我產生過一個問題：戰地醫院并不大，為什么她就走出了七公里呢？（因為她每間病房、每一位病人都會看望到，而且每夜或許不止巡視一次。）

　　（4）出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，想象一下，此時的她會做些什么，又會說些什么，用下面的格式來說一說。

　　這是一個  怎樣   的夜晚，南丁格爾孤身一人，手提        巡視著病房。她看見           ，她        做了什么、說了什么。

　　也許，當時傷員的傷口已經潰爛，正散發著陣陣惡臭；也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發出令人心悸的呻吟；也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪。但是，這一切都無法阻止她前進的腳步：（引讀）——每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。

　　（5）南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望一個個傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發出微弱燈光的風燈嗎？（她提的是戰士們生命的希望啊！）所以，每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們總是以——（生齊讀）親吻她的身影來表示自己崇高的敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。

　　你認為在戰士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時候，表達出了他們一種怎樣的情感？

　　——感激、崇敬、愛戴。老師引導：他們一定認為，他們親吻的是上帝派來的——天使，一位點亮他們生命之光的白衣天使！

　　讓我們再來贊美贊美這位不辭勞苦為戰士們點亮生命之光的白衣天使吧！讀出我們內心那一份崇敬之情。

　　（6）引讀第十段：在南丁格爾的努力下，取得了怎樣的成績呢？（課件出示傷員死亡率的數據）從這組數據中你體會到什么？（創造了奇跡，不愧為與死神作斗爭的白衣天使。）

　　過渡：應該說此時的南丁格爾已經功成名就，她是否滿足于所取得的成就了呢？她還有了更高的追求，開創了更為偉大的事業。

　　開辦護士學校：（六分鐘）

　　（1）默讀11、12段，看看南丁格爾用什么創建了護士學校？這是所怎樣的護士學校？這所護士學校有怎樣的影響和意義？

　　（2）生自由發言，注意從中總結出：

　　1）南丁格爾的無私品質；

　　2）南丁格爾通過這所護士學校把護士提高到了“專門職業”的高度，如果說以前的護理工作等于愚昧、骯臟和粗野；那么經過南丁格爾的努力，現在的護理是知識、技術、愛心的結合。她把護士變成了“天使”；

　　說到時就引導學生讀12段，用ppt顯示。我們來讀一讀吧。

　　過渡：晚年的南丁格爾又做了些什么呢？

　　三、總結全文，深化中心：（五分鐘）

　　1、課件出示最后一段前半部分，生齊讀。南丁格爾用她的實際行動告訴了我們什么叫做生命不息，奉獻不止；什么叫做鞠躬盡瘁，死而后已。

　　2、（播放音樂）總結：同學們，此時，這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現在我們眼前，你想對她說些什么呢？

　　南丁格爾優秀的品質與杰出的貢獻決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長逝。遵照她的遺囑，英國沒有舉行國葬。但是她卻受到了比國葬更高的禮遇，我們來讀一讀這段話：（齊讀）

　　世人為了緬懷這位現代護理事業的先驅和現代護理教育的奠基人，把她的生日定為國際護士節，并設立南丁格爾獎，獎勵那些在護理工作方面做出基礎貢獻的人。

　　師板書：國際護士節、南丁格爾獎

　　3、人們希望通過這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人；人們希望通過這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生！（板書：永遠的）

　　4、手指板書題目：讓我們記住她吧：永遠的白衣天使——南丁格爾；讓我們永遠的記住她吧——永遠的白衣天使——南丁格爾.

　　板書設計：

　　永遠的白衣天使————南丁格爾

　　選擇護士職業      毅然

　　開拓護理事業      博愛      國際護士節

　　建立巡視制度      恒心      南丁格爾獎

　　創辦護士學校      無私

《白衣天使》教學設計第一課時 篇3

　　教案

　　教學目標：

　　1、結合具體語境學生字新詞。

　　2、抓重點詞句，聯系上下文體會句中人物的心情。

　　3、把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業的原因和杰出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　理解南丁格爾在護理事業作出的杰出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

　　教學準備：

　　讀準課文，閱讀有關資料；相關課件。

　　教學過程：

　　一、預習導學

　　1.我知道“白衣天使”是人們對 和 兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是 。

　　2.我能通過多種途徑查找到關于南丁格爾和“白衣天使”的資料。

　　與字詞交朋友

　　1.查字典，給下面的加點字注音，可以幫助我正確流利地讀課文

　　優裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓

　　粗陋 愚昧 骯臟 聘請 緬懷 溘然長逝

　　2. 我能聯系上下文理解下面詞語的意思

　　毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅、奠基人、溘然長逝

　　與課文內容親密接觸

　　1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內容

　　2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個方面

　　3.我很佩服南丁格爾，因為 。

　　二、合作探究 精彩展示

　　1.檢查預習： 出示投影，檢查詞語。

　　囑咐 優裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視

　　表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長逝

　　2.介紹收集的有關南丁格爾的資料，簡述護士節有關資料。

　　3.師指導簡要梳理課文內容：課文主要寫了什么？

　　三、品讀體驗

　　1.南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？下面請同學們自由朗讀課文，找出讓你感動的兩個句子，組內談談感動的原因。

　　2.學生匯報感動的句子，說感受。

　　預設句子

　　（1）南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。

　　（2）南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓練的護士大量增加，護理事業得到迅速發展，全世界的醫療水平得到了很大提高。

　　3.你覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請同學們進一步朗讀有關課文，找出事件，在組內討論交流。師巡視指導。

　　四、達標測評

　　1.快速瀏覽課文開頭和結尾，想課文運用了什么寫作手法？有什么好處？

　　2.課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

　　教學反思1

　　每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感，甚至凝聚著心血和生命創作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文，講述的是一個令人感動又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她盡心盡職，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻。故事雖然已經過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語言文質兼美，生動感人，但學生對文中情和意的理解感染的程度，卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點，在我的課堂中教學中，常常以情激情，深入學生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。因此在備課時，我認真鉆研教材，挖掘教材的情感因素，運用教學藝術，以情激情，給學生一種直覺的情感體驗，以潛移默化的方式感染和熏陶學生的情感。如我讓學生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語句，品讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。果不其然，教室里，執教者、孩子們和聽課老師都被深深地震撼了，也許被南丁格爾的精神所震撼，也許被師生們精彩的演繹所感染。教學之后我深有體會：重視情感的渲染、體驗，品讀感悟的引導也許是本節課的一個亮點。現回顧如下：

　　一、注重情感體驗。

　　課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，我以自身的激情引導學生，用理智、經驗和情感引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處“移情”進課堂，注重體驗。隨著體驗的深入，學生自然而然的感受到了南丁格爾那執著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德，體會到作者隱匿于語言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應有的人文情懷。

　　二、探究人文內涵。

　　語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊，是蘊含在字里行間的。本課中，本人引領學生用心感悟，領會語言背后的意境，進而穿透形象而領略其背后之人文理念。這堂課的設計，無不充滿深深的人文內涵，閃現濃濃的人性精華。

　　三、渲染激情話語。

　　整堂課，我讓學生自主學習，有著老師充滿激情的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。讓學生想像、說話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導，把學生的思考引向深入。讓學生讀書，有著老師充滿激情的優美語言的渲染在課堂上的閃光，使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。

　　可語文是一門充滿詩意的學科，語文的本性、本體和本色是詩意，語文的活力、靈魂和生命是詩意，語文的希望、出路和境界還是詩意。一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標還有一定距離，我清醒地認識：對于一個老師來說，教學是一門高深的藝術。需要我們不斷地學習汲取、融會貫通，以提高我們的專業水平，實現我所追求的目標。

　　教學反思2

　　《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護理事業和在護理事業上做出的杰出貢獻，以及在護理事業上取得的成就，向人們展示了一位執著、堅毅、勇敢、堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。

　　教學本課時，我用了兩課時。在第一課時，我采用自由誦讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點詞語。再采用默讀的方法讓學生從中了解課文內容，然后組織學生小組交流，課文寫了南丁格爾的哪些事跡？在解決這個問題時，我引導學生找出課文中的關鍵語句來說，概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學環節奠定基礎。再通過瀏覽讓學生體會文章采用倒敘的寫作手法。

　　在上第二課時，學生通過上節的讀文、交流，對課文內容有了一定的理解。在做了簡單的課前回顧后，我又組織學生圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個問題展開。讓學生結合事例做批注，在做批注時，抓住重點的詞語、句子。從中體會南丁格爾的精神。然后進行交流。在這一環節上，我非常猶豫，是放手讓學生來談，還是牽著學生逐段學習。最后我還是采用放手讓學生來談，談到哪件事就學習哪件事。學生們都談了自己的想法，有的結合教材具體事例，有的結合生活實際。在學生結合到教材時，我不時抓住時機，引導學生采用換詞語，畫重點詞語、分角色朗讀課文等形式學習，從而讓學生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。最后，我的設計是讓學生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，還可以加進自己的感想。可惜由于時間的關系沒有完成，留作課外作業。

　　從這節課中，我充分認識到，語文教學，不一定非得按照逐段分析去理解課文內容，如果我們能夠抓住一個中心問題，充分讓學生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達到了我們的教學目的，又訓練了學生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了教師的負擔，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢？

《白衣天使》教學設計第一課時 篇4

　　教學目的：

　　1、了解南丁格爾的生平事跡，體會設立護士節的意義，通過理解文章的重點詞句，深刻感悟文章的主題思想。

　　2、有感情地朗讀課文，提高學生歸納總結的能力，在和諧、寬松的學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟能力的發展。

　　3、了解南丁格爾對醫療事業做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。

　　教學重點：了解課文內容，深刻領悟文章的主題思想。

　　教學難點：了解南丁格爾對醫療事業做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德。

　　教學過程：

　　一、導入

　　回憶主要內容

　　二、小組學習

　　師：你們都有哪些問題？

　　梳理問題：南丁格爾的哪些地方讓你佩服？

　　小組學習：

　　1、帶著問題通讀課文，南丁格爾的哪些地方讓你佩服？

　　2、采用不同的方法學習。

　　3、有感情朗讀

　　三、小組匯報

　　重點分析：

　　1、他的父母希望她發展文學、音樂方面的才能，躋身上流社會，而她對此卻興致淡薄。

　　2、毅然選擇了第三條道路

　　“毅然”的近義詞

　　3、“英軍醫療救護條件非常低劣”這意味著什么？

　　盡管她知道，去前線，將面臨________。

　　盡管她知道，去護理傷員，將面臨________。

　　此時此刻，你想用一個什么詞更能突出她的堅定？

　　（義無反顧、毫不遲疑、不假思索、毅然決然）

　　4、此時此刻，我們感受到的是南丁格爾的________，還有她對護理事業的________。

　　有感情朗讀。

　　5、在黑夜里，那飄來的燈光，給________帶來了________，給      帶來了________。

　　有感情朗讀。

　　6、讓我們展開想象，“大大改善”，有了哪些變化？

　　走廊，大大改善，不再是……而是……。

　　病房，大大改善，有了……有了……。

　　傷員們，大大改善，不再是……而是……。

　　有感情朗讀

　　四、升華主題

《白衣天使》教學設計第一課時 篇5

　　教學目標：

　　1、認識并掌握“優裕、躋身、溘然長逝、先驅、緬懷”等詞語。

　　2、把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業原因和護理事業上作出的杰出貢獻。體會南丁格爾執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。

　　3、引導學生抓住句中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、理解南丁格爾在護理事業上作出的杰出貢獻。

　　2、體會南丁格爾執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。

　　教具準備：課件

　　一、預習探究

　　1、同學們，你們知道嗎？在2003年，我們國家經歷了一次沒有硝煙的戰爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個病魔是什么嗎？（非典）

　　2、說到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人們更是遠遠避開，因為它有一個可怕的特點：會傳染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他們；哪里有疾病，哪里就有他們，他們是誰？（醫生、護士）

　　3、四年級時，我們學過一篇贊美醫生和護士的課文，題目是《只看見你的眼睛》——“只看見你的眼睛，是那樣美麗動人……

　　4、因為你們的美麗動人，迎難而上，無私奉獻，所以人們送給你們一個美麗動人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指醫生和護士，一般指護士。

　　5、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）

　　二、合作交流

　　1、誰來簡單介紹她？（學生介紹南丁格爾）

　　2、你們還記得這些數字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數字再次走近南丁格爾吧！

　　大屏幕出示：1820年，                                        ；

　　克里米亞戰爭（1853－1856年）爆發后，                             ；

　　1857年以后，                                                               ；

　　1860年，                                                                              ；

　　1901年，                                                                    ；

　　1910年，                                                         

　　由 溘然長逝 引出詞語

　　3、大屏幕出示詞語：優裕、躋身、毅然、傳奇、先驅、溘然長逝、緬懷

　　指名讀詞。

　　三、品讀體驗

　　1、師過渡：剛才同學們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現在你們細讀課文，同學們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。

　　2、全班交流，隨機讓學生說說感受。

　　3.   在同學們談感受的過程中，我發現大家對她的一生都有著很深的感觸。現在讓我們從她最初的選擇開始吧！

　　（1) 傳奇選擇

　　家境優裕，受過高等教育，卻選擇當時地位低下的護理職業。（結合當時的社會背景。）

　　教師適時補充：她博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數學，精通英、法、德、意四國語言，擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會，這也是她父母的期望。可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。

　　理解“毅然”。這毅然，說明了出什么？（決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛）

　　（2) 戰場奇跡

　　(a)  抓住關鍵詞句：主動申請、獨自、率領，體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質。

　　(b)  可在她精心地護理著受傷的士兵時，換來的卻是這樣的奚落。

　　（大屏幕出示軍官與她的對話部分：                                                               

　　有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時，有一位少校軍官進來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：

　　“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護理好了，他們也不能上戰場了。”

　　“為什么？”南丁格爾不解地問。

　　“你想一想，一個動不動就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”

　　“不！”南丁格爾直視著少校地嚴禁說：“在我地眼里，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。”

　　少校還想說什么，南丁格爾表情嚴肅地說：“對不起，少校先生，我現在沒有時間和你討論這個問題。”說完，她轉過身向病房走去。）

　　同桌學生分角色朗讀對話，你從中感受到什么？

　　(c) 品味她說的兩句話。

　　(d) “對不起，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。”讀一讀這句話，認真體會，你能從中感受到什么？

　　指名談感受，試著讀出自己的感受。

　　（一個“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關愛，在她的眼里他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內心的那種同情；“應該”讓我們感受到她的責任心。）

　　(e)  “對不起，少校先生，我現在沒有時間和你討論這個問題。”她沒有時間與長官說話，她的時間究竟去哪了？能結合文中的句子說說嗎？

　　（她的時間都花在了這些受傷的兄弟身上，她要注意士兵的傷口是否換藥了，是否得到了適當的飲食。她要每夜巡視，（插入7公里的理解）改善醫院的條件……她沒有時間與長官談論無味的話題，卻在短短半年內創造了一個奇跡：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來算一算：戰地醫院以前因為醫療救護條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來？可是后來在她的努力下，病房條件大大改善，醫院竟收治了3000－4000名傷員。）

　　(f)再次品味讀話。

　　(3)創立護士學校。

　　在戰地醫院她用自己的愛心、恒心、責任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命，可她并沒有停下自己的腳步。戰后回國，她被尊為民族英雄，但是_________（生接讀）如果你是她的家人或朋友，你能理解她的這種做法？

　　自由暢談。同桌互說。

　　(4)她在凱旋歸來后走上了一條為整個人類造福的路。可她自己呢？1857年以后（指名讀第13自然段前半部分。）讀到這兒，我們已經認識了一個怎樣的南丁格爾？

　　（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細看看這位傳奇人物吧！與你想象中的形象一樣嗎？

　　(5) 她所說的就是她自己做到的，讓我們帶著對她的敬仰來讀一讀她的格言吧！朗誦南丁格爾格言：

　　護士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。

　　護理工作是平凡的工作，然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創傷，用火一樣的熱情去點燃患者戰勝疾病的勇氣。

　　護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。

　　護理本身是一項最精細的藝術，精細的藝術要靠高潔的護風和高尚的護德鑄就。

　　四、鞏固延伸

　　南丁格爾逝去已近百年，但是她卻從未離開我們。人們將每年的5月12日，也就是她的生日定為國際護士節，以緬懷和紀念這位偉大的女性。如今一代又一代的白衣天使用他們的實際行動帶給我們以感動。看，他們就是現代的南丁格爾。(出示課件)

《白衣天使》教學設計第一課時 篇6

　　《白衣天使》教學反思

　　作者：阿城市大嶺鄉嶺西小學 田萬義　

　　義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊中，有許多文章都是新選入的課文，教師在教學中很難把握。

　　我在教學《白衣天使》一課時，就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護理事業和在護理事業上作出的杰出貢獻，以及在護理事業上取得的成就，向人們展示了一位執著、堅毅、勇敢堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開篇，然后講述她在護理事業上的成就及從事護理事業的曲折道路。課文的內容比較散，段落也不太清楚，所以理解課文時就無從下手。我翻閱了一些輔助用書，也沒有找到合適的處理方法。后來，在《教學參考書》中的“教學建議”中看到。“本課可采用自由誦讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會思想感情”。于是我便用這種方法進行教學。首先，讓學生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進行評價，然后進行交流，交流讀懂的內容。學生讀文、交流后，對課文內容真的理解了。接下來，我又安排了集體交流，圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個話題展開討論。全班八名學生都談了自己的想法。有的結合教材，有的結合生活實際，交流得非常好，使學生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺學生對課文掌握得還是不到位，總不像逐段學習理解那么深刻。于是，我又讓學生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，而且要求不準看教材。結果出乎我的意料，八名學生都寫出了南丁格爾的事跡，而且，趙雪微、李艷敏等同學還加進了自己的感想。這時我才相信學生真正理解了課文。

　　本站版權說明

　　從這節課中，我充分認識到，語文教學，不一定非得按照逐段分析去理解課文內容，如果我們能夠抓住一個中心問題，充分讓學生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達到了我們的教學目的，又訓練了學生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了教師的負擔，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢？

　　教學，真的是一門藝術！

《白衣天使》教學設計第一課時 篇7

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

　　2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

　　3、引導學生進行中心思想的滲透理解

　　教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

　　獻身護理的南丁格爾

　　護士職業的創始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著崇高的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創立了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。

　　一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

　　原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必須以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

　　青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：

　　“我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領我自己”。

　　她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。

　　她的事業心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：

　　“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志愿就是看護事業，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”

　　南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

　　這節課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。

　　二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

　　學生自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。

　　三、熟讀感悟：

　　學生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什么？

　　南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？

　　四、拓展延伸：

　　學習課文后，你有什么感受？聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

　　2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

　　3、引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　在抗擊非典的戰斗中，涌現出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經走上了戰場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現出了良好的職業道德和崇高的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。

　　二、熟讀感悟：

　　在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自己的感受。

　　三、資源開發：

　　在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。

　　四、拓展閱讀：

　　把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

　　課后反思：

《白衣天使》教學設計第一課時 篇8

　　師：同學們，南丁格爾在把她的一生獻給護理事業的過程中，都做了那些事情，其中最令你感動的是那一件呢？下面我們請一些同學來讀課文，其他同學在課本上劃出最令你佩服的那件事。

　　生：輪流讀課文

　　師：請大家大聲朗讀你們劃的內容，并思考你從中佩服的是南丁格爾的什么品質，之后先在小組里交流，待會兒我們在班里交流。

　　生：自讀課文

　　師：好了，下面我們在班里交流一下。

　　生1：讀從“南丁格爾創造的奇跡……”到“立即投入到護士學校的緊張工作中”。我覺得南丁格爾工作很投入。

　　師：同學們，當時南丁格爾被稱作?

　　生：民族英雄

　　師：她出名了，用今天的話說就是？

　　生：名人

　　師：是啊，但是她是怎樣對待“名人”頭上的那些光環的？“她……”往下讀。

　　生：讀“謙恭禮讓，自束很嚴，婉拒》…..

　　師：謙的意思是？恭的意思？自束和婉拒的意思？

　　生：謙虛，恭敬，自己約束自己，委婉拒絕。

　　師：問生1：你敬佩的是這些嗎？

　　生1：是

　　師：好，把你的這種敬佩之情和剛才我們的理解送到剛才的文字中，再讀一遍。

　　生1：讀剛才的一段（感情把握上叫第一次要好）

　　師：同學們，當時的南丁格爾可能會受到什么樣的待遇？

　　生：會被邀請做官，或被邀請參加各種宴會，會到各處去演講》……

　　師 ：而南丁格爾卻“謙恭禮讓……”(引導學生讀)

　　師：同學們，讓我們看看今天所謂的那些名人出名之后走做了些什么吧。

　　生：有的做廣告(師插入：而且有的人做了假廣告還害了人)，有的忙著演出簽名，有的……

　　師：而南丁格爾出名之后卻“立即投入到……”（引導學生讀此句）

　　師：我們繼續交流令自己敬佩的南丁格爾所做的事情。

　　生2：讀南丁格爾失明一段

　　師：你敬佩他的什么？

　　生2：忘我工作而精神

　　師：佩服她對工作的執著，請你把這種理解送到文章里，再讀。

　　生2：再讀

　　師：讓我們帶著對南的敬佩齊讀這一段。

　　師：同學們，現在我有一個問題感到很疑惑，就是支撐南這全身心投入工作的源動力是什么？

　　生：沉默

　　師：我們先把此問題放一放，相信待會兒大家會找到答案。下面我們繼續交流大家的感受。

　　生3：讀南與少校的對話。

　　師：你敬佩的是南的？

　　生3：對受傷士兵的關心，平易近人。

　　師：她對受傷士兵沒有歧視，而是把他們當人看。在南丁格爾眼中，“他們是人…..”（引導讀）

　　師：是啊在南的眼里這些受傷的士兵是人，是人，受了傷就理應受到起碼的救治，這就是人？

　　生：人道

　　師：好。這就是人道，這就是人性（板書）。現在我問大家，支撐南把一生投入護理事業的源動力是什么？

　　生：人性，人道。

　　師：讓我們分較色朗讀這段南與那位少校的對話，來感受南身上散發的那種人性美。

　　生：分角色朗讀

　　師：同學們，這讓我想到了前幾天在今年的讀者上看到的一篇文章，現在我讀一下和你們分享一下.讀《到底誰最重要》

　　師：同樣是人，這家地鐵運營商并沒有總統的就職演講而將一位受傷乘客的生命和地鐵自身存在的問題置之度外，人的生命是最重的，這個人不管是總統還是一個普通的人。

　　師：同學們，南已經理我們遠去了。但他那身上所散發的人性的光芒，卻依舊熠熠生輝，讓我們齊讀最后一段，再次感受她人性的偉大，讓我們永遠會記住5月12日這個永遠的日子。

　　生：齊讀最后一段

　　師：作業：把課文改寫成一篇短文（不超過300字）

　　2009.5.11（上課時間：2009.5.6）

　　附《白衣天使》、《到底誰重要》

　　白衣天使

　　1820年，南丁格爾出生于意大利一個富有的家庭，后來全家遷居到英國。她的父母希望她學習文學藝術。南丁格爾說：“擺在我面前的只有三條路：一是成為文學家；二是結婚當主婦；三是當護士。”她不顧父母的反對，毅然選擇了第三條道路。

　　19 世紀50年代，英國，法國，土耳其和俄國進行了克里米亞戰爭，英國的戰地戰士死亡率高達42%。南丁格爾主動申請，自愿擔任戰地護士。她率領38名護士抵達前線，在戰地醫院服務。她竭盡全力排除各種困難，為傷病員解決必須的生活用品嗬食品，對他們進行認真的護理。僅僅半年左右的時間傷病員的死亡率就下降到 2%。每個夜晚，她都手執油燈巡視，傷病員們親切地稱她為提燈女士。戰爭結束后，南丁格爾回到英國，被人們推崇為民族英雄。

　　1860年，南丁格爾用政府獎勵的4000多英鎊創建了世界上第一所正規的護士學校，隨后，她又創辦了助產士及經濟貧院護士培訓班，被人們譽為現代護理教育的奠基人。

　　1910年，南丁格爾逝世。為表達對她的敬仰，人們把她的生日——5月12日定為“國際護士節”。

　　南丁格爾逝世后，遵照她的遺囑，未舉行國葬。后人飲譽她為“傷員的天使”和“提燈女士”。（比課文內容略簡）

　　《到底誰重要》見09年讀者第6期

　　那是一個陽光晴好的上午，美國地鐵紅線上的“畫廊宮”站，熙熙攘攘的人流，比起以往來更是顯得熱鬧非凡。人們身著盛裝，臉上洋溢著興奮的神色，仿佛正準備參加某個盛大的節日活動。

　　就在這個時候，站臺上的人群中突然傳來一陣驚叫：一名乘客不知道是被眾人擁擠抑或自己不小心，竟從站臺上失足跌入地鐵軌道，慘劇就與瞬間驀然上演了。一聲長鳴，一輛剛好駛進“畫廊宮”的地鐵，迎面將失足的乘客撞得飛了老遠。隨后，聞訊趕來的救援人員將生死不明的乘客緊急送往醫院.

　　按照以往的慣例，凡是地鐵這樣的公共交通場所發生這樣的人身意外傷害事故，運營方將會迅速關閉站點，以便查找事故原因。然而，今天確實是一個非比尋常的日子——當地時間2009年1月20日，美國第一任黑人總統奧巴馬將在當日宣布就職。

　　在此之前，據官方預計，當日前往華盛頓觀看奧巴馬就職典禮的人數將接近300萬。這個數字，將遠遠打破1965年約翰遜就職典禮上觀看人數120萬的最高紀錄。出于安全方面的考慮，華盛頓市區20日將在全城實行最高規格的交通和安全管制：包括典禮主會場在內，大約9平方公里左右的城市中心區域內，除了一些經過特許的之外，將禁止一切車輛進出。因此，為了給前往觀看奧巴馬就職典禮的群眾提供方便，地鐵自然就成了最主要的交通工具。

　　事故發生后，人們并沒有擔心地鐵公司會停止地鐵營運。畢竟，今天是奧巴馬宣布就職總統的“大喜日子”，恐怕誰也不會因為一起普通的人身傷害事故，便將地鐵停運而影響到觀看奧巴馬就職典禮的人數。更何況，“畫廊宮”地鐵站是華盛頓地鐵線路上較大的一個站點，若是將其關閉，勢必將使奧巴馬就職典禮顯得有點冷清。

　　然而，人們的預測還是錯了。事故發生不久，地鐵公司就在廣播里發表聲明，就發生在站點里的意外事故向受害人及廣大乘客道歉。并且還宣布，無論今天是個多么重大的日子，也無論受傷的人再怎么普通，他們也將按照規定立即關閉站點，停止地鐵營運。因為，任何事物也不能逾越生命的界限。

　　最終，停滯在站內的乘客只得另想他法，前往了奧巴馬就職典禮的主會場。

　　是奧巴馬的就職典禮重要，還是一名普通乘客重要？答案不言而喻。

《白衣天使》教學設計第一課時 篇9

　　教學目標：

　　1、了解南丁格爾的生平事跡，體會設立護士節的意義。通過理解文章的重點語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

　　2、有感情的朗讀課文，提高學生歸納總結的水平，在和諧、寬松學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟的習慣和能力。

　　3、了解南丁格爾對醫療事業做出的巨大貢獻，感受他獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。

　　教學中難點：

　　1、了解課文內容，深刻感悟文章的主題思想。

　　2、聯系上下文理解文中的重點語句，鍛煉學生歸納總結能力，提高學生分析理解的能力。

　　3、了解南丁格爾對醫療事業做出的巨大貢獻，感受他獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。

　　教學課時：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、設疑導入，激發興趣

　　同學們，你們知道白衣天使使人們對從事哪一種職業的人的尊稱呢？板書課題：白衣天使

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、請同學們快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想南丁格爾給你留下了怎樣的印象？

　　2、學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3、小組交流討論。集體交流。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、學生在讀課文，熟悉課文內容。

　　2、給課文分段，概括主要內容。

　　3、學生再讀課文，高手這種偉大的獻身精神。

　　四，學習第一段

　　1、學生自由輕聲朗讀課文第一段。

　　2、通過自主學習，你從中學到了什么知識？

　　3、你到過醫院，護士們給你留下了怎樣的印象？

　　4、教師簡介南丁格爾。

　　第二課時

　　一、復習，課文寫了關于南丁格爾的哪些事情?

　　二、學習課文第二段

　　1、過渡：南丁格爾是忽視這一職業的創始人。那么，究竟是什么力量讓他從事這一職業呢？

　　2、請同學們快速默讀課文，找出課文第二段中體現南丁格爾熱愛職業、關心病人的句子來。

　　3、教師根據學生的回答，相機出示句子，并指導朗讀與理解。

　　三、學習課文第三段

　　1、以小組為單位，自主學習課文第三段，互相交流感受。

　　2、在這一段中，南丁格爾的哪些方面讓你特別感動？

　　3、如果南丁格爾此時站在我們的面前，你想對他說什么？

　　4、細讀句子，談談體會。

　　“在此之前，護理工作被視為下*的職業。”

　　5、指導朗讀，朗讀南丁格爾所作貢獻的句子。

　　四、學習第四段

　　1、指名讀第四段，問：最讓你感動的是什么？

　　2、是呀，這是一種忘我的獻身精神，這是一種令人佩服的偉大精神，就是因為這樣，人們在他逝世后，設立了“護士節”和“南丁格爾”獎。教師簡介“護士節”和“南丁格爾”獎。

　　3、學到著，你想說點什么？

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、說話訓練：你佩服南丁格爾嗎？為什么？

　　身處和平時代的我們，生活中有這樣具有南丁格爾精神的人嗎

《白衣天使》教學設計第一課時 篇10

　　教學目標：

　　1.正確通順有感情地朗讀課文。 

　　2.抓住關鍵句子，體會南丁格爾的精神。

　　3、讀關鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。

　　教學重難點：

　　體會南丁格爾的精神；讀出對南丁格爾的敬佩之情。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們知道嗎？在2003年，我們國家經歷了一次沒有硝煙的戰爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個病魔是什么嗎？（非典）

　　2、說到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人們更是遠遠避開，因為它有一個可怕的特點：會傳染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他們；哪里有疾病，哪里就有他們，他們是誰？

　　（醫生、護士）

　　3、四年級時，我們學過一篇贊美醫生和護士的課文，題目是《只看見你的眼睛》——“只看見你的眼睛，是那樣美麗動人……

　　4、因為你們的美麗動人，迎難而上，無私奉獻，所以人們送給你們一個美麗動人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指醫生和護士，一般指護士。

　　二、了解南丁格爾

　　1、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）

　　2、誰來簡單介紹她？（學生介紹南丁格爾）

　　三、整體感知課文

　　請同學們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個字讀正確。

　　四、理解“品質”

　　1、讀了一遍課文，相信同學們對南丁格爾又多了一份了解。

　　那同學們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩）     為什么？

　　2、請同學們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：

　　你為什么敬佩南丁格爾？她做了什么？她具有什么高尚品質？

　　3、指名答，讀句子。

　　五、總結拓展

　　1、同學們，這節課我們認識了一位偉大的白衣天使——南丁格爾，認識了她，了解了她的品質，你想說點什么呢？（學生說）

　　2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使——葉欣。

　　3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。

　　（朗讀《白衣天使頌》）

　　白衣天使

　　南丁格爾   

　　對工作認真負責

　　熱愛護理事

　　附：白衣天使頌

　　你們用對生命的愛，

　　實踐著南丁格爾的諾言，

　　你們用溫柔的話語，

　　激勵著人們戰勝病魔的信心。

　　問一聲,我的白衣天使，

　　你的層層衣服有多熱？

　　你用深情的目光告訴我，

　　我們的愛心還更熱。

　　問一聲,我的白衣天使,

　　你的家鄉親人可安定？

　　你用溫柔的微笑告訴我,

　　為了更多的家庭；

　　問一聲,我的白衣天使,

　　你忍渴忍累有多苦？

　　你用嘹亮的回答告訴我,

　　為了患者的康復；

　　問一聲,我的白衣天使,

　　你面對病魔可恐懼？

　　你用自豪的眼神告訴我,

　　我們同舟共濟！

　　我們眾志成城！

　　親愛的白衣天使,

　　你是真正的英雄！

《白衣天使》教學設計第一課時 篇11

　　《白衣天使》 教學反思

　　一、注重情感體驗。

　　課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，我以自身的激情引導學生，用理智、經驗和情感引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處“移情”進課堂，注重體驗。隨著體驗的深入，學生自然而然的感受到了南丁格爾那執著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德，體會到作者隱匿于語言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應有的人文情懷。

　　二、探究人文內涵。

　　語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊，是蘊含在字里行間的。本課中，本人引領學生用心感悟，領會語言背后的意境，進而穿透形象而領略其背后之人文理念。這堂課的設計，無不充滿深深的人文內涵，閃現濃濃的人性精華。

　　三、渲染激情話語。

　　整堂課，有著老師充滿激情的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。讓學生想象、說話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導，把學生的思考引向深入。

　　《白衣天使》教學反思

　　《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護理事業和在護理事業上做出的杰出貢獻，以及在護理事業上取得的成就，向人們展示了一位執著、堅毅、勇敢、堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。

　　教學本課時，我用了兩課時。在第一課時，我采用自由誦讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點詞語。再采用默讀的方法讓學生從中了解課文內容，然后組織學生小組交流，課文寫了南丁格爾的哪些事跡？在解決這個問題時，我引導學生找出課文中的關鍵語句來說，概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學環節奠定基礎。再通過瀏覽讓學生體會文章采用倒敘的寫作手法。

　　在上第二課時，學生通過上節的讀文、交流，對課文內容有了一定的理解。在做了簡單的課前回顧后，我又組織學生圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個問題展開。讓學生結合事例做批注，在做批注時，抓住重點的詞語、句子。從中體會南丁格爾的精神。然后進行交流。在這一環節上，我非常猶豫，是放手讓學生來談，還是牽著學生逐段學習。最后我還是采用放手讓學生來談，談到哪件事就學習哪件事。學生們都談了自己的想法，有的結合教材具體事例，有的結合生活實際。在學生結合到教材時，我不時抓住時機，引導學生采用換詞語，畫重點詞語、分角色朗讀課文等形式學習，從而讓學生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。最后，我的設計是讓學生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，還可以加進自己的感想。可惜由于時間的關系沒有完成，留作課外作業。

　　從這節課中，我充分認識到，語文教學，不一定非得按照逐段分析去理解課文內容，如果我們能夠抓住一個中心問題，充分讓學生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達到了我們的教學目的，又訓練了學生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了教師的負擔，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢？

　　白衣天使  教學反思

　　《永遠的白衣戰士》是篇新課文，而這個單元的四篇文章其實就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應該說也不會忘記，因為那次兩個月的戰爭太可怕了，那場戰爭全國人民都動起來……

　　自由閱讀，引導學生主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學，最好的方法就把學生帶到網絡室，搜索葉欣的信息，然后引導他們直接走進葉欣紀念館一字一字認真地閱讀這里面的每一個內容。

　　有了上面的閱讀，在來學這篇紀實文學就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風險”、進行著“高強度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當時，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。

　　學到這一步，應該說學生得到了許多，下一步怎么辦？其實這正是水到渠成之時，我們應該讓學生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵學生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網站上，這是非常有意義的一件事。

　　愛這位天使英雄，我認為這種方法最好。

　　《白衣天使》一課是北師大版第十二冊新收錄的課文之一，課文講述的是南丁格爾從事護理事業和在護理事業上作出的杰出貢獻，以及在護理事業上取得的成就，向人們展示了一位執著、堅毅、勇敢堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。故事雖然已經過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語言文質兼美，生動感人，但學生對文中情和意的理解感染的程度，卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點，在我的課堂中教學中，常常以情激情，深入學生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。因此在備課時，我認真鉆研教材，挖掘教材的情感因素，運用教學藝術，以情激情，給學生一種直覺的情感體驗，以潛移默化的方式感染和熏陶學生的情感。如我讓學生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語句，品讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。果不其然，教室里，執教者、孩子們和聽課老師都被深深地震撼了，也許被南丁格爾的精神所震撼，也許被師生們精彩的演繹所感染。教學之后我深有體會：重視情感的渲染、體驗，品讀感悟的引導也許是本節課的一個亮點

《白衣天使》教學設計第一課時 篇12

　　義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊中，有許多文章都是新選入的課文，教師在教學中很難把握。

　　我在教學《白衣天使》一課時，就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護理事業和在護理事業上作出的杰出貢獻，以及在護理事業上取得的成就，向人們展示了一位執著、堅毅、勇敢堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開篇，然后講述她在護理事業上的成就及從事護理事業的曲折道路。課文的內容比較散，段落也不太清楚，所以理解課文時就無從下手。我翻閱了一些輔助用書，也沒有找到合適的處理方法。

　　后來，在《教學參考書》中的“教學建議”中看到。“本課可采用自由誦讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會思想感情”。于是我便用這種方法進行教學。首先，讓學生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進行評價，然后進行交流，交流讀懂的內容。學生讀文、交流后，對課文內容真的理解了。接下來，我又安排了集體交流，圍繞“你佩服南丁格爾嗎?為什么?”這個話題展開討論。全班八名學生都談了自己的想法。

　　有的結合教材，有的結合生活實際，交流得非常好，使學生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺學生對課文掌握得還是不到位，總不像逐段學習理解那么深刻。于是，我又讓學生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，而且要求不準看教材。結果出乎我的意料，八名學生都寫出了南丁格爾的事跡。這時我才相信學生真正理解了課文。

　　從這節課中，我充分認識到，語文教學，不一定非得按照逐段分析去理解課文內容，如果我們能夠抓住一個中心問題，充分讓學生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達到了我們的'教學目的，又訓練了學生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了教師的負擔，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢?

　　教學，真的是一門藝術!

《白衣天使》教學設計第一課時 篇13

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

　　2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

　　3、引導學生進行中心思想的滲透理解

　　教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

　　獻身護理的南丁格爾

　　護士職業的創始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著崇高的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創立了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。

　　一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

　　原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必須以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

　　青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：

　　“我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領我自己”。

　　她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。

　　她的事業心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：

　　“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志愿就是看護事業，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”

　　南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

　　這節課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。

　　二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

　　學生自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。

　　三、熟讀感悟：

　　學生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什么？

　　南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？

　　四、拓展延伸：

　　學習課文后，你有什么感受？聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

　　2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

　　3、引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

　　教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　在抗擊非典的戰斗中，涌現出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經走上了戰場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現出了良好的職業道德和崇高的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。

　　二、熟讀感悟：

　　在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自己的感受。

　　三、資源開發：

　　在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。

　　四、拓展閱讀：

　　把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

　　“5.12”國際護士節是為了紀念近代護理的創始人—英國護士弗洛倫斯?南丁格爾而設立的。

　　弗洛倫斯?南丁格爾（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的歷史名城佛羅倫薩，后來隨家遷居英國，她幼年時就懷有一顆仁慈而美好的心靈，鄙棄養尊處優和無聊的社交生活，不顧父母的堅決反對，毅然于1850年離家去普魯士學習護理，接受短期的醫護訓練，1853年受聘擔任倫敦患病婦女護理會的監督職。

　　1854年至1856年，英、法、土耳其聯軍與沙皇俄國在克里米亞交戰，英國戰地醫院管理不善，條件極差，又沒有護士護理傷病員，士兵死亡率高達50%以上，南丁格爾得此消息后，立即率領38名護士抵達前線，在四所戰地醫院里進行服務，當時，前線藥品缺乏，水源不足，衛生極差，但她毫不氣餒，竭力排除種種困難，為傷病員解決必需用品和食品，組織士兵家屬協同工作，增加他們的營養，從而使戰地醫院面貌改觀。在短短的半年時間里，就使傷病員的死亡率下降到2.2%，她的功績頓時傳播四海。

　　南丁格爾親切慈祥，熱愛傷病員，工作嚴肅認真，以高度的責任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油燈巡視病房，無微不至照看每一個傷兵，臥床的傷兵感動得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影，表達對她的敬意和熱愛，并一致稱呼她為“提燈女神”。

　　南丁格爾在克里米亞戰地為傷病員所做的忘我奉獻，激勵了后來不久成立的紅十字會的成員，也正體現了他們的人道宗旨。因此，在她生前、國際紅十字會在1907年的倫敦大會上就設立了南丁格爾獎，作為鼓勵各國護士的國際最高榮譽獎。1912年，即南丁格爾死后第二年，在華盛頓舉行的第九屆紅十字國際大會上正式確定頒發南丁格爾獎章。

　　1912年，為紀念南丁格爾對護理事業發展的業績，國際護士理事會倡議以南丁格爾的生日——5月12日，作為世界各國醫院和護士學校紀念南丁格爾舉行各種活動的日子。最初稱“醫院日”（hospital day）, 也稱“南丁格爾日”(florence nightingale day), 在中國稱為“國際護士節”（national nurse day）。在這一天大力宣傳護理工作，鼓勵護士學習南丁格爾救死扶傷的獻身精神。

　　歷屆國際護士節主題：

　　2005年：為了病人安全，抵制偽劣藥品

《白衣天使》教學設計第一課時 篇14

　　教學要點

　　1、了解南丁格爾的生平 ，體會設立護士節的意義。通過理解文章的重點語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

　　2、有感情地朗讀課文，提高學生歸納總結的能力，在和諧、寬松的學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟能力的發展。

　　3、了解南丁格爾對醫療事業作出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。

　　教學重、難點

　　1、了解課文內容，深刻感悟文章的主題思想。

　　2、了解南丁格爾對醫療事業作出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。

　　教學過程

　　（一）談話導入新課

　　（二）檢查課前預習情況

　　1、檢查詞語積累情況，提出該注意的地方，集體認讀詞語。

　　2、概括地說說文章講述了南丁格爾的哪些事跡？

　　3、聽了南丁格爾的事跡后，你有什么想說的？你會怎樣評價她呢？

　　（三）深入學習，感悟人物品質

　　1、師引述：是啊，南丁格爾身上有太多太多令人敬佩的地方，現在就請同學們再次用心地讀讀課文，多讀兩遍，拿出筆，找一找最讓你敬佩的事跡，畫出自己感觸最深的詞句，在旁邊簡單地寫幾句體會。

　　2、生自讀課文，體會，寫批注。

　　3、匯報交流(順序隨機調整)

　　生匯報的是第二自然段，師隨機出示這一段。

　　師：你為什么認為這件事最讓你敬佩南丁格爾呢？從這一段中，你又體會到了什么？

　　生：答

　　師：那你認為南丁格爾當時下這樣決心的時候堅定么？從哪看出來？體會“毅然”

　　那誰能這樣堅定、執著地讀一讀這段話呢？（板書：堅定執著）

　　生匯報的是第三自然段中的前半部分，師隨機出示

　　師：這里為什么讓你敬佩南丁格爾呢？

　　生：答

　　師：同學們想象一下，在當時那個環境下，南丁格爾如此勇敢、無畏地帶領著護士們奔赴前線，可能會遭受到什么樣的后果呢？

　　生想象著說

　　師：這些種種其實南丁格爾她都明白，都想到了，可她并沒有退縮，并沒有放棄，這又讓你體會到了什么樣的一種精神呢？

　　生暢說（對工作無比熱愛、為了工作敢于獻身、無私奉獻、勇敢無畏……）

　　師：是啊，這就是一種勇敢無畏的獻身精神（板書：勇敢無畏），這樣的精神當然令人敬佩！

　　來，就讓我們帶著這種敬佩之情一起讀一讀這段話，讀出她的勇敢和無畏。

　　生匯報的是對話部分，師出示

　　小組分角色讀一讀這部分對話，想一想從中你體會到了什么？她又為什么令人敬佩？

　　生交流：略

　　師小結：說得好，南丁格爾就是這樣無私無畏，用一顆仁愛之心，關愛著每一個傷員，在她心目中，每一個人都是平等的，每一條生命都是應該得到好好護理的。板書：仁愛無私

　　男女生有感情地分角色讀對話，感受南丁格爾的仁愛無私。

　　師：勇者無畏，在追求理想的道路上南丁格爾熱情不減，那么在前線，她還做了哪些讓人敬佩的事情呢？

　　生：匯報第九自然段（出示）

　　師：從這一段中你又體會到了什么？（責任心）

　　生答，略

　　師：是啊，南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望了一個個傷員。那飄來的燈光是希望之光，是生命之光，南丁格爾就是一個天使，她給戰士們帶來了溫暖，帶來了生的希望。也讓我們一起重溫一下那溫情的一幕，帶著我們對她的崇敬之情，一起讀者一段吧。

　　師：是啊，在前線，南丁格爾就是憑著這樣的仁愛，這樣的認真負責，在半年的時間里，病房的條件大大改善，傷員的死亡率也從百分之四十二下降到百分之二，這是怎樣的一個奇跡呀！其實南丁格爾為此付出的還遠不止文中所介紹的，誰能將課外搜集到的資料匯報一下，讓我們了解了解她還付出了什么？

　　生交流課外資料

　　師：聽了這個同學的介紹，我們是再一次被南丁格爾偉大的人格魅力所折服啊！她為了自己所鐘愛的護理職業，付出的太多太多！其實，她對于護理事業做出的貢獻還遠不止這些，下面請同學們快速地瀏覽11—13自然段，找一找看看她為了護理事業到底還做出了哪些貢獻？

　　生讀書，思考，匯報

　　師小結，板書（奉獻終生）

　　（四）總結全文，拓展升華

　　1、針對板書，總結全文

　　2、拓展：了解非典時期白衣天使的感人事跡

　　（五）布置作業

　　概述南丁格爾的一生，不超過三百字

　　板書設計

　　白衣天使

　　堅定 執著

　　勇敢 無畏

　　南丁格爾    仁愛              令人敬佩

　　責任心

　　奉獻終生

《白衣天使》教學設計第一課時 篇15

　　一、看拼音寫漢字

　　jiechu  ziliao  zhufu  zhenduan  queding  baoza  fang an  zunzhao  huli  kangfu  peiyang

　　(    )  (    )  (   )  (      )  (     )  (   )  (     )  (     )  (  )  (    )  (    )

　　chuangshiren  jiajingyouyu  jishen  xingzhidanbo  xuanze  fazhan  kelimiyazhanzheng

　　(          )  (          )  (    )  (          )  (    )  (    )  (              )

　　baofa  yiliao  jiuhu  dilie  siwanglv  huaran  shenqing  danren  shuailing  kaituo 

　　(   )  (    )  (   )  (   )  (      )  (    )  (      )  (    )  (       )  (    ) 

　　shiye  jianju  tiaozhan  yulun  anwei  buxie  lundun  chongfengxianzhen  jiaochong

　　(   )  (    )  (      )  (   )  (   )  (   )  (    )  (               )  (       ) 

　　yansu  taolun  xunshizhidu  lucheng  qinwen  conggaojingyi  gaishan  kangfu  yeji

　　(   )  (    )  (         )  (     )  (    )  (           )  (     )  (    )  (  )

　　chongfeng  langsong  gemingdaoshi  jingpei  kanzai  tongxun  qiji  zhendong  chaoye

　　(       )  (      )  (          )  (     )  (    )  (     )  (  )  (      )  (    )

　　qiangonglirang  wanju  tigong  wuzhidaiyu  zhaodaishenghui  liji  biaozhang  gongxun

　　(            )  (   )  (    )  (        )  (             )  (  )  (       )  (     )  

　　juanzeng  jukuan  xunlian  xiajian  culou  yumei  angzang  cuye  guizhangzhidu  jinzhi

　　(      )  (    )  (     )  (     )  (   )  (   )  (     )  (  )  (           )  (    )

　　qiangbi  wuzi  kechengshezhi  pingshen  pinqing  kongqian  chaolaoguodu  niannianbuwang

　　(    )  (   )  (          )  (       )  (     )  (      )  (          )  (            )

　　xuanchuan  shuimian  keranchangshi  yizhu  mianhuai  dianji

　　(       )  (      )  (          )   (   )  (      )  (    ) 

　　二、給下列字注音

　　包扎（ ）  躋（ ）身  低劣  嘩（ ）然  開拓  輿（ ）論  不屑

　　刊載  朝（ ）野  謙恭  提供（ ）  表彰  功勛  粗陋

　　污漬  骯（ ）臟  聘請  溘（ ）然長逝  緬懷  奠（ ）基

　　三、多音字組詞

　　扎  載  供  盛  度

　　四、形近字組詞

　　治（  ）躋（  ）爆（  ）擇（  ）慰（  ）逢（  ）訊（  ）謙（  ）績（  ）溘（  ）驅（  ）

　　冶（  ）濟（  ）曝（  ）澤（  ）蔚（  ）縫（  ）迅（  ）歉（  ）漬（  ）磕（  ）軀（  ）

　　評（  ）置（  ）

　　抨（  ）制（  ）

　　五、把詞語補充完整.

　　家境  興致（ ）（ ）  鋒陣  （ ）敬意  禮讓

　　過度  （ ）不忘  然長    

　　六、回答問題.

　　1、為什么稱南丁格爾為英雄？

　　2、寫出文章五個大段的段意。

　　3、概述南丁格爾的事跡，300字以內。

　　4、文中少校是個怎樣的人？從何看出？

　　5、為什么說南丁格爾開創的現代護理專業是對人類的偉大貢獻？

　　6、國際護士節是（  ）月（  ）號。

《白衣天使》教學設計第一課時 篇16

　　教學目標     

　　1、認識并掌握“優裕、躋身、先驅、緬懷、溘然長逝”等詞語。

　　2、把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業原因和護理事業上作出的杰出貢獻。

　　3、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情（聯系上下文，把詞語放在具體語言環境中理解）。

　　4、體會和學習南丁格爾執著、堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。

　　教學重難點  

　　體會和學習南丁格爾執著、堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。（重點）

　　教育學生體會白醫天使這一職業的神圣和崇高。（難點）

　　教具準備       相關資料，錄音機,錄音帶,投影片。

　　教學過程     

　　一、課前情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：(播放錄音)

　　《獻身護理的南丁格爾》

　　護士職業的創始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著崇高的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創立了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。

　　一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

　　原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必須以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

　　青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：“我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領我自己”。

　　她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。

　　她的事業心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志愿就是看護事業，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”

　　南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

　　這節課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。板題，齊讀課題。

　　【設計意圖】激發興趣,了解故事主人公的事跡，讓學生輕松走進文本，為學生理解課文內容作好鋪墊。

　　二、合作交流

　　1、檢查預習： 出示投影，檢查詞語。

　　囑咐 優裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視

　　表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑  沖鋒陷陣   溘然長逝

　　2、介紹收集的有關南丁格爾的資料，簡述護士節有關資料。

　　（每年5月12日是國際護士節，世界各國的醫院和護校將舉行各種活動紀念護士職業的創始人、英國護理學先驅弗羅倫斯.南丁格爾對護理事業做出的卓越貢獻。）

　　3、師指導簡要梳理課文內容：課文主要寫了什么？

　　（主要講述南丁格爾開拓護理事業、建立完善的護理制度以及創立護士學校的曲折故事，向世人展示了一位執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的天使。）

　　【設計意圖】培養學生交流，傾聽，合作學習的習慣，實現資源共享，共同進步。

　　三、品讀體驗：

　　1、南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？下面請同學們自由朗讀課文，找出讓你感動的兩個句子，組內談談感動的原因。

　　【設計意圖】讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進行評價，然后進行交流，交流讀懂的內容，貫徹新教材提倡的“采用自由誦讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會思想感情”的思想。

　　2、學生匯報感動的句子，說感受。

　　預設句子：（1）南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。

　　（指導讀出對她的崇敬和愛戴。）

　　（2）南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓練的護士大量增加，護理事業得到迅速發展，全世界的醫療水平得到了很大提高。

　　（指導讀出對南丁格爾無私奉獻精神的敬意。）

　　【設計意圖】培養學生抓重點句段品評，欣賞，以培養學生的個性化閱讀。

　　3、你覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請同學們進一步朗讀有關課文，找出事件，在組內討論交流。師巡視指導。

　　學生匯報。（執著、堅毅、勇敢堅強、無私無畏、有愛心和恒心的人）

　　事件：（1）家境優裕卻立志當護士。

　　（2）奔赴前線開拓戰地護理工作。

　　（3）少校軍官奚落，工作熱情依然。

　　(4)創奇跡震動全國，成民族英雄。

　　（5）創學校嚴格制度培訓學員送各地。

　　四、鞏固延伸：

　　1、快速瀏覽課文開頭和結尾，想課文運用了什么寫作手法？有什么好處？（倒敘，設懸念，吸引讀者。）

　　2、在抗擊非典的戰斗中，涌現出許多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經走上了戰場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現出了良好的職業道德和崇高的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。（師簡介廣東省中醫院急診科護士長葉欣的事跡）播放錄音。（見資料袋）

　　3、聽完故事，你有什么感受？結合課文，聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？（時間所限，可在課下進行。）

　　4、課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

　　【設計意圖】拓展學生課外語文學習的空間，把課內學習引向課外，   

　　讀寫結合，提高學生綜合學習能力。

　　板書設計 

　　白衣天使

　　總寫南丁格爾——護理專業創始人

　　家境優裕，立志當護士

　　奔赴前線，開拓護理事業          勇敢堅強

　　具體介紹南丁格爾  少校軍官奚落，熱情依然          無私無畏         

　　創奇跡震動全國，成為民族英雄    有愛心恒心

　　創學校嚴格制度，培訓學員送各地

　　尊敬南丁格爾——生日定為國際護士節

　　資料袋

　　南丁格爾獎的來歷

　　南丁格爾獎是由紅十字國際委員會在世界衛生護理界設立的最高榮譽。出身富商之家的南丁格爾（1820年5月12日生），曾不顧父母反對而立志做一名護士，并作為英國戰地護士前往克里米亞戰場（1854——1856）。在戰地醫院，她每夜都手持風燈巡視病員，被稱為“提燈女士”。南丁格爾1910年逝世。世人遂將她的生日定為“國際護士節”，以示敬意。

　　新時代最可愛的人

　　如果把抗擊“非典”比喻為一場沒有硝煙的戰爭的話，那么戰斗在最前線的無疑是廣大的醫務工作者。面對危險，他們義無反顧、前赴后繼，他們用自己的生命實踐著人生的意義。廣東省中醫院急診科護士長葉欣就是他們當中一位杰出的代表。

　　感染“非典”后的葉欣，拒絕同時給他做更多的護理，她再病床上給自己補液、聽胸音。院長和同時來探望時她掙扎著用自己顫抖的手寫下一張紙條：“我很辛苦，但我頂得住。謝謝關心，請以后不要再來看我，我不要傳染給大家。”很多護士都為之落淚。這眼淚，是為舍生取義的精神而落，是為撥打寬廣的胸懷而落。葉欣以身殉職后，人們自發地在網上開辟了“永遠的白衣戰士——葉欣紀念館”網站，幾十萬網友在這里為英雄點歌、獻花、點燭、留言，表達對英雄的崇敬和哀思：

　　——每到“國難”當頭的時候，總會有許多像您一樣平時默默無聞、任勞任怨的中國人撐著，你們是“中國的脊梁”。

　　——輕輕的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了樹立起來的，是人們對您的敬重47年，瞬間即逝。葉欣，一個普通的名字，將于偉大一起永恒。走好，請一路走好，您將永遠活在人民心中。