《一夜的工作》第二課時教學設計（通用13篇）

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇1

　　甘肅省武威市師范附屬小學 王新民

　　教學目標 ：

　　1.組織學生通過合作學習理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　2.練習運用“讀-畫-批-議-悟”五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。

　　3.學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

　　4.學會本課生字詞。

　　教學重點：

　　了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。

　　教學準備：

　　準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。

　　一、導入  新課，明確目標

　　請各小組根據上節課老師提

　　供的“自學提綱”按“五步”學法匯報上節課的自學情況。

　　二、檢查學習情況，導讀導練

　　1.抓中心句，整體感知課文。

　　請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱1”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

　　2.體會周總理工作的勞苦。

　　請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱2”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

　　3.讀寫結合，體會周總理生活簡樸的作風。

　　請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱3”。

　　在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。

　　教師相機引導學生上臺板書：“陳設簡單，飲食簡單”等。

　　三、播放錄像，升華情感

　　請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請學生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”

　　四、點題明旨，朗讀升情

　　1.教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。

　　（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？

　　（2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？

　　2.指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。

　　3.讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯系。

　　五、布置作業 ，強化訓練

　　1.聯系課文內容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。

　　2.背誦并聯寫課文最后兩個自然段。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇2

　　一、教材分析：

　　《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：(1)文章簡短，但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。(2)文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的枝節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　二、教學目標：

　　知識技能目標：讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

　　方法、過程目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　道德情感目標：

　　從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。

　　教學難點：如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

　　四、教法、學法分析：

　　1、教法分析

　　（1）情景教學法

　　學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文的距離，調動了學生學習的積極性。

　　（2）以“讀”為主，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的.方法自主學習。教學時，從課文的語言文字入手，抓住重點詞語，引導學生反復朗讀、揣摩、體味，推動他們去思考，去想象，通過感情朗讀，在學生頭腦中喚起形象。

　　2、學法分析

　　（1）讓學生掌握一定的學習方法。即抓住重點詞句邊讀邊想的方法，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，圍繞重點詞句，通過圈點批注，通過讀思議練，引導學生對語言文字主動讀議探究，并養成良好的學習習慣。

　　（2）在培養學生良好的學習習慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽他人發言，提出不同意見，自學與討論相結合，鼓勵學生爭論，發揮學生創造性思維，從而全面提高學生聽說讀寫能力。

　　（3）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓練，培養學生朗讀能力。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件

　　六、教學過程：

　　（一）、課始鋪墊，用“情”搜集

　　1、課前讓學生搜集有關周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。

　　2、出示課件（課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》）

　　3、讀完了這首詩，你想到了什么？

　　（設計意圖：學生看著畫像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學生的情感體驗，此時課前搜集的有關周總理的資料形象地再現在面前，學生有感而發，自由抒情。這樣，讓學生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學時的表達打下了厚實的基礎。）

　　（二）、自讀自悟，用“情”表達

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動的句子，并想一想，為什么受感動？（要求：讀的時候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學交流一下）

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”兒童的認知特征和認知水平，決定了讀是小學生的語言積累和感悟的最好方法。通過多層面地讀，讓學生多次與語言面對面地接觸，讓學生在讀中理解，讀中感悟，是語文學科教學的靈魂。）

　　2、匯報交流后的感受

　　你找的哪些詞語和句子？為什么這么受感動？

　　（1）、生活簡樸

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　1、“如此而已”“極其簡單”是什么意思？“簡單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么？

　　2、同學們在電視中也看過宮殿式的房子，想想看，以前可能誰住的？里面會有哪些擺設？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設）

　　而當高大的宮殿成為我們總理工作的地方時，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡單的陳設）

　　再有感情地讀出來。

　　（設計意圖：形象地對比，讓學生再一次感受到總理生活極其簡樸，對總理的敬佩之情油然而生。）

　　3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權利，肩上扛有多大的擔子，作為泱泱大國的總理，應該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫，稀世珍寶……）

　　4、你們想的一點都不過分；但是你們講的這一切都有嗎？當這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學生再次有感情地朗讀這句話）

　　5、但是在這極其簡單的背后，我們分明感受到不簡單，那就是周總理為人民服務的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。

　　6、再次有感情地朗讀這句話。

　　b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　1、同學們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發現？

　　（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實際上增加了，而但看起來象沒有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見平時沒有客人時就更少了，這又說明了什么？

　　2、貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么？（大魚大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現在社會上的一些領導每天吃什么？（雞鴨魚肉，山珍海味……）這又說明了什么？

　　3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來沒有為自己著想，為了人民的事業無私奉獻了一生，他真是我們的好總理。

　　學生有感情地朗讀這句話。

　　（2）、工作勞苦

　　a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說明了什么？（充分反映了總理批閱文件時嚴肅認真，一絲不茍）

　　2、聯系課文前面可以想象，“那一尺來高的文件”總理都是這樣認真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說明了什么？（說明總理一夜的工作多么勞苦）

　　3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？

　　(①作為新中國的總理，他關心著國家的政治經濟；

　　②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？

　　③他想著身為一個國家總理，應該為老百姓辦實事……)

　　（設計意圖：成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環節，教師創設情境，利用多媒體課件，在抒情音樂中，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象，讓學生感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學生的心中立起來！）

　　4、指導學生有感情地朗讀這句話。

　　b、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“今晚……到時候叫你。”

　　1、“一疊一尺一來高的文件”說明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，這又說明了什么？（工作勞苦，工作量大）

　　2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質）

　　3、指導有感情地朗讀。

　　C、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。

　　1、從這句話，你體會到了什么？（工作時間長）工作到天亮才休息，下午又要參加活動，可見總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。

　　2、指導有感情地朗讀。

　　（三)(過渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？）

　　1、自由朗讀課文最后兩個自然段

　　2、你是怎樣理解這兩個自然段的？

　　3、在過去的五年多時間里，我們已經接觸過很多歌頌周總理的文章，此時此刻，你最想說些什么呢？

　　4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業奉獻自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個自然段。

　　（四）拓展文本，用“情”展現

　　（過渡：同學們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私奉獻了一生，讓我們來看一看周總理當年一天工作的日志）

　　1、課件出示（周總理的一天）

　　2、讀了這段文字，你有什么感受？

　　3、出示課件周總理逝世前幾樁動人的事例)

　　4、聽了這段話，你們內心又有什么樣的感受？

　　5、同學們，讓我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個自然段，再來贊頌我們的好總理。

　　（五）、遷移課外，自由抒“情”

　　周總理離開我們已經三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻里沒有一句空話。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。（出示課件播放音樂）選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛戴之情。可以用你的語言來贊頌周總理，可以用你的朗讀來表達你的心情，還可以寫一首獻給周總理的小詩，還可以講一個關于周總理的故事。

　　（設計意圖：巧妙地讓學生結合課外查閱的資料和圖片，讓學生自由抒發對總理的崇敬和愛戴之情，使課堂教學得到升華，由課內延伸到課外，培養了學生的創新能力。）

　　（六）、小結全文

　　同學們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬機，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴。

　　在懷念總理的同時，應該銘記總理“為中華之崛起而讀書”的教誨，同學們，從現在起，我們應該努力學習，學習更多的本領，把我們的祖國建設得更加繁榮。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分

　　繁忙、緊張，工作量很大。

　　2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1、自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的.工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

　　2、教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真 工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 生活簡樸

　　教后反思：

　　《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬愛戴總理的思想感情。

　　《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質特征，由于學生對周總理相關知識了解的較少，教學前，我布置學生搜集周總理的相關資料，從一個個側面去了解我們可親可敬的周總理。

　　教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時間之長與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質的認識將會更加深刻。

　　因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今后教學應該注意的問題。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇4

　　下面是小學四年級語文課文《一夜的工作》教學反思范文，歡迎閱讀!

　　篇一：《一夜的工作》教學反思

　　《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。

　　課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。

　　教學一開始，讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。

　　緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

　　生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學生聯系生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態度跟周總理對比，發現了不足，決心向周總理學習，在學習上要認真、一絲不茍;在生活上要勤儉節約，做一個簡樸的人。學生通過聯系生活、學習實際受到了啟發，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。

　　當然，在教學這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學情境創設不足。現在六年級的學生，大都生于2019年左右，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解。雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認知是停留在書面上。如果在制作課件時，多創設一些有關周總理工作、生活的感性畫面，會更加激發學生的情感。其次在處理“一夜”與“每個夜晚”的內在聯系時不夠深入。學生通過學習課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡樸，多么勞苦”這一重點。但由于時間緊，我對總理一夜的工作與每個夜晚的工作引導分析的不夠深入。第三是教學朗讀時，我一直都是讓學生自己朗讀和體會，沒有適當的范讀，如果老師能做示范性朗讀，相信，學生的朗讀水平會提高的更快，更能把學生的感情推向高潮。

　　俗話說：“教學有法，教無定法。”在以后的教學中，我會認真鉆研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。

　　篇二：《一夜的工作》課后反思

　　《一夜的工作》是語文第八冊四年級下的第八單元中的一篇文章。這篇文章主要刻畫的是周恩來總理，以一夜的工作為窗口，讓學生了解周總理不辭勞苦的工作精神和

　　簡樸的生活作風，并對總理產生由衷的敬佩、敬仰之情。

　　一、課前了解。

　　周總理這個人物距離學生比較遠，學生很難能把文章學進去，感情也就很難能萌發出來。如何能讓學生學懂這篇文章、愛學這篇文章、學會這篇文章呢?首先我在課前先了解了一下學生的已有知識。通過交流，我了解到學生連總理是干什么的?周總理是誰?這樣的問題都不知道。這讓我大吃一驚，甚至有些氣憤，但仔細一想，周總理確實距離現在的孩子太遠了。

　　二、查找資料，彌補知識的不足。

　　了解到學生的情況，我給學生布置了一項作業——查資料，內容是弄清楚總理是做什么的?以及關于周總理的資料。周總理在新中國成立以后作為國家總理之后的資料(簡歷、圖片、事件、故事……)還有關于總理的小故事。這次查找資料，學生的視野開闊了很多，我讓學生把找來的資料一一讀給全班聽，漸漸的學生開始很投入地聽學生的介紹，并且不時地發出感嘆，同學之間互相補充，學生對周總理有了一些認識，而且漸漸的開始崇拜他。

　　三、反思課堂。

　　這堂課上我以總理的照片導入到總理的工作和生活。通過找重點句概括地了解總理的品質，簡樸、勞苦。通過自學提示，讓學生找到相關描寫簡樸和勞苦的句子。根據具體語句談體會。通過 “宮殿式的房子”和“簡單的陳設”作比較“總理至高無上的權利和地位”和簡單的陳設作比較，通過 “一個、兩把、一盞”體會總理生活的簡樸。通過飲食的簡單“兩杯綠茶、一小碟花生米”和花生米數量的少，“并不多可以數的清顆數”體會總理生活的簡樸。在體會工作勞苦時，主要還是練習抓詞，這部分抓 “審閱”從審字入手了解審為“仔細思考，反復分析、推究。”那“審閱”就是仔細思考，反復分析、認真地看。進而了解總理是怎樣進行審閱的?“一句一句地審閱、看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。而且一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”可以看出來總理工作態度嚴肅、認真。從思考的內容上讓學生體會總理的勞苦，讓學生練習說話。夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，只見他__________。他想________。你還從哪兒體會到總理勞苦的從工作的時間長工作量大體會，讓學生帶著想象感受總理簡樸而憂勞苦的一夜，教師引讀，學生朗讀總理批閱文件的情景。提升學生的感受。再用“不是……而是…..、僅此而已”的說話中總結一夜的工作。最后通過作者的話體會作者對總理的心情，這里安排了一個配樂朗讀。這是引入課外資料總理患癌癥后一日的工作和半年的工作安排體會總理不辭辛苦一心為他人著想的品質。兩個材料閱讀后問學生讀后的感受升華學生的情感，讓學生慢慢地產生并加深對總理的敬佩敬仰之情，感受總理人格的高尚。大多數學生眼中都噙滿了淚花。最后帶著對總理的敬佩敬仰之情重溫一夜的工作，有感情的朗讀課文。聽歌曲《你是這樣的人》。

　　這節課的安排環環相扣，容量也比較大，從教學的效果上看，學生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質，并且產生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學生反映比較活躍，抓詞比較的準，能談出自己感受。只有個別學生感受不深。

　　篇三：《一夜的工作》教學反思

　　學習完《一夜的工作》一課，細細反思，我覺得成功之處主要有以下幾點：

　　1、豐富課前感知，激發學生情感。

　　《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此我要求學生在課前收集閱讀有關周總理事跡的資料，在新課教學前在全班進行交流，老師根據學生交流的情況進行適當補充，讓學生通過資料對周總理有個初步的了解，為進一步體會周總理人格的偉大奠定基礎。

　　2、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。

　　新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　3、抓住重點句子，感受周總理的偉大人格。

　　在課堂教學中，我抓住文中的重點句子讓學生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的偉大人格。。課前，我借助電教設備把著重寫總理這兩方面的句子展現在大屏幕上，課中，我根據學生交流情況，相機點出相關句子，引導學生通過這些重點句子去感悟。如：學生找到描寫周總理辦公室陳設那個句子后，先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

　　回想這一節課，也有一些不足：

　　1、雖然教學設計一課時能完成任務，但在具體的教學中，因為課堂上學生回答問題的不到位導致原計劃打亂，在順著學生思路去解決問題時時間把握得不好，導致沒按計劃完成教學任務。

　　2、引導學生抓重點句子體會周總理的偉大人格時，學生找到相關句子后，盡量讓學生談感受，其他學生補充就行，老師要少講。可在教學中，學生有感悟后，我又去花時間讓學生反復讀，又去強調。這也浪費了時間。

　　3、這篇文章的難點是最后兩個自然段，引導學生抓重點詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點，從而體會周總理偉大人格的魅力。教學中，因為前面教學時間的安排不合理，導致還未突破難點下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。

　　4、整堂課學生讀的時間多，但讀的形式單一，而且朗讀時停頓時間過長，朗讀時感情沒有充分表達出來。

　　5、課堂氣氛不活躍，學生舉手發言的不多，教師在整堂課教學中激情不夠。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇5

　　一、多音字組詞。

　　二、形近字組詞。

　　陪（　　）　稿（　　）　極（　　）

　　培（　　）　搞（　　）　及（　　）

　　樸（　　）　記（　　）　碟（　　）

　　撲（　　）　紀（　　）　蝶（　　）

　　三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。

　　一文件　　一臺燈　　兩綠茶　　兩轉椅　　一寫字臺　　一花生米

　　四、將意思相近的詞用線連起來。

　　思索　　　　一般

　　普通　　　　增添

　　勞苦　　　　馬上

　　增加　　　　簡便

　　立刻　　　　思考

　　簡單　　　　勞累

　　五、按要求改寫句子。

　　1、我們祖國的土地寬廣、美麗。

　　改寫成感嘆句：

　　2、他的動人事跡令人難忘。

　　改寫成反問句：

　　六、〈侍羈鍘?lt;br>　　　　無論……總是……　　不是……而是……　　雖然……但是……　　因為……所以……

　　1、周總理是國家的領導人，他的生活非常簡樸。

　　2、周總理審閱文件瀏覽一遍就算了，一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。

　　3、我送稿子給總理審閱，親眼看見了總理一夜的工作。

　　4、工作量有多大，總理那樣一絲不茍。

　　答案：

　　一、

　　二、陪同、培養；稿件、搞活動；積極、及時；樸素、撲打；忘記、紀律；光碟、蝴蝶

　　三、一（疊）文件；一（盞）臺燈；兩（杯）綠茶；兩（把）轉椅；一（張）寫字臺；一（碟）花生米

　　四、思索--思考；普通--一般；勞苦--勞累；增加--增添；立刻--馬上；簡單--簡便

　　五、1、我們祖國的土地多么寬廣、美麗啊！

　　2、他的動人事跡難道不令人難忘嗎？

　　六、1、雖然……但是……

　　2、不是……而是……

　　3、因為……所以……

　　4、無論……總是……

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇6

　　【想一想】

　　在回家的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看：“我今晚上……”“……就聽見公雞哦哦地叫明了。”

　　（2）從工作量上看：“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……’”

　　（3）從工作態度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　2、課文哪些描寫表現了總理簡樸的生活？

　　提示：

　　（1）“我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。”說明因陋就簡。

　　（2）“室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”說明陳設簡單。

　　（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。”說明生活簡單。

　　【做一做】

　　1、模擬審閱

　　周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象。總理審閱文件時的認真和嚴謹，是他最迷人的風采。

　　“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

　　希望你在審閱中有新的發現，新的成長！

　　2、走近總理

　　“人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。”這是千千萬萬的人民群眾對周恩來總理的高度評價。

　　你是否愿意走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？

　　那么，就去搜集有關周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下。

　　【讀一讀】

　　【寫一寫】

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？”

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇7

　　積累 感悟 激情 遷移

　　——《一夜的工作》教學設計

　　文章作者：實驗小學 周旭紅

　　小學語文教學的根本目的是培養學生獨立的讀書能力和習慣。人教版小學語文第十一冊第七單元《一夜的工作》一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實感人。本組的訓練重點是表達自己的真情實感。在教學中，我以培養學生的讀書習慣為出發點，引導學生自主學習，以“積累、感悟、激情、遷移”為主線，培養學生的創新精神。

　　一、信息交流，學有所知

　　課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學生對課文內容有整體的了解，縮短時代的距離。因此在開新課時，我先放一段有關周總理感人事例的錄像，渲染氣氛，情境導入  。然后讓學生交流課前收集的有關周總理豐功偉績的材料，以此激發學生的讀書興趣。由于學生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，學習過程的智力背景就相當廣闊，掌握教材內容也變得相當容易。這樣，就為學生下一步主動參與學習的內部需求奠定了基礎。這時，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學生：今天我們所學的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會？以此激起學生主動參與學習的內部需求。然后，要求學生輕聲自由讀課文，思考課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學生初讀感知，大體了解課文的主要內容。

　　二、自讀點評，學有所悟

　　俗話說“不動筆墨不讀書。”古往今來，許多名人都有此良好的讀書習慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評。因此，我也讓學生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，并練習有感情地朗讀。這樣讓學生在閱讀時圈劃字詞，寫點評，旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。相信經常這樣的訓練，學生良好的讀書習慣必將養成。

　　然后，給學生充分讀書、感悟、小組討論、大組交流的時間，使他們自主參與學習。小組討論，學生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新靈感，他們成了課堂的主人，學習的主人。大組交流，著重引導學生抓住語言文字“談體會、細分析、感情讀”，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養了學生良好的讀書習慣。如在體會“工作勞苦”時，教師相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體會周總理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞體會周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞體會周總理的辦公室陳設極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周總理飲食的簡單。并通過感情朗讀進一步體會周總理的工作勞苦，生活簡樸，從而掌握文中表達感情的方式：敘述事情，景物描寫。這樣，把教師的主導作用充分體現在學生主體作用的發揮上，使學生學得自在，學得輕松。

　　最后，在學生自讀自悟，交流點評，零散地理解文章內容的基礎上，讓學生完成以下填空練習，以回歸整體進一步體會人物的真情實感。

　　文章從_____________、_____________這兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況。寫“工作勞苦”敘述了_______、_____________、_____________這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了_____________、_____________這幾個方面的具體事例。

　　三、賞讀激情，學有所得

　　在前面邊體會邊朗讀感人事例的基礎上，指導學生激情練讀7、8兩個自然段，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，“勤朗讀、勤背誦”的讀書習慣也逐漸養成。然后，再通過質疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？并結合課外閱讀，補充交流總理忘我工作的感人事例，搞清“一個夜晚”和“每個夜晚”的關系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。

　　四、讀寫遷移，學有所用

　　本單元的訓練重點是“表達自己的真情實感”。在體會作者的真情流露的基礎上，讓學生對照插圖，學習直接抒情的方式練說：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？假如是你親眼目睹了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想說些什么呢？這樣讓學生結合課文，學習文中表達真情實感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學習，深刻體會了作者的思想感情，又進一步落實了本組的訓練重點，并達到了學以致用，讀寫遷移之功效。

　　最后，我讓學生欣賞家長會前，自己給家長寫的一封情深意切的信，交流寫得成功的地方，用劃出來，體會表達感情的方式。這就將讀寫例話訓練重點的落實引向學生自己的生活，引向學生自身的作文，既讓學生有親切感，又有話可說，這樣的讀寫遷移，真正將閱讀與寫作融為一體，互相促進，激發了學生學習的興趣，提高了學生的閱讀、寫作能力。

　　良好習慣的培養是具體的、微觀的，是一個日積月累、漸進的過程。“思之自得者真，習之純熟者妙。”從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。讀書更是如此。我相信，只要每一位教育工作者，緊緊抓住每一個教學環節，重視讀書，指導讀書，反復抓，抓反復，相信良好的讀書習慣定會在學生身上逐步養成，學生的讀書興趣讀書能力也會不斷提高。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇8

　　【教學目的】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，學習周總理全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。

　　3、情感的交流。

　　【教學重點】　了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　【教學難點】　學習作者把自己的所見所聞所感結合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。

　　【教學方法】　引導朗讀，啟發探索。

　　【學生學法】　讀中感悟。

　　【教學準備】　課件。

　　【教學時間】　40分鐘。

　　【教學過程】

　　一、出示課件，啟發導入

　　1、重點句段。　（出示課件。）

　　2、啟發談話：同學們，還記得這兩個句子嗎？（記得）誰能說一說，你從中體會到了什么？（學生自由發言）是啊！我們敬愛的總理，他是這樣的簡樸，這樣的勞苦。

　　3、教師板書： 一夜的工作　（簡樸　勞苦）

　　二、綜合提升，抒發閱讀情感

　　1、引讀：　在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──　（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的你們看見過這樣的總理嗎？）

　　同學們，當你讀完這段話，你是一種整樣的心情？　（激動、興奮、自豪、贊美、崇敬。）

　　2、師生反復誦讀最后一段：

　　⑴　教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

　　指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

　　請問：你為什么想高聲對全世界說？（學生發言。）

　　⑵　教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

　　指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

　　請問：你看見了他整樣的一夜？

　　⑶　教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

　　指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

　　請問：你又看見了他整樣的一夜？

　　⑷　教師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說──

　　指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

　　請問：你見過這樣的總理嗎？你看見過這樣勞苦、這樣簡樸的總理嗎？你見過這樣崇高、這樣偉大的總理嗎？

　　⑸　教師：讓我們再一次高聲地對全世界說──

　　全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？

　　請問：你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎？（學生自由發言。）

　　三、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、過渡：　讓我們一起走進周總理生命中最后的日子吧！

　　課件呈現《在最后的日子里──懷念總理》，教師動情解說。

　　看完周總理在生命中最后的那些日子，你有什么話想說嗎？　（學生自由發言。）

　　2、教師：因為，總理啊！我們的好總理！你就是這樣的人！你永遠是這樣的人！

　　課件呈現《你是這樣的人》，全班學生集體深情朗讀。

　　3、教師：1998年3月5日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，為這首詩譜寫了一段極其感人的旋律。這是一首凝聚著億萬人民對總理無限深情的詩，這是一首抒發著億萬人民對總理無限思念的歌。你們聽──

　　課件播放歌曲視頻《你是這樣的人》

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.學習字詞，讀通課文，統一分段。

　　2.學習理解第一段。

　　教學過程：

　　1.揭題定向。

　　簡介作者和時代背景，講清本節任務。

　　2.課內自學。

　　(1)自學生字詞。

　　自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內5分鐘抄寫，完成作業本第l題——完成下列作業——出示燈片檢查修改。

　　看拼音寫字shen yue gong dian

　　chen she jian pu lao ku

　　根據意思寫詞：

　　兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。

　　向顧問、專家或特設機構征求意見。

　　大略地看。

　　課內完成課后第4題，做作業本上第2題。在具體語言環境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。

　　(2)讀通全文，了解大意，質疑問難。

　　3.統一分段。

　　(1)課文主要寫什么事？按什么順序寫的？

　　(2)以事情發展為序，考慮人物、地點的.變化，給課文分段.說說每段大意。

　　各自分——全班交流分段結果及理由——統一分段。

　　4.學第一段。

　　自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學生嘗試做作業本第5題，比較引號和書名號的不同用法。

　　5.練習鞏固。

　　(1)修改和完成作業本第1、2、5(1)題。

　　(2)多音字組詞。

　　數shu shu 分fen fen

　　轉zhuan zhuan似shi si

　　(3)朗讀課文。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1有感情地朗讀課文，背誦課文的最后兩段。

　　2理解課文內容，從總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風感受總理的偉大人格，體會作者無限崇敬的思想感情。

　　3領悟作者用樸實無華的語言和生活中的小事表現人物高貴的品質的方法。

　　教學重點：從作者樸實無華的語言中，體會總理的高貴品質，感受總理的偉大人格，并學習這種寫作方法。

　　教學難點：理清作者的情感脈絡，感受作者對總理的無限崇敬和愛戴之情。

　　教學關鍵：讀中感悟，理清脈絡，體會感情。

　　教學方法：讀書法、情境法

　　教具：小黑板

　　教學過程：

　　導言：很高興和同學們一同上課，早就聽說同學們是有心的孩子，能從一棵剛露頭的小草體會到春天的明媚，能從老師的一個眼神感受到她的叮嚀，這節課就我們從字里行間用心感悟總理一夜的工作吧。

　　一、復習導入：

　　1.上節課我們跟隨著名的詩人何其芳一同見證了總理一夜的工作，如果讓你同一個詞來概括總理一夜的工作，你用哪個詞？

　　一絲不茍地工作  夜以繼日的工作  辛苦的一夜……。

　　2.現在回到文中，文中用了哪兩個詞？（一般來說什么勞苦，什么簡樸），現在我們就聚焦生活儉樸和工作勞苦這兩個詞，走進總理一夜的工作。

　　二、學習課文

　　1.默讀課文2---6段，你從哪些詞句感受總理的工作勞苦，生活儉樸呢？動筆畫下來，在旁邊寫上你的感受，不動筆默部讀書，請同學們邊讀邊畫。（注意讀書姿勢）

　　2.這么多同學都畫好了，現在把你畫好的句子讀給你的同桌聽，看誰能把你的感受讀出來。

　　3.哪些同學對簡樸的感受特別深，把你畫的句子讀出來。

　　①“那是一間高大的宮殿式的房子……如此而已”，理解極其簡單就是簡單的不能再簡單了。知道“如此而已”

　　板書：“一張、兩把、一盞”

　　這就是我們的總理，一國之總理管天下事，理天下財，住一房用一物算得了什么，而我們的總理雖權傾天下，卻兩袖清風，體會到這些，相信同學們一定會讀出別樣的感情來連讀、指名讀、齊讀。

　　②還從哪些句子感受到總理的生活簡樸呢？

　　“這時，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……”

　　感受到總理食物簡單，花生米的數量增加了還這么少

　　體會生活簡樸   適當點撥  （就這句話誰能再來說感受）

　　總理對生活的要求極低，他一生節儉，除了日常生活化，要的開支，他把自己剩余的錢都交了黨費，這樣的總理我們應該感動，讓我們把這樣感動讀出來。（齊讀）

　　4.我們的總理生活這么簡樸，但工作卻十分勞苦，把勞苦句子讀出來。

　　①“總理指著桌上一尺來高的一疊文件……”

　　一尺來高多高，你體會到了什么？（工作量大）

　　②“坐了一會，就聽見公雞喔喔……”

　　體會總理的工作時間長。

　　還從哪些句子體會到總理工作的時間長，把你找到的句子讀出來。

　　“相當長的時間”  “睡了一覺，值班室的同志把我叫醒”

　　“揉揉朦朧的睡眼”，體會到總理工作時間長。

　　出示總理的日程表（附）

　　同學們你們算算，總理一天工作了二十三個小時，你們知道嗎？總理最長的一次是連續工作了三天三夜沒有合眼，這樣的總理我們怎能不感動，此時此刻你想說什么？

　　③一定還有讓你感動的地方。

　　“他一句一句地審閱，看完一句……有時問我一兩句”

　　為什么說不是瀏覽是審閱？你從審閱這個詞看出了什么？

　　總理僅僅是在審閱文件嗎？不是的，這厚厚的一疊文件要總理審閱，實際上是有許多大大小小的事情要總理去思考，去決定，總理是共和國的總管家大到國家政治、經濟文化建設，小到百姓衣食住行。此時，我們的總理可能在思索什么呢？

　　④相信一定還有讓你感動的地方。

　　⑴“我今晚上要……到時候叫你”  總理關心別人，你能讀出來嗎？總理就是這樣的人，心中有他人，唯獨沒有自己。

　　⑵“我也站起來，沒留意……走到里面去了”把你的感受讀給同學聽。

　　這一個小小細節，讓我們感受到總理的嚴謹細心，這樣的小事都不假他人之手，這也是我們總理一生的寫照。

　　還有讓你感動的地方嗎？

　　小結：同學們談的動心，讀的充分，現在同學們放下書，作者親眼目睹了總理一夜的工作，他用樸實無華的語言，為我們展現了總理一夜工作的點點滴滴，讓我們感受到總理生活簡樸的工作作風和不辭勞苦的工作精神，以小見大，把這種寫作方法運用到習作中去。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇11

　　教學目標:

　　1、 初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、 學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思;會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、 能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、 能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、 感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　教學重點：

　　1、 正確找出中心句，領會課文中心思想。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　教學難點：區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、 找出中心句，初步領會課文中心思想。

　　3、 自學生字，新詞。

　　4、 給課文分段。

　　教學方法：嘗試自學，整體讀悟。

　　教學過程：

　　一、 引入課文。

　　1、 引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領袖。今天，我們來學習現代詩人何其芳寫的關于周總理的故事(板書課題)

　　2、 課題上看，你想課文會寫什么內容?又會反映什么呢?

　　3、 這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質?

　　二、 初讀課文，了解大意。

　　1、 回憶“單元學習重點”。

　　2、 范讀課文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

　　3、 生回答，板書：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

　　多么勞苦 工作態度認真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時 不辭勞苦

　　(工作) 工作時間長：喝了一會茶，叫明 的工作作風

　　多么簡樸 辦公室的陳設簡單…… 和簡樸的生

　　宵夜簡單…… 活作風

　　4、 生自由讀課文，思考：“勞苦”與“簡樸”各是什么意思?主要是針對周總理的哪幾個方面來說的?從課文的哪些地方可以看出?

　　三、學習課文。

　　1、“勞苦”是什么意思?是針對總理的哪一個方面寫的?(工作)

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦?(根據回答，板書)

　　3、 朗讀體會。

　　四、作業。

　　第二課時

　　教學目標：學習全文，總結全文，完成作業。

　　教學方法：變序教學，從重點段入手，整體回顧。

　　教學過程：

　　一、 復習引入。

　　1、 本文的中心句是什么?這是從總理的哪些方面來說的?

　　2、 總理的工作勞苦表現在哪些方面?(朗讀)

　　三、 學習新課。

　　1、 總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢?(生答，板書)

　　2、 朗讀，體會。

　　3、 小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什么樣的感受呢?

　　4、 學習最后兩段。

　　①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的?

　　②朗讀體會，理解含義。

　　③“這就是我們中華人民共和國的總理……?”這句話是對誰說的?作者又是帶著怎樣的感情來說的?

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感?

　　⑤練習背誦。

　　6、 總結全文：課文的主要內容是什么?中心思想是什么?(板書)

　　三、作業。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　2、 理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、 領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：

　　領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教法：

　　啟發引導、情感渲染

　　學法：

　　自主——合作——探究

　　教具：

　　課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）

　　教學過程：

　　一、 導入課題（5分鐘）

　　課件放一段話（《十里長街送總理》文章中令人很感動的一段話），并找一名同學朗讀。提問：你們還記得這是哪篇文章中的一段話嗎？這描寫的又是什么情景呢？（放周總理畫像）

　　他去世以后，他的人民永遠沒有忘記他，就是聯合國總部在當時還破天荒地下半旗，對他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會在我國人民甚至說全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？

　　現代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個晚上的工作，看完后，他感慨萬千，寫下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書課題）這節課，我們就和作者一起來共同走進周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學一起念課題）

　　二、 深入學習課文（17分鐘）

　　1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書：工作勞苦 生活儉樸）

　　2. 學習課文2——6自然段，自學要求如下：

　　(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫出說明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活簡樸的句子，之后可以跟同桌交換意見。

　　(2)仔細體會所畫的內容，練習有感情的朗讀。

　　(3)自選匯報形式：

　　①針對畫的內容談理解。

　　②有感情朗讀所畫的內容。

　　③既談理解又朗讀。

　　3. 學生匯報自己的體會：

　　（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大

　　（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認真

　　（3）不知到了什么時候…… 夜很靜，經過相當長時間他才審閱完 －時間長

　　（4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了"如此而已"這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）－陳設簡單

　　（5）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡單

　　4.練習鞏固，加深理解

　　教師：我們和作者一起看見了周總理一夜的工作，你能試著填一填嗎？

　　周總理雖然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作勞苦從（ ）、（ ）、（ ）這三方面可以看出來：生活簡樸體現在（ ）及其簡單，（ ）也是如此簡單。看啊，我們的總理實在是太偉大了！

　　三、讀課文，引導學生理清"生活簡樸"與"工作勞苦"之間的關系。（7分鐘）

　　1、課件出示兩句話：

　　（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。

　　（2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。

　　認真讀一讀，比較這兩句話在表達上有什么區別？兩句話之間是什么關系？

　　2、請

　　你從課文中找一找有這種關系的內容，并用"雖然......但是"這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

　　（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

　　（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。

　　3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？

　　4、小結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫能夠更加突出總理人格的偉大。

　　是呀，我們的總理實在是太偉大了！此時此刻，作者又想說些什么呢？

　　四、朗讀，悟真情（7分鐘）

　　學習課文7、8自然段

　　1、看屏幕，明確學習方法。

　　學習7、8自然段的方法如下：

　　（1）先輕聲讀再默讀，標出要加重語氣的詞語，體會作者的思想感情。

　　（2）練習有感情的朗讀，表達作者的思想感情。

　　（3）同桌互讀互評。（自評：說表達什么，怎么表達的。同學評：說感受到了什么，怎么感受到的。）

　　2、學生依據學習方法自學、交流、準備匯報。

　　3、學生匯報讀，師指導學生有感情朗讀，深入理解課題的含義。

　　在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

　　教師提問：

　　（1）你注意觀察這兩段話了嗎？有什么相同點呢？（都提到了看見總理一夜的工作）

　　（2）師小結：這就是我們平時總說的點題，這樣可以使文章的中心更加明確。

　　（3）有什么不同點嗎？（一次對自己說，一次對全世界說）

　　（4）你知道作者為什么這樣寫呢？（情感升華，有這樣一個好總理太驕傲了）

　　4、全班集體朗讀。

　　5、師補充周總理一天時間安排：(課件出示)

　　周總理1974年3月26日工作安排

　　下午四點：與尼雷爾會談

　　晚上七點：陪餐

　　晚上十二點：開政治局會議

　　凌晨兩點半：約民航同志談話

　　早晨七點；辦公

　　中午十二點：去東郊迎接西哈努克親王

　　下午兩點：休息

　　6、了解總理生命最后一段日程

　　同學們，總理的每一天，每個夜晚都是在這樣繁忙地進行工作。再來看一看我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）

　　1971年 5月，總理診斷得了癌癥……

　　9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作

　　10月24日，總理第五次手術，

　　12月20日，總理生命垂危……

　　1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒什么，你們去照顧別人

　　1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。

　　7、表達心聲

　　同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想對我們敬愛的周總理說呢？

　　五、總結全文，升華情感（3分鐘）

　　1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。總理每個夜晚都是這樣工作的，現有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因為我們的總理，我們的好總理，就是這樣的人啊！

　　2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩《你是這樣的人》;同時，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩譜寫了極其感人的旋律。

《一夜的工作》第二課時教學設計 篇13

　　教學目標

　　1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　2、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。

　　難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質。

　　教學過程

　　一、導語

　　二、理解課文內容，感受生活的簡樸

　　三、理解課文內容，感受工作的勞苦

　　四、領悟方法

　　五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。

　　六、作業布置

　　1、今天我們學習的這篇課文《一夜的工作》，寫的是誰呢？

　　2、誰對周總理有一定的了解

　　3、今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！

　　1、大家都預習了課文，如果請你用詞語來概括總理的一夜，你想用那個詞來概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個詞？

　　2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？

　　4、板書這個句子，引導學生理解：假如你是此時的作者何其芳，當你來到這座高大的宮殿式的房子前時，你認為總理的辦公室會是什么樣子的？

　　5、當作者帶著無盡的遐想走進總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？

　　6、他的表情、神態會是怎樣的？

　　7、這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什么呢？

　　8、還有哪些句子能體現周總理生活的簡樸？

　　當作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時，心里會是怎樣的滋味？

　　1、總理簡樸的生活作風讓我們感動，總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學們用課文中的句子來說說總理的工作情況。

　　2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。

　　師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他。

　　師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他。

　　師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。

　　師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連一個盹都沒有打過。同學們，我們的總理有多少問題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！

　　3、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。

　　4、作者無法抑制自己內心的強烈感情，想讓全世界都聽見他發自內心的吶喊，表達對總理的敬佩，

　　這篇課文在表達上有什么特點呢？

　　同學們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話想說呢？請把你想說的話寫下來。

　　課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等

　　交流資料，介紹周總理

　　生找出中心句，找出關鍵詞：勞苦，簡樸

　　生找出句子匯報：室內的陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　結合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子，學生展開想象，想象總理辦公室的樣子。

　　齊讀這個句子

　　帶著這種心情再讀這個句子。

　　極其簡單，并理解詞句含義

　　找出句子：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有，因為多了一個人而增加了分量。

　　很難受，通過朗讀表達這種感覺。

　　找句子，抓住關鍵動詞來理解句子。

　　生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。

　　生齊讀。同上

　　帶著敬佩的心情朗讀句子

　　朗讀句子

　　本課表達上的一個顯著特點就是選用生活小事，以平實的文字表現人物的高尚品格。

　　聽介紹

　　寫給周總理的話，或作一首小詩送給總理

　　收集這些資料，培養學生課前收集資料的能力，通過交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學生走近總理。

　　把握文章中心，能找出中心句，抓住關鍵詞理解文本。

　　通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸，通過抓住關鍵的詞句來體會總理室內的陳設是如此的簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。

　　讓學生體會到周總理的工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細節，具體地表現出來了。

　　抓住這個句子，讓學生體會到總理審閱文件的認真和細致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導學生進一步思考，總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？

　　通過反復的引讀來讓學生深刻體會到總理高尚的人格。

　　體會作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴的心情，通過朗讀表達出來。

　　領會文章的表達方法，指導寫作。

　　升華情感，對總理的敬佩與愛戴之情。

　　讓學生通過收集這些資料，延續對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。

　　家庭作業，課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。