《一夜的工作》說課（精選13篇）
《一夜的工作》說課 篇1
一、教材說明
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。課文的難點，主要在最后兩個自然段。這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說�！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙ψ约赫f”，就是那種難以抑制的激qing的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，于是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”
二、學習目標
1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
三、教學建議
1.課前，可布置學生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動組織學生觀看有關電視、電影等，以增進對周總理工作、生活的了解。
2.課后“思考·練習”第二題，目的是引導學生把握本課的主要內容。可先讓學生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的，然后讓學生找出有關語句分析。在學生回答的過程中，教師可著重引導學生理解以下幾個句子。(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！毕茸寣W生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。 (2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”可在學生充分讀的基礎上，讓學生找出表現周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤)。 (3)“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”引導學生理解這句話，可結合課后“思考·練習”第三題進行。先讓學生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由。教師可相機誘導，讓學生反復讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。再從這個句子本身來看，可把“好像”去掉讓學生讀一讀，“花生米并不多，可以數得清顆數，并沒有因為多了一個人而增加了分量�！憋@然，如果去掉“好像”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上“好像”呢，意思是實際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學生明確了這一點后，可進一步讓學生思考，增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見平時沒有客人時就更少了。
3.這篇課文的難點是最后兩個自然段。課后“思考·練習”第四題的目的就是引導學生理解這兩段話，深化學生的閱讀感受。引導學生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”等詞語�！爸腥A人民共和國”意在同世界各國相比；“每個”，意在強調， “我”看見的“一夜的工作”只是他無數個夜晚工作的縮影。教師可引導學生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4.選用生活小事(其中不少是生活細節)，以平實的文字表現人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導學生領悟這一特點時，不要把它當作寫作知識來講解，而應融于理解課文內容的過程之中讓學生領悟體會�？稍趯W生對課文有了較深的感受之后，讓學生具體講一講課文是怎樣表現周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導學生理解內容和領悟表達方法結合起來了。在引導學生理解課文的過程中，還要引導學生注意課文各個部分的內在聯系。如，建筑高大同陳設簡單的對比，工作十分勞苦同食物簡單的對比，讓別人抓緊時間睡覺同自己不停地工作的對比。
《一夜的工作》說課 篇2
讓我們詩意地棲居在語文的土地上——《一夜的工作》第二課時說課稿
人，充滿勞績
但還
詩意地棲居于在地上
——荷爾德林（德）
教育，教學，語文教學，小學語文教學，充滿勞績，但卻詩意盎然。詩意的境界，我的理解是一種“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的境界。語文，詩意的語文就是要在這樣的意境中，引導學生與作者進行深入的情感交流和心靈對話，從而豐富情感，陶冶情操，培養學生詩意般的心靈。
認 識
讀《一夜的工作》就是讀總理偉大的人格，讀《一夜的工作》就是有一種感動在激蕩，有一種崇敬在升騰，那是總理的人格力量。這一夜，簡樸、勞苦，工作時間之長，工作任務之重，工作態度之認真，無不激起我們對總理“高山仰止，景行行止”的感懷和敬仰。
文中寫總理辦公室陳設的“極其簡單”，寫總理“一句一句地審閱”文件，寫總理夜宵花生米的“數量極其簡單”，對這些文字的品味，要靠我們細細咀嚼、感悟。
新課標明確要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，”“拓寬學生的學習空間”。由于時代的差異，學生普遍對周總理的認識停留在表面的認識上，不容易喚起學生的情感共鳴。但在互聯網上，有關周恩來總理的文字介紹、音像資料、視頻資料都比較翔實，因此，完全可以利用信息技術讓學生去接觸、了解、占有各種資料，加深對周總理生平事跡的了解，從而在課文的學習中，從作者充盈于字里行間的敬仰、贊佩之情中激起情感上的共鳴。在此基礎上，于是，歌曲《你是這樣的人》，電影剪輯《周恩來》，文獻資料《周總理生命中的最后日子》，義務教育階段不同版本的教材中有關周總理的課文，歷史照片，手書手記，都有機地融入了《一夜的工作》。
展示網站的整體架構。
在這節課的設計上我嘗試打破時代的差異，由周恩來總理引出朱熔基、兩位總理，拉近學生的時代感，從而初步建立“新中國的總理”這一教學主題，激發學生的民族自豪感。
準備上這節課的班級是四年級（2）班，該班是我校的電腦班，學生從一年級就開始學習電腦，學生信息技術操作能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站都有一定的了解，由于平時上課就經常上網查找資料，所以有一定的檢索、收集信息的能力。
基于對教材與學生的認識，我設定了如下的教學目標：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
過程與方法：
1.理清文章思路，從課文中了解周總理一夜的工作的有關情況，結合主題學習網站相關內容體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。
2.激發學生學習興趣，培養學生自主探究的學習能力。
情感態度與價值觀：引導學生能夠從事先制作的主題學習網站中了解周恩來總理的有關事跡，從而加深對總理偉大人格的認識，利用主題網站讓學生在相互交流、探究中達到情感的升華。
三、教學重難點：借助重點詞句，以讀促悟，引導學生體會文章思想感情，培養學生對總理的熱愛和敬仰之情。
構 想
（一）視頻導入。
師：昨天，我們共同閱讀了《一夜的工作》這篇課文，課后老師在網上又看到這樣一幅畫面，很是感人。
�。úシ胖黝}學習網站上的有關總理逝世的一段視頻。）
師：看著這一幅幅感人的畫面，聽著這一聲聲令人心顫的音符，我們的心中不由在想：一個國家的總理逝世時為什么會讓全國人民都陷入如此巨大的悲痛之中？他的生命為什么竟會如此牽動億萬人民的心？讓我們帶著這樣的疑問一起再次走進總理《一夜的工作》……
播放總理逝世時萬人痛哭場面的視頻，激起學生情感上的共鳴，為下文的學文、知理、悟情奠定好基礎。同時也為學生學習全文在情感上奠定基調。
�。ǘ┏踝x感知。
師：請大家快速瀏覽課文，感受總理的一夜是怎樣的一夜？假如讓你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？
當學生讀完課文后，師述：周總理這一夜，你靜靜地看了，我想你們也靜靜地想了，誰能用一個詞概括總理的這一夜是怎樣的一夜？
估計會有：漫長、認認真真、簡樸、勞苦、一絲不茍、令人感動等。
將詞語一一在課件上展示
引導學生從整體把握課文，獲得對課文的初步印象，同時運用信息技術手段，把學生的回答展示在網頁上，達到所見即所得的效果，滿足學生回答問題的成就感。
（三）再讀感悟。
師：再讀課文，邊讀邊想，邊讀邊悟，哪些地方讓你特別感動？哪些句子讀了之后，你的心會為之一顫？請在這些句子上畫一些記號。
假設學生找到的是以下三種情況：
第一種情況 出示網站內容：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”
a.師：假如讓你用一個詞來概括，你用哪個詞？（板書：極其簡單）
b.展示網頁上有關宮殿的圖片幫助學生理解“宮殿”。
師：可是當宮殿成為總理的辦公室時，引讀“室內陳設……如此而已。”
師：室內陳設如此簡單，真的簡單嗎？我要說這是極其不簡單！什么不簡單？
引導學生理解總理辦公室陳設的簡單正說明總理人格的偉大，精神的崇高。
齊讀，讀出“極其不簡單”的感受。
第二種情況 展示網站內容：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
a.師：工作量如此之大，工作時間如此之長，工作態度如此認真，當你讀這句話的時候你想到了什么？
讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。
學生齊讀。
b.師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們敬愛的周總理還在專心地審閱稿件。夜真靜啊，我們讀的時候千萬不要驚動了正在批閱文件的總理�。÷曇舻鸵恍p一些，再讀這句話。
學生輕聲讀。
c.師：夜深了，總理辦公室的燈還亮著，他還在忘我地工作著！他也是人，也需要我們關心啊，此刻你走過這里，不想對總理說點什么嗎？一兩個學生發言后，師述：讓我們打開留言板，把自己想說的話都寫下來！
學生在留言板上留言。
第三種情況 展示網站內容：“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
a.師：總理工作了一夜，吃的是什么？今天夜里又多了一個人，花生米的分量增加了嗎？
把“好像”去掉，讓學生比較這兩句話的不同，幫助學生理解花生米的數量增加了，總理平時吃的更少！
指讀。
齊讀。
b.師：同學們，你們想不想為總理設計一頓美餐？為什么？
學生討論回答。
師：你們設計的這些豐盛的美餐表達了我們美好的心愿，但總理當時的寫字臺上只有一小碟花生米，引讀“花生米并不多……而增加了分量。”
師：總理吃的簡單嗎？（簡單）但卻正說明了總理的不簡單！
（四）三讀升華。
師：作者有幸親眼看到了總理工作當中平凡而又不平凡的一夜。在回來的路上，引讀課文最后兩節。
師：此時，你是一種什么樣的心情？（自豪等）讓我們懷著自豪的心情再來讀一讀。
學生齊讀課文最后兩節。
師：你看到了總理怎樣的一夜？
師：他是多么勞苦，多么簡樸，長期的勞累，總理終于病倒了。老師找到了當時總理最后日子的記錄，請大家默默地看一看。
打開網頁，學生默讀總理最后的日子的記錄。
師：看了后，你有什么話想說？
師：總理逝世后，著名的作家柯巖創作了著名的詩歌——《周總理，你在哪里》，師朗誦詩的第一節：周總理，我們的好總理，/你在哪里呵，你在哪里？/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！/……敬愛的周總理永遠地離開了我們，但他為人民服務的思想卻留給了后來人。請大家看網上這幾張照片，認識他們嗎？（展示朱熔基、六幅照片）作為中國新一代的總理，他們都用自己的行動踐行著為人民服務的思想。
在網頁上出示：“我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音：‘看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。有了他們，祖國的騰飛，還會遠嗎？’”
師：有了這樣的好總理，我想高聲對全世界說——引讀這段話。
師：全體起立！祖國的騰飛這一天會遠嗎？
出示：“這就是我們中華人民共和國的總理。有了他們，祖國的騰飛，指日可待！！”
感 悟
語文課堂是什么？是一群鮮活生命在一起彼此對話、碰撞、交融、分享的陣地。盡管有時覺得很是勞累，但我們卻愿永遠詩意地棲居在語文教學這片土地上。
《一夜的工作》說課 篇3
各位評委各位老師，你們好。今天我要說的說課內容是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的一篇講讀課文《一夜的工作》。我準備從這五方面來說課：（出示課件）
一、說教材
二、說教法
三、說學法
四、說教學程序
五、說板書設計
一、說教材：
《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
《新課程標準》指出：“學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法”。我制定了以下四個教學目標：（出示課件）
1.學會6個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4.領悟本課通過生活小事和運用平實的語言表現人物高尚品質的方法。 （出示課件重點難點）
這節課，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為教學重點。理清作者感情發展的脈絡，感受作者在心中涌動著的強烈的感情則是本課的教學難點。
二、說教法
新課程要求：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。“倡導自主學習，讓學生成為學習的主人”。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，根據學生的閱讀特點，教學時我主要采用導讀法和討論法進行教學，利用現代化的教學手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生探究和體驗，努力營造一個開放而富有活力的語文課堂。
三、說學法
記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”一節好的語文課應充分地為學生創設動口、動手、動腦的機會，針對以上教學思想，我設計了“互動探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學生“自主學習、學會學習”，從而達到教學目的。
四、說教學程序
1、激情導入，渲染情境。
為了渲染情境，把孩子拉進歷史中去，在課前，我先讓學生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個課堂氣氛十分凝重。我由此導入課題：“這舉國哀悼的場面令人感動，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進這位偉人，去看看他一夜的工作吧。”
2、初讀課文，整體感知。
工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。讓學生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個詞概括，你最先想到的是哪個詞？” 學生帶著問題進行閱讀，提高了閱讀的質量。在交流的過程中，我放手讓學生自由的說，當孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達旦”等詞語來表達，力求體現課堂的開放性，從而豐富學生的詞語積累。
3、精讀感悟，入境悟情。
《新語文課程標準》明確的指出：要十分重視培養學生的自學能力。因此在教學中我應特別注重學法的指導和滲透。我鼓勵孩子邊讀邊思考，用“圈、點、畫、勾”等符號作標記。鼓勵孩子敢想敢問敢說。孩子在對自己的讀書感受進行交流時，即應尊重學生的想法，提倡閱讀要有自己的個性，但又要善于把握本文的重點，引導孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導學生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內陳設極其簡單”進行比較，讓學生想象：“宮殿”這個詞該和什么人聯系在一起？“宮殿”里頭應該有什么樣的擺設？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現實，教師話鋒一轉：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時出示句子（出示課件）“室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。” 激起學生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設感受總理高尚品格的“極其不簡單”。
著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住 “他一句一句的審閱……” （出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個詞入手，讓學生討論如何審閱，思索什么？我用導讀法讓學生反復讀，在輕柔的音樂背景下，教師創設了教學情景，引導學生入情入境地讀，從而體會總理的高貴品質，在讀中力求體現讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；在這一個教學環節中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創造性的閱讀。
4、課外拓展，升華感情。
為了突破本節課的教學難點，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時間表（出示課件），教師快速讀，讓學生感受到總理在病危之際，仍然搶時間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點點滴滴又出現在屏幕上，師生無不動容，這時一句“你想對總理說什么？”引導孩子表達出內心強烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個宣泄口，我不失時機地指導孩子朗讀課文的最后兩個自然段，與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了體會到作者的幸福感與自豪感。也體會到了我們每一個人對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運用語言，我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。
五、說板書設計。
好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。
板書設計如下：
13. 一夜的工作
《一夜的工作》說課 篇4
一、說教材：
《一夜的工作》是小學語文六年級下冊的一篇略讀課文，課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。
二、說學生：
基于六學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。
三、說教學目標
根據單元訓練重點和教材選編的意圖，以及新課程標準的基本理念，擬定本課的教學目標如下：
1、理解課文內容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格；
2、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的`小事表現人物高尚品質的方法；
3、有感情地朗讀課文。
根據學生的學情，教學的重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。教學難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。
四、說教法
《一夜的工作》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，主動性。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。
五、說教學程序：
（一）激趣導入
首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。
�。ǘ┱w感知，讀中悟學
因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。
�。ㄈ┭形鲈O問，精讀感悟
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：
（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。
問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。
3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內爭辯討論，教師進行相關的引導。
在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。
4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。
由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。
六、說板書設計
13、一夜的工作
工作 勞苦
生活 簡樸
我是從周總理的工作和生活兩個方面來設計板書的，這樣可以使學生一目了然地知道課文的主要內容，體會到周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風。
七、說效果：
可以看到，通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；使學生對周總理的偉大人格有了深刻的認識。
以上只是我對這堂課的初步設計，如有不當之處，敬請各位老師批評指正。
《一夜的工作》說課 篇5
一、教材分析
本單元課文是以領袖、英雄人物的感人事跡為題材，從培養學生的閱讀能力和閱讀習慣出發，提出了“體會文章人物高尚情操”的單元主體思想。學好這篇課文為今后學生在閱讀實踐中學會思考、學會讀書將打下堅實的基礎。
這篇課文主要講述作者在陪同審閱稿件時，目睹一夜工作的情形，歌頌了不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到偉大人格的熏陶；二是讓學生了解一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
二、學情分析
我們學校是少數民族地區農村學校。農村孩子知識面狹窄，閱讀理解能力較差，加之生活時代背景不同，他們雖然對有一定的了解，但對人物的認識往往停留在表面上，對文本內涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產生共鳴。而且像《一夜的工作》這樣以小見大、以點帶面的選材方法學生并不多見。掌握這樣的表達方法對于學生今后寫作打下一定的基礎。
三、教學目標定位
知識與能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容，理解課文中含義深刻的句子。
2、領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
3、培養學生自主探究的學習能力。
情感目標：通過悟讀體會工作勞苦、生活簡樸的崇高品質，從而受到偉大人格的熏陶。
教學重點：
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、通過有層次的朗讀，體會工作辛苦、生活簡樸。
教學難點：
農村孩子因缺少課外讀物，大多孩子沒有課外閱讀的習慣。所以孩子們的閱讀理解能力較差,閱讀時缺乏對具體語言材料的深切體悟,因此我制定本課的難點如下：
領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
四、說教法、學法：
在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進行教學，引導學生運用“讀讀——想想——說說——寫寫”的方法學習課文，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。
五、教學流程與設計意圖
第一環節：觀看視頻，激發情感——激起學生進一步了解沖動
上課伊始，我出示了來自農遠資源網上的一段視頻——《十里長街送》（鏈接視頻）來渲染氣氛，讓學生產生疑惑：這是怎樣的一個偉人？他的離去竟能使全國的人民陷入悲哀，沉痛地悼念之中。借此來“激情”，用視頻營造追尋先人的場景，渲染思念故人的氛圍，讓學生初步感知偉大之處，使得學生“不覺轉入此中來”。
第二環節、以讀悟情——感悟魅力
這一環節我預設分2步完成。
第一步，初讀整體感知：著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀”。因此，在這一環節，我先讓學生朗讀課文，提出閱讀要求：
�。�1）初讀課文，把生字讀準，句子讀通。
（2）讀完課文后，請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？（幻燈片出示）鼓勵學生在準確地把握文章主旨——“工作勞苦、生活簡樸”的基礎上，進行個性化的解讀文本。因為每個人在閱讀的過程中會獲得許多個性化的感悟，教師應尊重學生獨特體驗,讓學生在交流中豐富對認識。
第二步，精讀感悟，入境悟情：
在本環節中，為了突出教學重點，我設計以“簡樸”、“勞苦”兩個詞為切入點，橇開學生心靈的大門，感悟偉大的精神品質。在體會“簡樸”這一環節時，我根據農村小學生見識面不廣，知識面狹窄，認識人物只停留在表面上的特點，結合農遠資源上直觀的圖片展示對比，幻燈（富麗堂皇的皇宮擺設與陳設簡單的辦公室，豐盛的晚餐與簡單的宵夜）通過這一古一今，一奢一儉的強烈對比中，感受生活的簡樸。說明了正是這種極其“簡單”的表面蘊含著極其“不簡單”的內在，讓我們看到了xx人格的偉大，精神的崇高，心中不禁涌起對無限敬愛。讓學生帶著對這份無限敬愛之情朗讀：“一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已”。(幻燈出示)從“一個”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”這些簡單的字眼中讀出畫面，達到對這種光輝精神的進一步領悟。使學生明白生活中的細節也是許多感人的畫面，學習到運用這一種表達方法的作用，這樣，在突出重點的同時也為突破難點打下基礎。
在引導學生領悟“勞苦”一詞時。首先創設虛擬情境，引領學生走進這不簡單的“一夜”。我是這樣處理的：以農遠資源上直觀的圖片做為幻燈背景加上舒緩的音樂，配以生動的語言分別描述“夜幕降臨、夜很靜、夜深了、天亮了”這四個時間段工作的場景,藉此讓學生感受到工作時間之長，再讓學生在師每讀完一個時間段就朗讀：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句�！�(幻燈)在讀中閃現出認真工作的畫面，然后聯系前文“一尺來高的一疊文件” (幻燈圖片)量是如此之大，就是這樣的批閱,“他是多么勞苦”。通過學生一次次的朗讀，“身臨其境”的學習，引領學生一次次走進內心世界，一次次觸摸行為背后偉大的情感。同時讓學生感受到樸實無華語言的魅力，引導他們總結：寫作亦如此，唯有真情的流露才是最感人的'�！@，也是寫人的重要方法之一，小事也能表現人物的高尚品質。通過學習本課的語言，領悟人物的精神，體會寫作的方法，從而，突破了本節課的教學難點。
為了使學生的情感進一步升華，我設計了一個小練筆：夜很靜，一句一句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想
通過這樣的練筆設計，更能激起學生與文本的再次共鳴，從而升華到對這種憂國憂民的高尚品質的敬佩。完成練筆后，讓學生帶著這份真情朗讀最后兩自然段。（插入幻燈：課文最后一自然段）
第三環節“拓展延伸——升華對崇敬之情”
如何從這一夜聯想到每一夜，每一天。我是這樣處理的：出示來自農遠資源網的拓展材料——《最后的日子：xx1974年3月26至27日的工作日程表》（幻燈），藉此讓學生感受到在生命最后的日子亦如此地工作著，他平日的工作更是如此。通過這樣設計就能讓學生自然而然地理解這一夜僅是“鞠躬盡瘁，死而后已”一生的一個縮影。最后我讓教室里響起《百年恩來》的主題曲《你是這樣的人》（鏈接視頻），讓音容笑貌牢牢地定格在了每個學生的心中。
六、說板書設計：
好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。
板書設計如下：
七、說教學特色：
一、抓主線，突破重難點。
我們知道一篇文章由若干個句子構成，但真正支撐主旨的只是個別句子。教學時，抓住關鍵句子反復體會往往會收到意想不到的效果。因此，我抓主線“他是多么的勞苦，多么的簡樸”。這樣可以使教材從厚讀變讀薄，訓練從虛變實。
二、充分開發利用農遠資源，升華學生情感
新課標明確要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，”“拓寬學生的學習空間”。由于時代的差異，本班孩子對認識停留在表面上，不容易喚起學生的情感共鳴。但在互聯網、農遠資源上，有關周恩來文字介紹、音像資料、視頻資料都比較翔實，在此基礎上，歌曲《你是這樣的人》，電影剪輯《周恩來》，文獻資料《生命中的最后日子》，歷史照片，都有機地融入了《一夜的工作》，這樣，既充實了課堂，又升華了學生情感。
《一夜的工作》說課 篇6
【說教材】
我說課說的內容是人教版小學語文教材第十二冊第十三課《一夜的工作》。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶，二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物高尚品質的表達方法。
【說教學目標】
知識與技能：
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、領悟本文用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
過程與方法：引導學生自讀自悟，在默讀中思考、批注；在討論交流中深化認識、升華情感。
情感態度與價值觀：了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。
教學重難點的確立
根據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會的思想感情作為重點，而把從周總理辛勤工作的精神和簡樸的`生活作風中感受周總理的偉大人格作為本課的教學難點
【說教具準備】教師收集有關總理的資料并制作PPT
【說教法】
《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯強烈，在教學中我主要采用多種形式朗讀和抓住關鍵詞句來兩種方法展開教學：
【說學法】
引導學生運用讀讀──找找──議議──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。
【說教學過程】
一、介紹課題，導入新課
出示周總理的圖片，教師介紹周總理其人導入新課。
二、初讀課文，整體感知
由于“多么勞苦、多么簡樸”是的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。
我是這樣設計：
1、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。
2、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環節的教學做好準備。
三、精讀感悟，入境悟情
在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現周總理工作勞苦、生活簡樸的具體的事例和有關的詞句，通過精讀品味。
我指導學生自學的方法：
1、先找出有關的句子，細讀細想。
2、抓住關鍵詞語，并做上記號，說說你的理解。
例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談談你具體的想法嗎？”這樣學生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內涵的學法指導，使學生掌握了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培養了學生自學能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時間長。在學生概括的基礎上我又逐一的板書：工作量大，工作認真，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉椅”體會到周總理的室內陳設極其簡單�！耙槐G茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會后，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環節中，沒有繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創造性的閱讀。
《一夜的工作》說課 篇7
一、說教材：
《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
《新課程標準》指出：“學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法”。我制定了以下四個教學目標：（出示課件）
1、學會6個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4、領悟本課通過生活小事和運用平實的語言表現人物高尚品質的方法。（出示課件重點難點）
這節課，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為教學重點。理清作者感情發展的脈絡，感受作者在心中涌動著的強烈的感情則是本課的教學難點。
二、說教法
新課程要求：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”�！俺珜ё灾鲗W習，讓學生成為學習的主人”。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，根據學生的閱讀特點，教學時我主要采用導讀法和討論法進行教學，利用現代化的教學手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導學生探究和體驗，努力營造一個開放而富有活力的語文課堂。
三、說學法
記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”一節好的語文課應充分地為學生創設動口、動手、動腦的機會，針對以上教學思想，我設計了“互動探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學生“自主學習、學會學習”，從而達到教學目的。
四、說教學程序
1、激情導入，渲染情境。
為了渲染情境，把孩子拉進歷史中去，在課前，我先讓學生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個課堂氣氛十分凝重。我由此導入課題：“這舉國哀悼的場面令人感動，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進這位偉人，去看看他一夜的工作吧。”
2、初讀課文，整體感知。
工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學。讓學生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個詞概括，你最先想到的是哪個詞？”學生帶著問題進行閱讀，提高了閱讀的質量。在交流的過程中，我放手讓學生自由的說，當孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達旦”等詞語來表達，力求體現課堂的開放性，從而豐富學生的詞語積累。
3、精讀感悟，入境悟情。
《新語文課程標準》明確的指出：要十分重視培養學生的自學能力。因此在教學中我應特別注重學法的指導和滲透。我鼓勵孩子邊讀邊思考，用“圈、點、畫、勾”等符號作標記。鼓勵孩子敢想敢問敢說。孩子在對自己的讀書感受進行交流時，即應尊重學生的想法，提倡閱讀要有自己的個性，但又要善于把握本文的重點，引導孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導學生通過“高大的.宮殿式的房子”與“室內陳設極其簡單”進行比較，讓學生想象：“宮殿”這個詞該和什么人聯系在一起？“宮殿”里頭應該有什么樣的擺設？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現實，教師話鋒一轉：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時出示句子（出示課件）“室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”激起學生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設感受總理高尚品格的“極其不簡單”。
著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！薄皶x百遍其義自現”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個詞入手，讓學生討論如何審閱，思索什么？我用導讀法讓學生反復讀，在輕柔的音樂背景下，教師創設了教學情景，引導學生入情入境地讀，從而體會總理的高貴品質，在讀中力求體現讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；在這一個教學環節中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創造性的閱讀。
4、課外拓展，升華感情。
為了突破本節課的教學難點，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時間表（出示課件），教師快速讀，讓學生感受到總理在病危之際，仍然搶時間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點點滴滴又出現在屏幕上，師生無不動容，這時一句“你想對總理說什么？”引導孩子表達出內心強烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個宣泄口，我不失時機地指導孩子朗讀課文的最后兩個自然段，與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了體會到作者的幸福感與自豪感。也體會到了我們每一個人對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運用語言，我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。
五、說板書設計。
好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。
板書設計如下：
13、一夜的工作
《一夜的工作》說課 篇8
教學目標：
1.理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。
2.學習課文的結構和表達思想感情的方式。
3.有感情的朗讀課文。
4.指導背誦最后兩個自然段。
教學重、難點：
重點：了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。
難點：課文最后兩個自然段。
課前準備：
小黑板、
教學時間：兩課時
教學過程：
一、導入
1.師：同學們，今天我們繼續學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。
2.上節課，我們初步了解了課文內容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？
�。ㄉl言，板書：工作勞苦，生活簡樸）
二、導學
1.那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）
2.出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”
（1）自由讀（找出表現周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）
（2）這些詞說明了什么？
�。ㄕf明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證文件準確無誤。）
（3）指名讀。
�。�4）師領讀。
�。�5）齊讀。
小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。
那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關句子。
3.學生讀“室內陳設極其簡單……”這句話。(板書：陳設)
(出示小黑板)讀“花生米并不多，……增加了份量”(板書：食物)
師問：你是怎樣理解這句話的呢？
4.指導朗讀。(指名讀，師領讀，齊讀)
5.去掉“好像”一詞讓學生反復讀，從讀中體會句子的意思。
小結：讀了這些話后，我們深深地感動了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那么最后他是怎樣直接來表達這真情實感的呢？請同學們大聲讀最后兩個自然段。
6.讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動的？（生發言）
7.師引讀。（也可以讓讀的好的同學帶讀）
8.齊讀。
9.指導背誦。
三、練習
1.背誦最后兩個自然段。
2.同學們，我們以前學過不少有關介紹周總理的文章，如：＜十里長街送總理＞就是最感人的一篇，看過有關介紹周總理的電影，那么，聯系今天學習的課文，你們想說些什么嗎？（可讓學生選取一些典型事例來說）
3.課堂時間允許的話，還可以讓學生動筆寫一寫。
四、總結
是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡樸的工作作風，值得我們好好學習。最后，讓我們再一齊背誦作者的兩段話，來結束今天的學習吧！（師起頭：在回來的路上…….）
板書設計：
任務重
工作勞苦 時間長
13.一夜的工作 很認真
陳設
生活簡樸
食物
一、首先請同學們回憶一下這篇課文主要寫了一件事？
二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？請同學們快速瀏覽課文。
�。üぷ鲃诳唷⑸詈啒悖�
這兩點就是作者抒發的真情實感，我們這節課就重點學習作者如何表達自己的真情實感。
三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡樸？（第二段）下面我們就一起來學習第二段。
1.課文的哪些語句描寫了周總理工作勞苦？請同學們認真看書，畫出有關的詞語或句子，并談談自己的感受。
2.學生找出有關語句，談感受，師生交流。（放手讓學生自己讀書、思考、解決問題）
3.指導朗讀：（投影出示）
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我�！�
4.同學們讀得真好。讀了這部分內容，你有什么樣的感受？這也是作者的真情實感，同學們想一想，作者在這里用什么方法表達自己的真情實感？（邊敘述事情，邊抒發情感）
5.這就是我們這節課學習的第一種表達真情實感的方法：敘事抒情。
四、自學“生活簡樸”的內容。
同學們想一想，我們剛才是怎樣學習周總理工作勞苦的內容的？
投影出示學習方法：
讀課文，畫語句，談感受，學方法
下面請同學們用這種方法學習作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？
�。▽W生讀書、談感受。教師幫助學習總結作者表達真情實感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對比抒情。）
這因為我們敬愛的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡樸，所以在回來的路上，作者深深地發出了這樣的感慨，請同學們齊讀最后一段�！�
出示自學提綱：
1.作者對自己說了哪些話？為什么說那些話？
2.他又想高聲對全世界說什么？為什么還要對全世界說那些話？
3.“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯系？（此問引出第四種表達真情實感的方法：通過聯想來抒發感情，同時第三段還運用直接抒情表達真情實感）
指導朗讀。同學們想一想，我們應該怎樣讀這兩個自然段。
（前一段讀得輕一些，后一段讀得重，讓學生說出原因。引導學生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）
自由練讀，指名讀。
五、這節課同學們學習了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實感是用什么方法表達出來的呢？誰能總結一下，這節課我們學到了哪幾種表達真情實感的方法。
1.敘事抒情。
2.描寫抒情。
3.對比抒情。
4.聯想抒情。
5.直接抒情。
（學生答完后，投影出示這五種方法。）
這節課我們不僅體會了作者的真情實感，而且學會了表達真情實感的方法，同學們在今后寫作文時，就可以運用這些方法表達自己的真情實感。◆
教學目標：
1.組織學生通過合作學習理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
2.練習運用“讀-畫-批-議-悟”五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3.學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4.學會本課生字詞。
教學重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學準備：
準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導入新課，明確目標
請各小組根據上節課老師提
供的“自學提綱”按“五步”學法匯報上節課的自學情況。
二、檢查學習情況，導讀導練
1.抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱1”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
2.體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱2”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。
3.讀寫結合，體會周總理生活簡樸的作風。
請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節課曾用的投影片“自學提綱3”。
在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導學生上臺板書：“陳設簡單，飲食簡單”等。
三、播放錄像，升華情感
請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家�？赐赇浵窈笳垖W生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”
四、點題明旨，朗讀升情
1.教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。
�。�1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2.指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3.讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯系。
五、布置作業，強化訓練
1.聯系課文內容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2.背誦并聯寫課文最后兩個自然段。
《一夜的工作》說課 篇9
佚名
教學目標 ：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。
4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學重點：
學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學難點 ：
學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學生搜集有關周總理的故事。
第一教時
課時目標：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。
2、學會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學過程 ：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯系？
2、指導朗讀最后兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？
提示：
�。�1）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
�。�2）"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設簡單。
�。�3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。
五、作業 鞏固
作業 1、6
第二教時
課時目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。
2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"
�。�2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后�！�'"
�。�3）從工作態度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業 ：2.3.4.5
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。
第三教時
課時目標：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學過程 ：
一、頌總理故事交流會
1、請學生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里？
三、拓展練習
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？"
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡樸——陳設簡單、食物簡單
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態度認真
《一夜的工作》說課 篇10
“讓我們一起隨何其芳走進周總理的辦公室”“夜深了，總理辦公室的燈還亮著，想不想對總理說點什么？”在創設的這種情境中，讓學生走進文本，和人物進行心靈的對話。
二、通過品讀與感悟 ，學生對重點詞句理解到位
俗話說“不動筆墨不讀書。”。因此，任老師讓學生邊讀邊劃出感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出自己的體會，并練習有感情地朗讀，這樣旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。老師讓學生自主選擇學習的內容，重視學生個性化的讀書體驗：“你讀出了什么？”“你有什么感受？”。 并給學生充分的自主讀書感悟、和學習伙伴討論的時間。在體會“工作勞苦”時，教師相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”“看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周總理飲食的簡單。
三、通過賞讀與激情，再次深化理解課文
體驗了總理那感人的品質，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導學生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染。然后，再通過質疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時，出示“周總理工作的一天”時間表，并結合課外閱讀，展示圖片，補充交流總理忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。
四、通過遷移與積淀，感受周總理的人格魅力
《一夜的工作》說課 篇11
六年級下冊語文第三單元 13.一夜的工作 責任人：
學習內容
13. 一夜的工作
學習目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 讀讀記記“審閱、陳設、隔壁”等詞語。
3. 理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4. 領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
重難點
重點：體會陪周總理審閱稿子這部分。
難點：課文最后兩個自然段。
教學準備
周總理工作照片，重點句段課件。
自學提綱
1、讀準字音，讀通課文。
2、邊讀邊思考：課文從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？
3、把你感受最深的地方進行標注，在不懂的地方做上記號。
預習檢測
一、 正確讀出字音。
審閱 陳設 極其 轉椅
隔壁 思索 熱騰騰
二、正確讀出下面句子中帶點字的讀音�！ �
1.花生米并不多，可以數（ ）得清顆數（ ），好像并沒有因為多了一個人而增加了分（ ）量。
2.周總理轉（ ）過身來，把小轉（ ）椅扶正，然后走進后面去了。
三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。
一（ ）文件 一（ ）臺燈
兩（ ）綠茶 兩（ ）轉椅
一（ ）寫字臺 一（ ）花生米
四、 讀文后，你認為總理是一個什么樣的人？說出你的理由。
討論更正
一、學生讀課文、思考：
總理給你留下了怎樣的印象？說出你的理由。
二、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談自己的感受。
三、指導學生把自己的感受通過朗讀體現出來。
檢測練習
一、寫話練習。
此時此刻，你想對周總理說些什么？寫下來，讀給同學聽。
二、選詞填空。
無論……總是…… 不是……而是……
雖然……但是…… 因為……所以……
1、（ ）周總理是國家的領導人，（ ）他的生活非常簡樸。
2、周總理審閱文件（ ）瀏覽一遍就算了，（ ）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。
3、（ ）我送稿子給總理審閱，（ ）親眼看見了總理一夜的工作。
4、（ ）工作量有多大，總理（ ）那樣一絲不茍。
三、將括號里使用不當的詞劃去。
1.出版社的編輯一絲不茍地 （瀏覽、審閱）稿件。
2.周總理仔細地（詢問、咨 詢）災區人民的生活情況。
3.我們（儉樸、簡單）地布置了一下會場。
四、同類閱讀（略）
布置作業
課下搜集閱讀周總理的平凡小事，體會總理平凡中的偉大。
教后反思
《一夜的工作》說課 篇12
教學要求：
1、知識與技能
�。�1）讀通課文，理解課文內容。
�。�2）讓學生理解作者通過細節描寫體現周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
尊重學生閱讀的情感體驗，引導學生品讀文中的關鍵語句，讀中理解、感悟，領悟文本主人公高貴的品質。
3、情感、態度與價值觀
�。�1）培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。
�。�2）教育學生養成生活儉樸的習慣，培養學生工作認真負責的態度以及全心全意為人民服務的崇高品質。
教學過程：
一、激趣導入。
從現任總理導入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學課文，提出閱讀要求。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
2、課文寫了幾方面的內容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據學生回答，相機引導學生理解作者從細節描寫中體現人物高貴的品質。
1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的`宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ住；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結，引出作者感受部分，讓學生多讀，從讀中領悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結。
十、作業布置。
[板書設計]
13.一夜的工作
生活簡樸工作勞苦
（敬佩、贊嘆、愛戴）
教學反思：
這節課的教學過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學生對文本的結構、層次進行梳理，概括文章的主要內容。二讀是找重點詞句，讓學生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節奏，也不能強求學生帶著某種語氣地讀，應該讓學生從讀中悟出作者的感情。
《一夜的工作》說課 篇13
上虞師范附小 葉麗娟
一、教學目的
1、理解課文內容，學習周總理全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。
2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情；學習課文用詞確切，說話得體，記敘真實生動感人。
3、學會生字、新詞，體會課后第三題三個重點句的意思，用“簡單、簡樸”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
抓住對周總理一夜工作的具體分析，進而感受到他為人民服務的精神，忘我工作的高尚品質。
三、教具準備
幻燈、課件、錄音機、彩色粉筆若干支
四、教時安排 2教時
五、教學全程
第一教時
教學目標 ：
理解課文有關內容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，并能結合自己的思想實際談談看法。
教學過程 ：
�。ㄒ唬┙處熣勗�，揭示課題：
同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）
�。ǘ┎シ耪n文錄音，整體感知。
思考：①課文講了一件什么事？
�、谀阌X得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。
�。ㄈ└鶕伎季�路——加深理解
1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？
2、生答師概述。
3、師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？
要求回答：“他是多么勞苦、多么簡樸”。
A、理解什么叫“勞苦”？平時我們通常說的叫勞苦？（工作勞苦）。
B、理解什么叫“簡樸”？平時我們通常說的叫簡樸？（生活簡樸）。
4、師：好！作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。
現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方？生活簡樸又表現在什么地方？
�。ㄋ模┘氉x課文，深入理解
1、學生各自細讀課文，思考上述問題。
2、重點細讀“工作勞苦”方面的內容。
3、師：好！現在請同學們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？
生答師書：厚厚的一疊文件
師：這~~~，要在這一夜間審閱完，說明總理工作任務——很重。
師接著說：這么厚的一疊文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——瀏覽（讓學生回答），什么叫“瀏覽”？（學生回答）。師：對了，而是一句一句審閱（板書）。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣？
生答師書：看完一句畫一小圓圓。（板書）
師引：小圓圈畫了以后就算審閱完了嗎？
要求學生繼續找句回答，師書：一邊看，一邊思索。
想一想，問我一兩句。
師引：這想一想，有時還問我一兩句，這叫——咨詢（學生接著答）。讀到這里你明白了什么？（生答后）師：是�。】梢娭芸偫韺忛喐遄邮菢O端的認真。（板書）
4、師：周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來？
學生答：師書 公雞叫明了 徹夜
上午…下午 工作 （點題）
5、師引：同學們：你們受過熬夜的滋味嗎？請你們談談。
學生談（自由地）
師：是的，熬夜真的比什么都難受，這難道總理不難受嗎？
（要求學生從課文中找出具體句子來說說）
生答師書：他每夜都是這樣工作的！
6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。
△讀句：形式：齊讀：抽讀
突出重點詞語讀。（每個夜晚）
師引：熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習慣了。
�。ㄎ澹┬〗Y方法、師引、學生歸納好，學到這里為止，你們看出來了嗎？總理工作勞苦主要體現在哪些方面？你們從這些字里行間體會到了什么？
生答師指點：
�。üぷ魅蝿辗敝兀ぷ鲬B度極端認真，工作時間相當長）
�。┙處煟�
我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……
好，今天這堂課，我們就學了周總理勞苦的一個方面。
然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢？這個我們下節課再學習。
�。ㄆ撸�、作業
1、抄寫文中新詞、生字二遍。（課后讀讀寫寫的詞）
2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。
板書設計 ：
厚厚一疊文件 工作任務重
一句一句看——工作極端認真
工作勞苦 畫、思、問
公雞叫明了 徹夜工作
上午…下午 （時間長）
一夜工作
生活簡樸？
第二教時
教學目標 ：
學習理解“生活簡樸”方面的內容，理清課文思路，懂得為什么要這樣寫，暢談學習體會，完成課后作業 。
一、教師談話，復習舊知
1、同學們：今天我們繼續學習課文“~~”，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點地學習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？
生答、師書：生活簡樸
工作勞苦
2、問：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面？
學生回答。
二、深究總理生活簡樸方面的內容。
1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？
2、學生各自讀課文。
思考：總理生活簡樸具體體現在哪些地方？
3、問：他生活簡樸又體現在哪些地方？
生答師書：
一杯綠茶
一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有？
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？
�。ㄒ蠡卮穑翰灰粯�，這花生米增加了。）
師引：同學們學到這里你又明白了什么？師：是�。∵@說明了總理平時吃的——還要少（學生接著說）
4、師：好，到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢？請大家再找一下：
生找后答：（師板書）
一張
一盞
兩把
問：還有其他的嗎？
生答后問：你從哪里看出？
什么叫“如此而已”？
如把這個詞改成省略號的話行嗎？為什么？（要求學生講清周總理的室內陳設極其簡單）。
5、師引：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎？
高大宮殿的房子
對比
室內的陳設
6、師：（手指板書）總結
學到這時為止，我們了解了總理他不論從工作量上來看也好，還是從生活簡樸上來看也好，都不像一個國家總理的，你們看到外國總統嗎？他們的身邊有警衛員，象審閱之類的事情用不著由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的，更不用說了，而我們的總理，生活是一貫的簡樸，你們還記得以前學過有關總理生活簡樸的課文事例嗎？
�。ㄠ噵寢屟a睡衣）
《 ？ 》《 ？ 》《 ？ 》（學生回答）
說明總理生活簡樸也是一貫的。
7、師：同學們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？
每天都是這樣工作的
�。R讀三遍）
師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢？
三、深究課文結尾一段：
1、齊讀。
2、問：讀這一段話時應讀出怎樣的語氣來？
�。ㄗ院�、驕傲）
3、有感情朗讀。形式：個別
齊讀、輪讀
4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢？這段又不可以不寫？為什么？
5、問：課文不寫第一節可以嗎？為什么？
�。ㄒ陨蟽蓡枺褐饕寣W生能按事情的起因、經過、結果，理清脈絡）
6、問：這樣寫有什么好處？
四、教師總結談話：
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個著名作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學們你們通過這一課的學習，想要說些什么嗎？請你們談談說出來吧！
五、學生暢談學后之感
六、作業 ：作業 本中的作業
板書設計 ：
每個夜晚都是這樣工作的
工作勞苦
每天都是這樣工作的
一夜的工作 享受少
一杯綠茶
吃
一小碟花生米（增加）
生活簡樸
一張
用 一盞如此而已
兩把
住 高大 陳設簡單◆