《一夜的工作》教學談（精選15篇）

《一夜的工作》教學談 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：74

　　《一夜的工作》教學談

　　《一夜的工作》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的一篇講讀課文。這篇課文講述了作者目睹周總理一夜的工作情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素無華的語言文字表現了偉人的高尚的品質。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。學生從中不僅可以受到語言文字的訓練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　為了突破本節課的教學難點，我充分地利用課文的插圖，引導學生看圖和老師的激情導語，再現周總理一夜的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的幸福與自豪。為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。為了調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文生活的聯系。我設計這樣的問題：看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

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《一夜的工作》教學談 篇2

　　一、教材說明

　　這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。課文的難點，主要在最后兩個自然段。這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激qing的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，于是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”

　　二、學習目標

　　1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　三、教學建議

　　1.課前，可布置學生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動組織學生觀看有關電視、電影等，以增進對周總理工作、生活的了解。

　　2.課后“思考·練習”第二題，目的是引導學生把握本課的主要內容。可先讓學生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的，然后讓學生找出有關語句分析。在學生回答的過程中，教師可著重引導學生理解以下幾個句子。(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。 (2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”可在學生充分讀的基礎上，讓學生找出表現周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤)。 (3)“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”引導學生理解這句話，可結合課后“思考·練習”第三題進行。先讓學生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由。教師可相機誘導，讓學生反復讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。再從這個句子本身來看，可把“好像”去掉讓學生讀一讀，“花生米并不多，可以數得清顆數，并沒有因為多了一個人而增加了分量。”顯然，如果去掉“好像”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上“好像”呢，意思是實際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學生明確了這一點后，可進一步讓學生思考，增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見平時沒有客人時就更少了。

　　3.這篇課文的難點是最后兩個自然段。課后“思考·練習”第四題的目的就是引導學生理解這兩段話，深化學生的閱讀感受。引導學生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”等詞語。“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“每個”，意在強調， “我”看見的“一夜的工作”只是他無數個夜晚工作的縮影。教師可引導學生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。

　　4.選用生活小事(其中不少是生活細節)，以平實的文字表現人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導學生領悟這一特點時，不要把它當作寫作知識來講解，而應融于理解課文內容的過程之中讓學生領悟體會。可在學生對課文有了較深的感受之后，讓學生具體講一講課文是怎樣表現周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導學生理解內容和領悟表達方法結合起來了。在引導學生理解課文的過程中，還要引導學生注意課文各個部分的內在聯系。如，建筑高大同陳設簡單的對比，工作十分勞苦同食物簡單的對比，讓別人抓緊時間睡覺同自己不停地工作的對比。

《一夜的工作》教學談 篇3

　　【想一想】

　　在回家的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看：“我今晚上……”“……就聽見公雞哦哦地叫明了。”

　　（2）從工作量上看：“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……’”

　　（3）從工作態度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　2、課文哪些描寫表現了總理簡樸的生活？

　　提示：

　　（1）“我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。”說明因陋就簡。

　　（2）“室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”說明陳設簡單。

　　（3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。”說明生活簡單。

　　【做一做】

　　1、模擬審閱

　　周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象。總理審閱文件時的認真和嚴謹，是他最迷人的風采。

　　“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

　　希望你在審閱中有新的發現，新的成長！

　　2、走近總理

　　“人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。”這是千千萬萬的人民群眾對周恩來總理的高度評價。

　　你是否愿意走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？

　　那么，就去搜集有關周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下。

　　【讀一讀】

　　【寫一寫】

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？”

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

《一夜的工作》教學談 篇4

　　八會鎮八盤小學  劉麗

　　一、教學目標 

　　1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受總理人格的偉大。培養學生的吃苦、耐勞精神。

　　2、學會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者是如何表達真情實感的，培養學生的理解、表達能力。

　　4、師生查閱有關周總理的材料合作探究。

　　二、自讀課文，了解大意，學習生字詞。

　　先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文的內容，然后讓學生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：

　　課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，畫下來。還可以讓學生讀讀生字詞，并結合課文理解。

　　三、抓住重點詞句，探究課文重點的內容和語言表達。

　　1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。

　　2、在學生討論的過程中，教師可相機誘導，以便讓學生體會到課文用詞的準確，貼切。

　　四、朗讀、背誦及說、寫練習。

　　1、全文朗讀。要注意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。

　　2、片段背誦。先引導學生分清這兩個自然段內容的側重點，然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：

　　對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。

　　對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎？

　　3、說寫練習。結合“思考練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來，有余力的學生還可以做選做題。

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《一夜的工作》教學談 篇5

　　一、教學目標：

　　1.學會4個生字,注意積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　二、教學重點：

　　學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

　　三、教學難點：

　　體會作者情感發展的脈絡,感悟總理的人格魅力。

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課,激發情感

　　1.激發情感,感知總理的人格魅力。

　　交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。

　　創設情境,激發學生對總理的熱愛之情。

　　2.檢查自學，理清文路。

　　了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。

　　感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。

　　（二）明確目標,學習課文第二部分

　　1.明確本節課的學習任務。

　　啟發思考:對于周總理,人們為什么懷有那么深厚的情感?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　2.探究自學。

　　組成合作小組,深入自學。

　　3.交流自學,體悟情感

　　(1)引導學生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。

　　交流要點:

　　a、總理辦公室的陳設

　　體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。

　　b、審閱稿子

　　通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。

　　C、總理的夜餐

　　了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

　　2.總結升華,感悟總理的偉大人格。

　　創設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。

　　（三）學習課文第三部分

　　1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。

　　2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。

　　（四）延伸自學

　　質疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?

　　（五）誦讀課文,再悟情感

　　讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。

　　背涌課文第三部分。

　　（六）體會對比寫法,感受總理偉大人格

　　1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。

　　2.引導學生探究課文運用對比的寫法。

　　（七）指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

　　1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。

　　2.收集資料,辦一份關于周總理的手抄報或電子版報。

　　3.舉行關于周總理的故事會。

　　自己也可以另外設計其他的活動方式。

　　五、教學結束：

　　布置作業:

　　1.朗讀課文,背誦課文第三部分。

　　2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。

《一夜的工作》教學談 篇6

　　一、教學理念：

　　《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習方式。”本課的教學設計充分體現了這一教學理念。

　　二、教材分析：

　　1、教學范圍：新課程標準實驗教材小學語文第十二冊第三組課文。

　　2、教學內容與地位：

　　《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的枝節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。

　　教學難點：如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

　　三、教學目標分析：知識技能目標：讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

　　方法、過程目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　道德情感目標：從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

　　四、學習者分析：

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　本課是六年級的語文課，由于小學生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學生搜集周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知課文內容，對周總理這位偉人有初步的認識。但由于小學生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學習靠興趣，因此，教學時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發興趣，激發學生的探究欲望。

　　2、學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　六年級學生自己已經能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學中，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，引導學生對語言文字主動讀議探究，從而體會周總理生活的簡樸和工作勞苦，感受周總理的偉大人格。

　　五、教學設想：

　　1、對于周總理那個年代離現在這批小學生比較久遠，他們對當時的情景知之甚少，學生對于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問一答的串講，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，并通過適當的點撥和媒體輔助，引導學生對文中的語言文字主動讀議探究，反復閱讀課文中的語言文字，進一步感受周總理偉大的人格魅力。

　　2、如何體會和感受作者對總理的崇敬和愛戴之情是本課教學中的一大難點。課前讓學生搜集有關周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理這位偉人的形象；課中，讓學生反復閱讀課文中的語言文字，充分地與文本對話，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸，對周總理產生敬佩之情；課末引導學生搜集、整理資料，系統回顧小學階段學過的有關周總理的文章，并適當地向學生提供總理逝世前的幾樁動人的事例，進一步豐滿周總理的形象，整體感知周總理的人格魅力，讓學生對周總理的真情與作者的真情產生共鳴，對周總理的崇敬和愛戴之情便會油然而生。

　　3、課外推薦讀書篇目《偉人之初——周恩來》、《共和國風云錄》等。將課內探究引向課外實踐，讓學生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文體知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等。

　　六、教法、學法分析：

　　1、教法分析

　　（1）情景教學法

　　學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助于形象。因此，在教學時，讓學生看課件的畫面，縮短了學生與課文的距離，調動了學生學習的積極性。

　　（2）以“讀”為主，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習。教學時，從課文的語言文字入手，抓住重點詞語，引導學生反復朗讀、揣摩、體味，推動他們去思考，去想象，通過感情朗讀，在學生頭腦中喚起形象。

　　2、學法分析

　　（1）讓學生掌握一定的學習方法。即抓住重點詞句邊讀邊想的方法，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，圍繞重點詞句，通過圈點批注，通過讀思議練，引導學生對語言文字主動讀議探究，并養成良好的學習習慣。

　　（2）在激發學生興趣，培養學生創造性思維方面，我準備運用cai課件，創設情境，通過學生自學、交流討論引導學生主動參與，積極展示思維。在學生交流討論時，充分發揮學生能動性、創造性。

　　（3）在培養學生良好的學習習慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽他人發言，提出不同意見，自學與討論相結合，鼓勵學生爭論，發揮學生創造性思維，從而全面提高學生聽說讀寫能力。

　　（4）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓練，培養學生朗讀能力。

　　七、媒體選用情況：

　　1、上課伊始，我出示cai課件，展現周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》，此時課前搜集的有關周總理的資料和圖片形象地再現在面前，讓學生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學時的表達打下厚實的基礎。

　　2、在引導學生體會周總理生活簡樸這部分時，利用cai課件展示富麗堂皇的宮殿，與周總理的辦公室作比較。形象的對比中，學生又一次感受到總理的生活簡樸，對總理的崇敬和熱愛之情便會油然而生。

　　3、在引導學生體會周總理工作勞苦時，我利用cai課件，創設情境，讓學生想象周總理深夜批閱文件時的心理活動,進一步感受周總理的人格魅力。

　　4、利用cai課件向學生提供周總理當年一天工作的日志及逝世前幾樁動人的事例,進一步豐滿總理的人格魅力,使文本的人物形象在學生心目中立起來。

　　5、巧妙地讓學生結合課外查閱的資料和圖片，利用cai課件渲染氣氛，激發情感，讓學生在優美的音樂中自由抒寫對總理的崇敬和熱愛之情。

　　八、教學過程：

　　（一）、課始鋪墊，用“情”搜集

　　1、課前讓學生搜集有關周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。

　　2、出示cai課件（課件在周總理的大畫像旁邊出示這首詩——《你是這樣的人》）

　　3、讀完了這首詩，你想到了什么？

　　（設計意圖：學生看著畫像，讀著文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學生的情感體驗，此時課前搜集的有關周總理的資料形象地再現在面前，學生有感而發，自由抒情。這樣，讓學生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學時的表達打下了厚實的基礎。）

　　（二）、自讀自悟，用“情”表達

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動的句子，并想一想，為什么受感動？（要求：讀的時候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學交流一下）

　　（設計意圖：《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”兒童的認知特征和認知水平，決定了讀是小學生的語言積累和感悟的最好方法。通過多層面地讀，讓學生多次與語言面對面地接觸，讓學生在讀中理解，讀中感悟，是語文學科教學的靈魂。）

　　2、匯報交流后的感受

　　你找的哪些詞語和句子?為什么這么受感動?

　　(1)、生活簡樸

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　1、“如此而已”“極其簡單”是什么意思？“簡單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么？

　　2、同學們在電視中也看過宮殿式的房子，想想看，以前可能誰住的？里面會有哪些擺設？（出示cai展示富麗堂皇的宮殿及陳設）

　　而當高大的宮殿成為我們總理工作的地方時，我們看到的是什么？（出示cai展示總理家里簡單的陳設）

　　再有感情地讀出來。

　　（設計意圖：形象地對比，讓學生再一次感受到總理生活極其簡樸，對總理的敬佩之情油然而生。）

　　3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權利，肩上扛有多大的擔子，作為泱泱大國的總理，應該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫，稀世珍寶……）

　　4、你們想的一點都不過分；但是你們講的這一切都有嗎？當這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學生再次有感情地朗讀這句話）

　　5、但是在這極其簡單的背后，我們分明感受到不簡單，那就是周總理為人民服務的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。

　　6、再次有感情地朗讀這句話。

　　b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　1、同學們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發現？

　　（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實際上增加了，而但看起來象沒有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見平時沒有客人時就更少了，這又說明了什么？（總理夜餐極其簡單）

　　2、貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么？（大魚大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現在社會上的一些領導每天吃什么？（雞鴨魚肉，山珍海味……）這又說明了什么？

　　3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來沒有為自己著想，為了人民的事業無私奉獻了一生，他真是我們的好總理。

　　學生有感情地朗讀這句話。

　　（2）、工作勞苦

　　a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說明了什么？（充分反映了總理批閱文件時嚴肅認真，一絲不茍）

　　2、聯系課文前面可以想象，“那一尺來高的文件”總理都是這樣認真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說明了什么？（說明總理一夜的工作多么勞苦）

　　3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著什么呢？

　　(①作為新中國的總理，他關心著國家的政治經濟；

　　②他想著不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？

　　③他想著身為一個國家總理，應該為老百姓辦實事……)

　　（設計意圖：成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環節，教師創設情境，利用多媒體課件，在抒情音樂中，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象，讓學生感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學生的心中立起來！）

　　4、指導學生有感情地朗讀這句話。

　　b、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“今晚……到時候叫你。”

　　1、“一疊一尺一來高的文件”說明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，這又說明了什么？（工作勞苦，工作量大）

　　2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質）

　　3、指導有感情地朗讀。

　　c、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。

　　1、從這句話，你體會到了什么？（工作時間長）工作到天亮才休息，下午又要參加活動，可見總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。

　　2、指導有感情地朗讀。

　　(三)（過渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？）

　　1、自由朗讀課文最后兩個自然段

　　2、你是怎樣理解這兩個自然段的？

　　3、在過去的五年多時間里，我們已經接觸過很多歌頌周總理的文章，此時此刻，你最想說些什么呢？

　　4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業奉獻自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個自然段。

　　（四）拓展文本，用“情”展現

　　（過渡：同學們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私奉獻了一生，讓我們來看一看周總理當年一天工作的日志）

　　1、課件出示（周總理的一天）

　　2、讀了這段文字，你有什么感受？

　　3、出示cai（周總理逝世前幾樁動人的事例）

　　4、聽了這段話，你們內心又有什么樣的感受？

　　5、同學們，讓我們懷著對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個自然段，再來贊頌我們的好總理。

　　（五）、遷移課外，自由抒“情”

　　周總理離開我們已經三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻里沒有一句空話。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。(出示cai播放音樂)選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛戴之情。可以用你的語言來贊頌周總理，可以用你的朗讀來表達你的心情，還可以寫一首獻給周總理的小詩，還可以講一個關于周總理的故事。

　　（設計意圖：巧妙地讓學生結合課外查閱的資料和圖片，讓學生自由抒發對總理的崇敬和愛戴之情，使課堂教學得到升華,由課內延伸到課外，培養了學生的創新能力。）

　　（六）、小結全文

　　同學們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬機，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴。

　　在懷念總理的同時，應該銘記總理“為中華之崛起而讀書”的教誨，同學們，從現在起，我們應該努力學習，學習更多的本領，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。

　　九、教學感悟與反思：

　　在以往的教學中,我總是先讓學生讀課文,認生字,給自然段標序號。再由老師提問,讓學生圍繞老師的問題讀課文找答案,不能解決的問題,則由老師全盤托出。這樣的閱讀教學,一環套一環,看似有一定的目的性,也有一定的層次性,但學生對知識的理解僅僅停留在表面,對閱讀過程中的體驗一無所知。究其原因,就是教師教學方式繁瑣,學生沒有主動探究,這說明充分調動學生主動探究的興趣和欲望,給他們一個自由學習的空間是多么重要。《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習方式。”回顧本節課，我摒棄了“教師講、學生記”的繁瑣的教學方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》），此時課前搜集有關周總理的資料形象地再現在學生面前，讓學生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學作下鋪墊，激起了學生探究的欲望。并讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，這樣留給學生較大的學習空間，讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟。然而對于周總理那個年代對于現在的小學生來講比較久遠，學生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學時始終以“情”為主，引導學生對語言文字主動讀議探究，讓學生始終處于積極主動的探索狀態，從而感受總理的人格魅力。同時，通過適當的點撥和多媒體輔助，讓讓學生展開想象的翅膀，想象周總理批閱文件時地心理活動，把自己融入課文中，去感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學生心目中立起來。同時，巧妙地結合課外查閱的資料和圖片，讓學生選擇自己喜歡的方式，自由抒發對總理的崇敬和愛戴之情。這樣,一方面加強學生的語言訓練和思維訓練，另一方面引領學生能夠超越文本，使課堂教學得到升華，由課內延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養了學生的創新能力。

　　作者簡介：

　　陳曉云，女，現年30歲，大學本科文化，漢語言文學專業。小學高級教師，從事語文教學。襄樊市骨干教師，棗陽市模范教師，先后在《小學語文教學》等雜志上發表教學論文若干篇，省e21第一范文網站群課題實驗成員。通訊地址：湖北省棗陽市第二實驗小學，聯系電話：0710—6325979，郵政編碼：441200；電子信箱：email：

《一夜的工作》教學談 篇7

　　教學目標：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文一夜的工作教案教學設計精品

　　1、指名讀課文，學習字詞。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再讀課文，畫出點明中心的句子

　　三、重點深究第二段

　　1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機出示有關的語句。

　　2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的.房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　四、布置作業：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

《一夜的工作》教學談 篇8

　　《一夜的工作》讀后感

　　江蘇省昆山市花橋中心小學六年級⑵班　馮曉婷

　　《一夜的工作》這篇文章，描寫了周恩來總理審閱文件時的情形，表達了人民群眾對周總理的敬愛之情。

　　這篇文章真實而生動地告訴我們：我們敬愛的周總理，工作是多么辛苦，他的生活又是多么簡單、樸素。這使我受到了很大的教育，同樣使我深深地從心里懷念我們的周恩來總理。

　　當我讀到“他指著桌上一疊一尺來厚的文件說：‘我今晚批改這些文件’”時，我不由得心中暗暗為總理叫苦，一尺來厚的文件，看一遍也夠累了，何況還要動腦筋作批示呢！周總理，您真是日理萬機，為了這個國家操碎了心哪！

　　讀著讀著，在我的腦海中又不時地映現出了很多影片中紀錄周總理生活和工作的情形：總理的臥室里面，只擺放著一張普通的床，一個不大的寫字臺，和幾把椅子，而床頭、寫字臺上，都堆滿了書和待閱的文件。總理的那件睡衣，也是打了好幾個補丁；服務員多次熱飯，周總理都是一次次地忘了吃。老師還常常給我們講：周恩來總理在生病時，還是念念不忘國事，每天晚上只睡一會兒覺，帶病批閱文件……每當我看到和想起這一幕幕動人的情景，都禁不住流下了熱淚。

　　但是，同時我的心中又充滿了自豪感──為我們擁有這樣一位人民的好總理感到自豪，這是我們全中國人民值得驕傲的！我一定要以總理為榜樣，長大后，做一個對祖國、對人民有用的人，同時，我也希望所有的同學，長大后，成為國家的棟梁之材，為國家作出更大的貢獻，使我們的祖國更加強大，更加繁榮、昌盛。

　　《一夜的工作》讀有感

　　廣東省廣州市花都區新華第四小學　任梓因

　　我這個學期學了一篇課文叫《一夜的工作》。這是講：作者陪同周總理批閱稿子時，親眼目睹了總理那一夜的工作。沒當深夜的時候所有人都睡了，只有周總理一個人在燈光下埋頭工作。他為了國家，為了人民，日以繼夜地工作。每天休息的時間都只有一，兩個小時，就連宵夜都只是一些花升米。

　　想到這里我覺得很愧疚。

　　因為我記得有一次，妹妹生病了，要住院。媽媽為了去照顧妹妹就隨便地煮了一頓飯給我吃這個，我看見了很不滿意，對媽媽說：“我不喜歡吃這個，你在煮別。”媽媽說：“先吃著，我去照顧妹妹。”我扁著嘴生氣地說：“我不吃了。”媽媽聽了很焦急，馬上走去廚房快迅地煮了一些排骨給我吃，就連忙去醫院。我看著媽媽那副交易的樣子，心理有點過意不去。

　　讀了這篇課問之后我覺得自己做得大錯了，名知道媽媽趕時間，我卻在挑食，令媽媽要在煮，耽誤了時間。但是現在我已經不像以前那樣挑食，要是好吃的。我要像總理一樣簡樸，還有箱總理一樣不辭勞苦地對待生活和學習，長大后為祖國效力。

　　讀《一夜的工作》后有感

　　廣東省廣州市華美學校小學部六年⑶班　李得盛

　　今天，我學了一篇文章，名字叫《一夜的工作》。文章主要講了周總理一夜的工作是怎樣的。

　　周總理是新中國的第一任總理，他為了新中國的成就而奮斗了一生，他是我最佩服的人。課文中講了周總理的辦公室是一間宮殿式的房子，但是室內的陳設很簡單，只有一張不大的寫字臺，兩把小轉椅和一盞臺燈。看啊，新中國的總理是如此的樸素。而我在現實中，就是一間臥室都比總理的辦公室豪華的多，何況我還是一個小學生呢，真是要向總理好好學習了。

　　課文寫到：他一句一句地審閱，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。我覺得總理是一個非常敬業的人，為了審閱稿子而付出了那么時間。如果是我，要坐半個小時都覺得不舒服了，里還有心情去閱讀稿子。

　　當我讀到總理讓“我”跟他一起吃花生米，花生米并不多，可以得顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量，時看出了總理是一個省吃用的人，但我卻大手大腳的人，一去到飯館就點得一桌。同學們當中也有攀比的現象。比如：在三年級的時候，我帶了一只比較漂亮的手表來，手表的光會變色。有一個同學看見了，說：“借來看一下，心想我下一次買個比你更好的。到了第二個星期，他也買了一只和我差不多的手表，只是比我的更貴，他拼命地說自己的手表多好。

　　這種行為是不對的，我們應該像總理一樣勤儉節約。

　　周總理，雖然離開了人世，但他依在我的心中活著，他的精神是永遠值的我們學習的。

　　《一夜的工作》讀后感

　　北京市海淀區萬泉小學六年級⑶班　姚旭婷

　　《一夜的工作》記敘了作者“我”去中南海政務所送稿子，看見了周總理的一夜工作。

　　在總理的辦公室，只有一張不大的寫字臺，一盞臺燈，兩把轉椅，如此而已。好像他是窮苦人家，沒錢吃，沒錢住，但是他是總理，國家的總理！一夜工作之后僅僅吃一小碟花生，喝一杯茶。而我們21世紀的孩子只知道要吃得好，穿名牌，住得舒服，樣樣不能比別人差。在學校，比來比去，“看，這是名牌！買得起嗎？”“嘁，這有什么了不起，你看，自動的！”之類的話，在學校天天都能聽見。只不過是一個孩子，有必要什么東西都要用高級的嗎？我們現在主要是多用功讀書，而不是把精力都放在吃穿用上，多掌握知識長大以后才能多為祖國作貢獻。作為一國的總理，過著如此樸素的生活，從來沒有說“衣服要名牌，用餐要講究”的話，不像現在有許多官至高位時，不僅沒有想到窮苦的人民，還不斷地搜刮民脂民膏，斂財致富。前不久去世的好心人叢飛，把自己唱歌的收入用來資助178名貧困兒童，讓他們走進了學校的大門，而自己卻過著清貧的生活，演出服也舍不得買，仍然穿著自己第一次上臺穿的那件白西裝，就連過世的時候還要妻子給他穿上那件西服。雖然得到許多熱心人的幫助，但他臨死時住房貸款還欠二十多萬，在這種情況下他仍然不忘把自己的眼角膜捐給需要的人。作為一名學生，我們要發揚艱苦樸素的優良傳統，為人民的疾苦擔憂，作為一名沒有掙錢的學生，應該考慮父母的辛苦，不要總是飯來張口，衣來伸手，要主動分擔父母的憂慮，做力所能及的事情。

　　《一夜的工作》，反映了周總理為了人民群眾，不辭勞苦地工作，就連睡覺也只休息2小時，這怎能吃得消，何況他是一個老人，一個得了癌癥的老人，一個虛弱的老人。他憑著常人難以想象的毅力堅持，天天如此。而我呢，多彈一首曲子都不行，和媽媽討價還價；少睡一會兒也不行，起來大發雷霆；多寫一篇作文不行，又哭又鬧跟媽媽吵。讀了這篇課文后，有一種恥辱感在心中蔓延開來，好想抽自己一頓，好想被罵一頓。

　　這篇課文給我的教育意義很深，我在不斷地提醒自己，鞭策自己，提高自己，讓自己變成一個對社會有用的人才。

　　讀《一夜的工作》

　　江西省吉安市永新縣城廂小學六年級⑷班　馬舒穎

　　《一夜的工作》這篇文章讓我觸動很深。作者因交一份稿子給周總理批改，所以看見了總理一夜辛苦的工作。由此，作者發出了由衷的感嘆，表達自己對周總理一種深深的崇敬之情。

　　當我讀這篇文章時，腦海里便出現總理正在認真地審閱著一疊一尺來高的文件這個場景。當我讀到了“總理見了我，指著寫字臺上一疊一尺來高的一疊文件，說：‘我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。’”的時候，我的心像波浪一般一起一伏。總理一個晚上居然要批改一疊一尺來高的文件，就算只瀏覽一下，也得花幾個小時，更何況總理是邊看邊思索。

　　想到這些我心里不由得生出敬佩之情。

《一夜的工作》教學談 篇9

　　教材說明：《一夜的工作》是人教版第11冊 第四單元的一篇課文，記敘了作家何其芳同志送稿給總理審閱，親眼目睹總理一夜工作的情景，表達了詩人對總理的崇敬之情。閱讀教學要求學生把心放進課文中，設身處地去讀、去想，學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。　　

　　教學目標：　

　　1、在語境中理解“蒙朧、咨詢、瀏覽”的意思，讀準字音，讀通課文。　　

　　2、學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法：把心放進課文中，設身處地去讀、去想，有感情地讀文，背誦課文最后兩個自然段。　　

　　3、借助資料，深化對課文的理解，培養學生收集、處理信息的能力。　　

　　4、學習作者敘述、描寫、聯想的抒情方法。　　

　　教學重點：把心放進課文中，設身處地去讀、去想。　　

　　教學難點：最后兩段的激qing、理解、背誦。　　

　　教學準備：　　

　　1、周恩來總理的一張大的照片，課文插圖。　　

　　2、詩歌《你是這樣的人》及有關介紹總理辛勤工作的資料。　　

　　3、學過的課文《十里長街送總理》。　　

　　課時：兩節課　　

　　第一課時　　

　　教學目標：能字字入眼，認真讀課文，讀準詞語，讀通課文，整體感知課文。　　

　　課前談話：　　

　　同學們，認識今天到我們教室聽課的老師嗎？請你們用自己的方式向老師表示歡迎。　　

　　問同學：你心里是怎么想的？　　

　　小結：同學情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實感。板書：真情實感　

　　生活中，我們就要真誠地與人交往；作文時，就要表達真情實感；閱讀中，我們就要把心放進課文中，設身處地去讀、去想。　

　　一、交流引入課文：　　

　　1、貼出總理照片：老師從網上下載了一張照片，你們認識他嗎？　　

　　結合以前學過的課文和自己找的資料，概括介紹你對總理的了解。　　

　　2、在五年級我們學過一篇課文《十里長街送總理》，請我們班朗讀得最好的同學讀。板書：把心放進課文中，設身處地去讀、去想　

　　你有什么話想說嗎？ 　　

　　小結：周總理是新中國第一位總理，無論是新中國成立前的戰爭年代，還是新中國成立后的建設時期，無論在經濟領域還在外交領域，他都立下了不朽的功勛。要介紹這位偉人，似乎很困難。我們學過的《溫暖》、《周總理的睡衣》、《難忘的潑水節》、《為中華之崛起而讀書》都是通過一件生活中的小事來描寫的，今天我們再學習一篇，（揭題板書：一夜的工作）重點學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。板書：學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。　　

　　二、整體感知課文：　　

　　1、指名讀課題，適時點撥，帶著你對課題的理解，讀課題。　　

　　2、關注文本前的預習：讀“預習”部分，告訴了我們什么？對我們有什么要求？　　

　　何其芳簡介：（1912—1977）著名的散文家、詩人、文學評論家，1935年畢業于北京大學哲學系，當過老師，38年來到革命圣地延安，寫下了許多謳歌解放區人民新生活的詩歌，到初中我們會學到他的詩歌。　　

　　“預習”中對我們的要求就是這篇課文我們學習的重、難點。　　

　　3、集中注意力，初讀課文，留意文后的生字，讀準字音，讀通課文。　　

　　檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙朧　　

　　學生自改并訂正，比較睡眼蒙朧、月色朦朧、煙雨蒙蒙　　

　　小結：讀書時，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日積月累，養成習慣，作文時才能不寫錯別字。　　

　　4、看課題，我們就知道課文寫什么？　　

　　作為六年級學生，我們光了解課文的內容還不夠，還要關注課文的篇章結構。要學習作者構篇的方法，給課文分段是最好的方法。圍繞問題“課文哪些段落寫總理一夜的工作？”快速瀏覽課文，可以怎樣分段，為什么這樣分？　　

　　適機引導，并板書：　　

　　（1）         （2）         （3）　　

　　送稿原因         親身感受        敬仰總理　　

　　5、學習第一段：　　

　　默讀第一段，誰能不看書將意思復述。　　

　　小結：第一段用簡潔的語言交代了何其芳同志送稿審閱的原因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。　　

　　第二課時　　

　　教學目標：激qing，緊扣詞句，擴展資料，多種方式朗讀，體會作者表達真情實感的方法。　

　　課前發給學生閱讀資料：《你是這樣的人》　　

　　預備鈴響后，請學生給資料中的一處改錯。提示：看看課題及課文第一自然段，是一個標點符號錯了。　

　　一、激qing引入教學 　　

　　1、1998年3月5日是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在這一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理無限崇敬和熱愛之情，寫下了一首詩——《你是這樣的人》，聽老師朗讀。　　

　　請大家有感情地讀讀這首詩。　　

　　你最感動的是什么？　　

　　2、補充總理去世，聯合國下半旗致哀的故事，請學生讀讀當時的聯合國秘書長回答質疑的各國外交官的話。 　　

　　3、走進總理一夜的工作，把心放進課文中，自讀課文，你最深的感受是什么？ 　　

　　二、抓住重點部分教學，由點入面，循序漸進，教學到點。　　

　　學生交流，適機點撥，鼓勵學生真實表達。　　

　　重點句1、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。　　

　　扣詞1“極其簡單”，試著給“極其”換個詞——很、十分、特別、非常等，比較一下表達的效果。在讀句子中比較。　　

　　扣詞2“宮殿” 什么人能住宮殿？宮殿里會有些什么陳設？聯系從電視中看到的、書中讀到的，豐富語言。　　

　　可當這宮殿作為周總理的辦公室時，室內的陳設——學生讀句子。　　

　　透過這個對比，我們從“極其簡單”的背后看到了極其不簡單的東西，那是什么？　　

　　重點句2、花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。　　

　　質疑：花生米增加了嗎？你是怎么讀懂的？抓重點詞、聯系上下文。　　

　　你從作者的敘述中還讀到了什么？ 　

　　重點句3、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。  　　

　　總理怎樣審閱？讀文中句子，首先引導學生體會作者寫具體的方法。扣詞——看、畫、想、問　　

　　接著引導學生從作者的敘述中體會總理工作的勞苦。借助課文插圖，引導式引領學生朗讀，從逐層深入的讀中，積累、體悟。　

　　延伸：總理極其認真地審閱的僅僅是一份文件嗎？　　“一尺來高”到底是多高，演示一下，你有什么想法？　　

　　小結：這是作者親見的總理的一夜工作，而敬愛的周總理每一天都是這樣工作的，補充介紹總理的一天，總理最后的歷程。　　

　　請你讀讀詩人何其芳的感受。　　

　　你是用什么感情來讀的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等　　

　　背誦指導：詩人在回家的路上，心潮澎湃，他縱向思維，將總理與歷朝歷代的對比，他不斷地想，不斷地對自己說——學生讀，　　

　　詩人在回家的路上，心潮澎湃，他橫向思維，放眼世界，他想高聲對全世界說——學生讀，你想說什么？　　

　　三、回歸整體，總結方法。　　

　　作者通過描寫、敘述、聯想抒情方法表達了自己的真情實感。　　

　　作業：課外閱讀：總理傳記；聽聽三寶譜曲，劉歡演唱的歌《你是這樣的人》。　　

　　課后記：　　

　　這篇課文是六年級教師點上的課文，上課的班級隨意定，再加上課堂的少實踐，我接受的是一次挑戰，沉下心來，我思索的第一個問題是：公開課的目的是什么？首先它是一種教學研究，展示給同年級的教師看的是一個例子，這個例子有啟發、有借鑒、甚至有爭議，就是教研。教師們嚷嚷著要我上一節課，是因為評課而起，說的好聽，不如做的實在，任務接受了，我思索，呈現一堂怎樣的課呢？想想，平時我們的老師教學的局限很多，教學輔助設備簡單，既沒有多媒體，又沒有錄音機；教學資料匱乏，有的班整個班沒有一位同學家有電腦，教師需要的就是看在和他們一樣的教學條件下的課例。于是我決定上一堂常態語文課，沒有多媒體，不用現成板書，就用一支粉筆、一本教科書，體現“扎扎實實教語文”的理念，接受教師的檢驗。 　　

　　一、課前備教材，備學生 　　

　　備課是上好課的關鍵。學生是陌生的，課前我也不準備去接觸學生，真正檢驗自己駕馭課堂的能力。但備課中，我以平時對六年級學生的了解為藍本，經常從學生角度思考，發現學習的難點，設計突破重、難點的方法。　　

　　備教材，是重點。教材在學段、年段、單元教學中起一個什么作用，教師心中要明了，簡言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通過敘述生活中的小事，表達真情實感的文章，初讀，內容樸實，細究，情的共鳴就是難點。在單元導讀部分有提示，要求學生想想第二單元讀寫例話提出的“把心放到文章中，認真讀，認真體會，感受人物的內心活動。”這是教學的重點。怎樣感受？就是教師備課中要思考的“怎樣教”。　　

　　備課就是把握“教什么”，然后站在學生角度想方設法“怎樣教”的過程。　　

　　這個過程，還需要教師的學科認識做基礎，教育理念做保障，才能發揮出最佳效益。小學語文是工具性人文性的結合，顧此失彼的課堂在語文教學的歷程中都曾經發生過。我對工具性人文性的結合的理解是，語文課更重要的是營建語文的場，在感悟、積累、運用中習得語文的方法，培養學生學習語文的興趣，達到舉一反三的功效。　　

　　二、課中巧引導，層推進。　　

　　“巧引導、層推進”是教師課堂教學能力的體現，也是駕馭課堂的方法。“巧”的關鍵要體現課堂以學生的學習為主，不是教師展現自我，而是教師以學定教、順學而導。“引導”就是教師樹立大語文教育觀，使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”，引進相關資料，激發學習興趣，滲透學習方法，使學生學得多、學得活。“層推進”就是課堂的每一個教學環節是螺旋上升，循環遞進的，教學要抓住課堂生成，緊緊圍繞課時教學目標，扎扎實實地教學到點。 　　

　　《一夜的工作》故事時代背景距離學生有一段距離，在“情”的激發上是個難點。我設計了課前的談話：　　

　　同學們，認識今天到我們教室聽課的老師嗎？請你們用自己的方式向老師表示歡迎。　　

　　問同學：你心里是怎么想的？　　

　　小結：同學情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實感。板書：真情實感　　

　　這個談話，不僅使學生消除了上公開課的緊張，而且經歷了一次表達真情實感的過程，學生的興奮點激發了，盼望著下一步的學習過程。　　

　　在學生注意力高度集中的情景中開課，我在黑板上貼出周總理的畫像，由淺入深地設計問題：這是誰？結合學過的課文或查找的資料，概括介紹你對周總理的了解。然后讓學生深情朗讀學過的課文《十里長街送總理》，用此營建一個崇敬、感動的場，激起學生真摯的情感，入情入境學習《一夜的工作》。　　

　　“把心放到課文中，設身處地去讀，去想”如何在課堂教學中落實，是個重點，也是教學的難點。在學生交流對文本重點句段的體會時，順學而導：如學生從“花生米并不多，可以數得請顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”一句中體會到總理的簡樸時，我質疑：花生米增加了嗎？為什么？在學生通過“好像”一詞的刪加，朗讀句子并聯系上文，讀懂句子，體會句子深層含義。再如學生交流描寫總理辦公室陳設的一句話“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”我扣住“宮殿”，讓學生暢談宮殿可能的擺設，再與總理辦公室的陳設對比，給“極其”換詞體會到“極其簡單”背后極其不簡單的東西——總理的品質、為人、精神。　　

　　文中有一段話描寫總理審閱文件的細節：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。如何遞進教學？首先設問：總理怎樣審閱？學生朗讀文中句子，我要求學生扣關鍵詞板書——看、畫、想、問，理解句子；然后聯系上下文，再次設問：總理極其認真地審閱的僅僅是一份文件嗎？學生找到文本中有聯系的細節交流，我貼出課文插圖，設計了一個遞進式對話朗讀，插入了總理的一天的課外資料，在學生深深感動中誦讀最后兩段，體會敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，個性朗讀。作者通過聯想來抒發自己的真摯情感，你想說些什么？學生情動辭發，課堂體現了一個“理解、感悟、積累、運用”的過程，使教學到點，課外可以布置擴展閱讀作業。

《一夜的工作》教學談 篇10

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

　　4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　教學重點：

　　學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　教學難點 ：

　　學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

　　課前準備：

　　讓學生搜集有關周總理的故事。

　　第一教時

　　課時目標：

　　1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。

　　2、學會本課生字，理解新詞。

　　3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

　　教學過程 ：

　　一、揭題

　　1、出示課題《一夜的工作》，讀題

　　2、讀了課題你最想了解的是什么？

　　二、熟悉課文

　　1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

　　2、反饋：你了解了什么？

　　順帶檢查朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯系？

　　2、指導朗讀最后兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）

　　3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

　　提示：

　　（1）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

　　（2）"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設簡單。

　　（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。

　　4、有感情的朗讀。

　　5、片斷練寫

　　把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

　　6、交流。

　　7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

　　五、作業 鞏固

　　作業 1、6

　　第二教時

　　課時目標：

　　1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。

　　2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　一、研讀課文

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"

　　（2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……'"

　　（3）從工作態度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　在研讀中區別三組詞的意思和用法。

　　2、有感情朗讀有關句段。

　　3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

　　4、交流

　　5、聯系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

　　6、作業 ：2.3.4.5

　　二、背誦課文最后兩個自然段。

　　三、拓展練習

　　選做一項

　　1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……

　　2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

　　第三教時

　　課時目標：

　　1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、了解周總理的其他動人事跡。

　　教學過程 ：

　　一、頌總理故事交流會

　　1、請學生主動上臺講

　　2、伙伴間交流

　　3、網上查詢更多

　　二、課外閱讀

　　周總理，你在哪里？

　　三、拓展練習

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？"

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

　　板書：

　　一夜的工作

　　生活簡樸——陳設簡單、食物簡單

　　工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態度認真

《一夜的工作》教學談 篇11

　　【教材分析】

　　（一）課文簡析

　　《一夜的工作》是上海市小學語文新教材第九冊第八單元的一篇課文。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個生動的事例，在細節中見真情，具有很強的感染力。

　　學習這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　（二）學生簡析

　　由于學生年齡還小，所處的時代背景與作者不同，他們對周總理的生平知之甚少，通過電視、電影或書籍得到的一些感性認識也比較初淺。如果對文章人物沒有一個很深的感情基礎，很難與作者在情感上產生共鳴。當然也會給課文細節的理解帶來一定的難度。所以學習時進行適當的挖掘和渲染還是需要的。

　　學習方法方面，由于是提前教學，概括主要內容的訓練不作為重點處理，只準備在初讀課文后有所涉及。有關通過品析關鍵詞語體會句子的含義，在前幾個單元已開展學習，本課的學習有了較好的基礎，可以放手來學生自行感悟。

　　當然，無論是自己班學生還是本校其它班的學生，在學習習慣、文章理解能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。比如對文中關鍵詞句的理解和分析，可能往往只有部分學生沖在前面講。因此，在教學時要重視對兩頭的兼顧，充分顧及到個別化教學，使不同的學生在原有的基礎上均有提高。

　　【學習目標】

　　1.自學生字新詞，積累詞語，能在語言環境中理解詞的意思。

　　2.通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。

　　【分層目標】

　　基礎性目標（b、c類學生）：借助預習獨立自主地識記本課生字；學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法；在老師和同學的幫助下理解課文句子含義；能正確、流利地朗讀課文；掌握課文的主要內容和中心。

　　發展性目標（a類學生、b類學生的一部分）：能主動選擇合適的方法理解詞語；能有感情地朗讀課文；運用質疑、品析的方法聯系上下文理解含義深刻的句子；能主動表達對總理的感情。

　　【教學重難點】

　　通過學習課文中總理“生活簡樸”和“整夜工作”的故事，感受周總理的人格魅力。

　　【教學時間】  一教時

　　【預習要求】

　　1.收集信息資料，了解周總理。

　　2.完成預習本

　　【教學過程】

　　一、激qing導入

　　1、引入臧克家的《有的人》

　　（1）你理解這幾句詩的意思嗎？（交流）

　　（2）有這樣一個人，在他逝世之時，（投影）成千上萬的人來送別他。成千上萬的人來悼念他。甚至在美國紐約的聯合國總部也降半旗致哀。為此，一些國家的外交官有意見了：為什么我們國家的第一元首去世，聯合國的大旗依然升的那么高，而中國的一個總理去世，卻降半旗？當時的聯合國秘書長出來做了十分簡短的演講，他說：“聯合國下半旗，這是我的決定。原因有二：一、中國是一個文明古國，她如今金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是，她的總理沒有一分錢的存款！二、中國有10億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理沒有一個孩子。你們任何國家的元首，如能做到其中的一條，在他逝世之日，總部將照樣為他下半旗。”他說完轉身就走，廣場上的那些外交官啞口無言。

　　你知道這人是誰嗎？（中華人民共和國第一任總理周恩來）

　　其實，我們的周總理不僅僅有這兩個優點。今天讓我們跟隨作者何其芳，去走近總理，走進他一夜的工作。（投影）

　　板書：一夜的工作

　　【設計意圖】：現在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生，適當地對文章的背景作渲染是激發學生學習的必要條件。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀提示:（投影）

　　1、讀通課文，讀準字音。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？讀完后劃出課文的中心句。

　　交流

　　（1）誰來說一下課文內容：（投影）

　　課文記敘了建國初期，作者送稿件去中南海請       ，目睹了總理       ，在回來路上，心情       。（以b、c類學生為主）

　　（2）交流中心句并板書（相機理解“勞苦”和“簡樸”）

　　【設計意圖】：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。

　　三.精讀課文，感悟精神

　　（一）默讀課文。

　　（1）用“——”畫出說明周總理工作勞苦的句子，用“~~~~”畫出表現周總理生活簡樸的句子。

　　（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質疑），相互幫助解決。

　　（二）小組合作討論（a類學生帶動b、c類學生交流、質疑）

　　（三）師生討論（教師相機點撥重點語句）：

　　▲課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？

　　預設：

　　a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”

　　“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）

　　b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”

　　1、教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

　　2、這些動詞說明總理什么樣的工作態度？（周總理工作仔細、認真、負責的精神）

　　3、同學們，你們有沒有發現，總理所審閱的的文件內容是誰的？（自己的）；對自己所作的報告尚且這樣認真，更何況其他重要的文件呢？引讀：

　　夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（生讀）

　　夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（生讀）

　　月兒西墜，東方發白，我們的總理坐在辦公桌前審閱著最后一份文稿，只見他——（生讀）

　　4、想象思維：同學們，作為一國總理什么事都要管。工業、農業、教育、科學、國防、外交，都需要周總理去想。現在，請你想象一下，總理會思索什么呢？

　　“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索：_____________________。（a類學生帶動b、c類學生）

　　c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。’”

　　這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）

　　▲課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？

　　預設：

　　a、“我走進總理的辦公室……如此而已。”

　　1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；

　　2、引導學生把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理品質的不簡單

　　b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

　　教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）

　　【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質。另外在環節設計上根據學生的學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。

　　四、總結課文，體會作者情感

　　過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請同學們大聲讀最后兩節（出示）

　　1、讀最后一句反問句時，你帶著怎樣的感情？（幸福、驕傲、自豪……）

　　2、你再用感情讀讀讀最后一節。

　　3、師生合讀

　　4、補充周總理的事跡

　　5、交流自己的感想

　　b、c類學生可參考以下詞語：

　　不辭辛勞、一絲不茍、通宵達旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、

　　日理萬機、嘔心瀝血、好總理、好公仆

　　6、結束語：“有的人活著，他已經死了；有的人死了,他還活著。”周總理雖然已離我們而去，但他崇高的精神、偉大的人格，將永遠銘記在我們心中。

　　【設計意圖】：通過反復的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。

　　五、布置作業

　　基礎題：

　　1、抄寫詞語。

　　2、摘錄并背誦描寫周總理生活簡樸、工作辛苦的語句。

　　生活簡樸的語句：

　　①                                                              

　　②                                                              

　　工作辛苦的語句：

　　①                                                               

　　②                                                              

　　3、照樣子把句子寫具體。

　　例：花生米并不多，（可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）

　　（1）柜臺里文具很多，（                                   ）

　　（2）清晨，大街上的來往車輛很多，（                                ）

　　選擇題：

　　1、閱讀有關周總理的書，交流周總理的故事

　　2、寫一篇讀后感想

　　附全文板書：

　　一夜的工作

　　工作勞苦                  生活簡樸

《一夜的工作》教學談 篇12

　　《一夜的工作》細細反思，我有以下幾點體會：

　　一、豐富課前感知，激發學生情感

　　《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周總理的書籍資料等，并為學生提供周總理的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

　　二、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　三、創設情景，引起情感的共鳴

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行表達，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生激情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　最后的拓展延伸，讓學生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學生寫的內容看，感情真摯，充分抒發了對總理的敬仰與愛戴。

　　不過回想起這一節課，也有一些遺憾，在學生面對總理說心理話的時候對學生的引導不到位，學生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關系指導的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。   

《一夜的工作》教學談 篇13

　　教學目標

　　1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　2、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。

　　難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質。

　　教學過程

　　教學環節 教師活動 預設學生學生行為 設計意圖

　　一、導語

　　二、理解課文內容，感受生活的簡樸

　　三、理解課文內容，感受工作的 勞苦

　　四：領悟方法

　　五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。

　　六、作業布置 1、 今天我們學習的這篇課文《一夜的工作》，寫的是誰呢？

　　2、 誰對周總理有一定的了解

　　3、 今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！

　　1、大家都預習了課文，如果請你用詞語來概括總理的一夜，你想用那個詞來概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個詞？

　　2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？

　　4、 板書這個句子，引導學生理解：假如你是此時的作者何其芳，當你來到這座高大的宮殿式的房子前時，你認為總理的辦公室會是什么樣子的？

　　5、 當作者帶著無盡的遐想走進總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？

　　6、 他的表情、神態會是怎樣的？

　　7、 這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什么呢？

　　8、 還有哪些句子能體現周總理生活的簡樸？

　　當作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時，心里會是怎樣的滋味？

　　1、總理簡樸的生活作風讓我們感動，總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學們用課文中的句子來說說總理的工作情況。

　　2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。

　　師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他。

　　師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他。

　　師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。

　　師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連一個盹都沒有打過。同學們，我們的總理有多少問題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！

　　3、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。

　　4、作者無法抑制自己內心的強烈感情，想讓全世界都聽見他發自內心的.吶喊，表達對總理的敬佩，

　　這篇課文在表達上有什么特點呢？

　　同學們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話想說呢？請把你想說的話寫下來。

　　課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等 周恩來

　　交流資料，介紹周總理

　　生找出中心句，找出關鍵詞：勞苦，簡樸

　　生找出句子匯報：室內的陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　結合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子，學生展開想象，想象總理辦公室的樣子。

　　齊讀這個句子

　　帶著這種心情再讀這個句子。

　　極其簡單，并理解詞句含義

　　找出句子：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有 因為多了一個人而增加了分量。

　　很難受，通過朗讀表達這種感覺。

　　找句子，抓住關鍵動詞來理解句子。

　　生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。

　　生齊讀 同上

　　生齊讀。同上

　　生齊讀。同上

　　帶著敬佩的心情朗讀句子

　　朗讀句子

　　本課表達上的一個顯著特點就是選用生活小事，以平實的文字表現人物的高尚品格。

　　聽介紹

　　寫給周總理的話，或作一首小詩送給總理

　　收集這些資料 培養學生課前收集資料的能力，通過交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學生走近總理。

　　把握文章中心，能找出中心句，抓住關鍵詞理解文本。

　　通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸，通過抓住關鍵的詞句來體會總理室內的陳設是如此的簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。

　　讓學生體會到周總理的工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細節，具體地表現出來了。

　　抓住這個句子，讓學生體會到總理審閱文件的認真和細致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導學生進一步思考，總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？

　　通過反復的引讀來讓學生深刻體會到總理高尚的人格。

　　體會作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴的心情，通過朗讀表達出來。

　　領會文章的表達方法，指導寫作。

　　升華情感，對總理的敬佩與愛戴之情。

　　讓學生通過收集這些資料，延續對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。

　　家庭作業 課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。

《一夜的工作》教學談 篇14

　　《一夜的工作》是人教版第十二冊語文書中的一篇課文，講的是周總理一夜工作的情境，反映了總理不辭勞苦、艱苦樸素的精神。課文特別感人，但如何讓學生體會到總理的偉大卻有點難度。下面是我聽了這一課后的一點感悟。

　　師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？

　　生：“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這句話使我很感動。

　　師：你讀出了什么呢？

　　生：周總理用一點點花生米充饑，并沒有因為多了一個人而增加花生米的分量。

　　師：花生米增加了嗎？

　　（有的學生認為增加了；有的認為沒有增加。）

　　師：再讀讀這句話，想想你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了花生米是增加了，但增加得很少，所以作者用了“好像”一詞。

　　生：多了一個人，但食品增加得很少，可見平時總理的夜餐就更少了。

　　師：總理工作一夜后僅僅用一碟數得清顆數的花生米充饑，讀到這里，同學們你們的感受——

　　生：周總理這么簡樸，我很敬佩。

　　生：周總理工作十分幸苦，但是生活這么節儉，他身為一國總理，但對生活的要求極低。

　　師：是的，誰還能說說總理生活簡樸、工作辛勞的其他事例？

　　（學生就總理“工作勞苦、生活簡樸”談了許多感人的事例。）

　　師：讓我們把對周總理的崇敬之情融入到自己的朗讀之中吧！

　　學生聲情并茂地朗讀課文。

　　【教學評析】

　　從以上教學片斷可見，該老師能積極引導學生讀書、爭議，以讀促思，充分領悟課文語言的豐富內涵。教學中，重視學生讀書的獨特體驗，巧妙設問，“你讀出了什么？”“你有什么讀書感受？”而不是從理論的高度讓學生來談看法，減輕了學生的心理壓力，使他們的熱情得以充分的釋放。通過課堂上學生積極的發言，充滿激qing的朗讀就可以看出每個學生都有自己不同的感悟。同時，為了使學生對課文內容有深層次的體會，老師把課內外知識相融合，讓學生對總理有了更多的了解，對總理的感情有了進一步的升華，這種感情學生通過感情朗讀得以淋漓盡致的體現。學生讀中悟情，真切體會到周總理崇高的人格魅力。

《一夜的工作》教學談 篇15

　　【學習目標】

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

　　2、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

　　三、匯報交流

　　1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？

　　出示文章中心句：　  

　　他是多么勞苦，多么簡樸！

　　2、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

　　3、把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。

　　4、質疑：

　　同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

　　5、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

　　四、讀中升情

　　1、有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。

　　2、抄寫令自己感動的句子。