精讀和泛讀（通用3篇）
精讀和泛讀 篇1
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“瀏覽”馬觀花”造句。
2.認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
3.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號(hào)。
二、初讀指導(dǎo)
1.朗讀課文，畫出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫。
2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概 走馬觀花 泛讀
3.自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。
提示：“梗”要讀準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2.了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內(nèi)容。
走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。
3.指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，說說課文講了幾層意思。
(1)要積累知識(shí)，必須讀書，對(duì)重要的文章和書籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì)泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。
5.討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識(shí)和方法。
第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。
四、指導(dǎo)書寫
觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?
交流，并說說為什么這樣確定。
(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1) 什么是泛讀?(大略地讀)
（2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。
3.泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。
交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對(duì)一大堆讀物，如何泛讀?
對(duì)一本讀物來說，如何泛讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學(xué)習(xí)第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。
三、總結(jié)全文
1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號(hào)?
(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號(hào))
2.小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè)指導(dǎo)
1.課后作業(yè)5：同學(xué)們，今天語文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。
2.課后作業(yè)3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
指名造句。
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學(xué)會(huì)“一目十行”
掃讀，是瀏（liǘ）覽閱讀的一種。掃讀的特點(diǎn)就是快，在比較短的時(shí)間里將要讀的東西全部“掃”一遍。掃讀的方法，也可以把它稱為“一目十行”法。
掃讀的主要功能在于拓寬閱讀的廣度，達(dá)到博覽群書的目的。我們知道，一個(gè)人要有廣博的知識(shí)，建立起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了精讀基礎(chǔ)讀本、經(jīng)典圖書之外，還必須廣泛閱讀其他各類書籍，來擴(kuò)大自己的知識(shí)面。這就必須學(xué)會(huì)掃讀。
為了掌握一本書的大體內(nèi)容。一本書拿到手，我一般先是看書的標(biāo)題和副標(biāo)題、作者和出版者，閱讀編者的話和關(guān)于作者的說明；然后，瀏覽目錄，閱讀內(nèi)容提要、前言或后記，并注意出現(xiàn)在每一章節(jié)的小標(biāo)題；最后，再以掃讀的方式翻閱全書。這樣，自己就能基本了解這本書的內(nèi)容，然后再?zèng)Q定是否值得花時(shí)間去讀。
有時(shí)為了尋找某些資料，篩選出自己想要了解的信息，也得運(yùn)用這種掃讀法。這樣的閱讀，要把自己想要了解的信息牢記在心中，盡快移動(dòng)眼睛掃描閱讀，并注意運(yùn)用標(biāo)題、縮行、不同字體的標(biāo)示等，以幫助自己搜尋所需的資料。
運(yùn)用“掃讀”的方式閱讀，關(guān)鍵是在眼停（瞳（tóng）孔不運(yùn)動(dòng)時(shí)）的瞬間，能感知到較多的詞匯量。我們平時(shí)所說的“一目十行”，就是視線在字里行間快速掃描。通過快速掃描閱讀的練習(xí)，就能很快抓住關(guān)鍵詞語，來理解句子的意思。
比如，眼前有這么一段文字：“蔬菜除提供維生素外，還有相當(dāng)量的無機(jī)鹽和膳（shàn）食纖維；是每天均衡膳食中不可缺少的一類食品。營養(yǎng)學(xué)家提議每天最好能食用500克，其中一半是綠葉菜，它對(duì)維護(hù)人體健康，保持充沛的精力是大有裨（bì）益的。”掃讀時(shí)只要抓住“蔬菜——無機(jī)鹽——纖維——每人每天——500克——一半是綠葉菜”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，就能理解這個(gè)句子的基本意思了。在閱讀中，對(duì)于無關(guān)緊要的疑難處可以暫時(shí)放過去。
掃讀，對(duì)大腦的分析綜合活動(dòng)提出了較高的要求。它很適合于只需要進(jìn)行瀏覽略讀的書籍。
請你閱讀下面的這段文字，比較一下，如果你采用掃讀的方法（劃線處為你略讀時(shí)讀到的詞匯），是不是要比逐字逐句地閱讀要快得多？
幽默，可以表現(xiàn)出說話人的熱情、溫厚、可親近性、心情輕松開朗，從而容易使大家喜歡接近他。幽默，又可以表現(xiàn)出說話人具有充分的信心，是一個(gè)強(qiáng)者。他正處于優(yōu)勢地位、主動(dòng)地位。因?yàn)橐粋�(gè)失去自信心的弱者，是不可能輕松自如地出語“幽默”的。在危難中，幽默往往比糧食和水都重要，它是鼓舞士氣、增強(qiáng)信心的有力武器。著名的挪威探險(xiǎn)家圖爾·赫伊葉達(dá)爾達(dá)勒在為“野馬號(hào)”挑選船員時(shí)，就十分注意他們是否有足夠的幽默感。他曾經(jīng)在他的回憶錄中寫道：“我們六個(gè)人乘坐木筏，在洶涌的洋面上漂流了好幾個(gè)月。在這種條件下，開開有益的玩笑，說幾句幽默的話，對(duì)我們來說，其重要性決不亞于救生圈。”
我們在掃讀時(shí)，要學(xué)會(huì)一瞬間不是看一個(gè)字，而是看一個(gè)或是幾個(gè)詞匯。當(dāng)然，這種掃讀的方法是要進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練才會(huì)獲得的。你可以找一篇比較通俗易懂的短文來進(jìn)行訓(xùn)練，使自己目光一次能“掃視”六七個(gè)字。經(jīng)過經(jīng)常的訓(xùn)練，閱讀速度就能大大提高了。
學(xué)會(huì)“一目十行”式的掃讀，是通過比較快的速度對(duì)讀物大略地讀，以獲得讀物的大體印象或找到所需知識(shí)信息的閱讀方法。掃讀，雖沒有精讀那樣深刻細(xì)致，但仍然不能忽視閱讀所應(yīng)達(dá)到的目的。所以掃讀也不能漫不經(jīng)心、馬馬虎虎，同樣需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。掃讀能幫助我們優(yōu)選讀物，為精讀探路，增進(jìn)閱讀的效果。
不能只重視精讀，忽視掃讀。一個(gè)善于讀書的人，必須學(xué)會(huì)掌握“一目十行”的掃讀本領(lǐng)。
跳讀
跳讀與“一目十行”的掃讀不同。“掃讀”是“一目十行”的掃描式閱讀，而“跳讀”是跳躍式的閱讀。“跳讀”在閱讀過程中，略掉一些東西不讀，“跳”過去，而“掃讀”是一頁頁掃描著閱讀。
心理學(xué)研究證明，視覺接受文字信號(hào)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于思維速度。視覺通過耗時(shí)0.2-0.25秒的眼停才能讀到文字信號(hào)，因此接受速度很慢，而思想的速度極快，并且以概念為單位展開。以致會(huì)出現(xiàn)，看在眼里卻沒有讀進(jìn)去的情況。而跳讀，恰好通過省略次要信息從而縮短接受文字的時(shí)間，使閱讀與思維同步。
那么，如何來跳讀呢？
一種是標(biāo)題、重點(diǎn)語、圖表等為主要閱讀對(duì)象。每本書大多有小標(biāo)題，有些作者還在他認(rèn)為重要的地方用黑體字、劃線或用重點(diǎn)符號(hào)等標(biāo)出。有的書在每一章節(jié)前還有一些重點(diǎn)語段。我隨手從書櫥里抽出一本書，書名是《數(shù)字化生存》。把書中的小標(biāo)題、重點(diǎn)語歸納出來：
1.重建世界/信息dna/比特和原子/比特究竟是什么？/媒體世界/改頭換面智慧在哪里？
2.人類新空間/無限帶寬/從涓涓細(xì)流到浩浩江河/龜兔賽跑/地空大轉(zhuǎn)移/光纖：自然之道/少就是多/把1000000比特壓縮為1……
書籍的基本框架已經(jīng)一目了然。
還有一種是首尾句閱讀法。只讀每個(gè)自然段落的第一句和最末一句。一般論述性的書籍，每小段第一句話往往是提綱挈（qì）領(lǐng)的一句話，末句是承上啟下的一句話，中間則推理、補(bǔ)充、例子等。運(yùn)用首尾句讀法，可以迅速順著全書發(fā)展主線，展開思路，而較少被細(xì)節(jié)問題所干擾。
再隨便找一本書《創(chuàng)造心理學(xué)》，翻到第五章“創(chuàng)造才能的顯露”第一節(jié)。第一節(jié)“創(chuàng)造潛力的顯露”的首句是：“創(chuàng)造才能照例很早就在個(gè)人身上尤其是那些‘神童’身上萌生。”這一節(jié)的尾句是：“富有創(chuàng)造能力的學(xué)生喜愛這種沒有精確答案的習(xí)題，他們常常圍繞習(xí)題展開熱烈的討論。”第二節(jié)“心理測驗(yàn)”的首句是：“心理學(xué)家研究出了許多種測量智力的心理測驗(yàn)方法。”這一節(jié)的尾句是：“切實(shí)有效的心理測驗(yàn)方法，還有待于心理學(xué)家進(jìn)一步研究和創(chuàng)造，尤其需要結(jié)合對(duì)創(chuàng)造才能的研究來制定出心理測驗(yàn)的一般性理論。”
你去找本理論書，用首尾句閱讀法來試試。
中心詞跳讀法也是一種很實(shí)用的方法。只讀自己所需要的同特定主題有關(guān)的詞語，而略去其他的段、句和詞。現(xiàn)在出現(xiàn)在我手里的是一本由中國攝影出版社出版的《攝影創(chuàng)作實(shí)踐》。我用中心詞跳讀的方法掃描了一遍其中的一篇“抓拍十法”：
一、攻其不備法……乘被拍對(duì)象沒有防備……抓拍……；二、聲東擊西法……對(duì)準(zhǔn)距離，等待機(jī)會(huì)……“三角對(duì)焦”……；三、欲擒故縱法……
用這種跳讀的方法把這些重點(diǎn)連貫起來，構(gòu)成一本書的“濃縮本”。拿到一本書可以用這個(gè)方法先讀一遍，然后決定是否需要精讀這本書。
語法詞跳讀法也很簡單。注意句子中的結(jié)構(gòu)詞，如“因?yàn)椤浴薄ⅰ翱傊薄ⅰ坝纱丝梢姟保@樣的例子隨處可見。
此外的隨意跳讀法，完全根據(jù)你的興趣和思路來找閱讀的注意點(diǎn)。跳讀中有主動(dòng)的閱讀目標(biāo)，因此大大增加讀進(jìn)去的信息量，并同時(shí)進(jìn)行著快速的分析和綜合的思維活動(dòng)。
跳讀，在瀏覽式的閱讀中是常用的。
富蘭克林的讀書法
19世紀(jì)的美國大科學(xué)家富蘭克林說：“讀書是我唯一的娛樂。我從不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而對(duì)于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦。”他是這么說的，也是這么做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒上過多少學(xué)，12歲便進(jìn)了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是：
1.借。由于家境貧寒，當(dāng)印刷工的報(bào)酬也很低，他便從自己認(rèn)識(shí)的幾個(gè)書店的學(xué)徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后，他趕快回到家，點(diǎn)起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來繼續(xù)閱讀，直到讀完為止。第二天，他準(zhǔn)時(shí)把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的“讀書迷”。
2.摘。富蘭克林除借書讀之外，對(duì)特別好的書，他也去買。買下的書，他在讀的時(shí)候，總是勾勾畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學(xué)、地學(xué)、植物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等許多書，光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。
3.背。富蘭克林讀書，有一個(gè)好習(xí)慣。對(duì)于好文章中的精彩句段，他總要背下來。例如，他在讀偉大的天文學(xué)家哥白尼的《天體運(yùn)行論》時(shí)，摘抄和背誦了下面的話：
“我主張地球是動(dòng)的。”
“地球除自己旋轉(zhuǎn)外，還有某些運(yùn)動(dòng)，還在遨游，它其實(shí)是一顆行星。”
“在所有的行星中，太陽是中心……”
“我不會(huì)在任何人的責(zé)難面前退縮下來。”
4.寫。除了寫讀書筆記之外，富蘭克林還常常練習(xí)寫作。他寫作的方式有二：①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后，他把自己寫的文章與原文對(duì)照、比較，發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后，再進(jìn)行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后，富蘭克林結(jié)合自己對(duì)科學(xué)技術(shù)的樂趣、愛好，練習(xí)寫自己的研究與發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)。
富蘭克林這樣讀書，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？
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精讀和泛讀 篇2
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“瀏覽”馬觀花”造句。
2.認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
3.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號(hào)。
二、初讀指導(dǎo)
1.朗讀課文，畫出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫。
2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概 走馬觀花 泛讀
3.自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。
提示：“梗”要讀準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2.了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內(nèi)容。
走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。
3.指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，說說課文講了幾層意思。
(1)要積累知識(shí)，必須讀書，對(duì)重要的文章和書籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì)泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。
5.討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識(shí)和方法。
第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。
四、指導(dǎo)書寫
觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?
交流，并說說為什么這樣確定。
(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1) 什么是泛讀?(大略地讀)
（2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。
3.泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。
交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對(duì)一大堆讀物，如何泛讀?
對(duì)一本讀物來說，如何泛讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學(xué)習(xí)第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。
三、總結(jié)全文
1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號(hào)?
(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號(hào))
2.小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè) 指導(dǎo)
1.課后作業(yè) 5：同學(xué)們，今天語文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。
2.課后作業(yè) 3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
指名造句。
精讀和泛讀 篇3
之一
佚名
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“瀏覽”馬觀花”造句。
2.認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
3.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?
(《“煮書”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號(hào)。
二、初讀指導(dǎo)
1.朗讀課文，畫出5個(gè)生字，要做到會(huì)讀會(huì)寫。
2.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
瀏覽 浩如煙海 精讀 梗概 走馬觀花 泛讀
3.自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1.出示生字卡片，“開火車”讀、齊讀。
提示：“梗”要讀準(zhǔn)后鼻音，“瀏”的聲母是邊音。
2.了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。
瀏覽：大略地看。
梗概：大略的內(nèi)容。
走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。
3.指名逐段朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
4.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，說說課文講了幾層意思。
(1)要積累知識(shí)，必須讀書，對(duì)重要的文章和書籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì)泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊，同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。
5.討論：全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段)：說明讀書的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2～7自然段)：介紹“泛讀”的常識(shí)和方法。
第三段(第8自然段)：說明只要精讀與泛讀相結(jié)合，就能取得最佳讀書效果。
四、指導(dǎo)書寫
觀察田字格中生字，逐個(gè)臨寫，提示：
瀏：左中右三部分。
籍：筆畫較多，左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文，就是這樣讀的。
①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?
交流，并說說為什么這樣確定。
(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1) 什么是泛讀?(大略地讀)
（2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生注意：“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。
3.泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。
交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對(duì)一大堆讀物，如何泛讀?
對(duì)一本讀物來說，如何泛讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學(xué)習(xí)第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。
三、總結(jié)全文
1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號(hào)?
(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號(hào))
2.小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè) 指導(dǎo)
1.課后作業(yè) 5：同學(xué)們，今天語文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書館借閱的書，然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法，再說說書的大概內(nèi)容。
2.課后作業(yè) 3：“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書，看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物，如參觀工廠覽等。
指名造句。