《草蟲的村落》教學雜談（精選14篇）

《草蟲的村落》教學雜談 篇1

　　【湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學　岳宏敏】

　　〖引導學生讀中悟美·在朗讀中想象美〗

　　新課標呼吁朗讀，提倡感悟。在朗讀中感悟，已是如今閱讀教學之重要手段，它激活了沉悶的課堂，強化了情感的熏陶，闡釋了人文之精神。不僅如此，更重要的是在朗讀中可以培養(yǎng)學生美感，提高學生的鑒賞能力，使學生在朗讀中受到啟迪。如何引導學生在朗讀中感悟美呢？

　　在語文課堂上，教師要善于把握時機，創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，調(diào)動學生全身心地投入到感情朗讀中，以讀激發(fā)學生的想象空間。

　　如，《草蟲的村落》一課中，我抓住了三處引導學生朗讀想象：“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”啟發(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么？第九自然段：“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象，“我”還會看到什么？

　　教師要借助文本中有關(guān)內(nèi)容，有機引導學生從內(nèi)心感知課文，把自己的心放到文本中去體會，與文本產(chǎn)生情感共鳴，以此激發(fā)學生想象思維。在朗讀中想象“蜥蜴和黑甲蟲互相親切的問候“；在朗讀中想象還會看到“黑甲蟲在市場里做買賣的情景”“公園里大甲蟲教小甲蟲尋找食物的情景”……這些想象自然而然地起到以情激情、撥動學生心弦的作用。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，自然讀起來就有“情”有“味”了。

　　學生通過朗讀，在鮮活的語言環(huán)境中自主地去欣賞美、感悟美、體驗美、想象美，這正是如今學生在課堂閱讀實踐中落實語言訓練的重要方法、有效途徑和得力保障。

　　夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。

　　【山東省龍口市潤新小學　曲穎平】

　　〖語文需要什么樣的課堂〗

　　現(xiàn)在的語文課堂中少慢差費的問題仍然沒有解決好。有人將這種現(xiàn)象概括為“六多”“六少”，即做練習檢測多，學生讀課文少；教師講授知識多，教給學生學習方法少；教師講授多分析多，學生自主活動少；教師簡單提問多，學生主動思考發(fā)問少；做的練習統(tǒng)一答案多，鼓勵學生發(fā)表創(chuàng)見少；課堂教學時間多，課外活動閱讀指導少。在開展改革的今天，除了上述問題還或多或少存在之外，又出現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象。比如，課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，結(jié)果“討論”之風盛行，動不動就讓學生三四成堆作在一起討論，且不說討論的內(nèi)容怎樣，僅討論過程就很讓人擔憂。不是一個人說另外幾個人聽，就是大家嘰嘰喳喳，你說你的，我說我的，互不相干。全班交流時，發(fā)言者所說內(nèi)容仍是個人見解，并沒有概括大家的意見。討論只是流于形式，沒有真正收到合作學習的效果。再比如，多媒體進課堂本來是好事，但由于教師使用目的不明確，安排環(huán)節(jié)不恰當，結(jié)果一節(jié)課看上去熱熱鬧鬧，占了不少時間，但到下課時，學生課文還沒來得及讀兩遍。這樣的課，不知學生是怎樣的感受，我們聽課的人總覺得心里空蕩蕩的。我經(jīng)常問自己，這樣的課堂教學效率究竟如何呢？學生究竟學到了什么？也許學生學會了解讀語音和畫面相配合的影像作品，但他們卻很難談得上學會了解讀用漢字寫的文本，也很難學會用漢字表達他們的豐富多彩的情感家園和童話般浪漫的思想。還比如，課堂上撇開文本用大量的時間讓學生交流收集來的信息，用很短時間對文本的學習草草而過，留下將近一半時間或表演或作畫，圍繞一個不值得探究的個性認識糾纏不休等等。像這樣把語言文字的理解、感悟、應用放在次要地位的語文教學屢見不鮮，這又談何課堂教學效率呢？

　　尊重學生的興趣點，興趣是學習的動力，當學生表現(xiàn)出對某些課文內(nèi)容感興趣時，我們教師一定要合理的處理好這些興趣點，如果這些點正好是課文的重點，那我們可以直接進入到文本的學習中，學生的學習勁頭勢必也會十足。如果這些興趣點離課文重點較遠，我們可以作適當?shù)囊龑В�讓學生的注意力集中到文本的重點上來。如我在上《草蟲的村落》一課，文中有一段是對村落里的各式的蟲子進行描寫，當學生讀到這段時，不是對作者奇異的想象感興趣，而是急于想弄明白這到底是些什么蟲子，于是課堂上便七嘴八舌的議論起來，有的說是七星瓢蟲，有的說是西瓜蟲，課堂成了一個蟲子研究會，這時我急中生智，拍了拍手，對學生們說“老師覺得不論是七星瓢蟲，還是西瓜蟲都不重要，重要的是他們都過著像我們?nèi)艘粯拥纳�活。他們也有感情，也有朋友，你們不覺得很有趣嗎？”這時學生才發(fā)現(xiàn)課文對蟲子村落的描寫很吸引人，便如饑似渴的讀起課文來。只有及時地把握住這些興趣點并合理的運用，我們的閱讀教學才能錦上添花。

《草蟲的村落》教學雜談 篇2

　　教學目標

　　1.知識與能力

　　⑴認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

　　⑵理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。

　　⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　2.過程與方法

　　尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”，從而培養(yǎng)熱愛動物、熱愛大自然的情感。

　　重難點與關(guān)鍵

　　1.重、難點：理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　2.關(guān)鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質(zhì)疑探究。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師提出學習要求。

　　⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

　　⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

　　2.學生自學。

　　三、集體反饋，學習課文

　　1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

　　⑴出示詞語卡片，指名讀。

　　⑵教師強調(diào)字音：“攘、宅、暄”。

　　⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

　　⑷理解詞語。

　　熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

　　意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

　　2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？

　　（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

　　四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受

　　1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

　　2.交流反饋。

　　⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）

　　⑵空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

　　（作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　3.你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？

　　⑴一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非常快樂。）

　　⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨特的感受。

　　村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠親的住宅。（即第4自然段）

　　（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受。

　　我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。

　　作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

　　⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨特感受。

　　現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

　　是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的`村落”的？

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？

　　（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）

　　5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

　　五、課堂小結(jié)

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。

　　六、布置作業(yè)

　　1.給加點字選擇正確的讀音。

　　住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)

　　靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)

　　2.補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。

　　熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）

　　左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注

　　3.在括號里填上合適的詞語。

　　（ ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢 （ ）的音韻

　　（ ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問題。

　　⑴空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了（ ）。

　　之所以會這樣，是因為作者把自己當作了 。

　　⑵它們（ ）地對視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。

　　從這個句子能體會到 。

　　⑶今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。

　　句中的“靜謐”的意思是 。

　　附：板書設(shè)計

　　?草蟲的村落

　　村民的和諧生活

　　我跟蹤蟲子，看到 音樂演奏會

　　村民的勞動生活

　　我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地

《草蟲的村落》教學雜談 篇3

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

　　2.學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1.播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

　　2.說說感受。

　　誰知道這部影片的名字？

　　這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？

　　（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

　　3.今天，我們就來學習一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

　　2.檢查生字詞語：

　　（1）讀準字音。 幻燈片出示：

　　靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘

　　俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物

　　音韻 僻靜 親吻 大街小巷

　　指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　（2）理解詞義。

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　3.說說本文的主要內(nèi)容。

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　三、再讀課文，了解段落層次。

　　1.學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

　　2.按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

　　3.說說本文可以分為幾部分。

　　一（1－2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

　　二（3－9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

　　三（10－11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫本課生字詞語3遍。

　　2.一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。　　     

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈ 聽寫詞語10個。

　　同桌互相批改，有錯誤的下課訂正。

　　2.說說本文的主要內(nèi)容。

　　（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，想一想，隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

　　2.交流你印象最深的地方。

　　先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

　　相機提示：

　　“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”

　　（真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。）

　　“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

　　（多像是一對令人羨慕的情侶啊！原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。）

　　“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”

　　（這里以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn)，小小的圓蟲，也是那樣的迷人！）

　　“甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　（這句話以比喻和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美！作者此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉！）

　　“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”

　　（當我們置身于蟲子們的世界，我們會發(fā)現(xiàn)，原來世界是這樣的豐富多彩！這里作者想象豐富，感受獨特。）

　　“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

　　（這句話表達了作者無法抑制的喜悅。從時間上看，作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。）

　　…………

　　三、小練筆

　　1. 作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

　　（略。文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）

　　2. 聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

　　（鼓勵學生說說自己獨特的感受。）

　　3.全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

　　大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。

　　4.出示小練筆的要求：

　　豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

　　蟬的音樂

　　蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

　　但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

　　蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

　　所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

　　——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》

　　6.各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。四、課外拓展

　　⒈ 學習了本文，你有什么收獲呢？

　　（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談）

　　⒉ 好書推薦：

　　這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。

　　3.作業(yè)：抄寫自己喜歡的語句。

　　［設(shè)計意圖］課內(nèi)外的有機結(jié)合，讓學生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學生對大自然昆蟲世界的興趣。

　　【板書設(shè)計】

　　3 草蟲的村落

　　黑甲蟲 —— 游俠

　　小圓蟲 —— 少女

　　靈泉般的音樂

　　勤勉地勞動

　　（想象豐富，感受獨特）

《草蟲的村落》教學雜談 篇4

　　學習目標

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　第一課時

　　初讀課文，整體感知

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

　　（2）字詞檢查。

　　（3）交流反饋。#此前在首頁部分顯示#

　　梳理內(nèi)容，明確場景

　　（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

　　（2）交流反饋。

　　①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

　　②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

　　①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　總結(jié)回顧，布置作業(yè)

《草蟲的村落》教學雜談 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

　　4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　【教學重點】

　　體會作者如何進行觀察、并如何進行運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　還記得我小學時學過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進了自然界的小生靈，今天我們要學習的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。

　　板書課題。

　　二、初步感知課文

　　1、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。

　　3、思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

　　三、質(zhì)疑、交流

　　1、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？

　　2、交流反饋。

　　3、隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語句。

　　我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

　　蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

　　甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？

　　⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

　　⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們隨著作者的描述，發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去學習。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　作者隨著甲蟲，來到了它的家──草蟲的村落，作者說那里是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

　　二、精讀課文，釋疑

　　1、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　⑴ 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

　　⑵ 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）

　　⑶ 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　2、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。

　　（駐足癡望、攀談地很投機體會到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。）

　　3、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

　　甲蟲音樂家們?nèi)�神貫注地振動著翅膀，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　4、作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？

　　5、體會只有才用法。

　　6、現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　7、是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙？

　　（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　三、小結(jié)

　　通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

　　1、自由讀最后兩自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？學生交流

　　3、請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，要用心去感受，去想像。

《草蟲的村落》教學雜談 篇6

　　一、教學目標

　　1.會寫11個字，正確讀寫靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆等詞語。

　　2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

　　二、教學案例

　　片段一

　　體悟草蟲村落的含義

　　師：同學們，通過交流，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯樱�你體會到這一點了嗎？

　　生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

　　生：村落中的甲蟲們會生活，會把自己打扮成南國的少女。它們會勞動，能找到很多的食物。它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲耍?/p>

　　師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳�活簡直沒有兩樣。其實這個草蟲的村落，本來是個怎樣的地方？

　　生：我覺得它其實就是雜草叢邊小甲蟲的一個個洞穴，就像我們平時看到的螞蟻的洞穴。

　　師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧而奇特的村落，從中你體會到了什么？

　　生：我體會到作者對甲蟲的喜愛。

　　生：我體會到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。

　　片段二

　　體悟作者豐富的想象、獨特的感受

　　師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？

　　生：我是從靈泉音韻這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。

　　師：你能抓住靈泉音韻這幾個關(guān)鍵詞體會，真不錯！

　　生：我從此時......只有蟲子們才能演奏出來的體會到作者有著非常獨特的感受。他說甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。

　　師：平時，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎？感受怎樣？

　　生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。

　　生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。

　　生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。

　　師：作者說自己聽到甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過人間的一切音樂。但作者卻這么認為，從這兒你感受到了什么？

　　生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。

　　生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會生活，而且會創(chuàng)造，它們會創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。

　　師：真好，你有自己的感受，你認為會創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。

《草蟲的村落》教學雜談 篇7

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、認識本課生字，理解“傲然、左沖右撞、寒暄”等詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生概括主要內(nèi)容的能力。   

　　2、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　情感目標：感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　【教學過程】

　　一 導入

　　同學們，今天這節(jié)課我們共同攜手一起走進中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文——《草蟲的村落》（板書）齊讀課題

　　二 整體感知

　　1 同學們，之前大家預習了課文，現(xiàn)在我請同學們再次快速瀏覽課文，看看能不能從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？

　　（設(shè)計意圖：這個問題c層同學可以回答出來，所以提問時就針對這部分同學。）

　　已經(jīng)有一個同學找到了，兩個，三個……同學們?nèi)缬旰蟠汗S般的舉手。

　　好你第一個舉手，我就請你說。

　　課文第二段：我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

　　2 誰跟他找的一樣？真是英雄所見略同。     我們一起來看看這句話。（課件出示第二段）

　　老師把它增加點難度，你能把課題和這個句話合在一起，把文章主要意思說一說嗎？

　　（設(shè)計意圖：這個問題估計絕大多數(shù)同學回答不上來，所以主要提問a層同學）

　　3 小結(jié)：同學們，我們剛升入五年級，就能在閱讀一篇文章的時候，在快速瀏覽中捕捉到重要信息，這是一項很了不起的能力。

　　4 作者在游歷的前前后后還寫了這樣三段話：（課件出示第1、9、10段）

　　誰來讀？其他同學一邊聽一邊想，看看這三段話使你產(chǎn)生了哪些疑問？

　　（設(shè)計意圖：大部分同學都能回答，所以可以提問b層和c層）

　　5 老師小結(jié)：我讀到這里也跟你們有同樣的問題：作者為什么一次又一次地來到田野里？為什么在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步？看來就像我們同學說的這個草蟲的村落一定有什么奇異之處深深地吸引著作者。那么，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界究竟蘊藏著什么？

　　三 精讀品味3—4段

　　1 創(chuàng)設(shè)情境 走入文本

　　同學們，請閉上眼睛，認真聽仔細想。迎著微風，伴著花香，我們一起來到大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡藍色小花的田野一直延伸到山腳下，周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落地聲和草叢中此起彼伏地蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠蔭下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸的縮小，縮小……此時，空間在我們面前擴大了，細密的草莖組成了茂密的森林，一只小蟲，一只有著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　2同學們，請睜開眼，你走進草蟲的村落里了嗎？你感受到了什么？說一說

　　（設(shè)計意圖：針對a層和b層）

　　3 看來你們真的走進去了，那么就讓我們跟著這支黑甲蟲，自由地有滋有味地把這一自然段讀一讀。

　　4 指名讀。（多俏皮的聲音，多生動的語言）

　　同學們這部分讀得非常精彩，尤其是在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時候，真的讓我也較清晰的感受到了游俠的形象。下面我請大家一起讀，我想這個游俠的形象一定會更清晰。齊讀

　　指導：“傲然”是什么意思？不說，我們用讀把它表現(xiàn)出來。

　　“左沖右撞”是什么意思？你看老師這有兩種手勢，哪一種？帶著這種感覺讀這個詞（3—4個人 ，齊讀）左沖右撞前還有個詞“不斷地”。我們一起讀這句。

　　5 同學們大家想一想，這只游俠在高過他身體數(shù)十倍的叢林中“左沖右撞”，可能會發(fā)生什么情況？你在樹林中走過路嗎？帶著這種經(jīng)驗想想。

　　（設(shè)計意圖：基本都能回答，可以提問b層和c層）

　　師小結(jié)：看來這只游俠要想在叢林中走出一條路來還真是不容易，文中就有一個詞告訴我們他的不容易，哪個詞？(終于)

　　好，同學們，我們把體會到的這種感覺帶到文字中去，再來有滋有味的讀讀這段話。我想——齊讀

　　6誰來讀？真好聽，同學們你從他的朗讀中感受到這是一只怎樣的游俠？

　　同學們，從讀中流露出來的游俠不僅英勇，還很講禮貌。同學們想一想，這只游俠和同伴之間怎樣打招呼的呢？誰能和老師打打招呼？（2人）

　　（主要提問a層同學）

　　同學們，我們剛才的這個打招呼呀，就是書中一個詞語的意思，哪個詞？（寒暄）解釋，齊讀

　　7 第四段

　　這只游俠不顧一切的往前沖，究竟是為了什么？讀這段話，看看同學們能不能回答。讀

　　誰能告訴我這只游俠急急忙忙回來是為了什么？

　　8 這只嬌小的甲蟲和游俠會是什么關(guān)系？猜猜看。

　　看來他們之間一定是親人，可是這只游俠云游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，和日夜思念的親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長的對視良久，在這意味深長地對視中，包含的是什么？

　　同學們說的這些，用一個詞來概括，那就是“”親情，看來這草蟲的村落包含著濃濃的親情啊！

　　這真是此時無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在這意味深長地對視中了，同學們帶著這種理解，我們再來讀讀這段

　　同學們看到這只游俠回家，親人迎接的有趣場面，我們會突然之間發(fā)現(xiàn)，讀——（課件出示：原來在小蟲子的世界里——）

　　四、自主探究5—8段

　　1 那么，究竟在小蟲子的世界中還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，按照我們剛才的學習方法。什么方法呢？那就是 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法，自由讀讀5—8段，看看能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里究竟蘊藏著什么？

　　一邊讀一邊劃，劃出使你有感受的詞語和句子來，在旁邊寫下自己的想法。

　　同桌交流

　　2全班交流：大家聽說過這樣一段話嗎？你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換后，彼此之間還是一個蘋果，但是你有一種思想，我有一種思想，我們相互交流之后，就不只是一種思想了。這說明我們在課堂上交流是一種很好的學習方法，在交流中蘊藏著巨大的資源，因此我希望大家暢所欲言，把你的想法與大家來分享。

　　（設(shè)計意圖：這個問題所有的孩子都能回答，但提問時要先提問c層學生，最后提問a層學生。避免先提問好的，那些較差的就沒話可說了。）

　　智慧——第8段

　　是呀，分工明確而合理，可見其中蘊藏著智慧，同學們，請你聯(lián)系著我們的生活想一想，草蟲的村落還會有哪些工作呢？

　　師小結(jié)：有人說，想象可以將事物幻想的比眼見的更偉大，更神奇，更美麗，看來同學們也是創(chuàng)造美的使者，因為你們合作者一樣賦予了這個草蟲村落以智慧。

　　友好——4         讓我們一起感受他們的友好，齊讀

　　勤勉——7         誰能把蟲子們的這個勤勉的精神讀出來。

　　生機 快樂 靈性——6         我們一起來看看這位同學他與我們分享的這段話

　　靈泉是什么？對富有節(jié)奏的有靈性的泉水，作者在這把甲蟲音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感到甲蟲音樂家演奏的音樂怎么樣？

　　小結(jié)：而且課文中不是用“音樂”而是用“音韻”，讓我們讀讀這個詞，再讀

　　帶著感受讀這句話 指名讀 齊讀我們常把自然界發(fā)出的聲音稱為天籟之音，意思就是說自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過同學們的演繹，這其中的美更濃了，此時此刻，充斥在作者頭腦中的就是這種無與倫比的美，難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說：“我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　五 總結(jié)全文

　　同學們，今天我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番。我們親眼目睹了村民的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了草蟲世界里蘊藏著濃濃的親情，無窮的智慧，蓬勃的生機，無盡的快樂，彼此之間的友好，以及令人折服的勤勉。

　　同學們，此時此刻在你的頭腦中，草蟲的村落是什么樣的呢？

　　（設(shè)計意圖：課文學到這里，相信每個同學都可以說說自己心中的“草蟲村落”，所以這是一個面向全體的問題。但同樣提問要分先后順序，先c層，最后a層）

　　我也愿意把我的想法與你們交流。在老師的心目中草蟲的村落就是一個和諧的世界，但今天我跟愿意用……代替我們的想法，這……中的每一個點都是我們智慧的亮點，代表我們對草蟲村落的理解遠沒有結(jié)束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠沒有終結(jié)，想到這里，我們應該明白，難怪作者會1 段正是因為如此10 段真是因為如此11段

　　六 作業(yè)布置

　　同學們，作者在第十段中寫道：“我還看見了許多許多……”他還看見了什么，讓我們發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的觀察寫一寫。

《草蟲的村落》教學雜談 篇8

　　中國臺灣作家郭楓先生在草蟲的村落作了一次奇異的游歷，將草蟲世界生動地展現(xiàn)在我們面前。今天我們也作一次“游歷”吧！

　　一、走近村落，認識可愛的草蟲世界。

　　1.瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認識它們嗎？快拼一拼，寫下來。

　　jìng mì     qín mi?n     yīn yùn    qiào lì     qīn wěn     màn yóu

　　2.這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！

　　寫樣子：（      ）的彩衣 （      ）的小圓蟲  （      ）的黑甲蟲

　　寫活動：（      ）地奔忙 （      ）地往來    （      ）地交流    

　　寫神情：（      ）的目光 （      ）地對視    （      ）地振著翅膀

　　二、走進村落，體會奇妙的草蟲世界。

　　1.在作者眼里，草蟲的村落和人類生活天地沒什么兩樣。他看到在草叢中爬行的小蟲，想象成（        ）；看到花色斑斕的小圓蟲，想象成（       ）；看到振動翅膀的甲蟲，想象成（        ）；看到推著食物行走的甲蟲，又想象成（       ）；還看到了（       ）、（        ）……豐富的想象，使一只只美麗的甲蟲深深地印在每一個人的心中。

　　2.在這神奇的草蟲世界里，蘊藏著許許多多的智慧，你是從哪里體會到的？舉一兩個例子寫寫。除了智慧，還蘊藏著什么？你又是從哪里體會到的？

　　三、走出村落，尋找更廣的草蟲世界。

　　法國科學家法布爾的《昆蟲記》譽滿全球。在他的文字中，昆蟲們被賦予了重生，仿佛正浮現(xiàn)在你眼前。快來體味一下，你一定會有收獲的。

　　找枯露菌的甲蟲（節(jié)選）

　　這是一種美麗的甲蟲，小小的，黑黑的，有一個白絨肚皮，形狀是圓的，像一粒櫻桃的核，當它用翅膀的邊緣擦著腹部的時候，就會發(fā)出一種柔軟的“唧唧”聲，像小鳥看見母親帶著食物回來時所發(fā)出的聲音一樣。雄的甲蟲頭上還長著一個美麗的角。

　　你看，這洞里的甲蟲正在啃著一個小蘑菇，已經(jīng)吃完了一部分。它（    ）已經(jīng)累了，（    ）仍舊緊緊地抱著它，它是決不肯輕易放棄這個蘑菇的，（     ）這是它的寶貝，是它一生中的最愛，從周圍許多吃剩的碎片來看，這只甲蟲已經(jīng)吃得飽飽的了。

　　1.在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

　　2.讀了這段文字，讓我體會到作者對                     之情。

　　3.你的生活中一定也有這樣奇妙的草蟲世界，請你發(fā)揮想象把它寫下來，與大家分享。

　　(發(fā)表于《語文周報》)

《草蟲的村落》教學雜談 篇9

　　這篇文章的作者運用了豐富的想象力，奇特的想象力，追隨著一只爬行的小甲蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷。學習本文一則要領(lǐng)略作者以自然為友，熱愛大自然生命的感情，二則要體會怎樣展開想象來表達情感。

　　在教學中，課前我已經(jīng)讓學生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》，以此讓學生對螞蟻村落產(chǎn)生好奇心，并提醒學生觀看時要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公，嘗試讓學生感覺一下蟲子村落的一番風味，同時也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。

　　在課堂上，我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么？”在學生的匯報交流中發(fā)覺，學生對理解草蟲村落里有什么并不成問題。可感受村落中的生活情趣時，學生無論如何也還是進不了那種想象的情景，即使他們都知道是采用了想象的手法。他們甚至能準確地找到作者運用的想象手法的句子。而整節(jié)課，我們就只停留在了對“草蟲村落里有什么？”的層面，卻始終在體味村落樂趣、美妙之外徘徊。更別說讓學生體會作者是如何展開想象進行情感表達了。

　　其實，事后反思，才發(fā)覺對于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章，卻留有很多思維的空間，如：“我還看見了許多許多……”這就是一個引領(lǐng)學生進入想象境界的很好的切入口，而自己卻一味地去強調(diào)生硬地進入想象情境。這或許就是切入口把握不準的原因了。

　　倘若重構(gòu)此課，我想可以從這些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就讓學生充分的去讀，以讀代講，采取不同的朗讀方式讓學生讀出當中的一絲味道來。再以演代講。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的？”“蟲子們在一起工作的時候會交談什么？他們彼此如何問候？”等。要讓學生進入想象的情景，并知道如何進行想象，那最好的方法莫過于讓學生演示文本情景，甚至可以展開充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來。這個演是在熟識文章內(nèi)容、對文本有所感悟才能進行的，而在其中適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)造性地演出，又讓學生的思維空間開闊了，而且也讓他們懂得了“原來想象是可以這樣展開的”。這又達到了“體會作者如何展開想象表達情感”的目標。其次，我們還可以通過小練筆的形式，讓學生走入想象的空間和領(lǐng)悟并運用展開想象的方法進行作文。如：“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：我還會看見些什么？使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。

《草蟲的村落》教學雜談 篇10

　　教學目標

　　1、 朗讀課文，品味語言。

　　2、 理解內(nèi)容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。

　　3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。

　　教學重點：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團結(jié)友愛的。

　　教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

　　教學準備：走進草叢，觀察蟲子們的生活

　　設(shè)計理念：調(diào)動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　二、 細讀感悟

　　1、 齊讀第一自然段。

　　師：說說你讀懂了什么?

　　生：我知道了作者想進行一次奇異的游歷。

　　生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。

　　師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。

　　生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。

　　生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。

　　2、 齊讀第二自然段的第一句話。

　　師：這句話起了什么作用?

　　生：能引起下文。

　　生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。

　　師：文中還有像這樣的句子嗎?

　　生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱巨的工程。

　　生：還有這句---這是街道，這是小巷。

　　生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。

　　師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。

　　師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。

　　3、 學習2----6自然段。

　　(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會他的感情。

　　(2)生默讀，畫記，批注。

　　(3)小組交流讀書所得。

　　(4)全班交流匯報：

　　生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。

　　我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有著高度的責任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?/p>

　　生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。

　　師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問------

　　生接著讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?

　　師：這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?

　　生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。

　　生：我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問，引發(fā)讀者同樣的思考。

　　師：真好，再讀讀這兩個問句吧。

　　生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。

　　我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。

　　師：作者的喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上?

　　生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。

　　生2：我認為應該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。

　　師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?

　　生讀，讀得很有感情。

　　生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。

　　我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻�遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。

　　生2：我從這里感受到草蟲的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。

　　生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內(nèi)心的那份回家的急切。

　　生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們互相打著招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導。還體會到作者也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個又一個生活的奧秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!

　　師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。

　　生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。

　　我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的'人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。

　　生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?

　　生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，到處參觀。

　　蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實生活中，人與人之間勾心斗角，能進行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰(zhàn)爭。

　　生2：蟲子們應該是有天敵的，充滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。

　　生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……

　　我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾龋�除了不會說話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!

　　師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!

　　三分鐘練筆。

　　交流：

　　生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會!

　　生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。

　　生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，好像在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!

　　生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!

　　……

　　三、 再讀課文。

　　1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現(xiàn)了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎?

　　生：喜歡!

　　師：那就讓我們通過朗讀來表達你對草蟲村落的喜愛之情吧!

　　生多種形式比賽朗讀。

　　四、 體會寫法。

　　師：同學們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?

　　生：因為他進行了認真仔細的觀察。

　　生：因為他對這些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。

　　生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來更加生動，更加令人向往。

　　……

　　師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀著生命的光輝!

　　板書： 草蟲的村落

　　游俠歸來

　　和善友誼 愛草蟲

　　奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然

　　勤勉奔忙

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記。　　

《草蟲的村落》教學雜談 篇11

　　《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

　　但我面對的多數(shù)是長期生活在城鎮(zhèn)的孩子，很多學生少與大自然接觸，對昆蟲世界的了解甚少，因此，對文中作者關(guān)于草蟲世界的聯(lián)想、想象的描寫成了閱讀理解上的難點。

　　在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生對這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠歸者，雙方對視良久……”“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”等較難理解的語句就是在老師的引導與學生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。

　　在此基礎(chǔ)上，我讓來自農(nóng)村的有此類經(jīng)驗的學生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲的經(jīng)歷講述給同學聽，由此引起其他學生產(chǎn)生共鳴，學生的興趣受到激發(fā)，猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個躍躍欲試述說經(jīng)歷并試做小練筆，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界得以展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的“團結(jié)就是力量”;有贊揚小蟲鳴叫聲的“草蟲村落之夜”;有爭強好勝的“蟋蟀大王”……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。

《草蟲的村落》教學雜談 篇12

　　這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標:1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

　　為了落實教學目標，對這篇課文的教學，我采取的方式是以自學為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)童心童趣

　　我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面: “游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學生的概括能力，又加深了學生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當?shù)闹笇�與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

　　課文的許多地方留下了想象的空間，我引導學生進行思考。如:課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考:我還會 看見些什么?在老師的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。

　　最后，我隨堂布置了一個小練筆:模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時間有限，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習慣及相關(guān)特點有較多的同學是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導學生在完成自己學習任務的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習性，養(yǎng)成細心觀察的習慣，這值得每一個家長和老師們細細思索。只有少數(shù)同學想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下工夫。還有，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學生去理解。

《草蟲的村落》教學雜談 篇13

　　本組課文是帶領(lǐng)學生走進大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。學習本組課文是讓學生注意體會作者是怎樣細心觀察、大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開想象和聯(lián)想，表達自己獨特感受的。這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲村落的自然風光，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里，草蟲遠行者也想急切地回到溫馨的家;它們也需要藝術(shù)享受;他們也需要不停地勞動……。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應該一邊讓學生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙，一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的細心觀察和豐富的聯(lián)想。所以，我首先讓學生為草蟲村落場景設(shè)計小標題，讓學生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對自己感興趣的場景，進一步細細品讀，從而感受到草場世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力。五個場景的出現(xiàn)，前三個是學生感興趣的話題，所以他們讀得認真、體會深刻，我只針對重點詞語作點撥;后兩個場景學生沒有自發(fā)提出，所以由老師引出，通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學習理解任務。這樣避免學習形式的單一，激發(fā)了學習興趣。在學文過程中，學生已經(jīng)體悟到了作者運用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結(jié)時就水到渠成了。在練筆時，學生自然會仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣，教學的重點突破了，寫作成文也變得容易了。

　　課外延伸部分，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事，意在激發(fā)學生探索的責任的興趣，這為完成本單元的教學目標起到了推波助瀾的作用。課堂教學也有不足，多媒體課件運用不夠理想，課堂質(zhì)疑幾乎沒有，在以后的教學設(shè)計中，我應該特別注意。

《草蟲的村落》教學雜談 篇14

　　教材分析：

　　《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。..充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

　　教學目標：

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　教學過程：

　　一、開門見山，整體感知

　　今天，讓我們共同攜手一起走進中國臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──草蟲的村落。

　　同學們已經(jīng)預習過這一課，請再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個句子告訴大家——這篇文章主要寫了什么？

　　（課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）

　　老師把它增加點難度，你能把題目放進這句話嗎？

　　我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。

　　二、讀重點句子，提出問題

　　師：同學們，作者在游歷的前前后后，還寫了這樣三段話──

　　（課件出示：

　　今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

　　師：誰敢自告奮勇地讀一讀。請你！我請其他同學們一邊聽，一邊想，看看這三段話會使你產(chǎn)生些什么疑問？

　　作者在草蟲的村落里悠悠忽忽地漫游了一個下午，他看見了什么奇異的景象呢？

　　草蟲的村落是什么樣子的？

　　作者為什么一次又一次地來到田野里？他又為什么在田野里一呆就是一個下午？他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲的村落里去散散步？

　　看來，就像我們同學們所說的，這個草蟲的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天，就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進行親密的接觸，看看小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？

　　三、圍繞主線，品讀句子

　　1、學習第一部分

　　同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。（教師進行語言描述）

　　迎著微風，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

　　空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　師：同學們請睜開眼，你走進草蟲村落里了嗎？你感受到了什么？說一說。

　　讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自由地，有滋有味地把這個自然段讀一讀。

　　指名讀。

　　她的這段話讀得非常精彩！尤其在處理這段中的“傲然”和“左沖右撞”的時候，真的讓我比較清晰地感受到了游俠的形象。

　　“傲然”什么意思？我不知道大家課前查過沒有，不說。我們用“讀”把它表現(xiàn)出來。

　　“左沖右撞”什么意思？

　　同學們，大家想一想，這只游俠在高過他身體數(shù)十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會發(fā)生什么情況呢？你在樹叢中走過路嗎？帶著這種經(jīng)驗想一想。

　　看來，這只游俠要在叢林中走出一條路，還真就不容易！文中還就有一個詞告訴我們他是不容易的，哪個詞？

　　生：終于。

　　師：好，同學們，我們把體會出的這么多感覺一起放到這段話中，再來有滋有味地讀讀這段話。 “我想”，齊──

　　我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

　　同學們從讀中流露出來的游俠不僅英勇，而且還很講禮貌。同學們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？誰能和老師之間打打招呼。

　　同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來這個詞語的意思是說人們見面的時候問一些天氣冷暖的話，后來就把人們之間的打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個詞。

　　2、學習第二部分

　　這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？（課件出示課文第4自然段）

　　那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　生：（自由讀這段話。）

　　師：誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？

　　師：好的。我想問大家，這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關(guān)系？你們猜猜看。

　　生：我覺得這只嬌小的甲蟲可能是游俠的妻子，在家里一直等待著他的歸來。

　　生：我認為她可能是英勇的黑甲蟲的妹妹，（他為）有這樣一個哥哥而驕傲。

　　生：我認為這只嬌小的甲蟲是游俠的女兒，女兒很嬌小，游俠回來了，可以給她講一些故事。

　　師：好。看來他們之間一定是親人。可是，這只游俠云游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，和親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長地對視良久。嘿嘿，這真是有味道。你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么嗎？（親情）

　　師：這真是此時無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在這“意味深長地對視”中了。同學們，就帶著這種理解我們再來讀讀這段話，“那只英勇的黑甲蟲”，齊──

　　3、根據(jù)問題，自學課文

　　（1）提出要求：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學們帶著這個問題，自由讀讀課文的5到8自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里蘊藏著什么？一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。

　　（2）交流：

　　智慧（聯(lián)系我們的生活想一想，你覺得在草蟲的村落里還會有些什么工作呢？）

　　快樂    友好  勤勉，如果讓“勤勞”和“勤勉”上黑板的話，你選擇哪一個？為什么？

　　“勤勉”含有勉勵的意思。他們在奔忙中肯定會遇到一些挫折，他們就會用團結(jié)和友誼來勉勵自己，既勤勞又勉勵自己，就會把工作干得很好。

　　四、總結(jié)升華

　　師：同學們，今天，我們和中國臺灣作家郭楓一起在草蟲村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏著濃濃的──（引讀板書）親情。無窮的──智慧。蓬勃的──生機。無盡的─ 快樂。

　　彼此之間的──友好。以及讓人折服的──勤勉。

　　師：同學們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎么樣的呢？

　　（課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是——

　　生：我認為草蟲的村落就是把煩惱丟棄的地方，也就是煩惱的墳墓。（掌聲）

　　生：我認為草蟲的村落就是一個小世界。

　　生：我覺得草蟲的村落就是一個游樂園。

　　生：在我眼中，草蟲的村落就是一個世外桃園。

　　師：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意。同學們，我也愿意把我的想法與你們交流，在老師的心目中，草蟲的村落就是一個和諧的世界。但是今天，我更愿意用省略號來代替我們之間彼此的想法（板書省略號）。這省略號中的每個點兒代表你我智慧的亮點，這省略號代表我們對草蟲村落的理解還遠沒有結(jié)束，代表我們對草蟲村落居民生活狀態(tài)的向往之情遠沒有終結(jié)。想到這，我們應該明白，難怪作者會 ──

　　（課件出示：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。）

　　生：（齊讀）

　　師：正是因為此，難怪作者會──

　　（課件出示：我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！）

　　生：（齊讀）

　　師：也正是因為此，難怪作者會說──

　　（課件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。）

　　生：（齊讀）

　　師：好，同學們，今天我們的游歷就要結(jié)束了，下一節(jié)課，我們再一起走進作者豐富的想象的世界，去感受作者獨特的想象的思維。

　　板書設(shè)計：

　　草蟲的村落

　　親情　智慧　生機　快樂　友好　勤勉