《可愛的中國》教學反思（通用3篇）

《可愛的中國》教學反思 篇1

　　《可愛的中國》教學反思

　　這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　為了讓學生更好地理解課文，我預先布置學生查閱有關資料，了解方志敏其人其事，和課文的寫作背景。

　　課堂上，我從課題入手理解“可愛”，讓學生用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。

　　精讀感悟：在學生充分了解了當時70年前的中國內(nèi)憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。

　　整節(jié)課下來，大部分學生能夠在反復朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……尤其是課前孩子們的預習和搜集資料的準備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現(xiàn)了對方志敏同志肅然起敬的表情。

　　但是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛”這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到位。

　　《可愛的中國》教學反思   

　　豫靈鎮(zhèn)上屯小學             徐亞娟

　　《可愛的中國》是北師大版小學語文第十二冊第三主題單元“珍惜”里的一篇精讀文      章。該文文字優(yōu)美，富有感染力。全文洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　教學伊始，我從這個單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進行親切談話：“同學們，在你們心里，你們覺得身邊的什么事物最值得珍惜？”一投石激起千層浪，孩子們暢所預言：“時間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……最后我們師生共同總結出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學會珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來得。方志敏就是其中一位……”

　　接著，我故意賣關子，先板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“偉大！”“富強！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢？”帶著這個疑問，進行下一個教學環(huán)節(jié)。

　　我先指名讓學生逐自然段朗讀課文并理解大意，再引導學生總結課文主要內(nèi)容，使學生整體把握課文。

　　接下來，讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，教師補充課前收集的資料，引導學生感受70年前中國的情況。在學生充分了解了當時70年前的中國內(nèi)憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實后，再讓學生自讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。 

　　美中不足的是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不是很到位。我準備在下節(jié)課突破這個難點。

　　北師大版《可愛的中國》教學反思

　　《可愛的中國》通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　在教學伊始，我板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“方志敏是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是 ——可愛。為什么他會用‘可愛’這個詞來形容我們的祖國呢？”接下來，我先讓學生逐個自然段朗讀并理解大意，了解整個故事內(nèi)容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。在學生充分了解了當時的中國內(nèi)憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。在下一節(jié)課的第二課時中再讓學生品讀交流。

　　活動中，教師是組織者，為學生創(chuàng)造了人人參與的機會，學生始終置于學習活動的前沿。這樣，不但激發(fā)了學生學習的主動性，而且培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

《可愛的中國》教學反思 篇2

　　本課的設計符合語文課程標準對語文教學的要求，發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，師生關系民主、平等 、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與與教學。在朗讀基礎上師生共同商定學習目標,尊重學生的自主選擇和 自主探究，允許學生根據(jù)自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內(nèi)容，允許學生用自己獨有的方法，自己喜歡的方式學習課文，課前學生通過學生多種方式查閱資料，不斷將教學引向深入。

　　閱讀教學返樸歸真，以讀為本，讀中積累，讀中感悟，讀寫結合，閱讀教學過程成為教師、學生和課文之間互相對話的過程。

　　本文應用比較恰當?shù)默F(xiàn)代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，自然整合，實現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學效率。

　　語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言實現(xiàn)，語文教師應不斷提高自身的語文素養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。

《可愛的中國》教學反思 篇3

　　作者：陳澤原   

　　《可愛的中國》是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　談話導入：在教學中，我首先從這個單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進行親切談話：“同學們，在你們心里，你們覺得身邊的什么事物最值得珍惜？”

　　“時間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……這個話題激起了孩子們交流的欲望，他們的答案多種多樣，同時也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學會珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來得。方志敏就是其中一位……”

　　交流資料：接著讓學生相互交流有關方志敏的資料和課文的寫作背景。因課前孩子們的預習和搜集資料的準備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現(xiàn)了對方志敏同志肅然起敬的表情。

　　設置懸疑：接著，我故意賣關子，先板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“偉大！”“富強！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢？”

　　理解“可愛”：帶著這個疑問，接下來的教學環(huán)節(jié)，我先讓學生逐個自然段朗讀并理解大意，了解了整個故事內(nèi)容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。

　　精讀感悟：在學生充分了解了當時70年前的中國內(nèi)憂外患、江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。再下一節(jié)課的第二課時中再讓學生品讀交流……

　　整節(jié)課下來，大部分學生能夠在反復朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……

　　但是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到。