《一夜的工作》教案設計（精選13篇）
《一夜的工作》教案設計 篇1
教學要求：
1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
2、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。
3、理解關鍵語句所包含的深刻含義。
重難點、關鍵：
1、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。
2、理解關鍵語句所包含的深刻含義。
教具準備：多媒體課件（ppt）
教學過程：
一、出示課件，談話導課
學生觀看《十里長街送總理》[ppt2]的資料片后試說：你看到了什么？你想到了什么？（周總理為什么會受到人民的愛戴呢？）
周總理為什么會受到人民的愛戴呢？作家何其芳看到了周總理一夜的工作，現在讓我們來學習他寫的《一夜的工作》，走進總理的一夜，從課文中找答案吧。（板書：一夜的工作）[ppt3]
二、指導學生理解課文內容，感受總理的偉大人格
�。ㄒ唬�1、一讀課文：以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀完后說一說你讀懂了什么？[ppt4]
2、匯報交流。
（二）1、再讀課文：掃讀課文，從課文中找出一句能概括課文內容的句子來。[ppt5]
�。ㄋ嵌嗝磩诳�，多么簡樸！）
2、指導朗讀這句話。
�。ㄈ┤x課文[ppt6]
3、感受“勞苦”
從課文中的哪些語句可以看出總理工作勞苦？（匯報交流）
小結：從剛才大家找的語句中，我們可以感受到總理的工作量大，工作認真，工作時間長�？梢�，總理的工作有多么勞苦。
過渡：總理工作如此的勞苦！就他當時的職位來說，他有條件享受好的生活待遇嗎？（有）僅憑手握大權，就足可以享受豐厚的生活待遇，更何況他的工作如此勞苦，就更應該享受好的生活待遇，事實上是這么一回事嗎？（不是，而是生活非常簡樸。）
過渡：從文中的哪些語句可以看出總理生活的簡樸？
3、感受“簡樸”
a、陳設簡單
b、夜宵簡單：總理的夜宵只有兩樣------綠茶和花米。就是這少得可以數得清顆數的花生來還是讓兩個人享用的，文中說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，事實上增加了沒有？（增加了）可見平時沒有客人時，花生米就更少了。
小結：室內陳設極其簡單，夜宵簡單足以讓我們感受到總理生活的簡樸。
課文正是用樸實無華的文字，生活中小事來表現總理工作勞苦、生活簡樸的。
二、感情升華
看了總理一夜的工作，你想對自己說些什么？你想對總理說些什么？[ppt7]（交流想法）
過渡：同學們，總理如此勞苦地工作為的是什么？如此簡樸地生活又是為什么？多好的總理啊！他所做的一切都是為了人民，都是為了國家，此時此刻，面對這樣的總理，你的心情怎樣？（高興、激動、自豪）作者何其芳同志也同你們一樣，看了總理一夜的工作后心潮澎湃、激動萬分，胸中有千言萬語想向別人傾訴。但在路上又不可能找到傾訴的對象，他只能對自己說，他對自己說了什么？
三、指導感情朗讀最后兩個自然段。[ppt8]
1、感情朗讀第七自然段。
�。�1）齊讀第七自然段。
（2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激動的心情，他不斷地想，不斷地對自己說。（再讀第七自然段）
過渡：作者何其芳同志在回來的路上想了很多很多，他的思緒又從縱向轉向橫向的對比，他還想對全世界說，他想說什么。
2、感情朗讀第八自然段。
�。�1）齊讀第八自然段。
�。�2） “中華人民共和國”是作者把周總理同其他國家的總理相比，想到其他國家的總理沒有哪一個像總理這樣工作勞苦，生活簡樸的；只有中華人民共和國的總理才是這樣工作勞苦，生活簡樸的。此時此刻，作者的心情不僅僅是激動、高興，還有自豪。我們國家有，別的國家沒有，能不自豪嗎？讓我們隨著作者高聲地、自豪地對全世界說。（再讀第八自然段）
四、總結與拓展
1、學了這一課，你明白了周總理受到人民的愛戴的原因嗎？（他能全心全意為人民服務。）
2、[ppt9]在我們生活的身邊哪些人像周總理一樣，全心全意為人民服務，他們是值得我們崇敬和愛戴，你又想對他們說什么呢？
板書：
12、一夜的工作
時間長
工作勞苦 任務重
很認真全心全意為人民服務
陳設
生活簡樸
食物
《一夜的工作》教案設計 篇2
教學目標：
1.以讀為主，引導學生在讀中理解文章內容。背誦最后兩個自然段。
2.抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。
3.領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。
4.培養學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。
教學重、難點：
通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強烈的感情。
本課設計為第二課時
教學流程：
一、復習提問，導入新課
1.同學們，上節課我們初步感知了課文內容，誰能說說，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）
2.這節課，我們繼續深入探究課文內容，相信同學們會有更大的收獲。
二、精讀課文，理解交流，品讀感悟
1.請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內容使你深受感動，畫下來，想一想，為什么受感動？再有感情地讀一讀。
�。ㄟ@一環節主要是給學生充分讀書、思考及小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的需求得到滿足）
2.匯報學習情況，在學生回答的過程中，教師著重引導學生理解以下幾個句子：
①“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
學生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個重點詞所表達的意思和感情；也可能聯系生活實際或影視中看到的辦公室來體會“室內陳設簡單”；還可能體會到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內陳設形成鮮明的對比，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
②總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
讓學生充分地讀，學生會找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機提問：“一尺來高到底有多高？”學生通過比劃，得到直觀的認識，從而體會周總理工作勞苦。而且他們還會從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時候才叫我這一對比中體會到周總理平易近人，關心同志的崇高品質。
�、邸八痪湟痪涞貙忛�，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
a 這里突出寫了周總理審稿時的動作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時……有時……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長的時間”也可以說明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯系前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦��！
3.“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量�！�
a當有同時找到這一句時，教師問：作者說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由，通過上文的“兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學們就會明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見一個人時就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現了周總理的生活是多么簡樸，另一方面也體會了周總理的工作多么勞苦。
�。ā墩Z文課程標準》在“閱讀建議”中強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。要讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪。因此，這一環節我完全尊重學生的閱讀期待，獨特感受、體驗和理解，打破常規的教學模式，根據學生的需要確定學習順序，對于“工作勞苦，生活簡樸”這兩方面的感人事跡，我采用了學生體會到哪兒就引導學生有感情地讀到哪兒的方法。通過“閱讀理解 ——暢所欲言——感情朗讀”體會作者對周總理的真情實感。）
4.看到周總理的生活如此簡樸，卻為國家做著如此勞苦而偉大的工作，同學們，你們有些什么想法？
�。ㄟ@個過程是在指導學生感悟、品讀課文的基礎上，引導他們領悟作者通過生活小事，運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法）
5.小結：這就是我們的好總理。作者用樸實無華的語言描述了總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢？（大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學們，你們路過這，看到這一切想不想對總理說點什么呢？
學生圍繞總理工作太勞苦，勸慰他休息和表達自己對總理的敬仰之情來回答
6.接著出示：周總理的一天
時間：1974年3月26日至27日（此時已身患重�。�
下午三時：起床
下午四時：與尼雷爾會談（五樓）
晚七時：陪餐
晚十時：政治局會議
晨二時半：約民航同志開會
晨七時：辦公
中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩點：休息
請同學們自由讀，結合課文內容說說這時心里又有什么想法？
�。ㄔ谄纷x、感悟課文內容后相機出示總理審稿插圖和總理1974年3月26日至27日的工作日程表，讓學生充分談自己的想法、感受，體會到作者描述的是周總理普通的一夜，卻又是周總理無數個繁忙、勞累的日夜的真實寫照，對總理的崇敬和愛戴之情便會油然而生。）
7.小結過渡：同學們都說出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了國家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內心的激動，請聽：
①教師范讀7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）
�、谡埻瑢W們自由大聲地讀這兩個自然段，把自己心中的感受充分地表達出來。
�、蹍R報讀書情況：
師：你們讀出了什么感情？
板書：驕傲、自豪
崇敬、愛戴
（著名語言學家張南公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！薄白x書百遍，其義自見。”因此，在這部分內容教學中，我采用范讀——自由讀——談感受——再讀（讀出這種感受）的方式，讓學生通過及復讀最后兩個自然段，在情感上讓學生進一步受到強烈的感染。此時學生對周總理的真情已也作者的真情產生了共鳴。）
�、艽摻滩模w移課外：你們都讀出了心中的驕傲、自豪，讀出了對總理的無限敬仰和熱愛。同學們，此時此刻，你一定有許多心里話想說吧，別猶豫了，趕快拿出筆來，一吐為快吧？“優美的音樂輕輕響起，學生在激動的氛圍中，自由抒寫）
請把自己的心里話告訴大家：（回憶起以前學過的課文）生答；在過去的五年多時間里，我們學過很多歌頌周總理的文章，現在我終于明白了《十里長街送總理》中，為什么在又陰又冷的天氣里，會有那么多的人自發的去送總理的靈車——因為他受到全國人民的敬仰、愛戴。想到自己讀過的名人名言）生答：老師，我讀過臧克家的兩句詩“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著�！彪m然總理已經離我們而卻了，可他卻永遠活在我們心中。（回家通過大人了解的情況）生答：昨天爺爺告訴我，周總理逝世時，全國人民都胸戴白花，臂上佩著黑紗沉痛悼念他，我不信，今天學了《一夜的工作》后，我相信了……
�。ㄟ@一環節為學生提供了一次語言發展、創造的機會，學生將課前積累的資料加上自己獨特的感悟凝練成了一句句扣人心弦的心里話，由此更深刻地領悟了周總理崇高的思想品質和偉大精神，更真切地抒發了自己對總理的崇敬、愛戴之情。）
�、堇蠋熃ㄗh大家回家后去讀讀《一月的哀思》、《周總理，你在哪里》和《偉人之初——周恩來》等篇目，相信到時候你們會對周總理有更進一步的認識。
�。ń處熢趨⑴c學生活動的同時，及時拓展學習資源，將課內探究引向課外實踐，讓學生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等）
三、總結全文，熟讀成誦
1.剛才，同學們說得動心動情，讓我們一起來朗誦最后兩個自然段，把對總理的崇敬、愛戴之情表達得更加淋漓盡致。
（學生根據自己對文章內容的獨特體驗，在課文尾聲時，進行有感情地朗讀，心情地抒發自己的感情，創造性地再現課文內容，達到熟讀成誦的目的）
2.小結全文：大家充滿激qing的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。
附：板書設計
13 一夜的工作
工作勞苦 驕傲、自豪
周總理
生活簡樸 崇敬、愛戴
《一夜的工作》教案設計 篇3
《一夜的工作》是小學語文第十一冊的一篇課文。這篇課文，對于多年教學畢業班語文的我，加上有《教參》、《教案》作參考，可謂是輕車熟路，應該是沒問題了，但問題就偏偏出現在這一課。
上這一課時，先讓同學們充分預習，通讀課文，再讓學生思考、討論、交流，按照課前備好的課一步步進行著。但我明顯感到學生學習的勁頭不足，學習熱情不高，效果自然也不是很好。下去詢問了幾個學生，學生認為語文不應該老一套，總是從頭到尾讀讀、畫畫、想想、說說，讓人學得膩味了。是呀，為什么老是這一套呢？能不能試著改變一下學習模式，比如來個“倒學”怎么樣呢？如果從最后兩個自然段學起怎么樣呢？這樣學習會覺得很新鮮，上課學習積極性一定很高，課堂氣氛一定會很好的。我想老師應該關注學習通過什么方法，以什么方式學習更有利于知識的掌握，不是僅僅關注如何教的問題。傳統的課堂教學是教師在規定的時間內，按照既定的教學方案，組織學生既定的課程內容，完成既定的教學任務，以達到既定教學目標的系統過程，現在，新課程的研究實際上是解決一個“學什么”，“如何學”的問題，要體現新課程的教學理念，就必須大膽改革。
《一夜的工作》教案設計 篇4
教材分析
一、背景知識
1.在仔細閱讀的基礎上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓練的重點。
2.何其芳（1912-1977），四川萬縣人。17歲開始發表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產黨。新中國成立后，曾擔任中國科學院文學所所長、《人民文學》編委及《文學評論》主編等職。課文是他擔任《人民文學》編委時所寫。
3.課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來的路上，“我”為有這樣的總理而激動不已。
二、教學目標
1.正確劃出中心句，并借此領會課文的中心思想。
2.感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。通過朗讀和片斷練習，培養學生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3.學會本課7個生字，理解12個詞語的意思，能區別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡樸”與“簡單”的意思、用法的不同。
三、重點與難點。
重點：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點：培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。
教案實例
一、教學準備
課前引導學生觀看介紹總理的課外書報、圖片及相關電視、錄像資料。
二、教學時間：3課時。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1.學習完詞，讀通課文，統一分段。
2.學習理解第一段。
�。ǘ┙虒W過程
1.揭題定向。
簡介作者和時代背景，講清本節任務。
2.課內自學。
�。�1）自學生字詞。
自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內5分鐘抄寫，完成作業本第1題——完成下列作業——出示燈片檢查修改。
看拼音寫字 shěn yuè（ ）gōng diàn（ ）
chén shè （ �。� jiǎn pǔ（ �。� láo kǔ（ ）
根據意思寫詞：
兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。 （ ）
向顧問、專家或特設機構片、征求意見。 （ ）
大略地看。 （ ）
課內完成課后第4題，做作業本上第2題。在具體語言環境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。
�。�2）讀通全文，了解大意，質疑問難。
3.統一分段。
�。�1）課文主要寫什么事？按什么順序寫的？
（2）以事情發展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段，說說每段大意。
各自分——全班交流分段結果及理由——統一分段。
4.學第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學生嘗試做作業本第5題，比較引導和書名號的不同用法。
5.練習鞏固。
�。�1）修改和完成作業第1、2、5（1）題。
�。�2）多音字組詞。
數shǔ（ �。﹕hù（ �。┓謋ēn（ �。ゝèn（ �。�
轉zhuǎn（ ）zhuàn（ ）似shì（ ）sì（ �。�
�。�3）朗讀課文。
第2課時
（一）教學目標
1.正確劃出課文的中心句。
2.學習理解二、三段，借助中心句領會文章中心思想。
�。ǘ┙虒W過程
1.復習回顧。
課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質是什么？
2.劃中心句。
默讀課文，將課文中點明周總理全心全意為人民服務，艱苦樸素精神品質的中心句劃出。
統一劃出的中心句，本節課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡樸”精神品質的語句，更好地領會中心思想。
3.研讀課文。
�。�1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
�。�2）出示燈片，默讀填表。
指導學習第一層。
這一層講什么？哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
時間 勞苦 簡樸
審閱前 今晚上厚厚一疊 一個寫字臺
�。üぷ髁恐兀� 兩張小轉椅
一盞臺燈
為什么要特別點明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設的簡樸。）
讓學生比較“非�！�、“極其”、“十分”、“很”、“相當”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導學生朗讀，讀出這些重點詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。
回顧學法，自學二、三層。
回顧第一層學法，出示燈片：默讀理解——劃重點詞語——概括填表——朗讀體會。
四人小組合作學第二層并填表。
時間 勞苦 簡樸
審閱中 一句一句審閱
畫一個小圓圈
不是……而是……
�。üぷ髡J真負責）
個人自學第三層并填表：
時間 勞苦 簡樸
《一夜的工作》教案設計 篇5
教學目標：
1.學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點:
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時
一、導入新課，激發情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節
2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學習字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子
三、重點深究第二段
1.默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳档们孱w數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。
四、布置作業：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽。
第二課時
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續學習第二段
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅砀摺保砻魑募�。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧�！�
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。
三、學習課文第三段
1.自由朗讀，談談讀后的感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結：
寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人
五、練習
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文(簡單) 設備(簡陋) 生活(簡樸)
穿戴(簡樸) 方法(簡單) 擺設(簡單)
房屋(簡陋) 操作(簡單) 語句(簡練)
陳設(簡陋) 內容(簡練) 問題(簡單)
六、板書設計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長
陳設簡單
夜餐簡單 生活簡樸
《一夜的工作》教案設計 篇6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作
風中感受周總理的偉大人格。
3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚
品質的方法。
教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、教師談話，揭示課題：
同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評
論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。
這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周
總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得
來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）
二、播放課文錄音，整體感知。
思考：1.課文講了一件什么事？
2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一
個重要句子來回答。
根據思考線路──加深理解
（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講
了一件什么事？
�。�2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概
括？
�。ā八嵌嗝磩诳�、多么簡樸”。）
�。�3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作
勞苦）。
（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活
簡樸）。
小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。
三、學習課文
1.分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又
從哪幾方面講他生活簡樸的？
2.師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。
（1）描寫周總理工作勞苦的句子：
a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我
今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值
班室去睡一覺，到時候叫你�！保ㄈ蝿罩兀�
b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個
小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆
想一想，有時問我一兩句。（審閱細）
c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）
（2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地
批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞
苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？
（3）出示“周總理的一天”深化情感
時間：1974年3月26日至27日（此時已患重�。�
下午三時：起床
下午四時：與尼雷爾會談（五樓）
晚七時：陪餐
晚十時：政治局會議
晨二時半：約民航同志開會
晨七時：辦公
中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時：休息
師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業夜以
繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，
看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句
話在插圖旁寫下來。
�。�4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張
不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）
b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放
在寫字臺上�？偫碜屛腋黄鸷炔�，吃花生米。花生米并不多，
可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜
宵少）
討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數得清顆數，
好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米
跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
4.指導閱讀第三部分。
�。�1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？
想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？
�。�2）你讀了本課又想說些什么呢？
�。�3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）
四、總結、拓展
1.總結全文，概括中心
2.圍繞重點，學會表達
�。�1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。
�。�2）領悟通過小事展現人物精神，表達真情實感。
3.指導課外實踐
從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。
�。�1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。
�。�2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。
（3）自由組合舉行關于周總理的故事會。
板書設計：一夜的工作
工作勞苦 生活簡樸
《一夜的工作》教案設計 篇7
重慶長壽第二實驗小學 劉洪
素質教育目標：
1.知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2.能力目標：培養學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。
3.品德目標：培養學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
CAI課件，搜集有關周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課
齊讀課題，看錄像，談觀后感。
二、學文
1.自讀課文，勾畫感動句。
2.小組交流，反復朗讀。
3.學生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。
�。�1）抓重點詞句，談體會。
�。�2）聯系前后文談體會。
�。�3）指導朗讀。
4.拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
�。�1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
�。�2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5.體會朗讀，頌揚周總理。
�。�1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
�。�4）集體品讀。
6.深化主題，繼續匯報所搜集的資料，激發學生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學匯報。
7.激發學生，抒發真情實感。
面對周總理，你想說點什么……
《一夜的工作》教案設計 篇8
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說教材：
我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神 和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標 如下：
1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
3、練習有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點 。
教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。
說教法學法：
閱讀教學過程 是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。
說程序：
（一）激趣導入 ，質疑定標。
首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入 ：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作 的情形�！卑鍟n題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。
�。ǘ┱w感知，讀中悟學。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。
�。ㄈ┭形鲈O問，精讀感悟。
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：
�。�1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。
問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。
3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。
在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊�！绷硗庠趯W生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。
4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。
著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。
由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
（四）拓展延伸，形成積淀。
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。
另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業 ：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！
《一夜的工作》教案設計 篇9
一、談話導入：
�。ǔ鍪局芸偫韴D片）這是誰？在你的印象中周總理是個怎樣的人？（生自由談）
小結：周總理自己曾說過這樣一句話：“我們這一代和這一輩子的人要多付出一點，是為了讓后代更好地享受社會會義幸福。”他不僅是這樣說的，更是這樣做的。著名詩人何其芳在親眼目睹了總理一夜的工作后寫下了一篇文章，今天就讓我們一起來學習這篇文章，看看周總理是怎樣工作的。（板書課題，齊讀）
二、交流預習，以學定教
1.課文圍繞周總理一夜的工作寫了哪些方面的內容？
2.質疑問難,梳理問題。
三、自主讀書，感悟體驗
這一夜周總理是怎樣工作的呢？下面就讓我們走進故事中去讀書感悟。請同學們自己來讀讀前6個自然段，邊讀邊想在總理這一夜的工作中，哪些地方留給你的印象最深，邊讀邊畫出有關的語句多讀幾遍，可以簡單寫一寫自己的體會。
在這一夜的工作中，最讓你難忘的是哪里？讀讀畫出來的的句子，談談自己的體會。（根據學生回答靈活引導）
（一）感悟工作的認真、勞苦
1、（出示“他一句一句地審閱，。。。。。。有時問我一兩句。”）引導學生反復讀，看看從哪些具體的詞句中能感受到總理工作的認真、勞苦。（體會與感情朗讀相結合。）
2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。
（1）你知道總理這樣工作了多少時間？
總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？
（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。
夜幕降臨了，周總理拿起書桌上的第一份稿子，他－－
夜深人靜，我們早已沉入夢鄉，而周總理卻依然在審閱當天的文件，他－－
這時，東方即將破曉，周總理拿起書桌上的最后一份稿子，認真地審閱著，他－－
�。�3）此時，面對正在伏案工作的周總理，你最想說什么？寫下來讀給大家聽。（交流）
3、小結：我們透過總理工作時的表現體會到了他工作的認真，感受到了他工作的勞苦。
�。ǘ└形蚩偫砩畹暮啒�
你還畫出了哪些印象深刻的句子，我們繼續交流。
1、感受總理辦公室的簡樸
（1）出示句子，生自讀，談體會。
�。�2）讓我們一起到周總理的辦公室去看一看吧。跟老師一起數，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈�？吹竭@里，你有什么感受？課文中用一個什么詞來形容周總理辦公室的陳設？（極其簡單）
（3）朗讀句子。
2、感受總理生活的簡樸
�。�1）出示句子“花生米的數量并不多。。。。。。”生自讀，邊讀邊想：花生米的數量增多了嗎？
�。�2）去掉“好像”，出示兩個句子比較朗讀，從而理解花生米數量增多卻仍然數得清顆數，體會總理生活的簡樸。
�。ㄈw會作者的思想感情
當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個自然段，試一試從中體會到什么。
1、作者想對自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴）
2、作者又想對全世界說什么？你體會到作者怎樣的情感？（自豪）
3、有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。
�。ㄋ模┏鍪�“周總理的一天”工作安排表，進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。
四、重點朗讀，升華情感
當我們親眼目睹了周總理一夜的工作后，他那高大的形象再次浮現在我們的腦海中，久久揮之不去。那就讓我們再次走進故事中，有感情地讀一讀全文或自己感受最深的地方，想一想，你最想說些什么呢？（學生交流）
五、拓展延伸，加深認識
（播放《你是這樣的人》）。請同學們把這首歌找來聽一聽，或繼續查找有關周總理的資料或讀讀有關總理的故事，進一步感受周總量好高尚的品質和博大的情懷。
《一夜的工作》教案設計 篇10
八會鎮八盤小學 劉麗
一、教學目標
1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受總理人格的偉大。培養學生的吃苦、耐勞精神。
2、學會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。
3、學習作者是如何表達真情實感的，培養學生的理解、表達能力。
4、師生查閱有關周總理的材料合作探究。
二、自讀課文，了解大意，學習生字詞。
先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文的內容，然后讓學生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：
課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，畫下來。還可以讓學生讀讀生字詞，并結合課文理解。
三、抓住重點詞句，探究課文重點的內容和語言表達。
1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。
2、在學生討論的過程中，教師可相機誘導，以便讓學生體會到課文用詞的準確，貼切。
四、朗讀、背誦及說、寫練習。
1、全文朗讀。要注意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。
2、片段背誦。先引導學生分清這兩個自然段內容的側重點，然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎？
3、說寫練習。結合“思考練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來，有余力的學生還可以做選做題。
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《一夜的工作》教案設計 篇11
【學習目標】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。
【教學過程】
一、談話導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文：
課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。
三、匯報交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？
出示文章中心句：
他是多么勞苦，多么簡樸！
2、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
3、把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。
4、質疑：
同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！
5、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情
1、有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。
2、抄寫令自己感動的句子。
《一夜的工作》教案設計 篇12
佚名
教學目標 ：
1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時
一、導入 新課，激發情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節
2、導入 新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。
二、初讀課文
1、指名讀課文，學習字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子
二、重點深究第二段
1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
�。ɡ斫狻瓣愒O”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
�。üぷ鞯姆敝嘏c食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）
4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。
三、布置作業 ：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。
第二課時
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續學習第二段
學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。
相機出示
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅砀摺保砻魑募唷６潭痰囊粋�夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧�！�
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長�。」ぷ鞯教炝敛判菹ⅲ挛缬忠皡⒓踊顒印保梢娭芸偫硎侨找岳^夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。
三、學習課文第三段
1、自由朗讀，談談讀后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結：
寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人
五、練習
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文（簡單） 設備（簡陋） 生活（簡樸）
穿戴（簡樸） 方法（簡單） 擺設（簡單）
房屋（簡陋） 操作（簡單） 語句（簡練）
陳設（簡陋） 內容（簡練） 問題（簡單）
六、板書設計 ：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長
陳設簡單
夜餐簡單 生活簡樸◆
《一夜的工作》教案設計 篇13
為人民服務的思想指引著我們，周恩來生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動實踐著“為人民服務”的思想。學生閱讀課文想想課文是從哪些方面寫周總理一夜的工作？找出文中的中心句。
匯報交流中心句，學習中得出總理工作勞苦，生活簡樸。課文是怎樣寫的呢？小組自主合作學習，學生讀讀，劃劃，議議中進行著。
展示交流工作勞苦，從關鍵句，關鍵詞中體會總理工作的勞苦，工作的一絲不茍。反復讀中進一步體會總理工作勞苦，多么為人民服務��！生活是怎樣的呢？生活簡樸也抓關鍵詞句體會，設身處地地思考體會，總理生活多么簡樸，一種敬佩之情油然而生。感情讀句進一步體會。
如此為人民服務的總理，作者看到了他一夜的工作，不由得自豪，齊讀最后二段，稍作理解后再讀。鏈接當時背景資料，談談感受后再讀。一夜的工作是他一生工作的縮影，他每個夜晚都是這樣工作的，理解后再讀。去掉敘述語，專讀兩段的語言部分。情感一步一步渲染，一次一次朗讀，在讀中學生的自豪也一步步走向深入。
還有哪些人是這樣為人民服務的呢？在交流中一顆為人民服務的種子也種在學生心中。