六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案（精選16篇）
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。自學(xué)導(dǎo)航
學(xué)法領(lǐng)航： 按照閱讀提示的要求進(jìn)行自學(xué)，默讀、批注、填表、合作探究，領(lǐng)悟文章寫法。
一、自主學(xué)習(xí)1、熟讀課文，做到正確、流利、有感情，讀后劃出不懂的詞句。2、自學(xué)生字詞，理解難懂的詞語(yǔ)。我會(huì)做下列題目：a、形近字我會(huì)組詞綴（ ） 避（ ） 崇（ ） 篾（ ）輟（ ） 僻（ ） 祟（ ） 蔑（ ）b、我知道下列詞語(yǔ)的意思。點(diǎn)綴：奇葩：崇尚：酷熱：和睦相處：安然無(wú)恙：3、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。客家民居： 傣家竹樓： 4、閱讀課文，比較“客家民居”和“傣家竹樓”的特點(diǎn)，填寫下面的表格。
客 家 民 居 傣 家 竹 樓 形狀 材料 用途 層高 文化特征
二、互動(dòng)交流1、全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，小組討論并匯報(bào)。 2、作者用了哪些方法來(lái)說(shuō)明兩種民居的特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)有何表達(dá)效果。 3、朗讀文中精彩的語(yǔ)句。我的收獲1、摘抄文中自己喜歡的語(yǔ)句： 2、你家鄉(xiāng)的居民有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)單地給大家介紹一下，也可以畫(huà)一畫(huà)。
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
教學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書(shū)課題，齊讀課題)
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 *擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹(shù)滿寨，花滿園
三、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪*擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的?(畫(huà)出中心段落：第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)
3.評(píng)議
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”
永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇3
我的預(yù)習(xí)目標(biāo)：
我的疑問(wèn)及解決方法結(jié)果：
課堂導(dǎo)學(xué)：
方法提示
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一瀏覽：
理層次
這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的 和 。
二品讀：
抓特點(diǎn)
1、抓特點(diǎn)（用詞語(yǔ)概括）：
（1）客家民居
所在的位置和環(huán)境：
在世界民居中的地位：
突出的特點(diǎn)：
（2）傣家竹樓
建筑環(huán)境：
竹樓特點(diǎn)：
2、找根據(jù)：
你認(rèn)為哪些詞、句最能體現(xiàn)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，在課本中標(biāo)記出來(lái)，并且有感情地讀一讀。
三默讀：
悟?qū)懛?/strong>
這篇文章運(yùn)用的說(shuō)明方法：
1、 舉例說(shuō)明：
2、 舉例說(shuō)明：
3、 舉例說(shuō)明：
4、 舉例說(shuō)明：
四朗讀：
巧積累
學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受？ 畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀。
五拓展：
開(kāi)視野
感興趣的同學(xué)可以查閱課外書(shū)籍，了解一下“北京四合院”“蒙古包”“土家族吊角樓”這些民居的特點(diǎn)。
相關(guān)資料：
1、關(guān)于客家人
客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時(shí)南遷，開(kāi)始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來(lái)的幾次遷徙行動(dòng)中，逐漸形成今天具有獨(dú)特風(fēng)貌的客家民系。客家人最為明顯的特征是講客家話，客家語(yǔ)系是漢民族八大方言之一。目前，全世界有客家人約4500萬(wàn)人，其中國(guó)內(nèi)4000萬(wàn)人，國(guó)內(nèi)客家人聚居的地區(qū)共有17個(gè)省、185個(gè)市縣。廣東的客家人有2000多萬(wàn)，占全省總?cè)藬?shù)近30%。
2、關(guān)于傣族
傣族，古代濮人的后裔，屬于百越的一支，主要聚居在西雙版納傣族自治州和德宏傣族景頗自治州。“傣”，意為酷愛(ài)自由與和平的人。傣族歷史悠久，文化豐富多彩，有自己的歷法、語(yǔ)言文字，并以豐富的民族民間藝術(shù)著稱于世。傣族人能歌善舞，傣族婦女身材苗條，面目清純妖美，看上去亭亭玉立，儀態(tài)萬(wàn)方，素有“金孔雀”之稱。傣族重要節(jié)日有開(kāi)門節(jié)、關(guān)門節(jié)和送龍節(jié)，最隆重的是潑水節(jié)。
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)與能力
⑴讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。
⑵默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。
⑶學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
⑷學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。
⒉過(guò)程與方法
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)；深讀探究，領(lǐng)悟方法；歸納總結(jié)，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)準(zhǔn)備
⒈教師制作課件（關(guān)于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國(guó)民居郵票圖片）；
⒉學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料，對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、資料展示，揭示新課
⒈師：我們的祖國(guó)地大物博，民族眾多，風(fēng)俗各異，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。
⒉出示民居圖片：，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（如，上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）
⒊簡(jiǎn)介中國(guó)民居（見(jiàn)附錄）
這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
⒈自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
⒉先利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
⒊再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
⒋檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀及理解情況：
三、再讀課文，整體感知
⒈客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。
⒉默讀課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
⒊初步交流：
⑴交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩
傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）
⑵概括這篇課文的主要內(nèi)容：《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
⒋把握層次
⑴客家民居層次：
第一段（1）：概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。
第二段（2）：詳細(xì)介紹客家民居突出的特點(diǎn)。
第三段（3）：寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。
第四段（3）：寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
⑵傣家竹樓層次：
第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。
第二段（2）：寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由。
第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。
第四段（4）：說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。
第五段（5）：寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。
四、布置作業(yè)
⒈有感情地朗讀課文。
⒉抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、自讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈用較快的速度讀課文，說(shuō)說(shuō)“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮明特色。
⒉交流：客家民居被譽(yù)為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。
二、合作研讀，體會(huì)特點(diǎn)
⒈劃分小組，提出要求：
⑴分為“客家民居”組和“傣家竹樓”組。
⑵要求：先分讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。
⒉合作研讀，完成表格：
⑴把“客家民居”組分為三個(gè)研讀小組，研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
⑵把“傣家竹樓”組分為三個(gè)研讀小組，研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。
傍水而居——客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
⑶研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標(biāo)注、整理歸納，最后填表格。各小組交流整理結(jié)果后，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
⒊全班交流，了解民居的特點(diǎn)。
⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報(bào)小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補(bǔ)充，再其他小組補(bǔ)充。
如：“客家民居”表格
世界民居的奇葩——客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
⑵“傣家竹樓”組同樣交流匯報(bào)。
四、深讀探究，領(lǐng)悟方法
⒈探究領(lǐng)悟——《客家民居》
⑴自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
⑵讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
⑶重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。
③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
（八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。）
⑷作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等表達(dá)方法）
例如，列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”（形象直觀）
舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
⑸同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（依據(jù)八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
⒉探究領(lǐng)悟——《傣家竹樓》（方法同上）
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
②籬內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”。
五、歸納總結(jié)，感受文化
⒈客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
⒉竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點(diǎn)。傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（吉祥平安、團(tuán)結(jié)和睦、家道興旺）
⒊總結(jié)表達(dá)方法：語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。
⒋歸納章旨：
《各具特色的民居》這篇說(shuō)明文通過(guò)側(cè)重描寫被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色，體現(xiàn)了中華民族的智慧和中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
⒌總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡?ldquo;竹”樓里，幢幢造型獨(dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
六、拓展延伸，遷移練寫
⒈出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從1986年4月12日開(kāi)始至1991年4月25日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普23、普25、普26、普 27，共發(fā)行21枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開(kāi)始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？
⒉拓展閱讀：關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹。（見(jiàn)附錄）
⒊布置作業(yè)：（選其一）
①選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫一篇說(shuō)明短文。
②假如年是小導(dǎo)游，能不能用自己的語(yǔ)言和方式，也同樣生動(dòng)地把你喜歡的民居的特色和風(fēng)情一一向旅客們介紹呢？請(qǐng)你寫一篇導(dǎo)游瓷。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
8*各具特色的民居
客家民居——世界民居奇葩
民居特點(diǎn)：圓形、八卦布局、設(shè)防火墻
文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助
傣家竹樓——綠色之家
民居特點(diǎn)：多起竹樓，傍水而居
文化特征：團(tuán)結(jié)和睦，吉祥平安，家道興旺
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇5
教材簡(jiǎn)析課文主要介紹了獨(dú)具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法生動(dòng)形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問(wèn)題，默讀、探究，交流匯報(bào)，仿寫練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識(shí)獨(dú)立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；
教學(xué)重點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備課件各地民居的圖片及資料
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預(yù)習(xí)探究
1、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
看圖認(rèn)識(shí)各地民居，欣賞民居的多彩。
自由讀課文，自學(xué)生字詞
二合作交流
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕
安然無(wú)恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái)
家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居
樹(shù)滿寨，花滿園
2、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：
客家民居──世界民居奇葩。
傣家竹樓──綠色之家。
1、交流本課生字新詞。
2、交流讀課文收獲。
三品讀領(lǐng)悟
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究?jī)?nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
3、集體交流，感受民居特色。
（1）交流“客家民居”特點(diǎn)。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于各地民居的課件。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，初識(shí)民居
1、出示CAI課件，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)?lái)一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。
3、板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知。
師：走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么?請(qǐng)大家快速默讀課文。 思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)?
三、自主研讀，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象。可以說(shuō)是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六個(gè)小組，如果在相應(yīng)的時(shí)間里面，你們完成了一個(gè)民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長(zhǎng)手里有兩張卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽(tīng)，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括出民居的特點(diǎn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。明白了嗎?
3、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點(diǎn)
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過(guò)節(jié)般熱鬧，請(qǐng)唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗(yàn)，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹(shù)滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無(wú)愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
(1)列數(shù)字：墻厚1米，高15 米
(2)打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?hellip;…”
(3)引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。”
(4)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”
(5)作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。”
六、課外拓展，遷移表達(dá)
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹(shù)滿寨，花滿園
三、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
3.評(píng)議
七、拓展閱讀：《永定土樓》
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法，理清說(shuō)明順序。
文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說(shuō)明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來(lái)說(shuō)明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。
提示：給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
這句話運(yùn)用了打比方和比較的方法，概括地說(shuō)明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見(jiàn)的花。“點(diǎn)綴”一詞用得很妙，說(shuō)明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū)，為下文介紹營(yíng)壘式的住宅埋下伏筆。
②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國(guó)友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。
八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
三、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
提示：再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
四通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)了客家人有哪些特點(diǎn)了嗎？
提示：抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》，了解了客家民居的一些特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法與順序來(lái)學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法，理清說(shuō)明順序。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。
二、再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。
提示：給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近。“多起竹樓，傍水而居”可以理解成因?yàn)榘樱砸宰≈駱菫橹鳌?/p>
⑤籬內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩(shī)情畫(huà)意，真正可以說(shuō)是“樹(shù)滿寨，花滿園”。三、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
提示：再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點(diǎn)了嗎？
抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。
作業(yè)：
1、搜集一下我國(guó)各地民居的相關(guān)資料。
2、寫一篇習(xí)作，介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。
《各具特色的民居》教學(xué)反思
看了國(guó)培上的課例分析和教學(xué)視頻后，對(duì)新課程教學(xué)理論有了更深的理解和感悟。結(jié)合這次培訓(xùn)我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，因此我讓學(xué)生讀得不夠充分。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生嘗試自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對(duì)教材研究不深入。
本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
二、再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。
提示：給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
這句話運(yùn)用了打比方和比較的方法，概括地說(shuō)明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見(jiàn)的花。“點(diǎn)綴”一詞用得很妙，說(shuō)明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū)，為下文介紹營(yíng)壘式的住宅埋下伏筆。
②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國(guó)友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。
八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
三、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
提示：再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
四通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)了客家人有哪些特點(diǎn)了嗎？
提示：抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》，了解了客家民居的一些特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法與順序來(lái)學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀，可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法，理清說(shuō)明順序。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說(shuō)竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房，全村幫忙的習(xí)俗，體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。
二、再讀課文，畫(huà)畫(huà)批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。
提示：給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近。“多起竹樓，傍水而居”可以理解成因?yàn)榘樱砸宰≈駱菫橹鳌?/p>
⑤籬內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩(shī)情畫(huà)意，真正可以說(shuō)是“樹(shù)滿寨，花滿園”。三、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
提示：再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點(diǎn)了嗎？
抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。
作業(yè)：
1、搜集一下我國(guó)各地民居的相關(guān)資料。
2、寫一篇習(xí)作，介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。
《各具特色的民居》教學(xué)反思
看了國(guó)培上的課例分析和教學(xué)視頻后，對(duì)新課程教學(xué)理論有了更深的理解和感悟。結(jié)合這次培訓(xùn)我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文，因此我讓學(xué)生讀得不夠充分。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時(shí)間留給學(xué)生嘗試自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展，但語(yǔ)文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對(duì)教材研究不深入。
本課的說(shuō)明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，有生說(shuō)，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式，由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說(shuō)成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇9
一、課前談話
師：六（4）班的同學(xué)和我合作已經(jīng)不是第一次了，可以說(shuō)我們已經(jīng)是老朋友了，首先王老師給大家?guī)?lái)一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的視頻。
生看各地民居的視頻
師：剛才隨著視頻，我們走進(jìn)了民居的奇妙世界，王老師這里有一組圖片想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜分別是哪個(gè)地方的民居？看清楚了，這是，一起說(shuō)——
生：蒙古包。
師：第二個(gè)。
生：四合院。
師：對(duì)，老北京的四合院。
師：有人在說(shuō)了，這就是皖南民居。
生：吊腳樓。
師：土家族的吊腳樓。
生：客家民居。
師：為什么你們這么快都能喊出它們的名字？
生：因?yàn)檫@些民居都非常的有特色，讓我們印象非常的深刻。
師：是啊，因?yàn)樗麄兌几骶咛厣：茫覀冮_(kāi)始上課了好不好？上課——
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、談話揭題導(dǎo)入，齊讀課題。
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，在960萬(wàn)平方公里的土地上有56個(gè)民族。有句俗話說(shuō)：百里不同分，千里不同俗，也就是說(shuō)各地都有自己鮮明的民風(fēng)民俗，表現(xiàn)在民居的住宅上同樣也是異彩紛呈，各具特色。一起來(lái)讀課題。
生：各具特色的民居。
師：好的，今天我們就要走進(jìn)傣家竹樓和客家民居去看一看，看看它們到底有怎樣的特色。課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，課堂上王老師想請(qǐng)大家再一次快速默讀課文，想一想各地民居給你留下了怎么樣的印象？好，開(kāi)始。
二、默讀課文，整體感知
1、課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次默讀課文
2、交流初步感受，整體感知
師：這兩地的民居給你留下了怎么樣的印象？
生：客家民居是營(yíng)壘式住宅，非常的堅(jiān)固，里面劃分非常平均。
師：你讀的非常仔細(xì)。這是客家民居給他留下的初步印象。好，其他同學(xué)繼續(xù)交流，你來(lái)。
生：我從經(jīng)受無(wú)數(shù)次地震、炮火攻擊而安然無(wú)恙看出客家民居非常堅(jiān)固。它給我很壯觀的印象。
師：壯觀，是客家民居給他留下的初步印象。有沒(méi)有想說(shuō)傣家竹樓的？
生：傣家竹樓有抗酷熱的作用，并且建造竹樓時(shí)按照傳統(tǒng)習(xí)俗，全村的人民都要來(lái)祝賀。
師：剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象。可以說(shuō)是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六人小組，一起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照六人小組，我們班一共有9個(gè)組，王老師建議這里的1、2、3、4、5來(lái)學(xué)習(xí)客家民居的部分，剩下的4個(gè)組來(lái)學(xué)習(xí)傣家竹樓，如果在相應(yīng)的時(shí)間里面，你們完成了一個(gè)民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。所以每個(gè)組長(zhǎng)手里有兩張讀書(shū)卡。
三、概括特點(diǎn)，體會(huì)方法
1、 客家民居
師：接著我們來(lái)看一看學(xué)習(xí)的方法。首先每個(gè)組的組員快速的瀏覽課文，把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽(tīng)，然后用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括一下民居的特點(diǎn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。明白了嗎？好，那就六人小組學(xué)習(xí)。
生六人小組討論。
師：好，我發(fā)現(xiàn)很多小組已經(jīng)討論第二個(gè)民居了，是不是？好，那我們就先討論到這里。剛才王老師在巡視的過(guò)程當(dāng)中，把第一組、第二組他們研究的客家民居的讀書(shū)卡拿了上來(lái)，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小組的研究成果。從民居的特點(diǎn)來(lái)看，這兩個(gè)小組都共同的概括的客家民居的特點(diǎn)有建筑材料很特別，是不是？好，我想問(wèn)問(wèn)這兩組同學(xué)，到底是用什么材料的呢？請(qǐng)你來(lái)，代表你們小組來(lái)說(shuō)。
生：……
師：是的，就是這樣特殊的建筑材料建成的房子非常的堅(jiān)固，據(jù)說(shuō)，這樣的材料建成的房子從來(lái)沒(méi)有坍塌的情況，反而聽(tīng)說(shuō)地震過(guò)后，過(guò)一段時(shí)間，他們居然自動(dòng)的彌合了。你們說(shuō)神奇不神奇？這個(gè)特點(diǎn)概括的很好，還有什么特點(diǎn)？
生：歷史悠久。
師：有兩三百年甚至上百年的歷史，足以可見(jiàn)，悠久的歷史，這也不正是客家土樓堅(jiān)固的特點(diǎn)。好，繼續(xù)看，還有哪些共同特點(diǎn)？
生：堅(jiān)固、均勻
師：我們就先來(lái)看看，布局均勻壯觀，作者為了寫出這個(gè)特點(diǎn)，是如何來(lái)寫的？
生：他們大都為，從這里看出了分布均勻很壯觀，而且排列的十分整齊。不管從哪個(gè)角度看，都很壯觀。
師：這么多的房子是怎么排列的，書(shū)上怎么說(shuō)？
師：作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？
生：打比方。
師：打比方，把這個(gè)特點(diǎn)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在我們的面前。想不想來(lái)看看，這樣排列的客家民居？看這就是如菊瓣?duì)钆帕械目图颐窬樱憧吹搅诉@樣的民居，你還想到了什么？
生：飛碟。
師：他想到了天上的飛碟。
生：蘑菇。
師：地上的蘑菇。正像你們所說(shuō)的那樣，無(wú)數(shù)的游人參觀了客家民居之后，他們都說(shuō)是天上掉下的飛碟，地上冒出的蘑菇。你看看奇不奇?
生：奇。
師：再回到小組的研究成果來(lái)看一看。除了這些特點(diǎn)以外，他們還共同概括了什么？
生：地理位置。
師：地理位置很獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)介紹一下，客家民居所處的地理位置？
生：在閩西南和粵東北。
師：他們地理位置所處，崇山峻嶺，是的。
生：從崇山峻嶺間。
師：在崇山峻嶺當(dāng)中要建造這樣的民居，所以他們的民居還有怎樣的特色？他們的建筑風(fēng)格是怎么樣的？這幾個(gè)小組沒(méi)有提到，其他小組有補(bǔ)充的，可以交流。
生：他們的建筑風(fēng)格是建造成圓形。
師：恩，圓形。這是剛才說(shuō)到的如菊瓣?duì)睿遣皇牵拷ㄖL(fēng)格上還有什么特點(diǎn)？他們把他們的房子——你來(lái)說(shuō)。
生：他們把他們的房子建造成營(yíng)壘式的住宅。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？營(yíng)壘式的住宅，影響到了什么？
生：營(yíng)地
師：軍營(yíng)，旅呢？
生：堡壘式的
師：就是這樣的建筑風(fēng)格的客家民居，那都是因?yàn)樗麄兯幍沫h(huán)境是——崇山峻嶺之間。課文提到他們?yōu)榱朔纻洹?/p>
生：山賊
師：是的，所以我們還可以補(bǔ)充上一個(gè)特點(diǎn)，那就是營(yíng)壘式的住宅。或者說(shuō)住宅的風(fēng)格比較獨(dú)特。這也是客家民居的特點(diǎn)，所以往往所處的環(huán)境和民居的特色也會(huì)有直接的關(guān)系。繼續(xù)看，這兩個(gè)小組還提到了民居的什么特點(diǎn)？我們來(lái)看看第二組概括的第四個(gè)特點(diǎn)是什么？
生：文化特征。
師：但我總覺(jué)得概括的還不準(zhǔn)確，文化特征怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。第二組的同學(xué)你們能補(bǔ)充嗎？你們想說(shuō)的是文化特征怎么樣？
生：濃厚久遠(yuǎn)。
師：文化特征濃厚久遠(yuǎn)。文化特征用書(shū)上的這個(gè)詞，應(yīng)該是明顯的——我們也可以概括為文化特征明顯。是的，文化特征明顯表現(xiàn)在哪里？
生：許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。客家人非常的勤儉。
師：是的，他提到了和睦相處、勤儉持家，這就是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。
生：樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴*，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。我從這一句看出，客家先輩能夠平等相處，從平等的分割房間看出，他們希望子孫們和睦相處。
師：你說(shuō)的最明顯的一個(gè)詞就是平等，這也是文化啊！還有嗎？
生：各層房屋的用途驚人的統(tǒng)一，底層是廚房兼飯?zhí)茫䦟赢?dāng)貯倉(cāng)，三層以上作臥室，兩三百人聚居一樓，秩序井然，毫不混亂。
師：這么多人聚居，居然井然有序，毫不混亂。是啊，這也是客家先輩對(duì)文化的崇尚。正也是這樣的一種文化，早就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是——
生：世界奇葩。
師：奇葩如何理解，知道葩是什么嗎？
生：花
師：花，那么奇葩就是——
生：罕見(jiàn)的
師：那么客家民居就是——
生：罕見(jiàn)的
師：世界民居中，最閃亮的，是不是？
2、傣家竹樓
師：剛才我們研究了客家民居的特色。哪一個(gè)組能不能把你們傣家竹樓的研究成果來(lái)亮亮相。好，請(qǐng)你們組。
師：我們來(lái)看看這個(gè)小組概括的傣家竹樓的研究成果，其他小組可以把你們研究的成果和這個(gè)小組的研究成果進(jìn)行比較，你覺(jué)得哪幾個(gè)特點(diǎn)他們概括的很好和你們小組想的一樣？哪幾個(gè)特點(diǎn)還不夠，比他們概括的更好，來(lái)補(bǔ)充一下。好，誰(shuí)先來(lái)？
生：他們第三個(gè)特點(diǎn)和我們概括的一樣，環(huán)境優(yōu)美，另外從踏上傣家人居住的土地到那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中了可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見(jiàn)全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，好像讓我們身臨其境，我們也很想到那里去。
師：是的，你們覺(jué)得隨著作者的介紹仿佛把我們也帶到了傣家竹樓，覺(jué)得環(huán)境優(yōu)美。你們小組。
生：我們小組也是剛才的環(huán)境優(yōu)美，我從踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界。傣家優(yōu)美環(huán)境是個(gè)綠色的世界可以看出傣家竹樓的周圍環(huán)境非常自然，充滿綠意。
師：一個(gè)綠字概括了傣家環(huán)境的特點(diǎn)。
生：我們第四條也是跟他們一樣的，我從據(jù)說(shuō)竹樓有利于防酷熱和濕氣，從這里看出他們的用處非常廣，住在里面冬暖夏涼，身處人間仙境一樣，非常清幽，看的我也非常想去那邊住住。
師：不僅僅是一個(gè)綠色的世界，在里面也非常的舒適，愜意，還有補(bǔ)充嗎？其他組對(duì)于傣家竹樓還有補(bǔ)充嗎？
生：同時(shí)還要請(qǐng)“贊哈”唱“賀新房”的曲子，據(jù)說(shuō)這樣才能吉祥、平安，家道興旺。可以看出傣家竹樓非常明顯的文化特征。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓也有非常明顯的文化特征。書(shū)中有一個(gè)詞說(shuō)到他們蓋樓的特點(diǎn)是——傣家竹樓蓋房是——
師：前面還提到，還有什么特點(diǎn)？
生：很熱鬧。
生：嚴(yán)肅壯觀。
師：嚴(yán)肅壯觀隆重，就像他們剛才概括的那樣，還有沒(méi)有？還提到了傣家在蓋房時(shí)——
生：全村人在蓋房時(shí)
師：就像文中所說(shuō)的一家蓋房，全村幫忙，是的，這也不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。剛才我們通過(guò)交流、匯報(bào)，從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
四、比較異同，領(lǐng)悟方法。
師：現(xiàn)在王老師想請(qǐng)大家把這兩片短文對(duì)照的來(lái)看一看，你覺(jué)得這兩篇短文在表達(dá)方式上有什么相同的地方或者說(shuō)不一樣的地方嗎？你來(lái)。
生：這兩篇文章都用了打比方、舉例子、列數(shù)據(jù)的方法來(lái)說(shuō)明了這兩個(gè)住宅的特點(diǎn)。
師：非常好。他關(guān)注了這兩個(gè)住宅的說(shuō)明方法。繼續(xù)，你來(lái)。
生：非常吸引我們的眼球，吸引我們往下讀，而下面傣家竹樓，我仿佛已經(jīng)站到了竹樓旁邊，感受竹樓綠的特點(diǎn)。你覺(jué)得這兩篇文章在開(kāi)頭上有所差別。客家民居他用概括的寫，但是傣家竹樓卻，仿佛是一位導(dǎo)游一樣，把我們帶到了綠色世界之中。看來(lái)寫法不一樣，給我們的感覺(jué)也是——
生：不一樣。
師：還有嗎？你來(lái)。
生：兩篇文章都是從住處結(jié)構(gòu)和環(huán)境特征，還有他們各個(gè)住處的風(fēng)俗人情來(lái)寫的。
師：都是從這樣幾個(gè)方面來(lái)介紹這兩個(gè)民居的，是不是？好，他剛才還提到了都提到了風(fēng)俗習(xí)慣。這是不是也是這篇文章的不同點(diǎn)。你想說(shuō)，你來(lái)。
師：客家民居的第二段說(shuō)客家民居的結(jié)構(gòu)和他們的風(fēng)俗以及建筑的材料。傣家竹樓第二段先說(shuō)一說(shuō)位置，再含蓄一下，這樣的寫法就讓兩個(gè)民居的側(cè)重點(diǎn)又不一樣了。第一種側(cè)重于客家民居溫馨、很大、很堅(jiān)固，材料方面的作用；第二種側(cè)重于傣家竹樓這種清新閑適方面的特點(diǎn)。
師：你覺(jué)得作者的寫法，就跟這兩個(gè)住宅的特點(diǎn)一樣，是不是？他的理解非常好。其實(shí)這樣的寫法在我們的習(xí)作當(dāng)中也可以運(yùn)用。
五、拓展資料，遷移寫法
師：在我們鎮(zhèn)海，也有非常有特色的民居，那就是——
生：鄭氏十七房。
師：是的，位于蟹浦的鄭氏十七房，距今已經(jīng)有七百多年的歷史了，建筑面積達(dá)4萬(wàn)多平方千米。鄭氏十七房建筑宏偉。（播放當(dāng)?shù)靥厣窬拥囊曨l資料，教師簡(jiǎn)要講解）整個(gè)民宅就是圍繞這個(gè)中心主軸來(lái)加以布局。可以說(shuō)最有特色的就是那鱗次櫛比的馬頭墻。其次那些磚雕、竹雕、泥雕等等也是美輪美奐，豐富多彩。小橋、小河等等相應(yīng)成趣。鄭氏十七房是我們浙東的一塊瑰寶。其實(shí)，同學(xué)們，可以告訴大家一個(gè)最新的消息，在今年的9月20號(hào)，我們的鄭氏十七房將揭開(kāi)他的新蓋頭，在十一黃金周期間，迎來(lái)全國(guó)上下的游客。作為家鄉(xiāng)人，我想我們完全可以貢獻(xiàn)自己的一份力量。課前王老師已經(jīng)讓大家搜集了鄭氏十七房的資料，提供了一份我提供的資料，在下面的時(shí)間里，請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)你最感興趣的或者你覺(jué)得最有代表性的特色，并且可以運(yùn)用提取這份資料相關(guān)的信息，用上今天學(xué)習(xí)到的方法，寫一寫其中的一個(gè)特色，拿出讀書(shū)卡，開(kāi)始。
生寫鄭氏十七房的特色。
師：好，先把筆放下，如果你覺(jué)得沒(méi)寫完可以說(shuō)出來(lái)，好不好？來(lái)，誰(shuí)先來(lái)。
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去最顯眼的是鄭氏十七房的馬頭墻，馬頭墻可有特色了，和安徽的馬頭墻不同。它的上面不僅高大有力，工藝精湛，而且還刻著各種動(dòng)植物，美不勝收。
師：你覺(jué)得通過(guò)它的介紹有沒(méi)有把馬頭墻的特點(diǎn)介紹出來(lái)？鄭氏十七房的馬頭墻非常有特色。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，他還和安徽的馬頭墻作了比較，這是說(shuō)明方法的靈活運(yùn)用。還有嗎？
生：我要向大家介紹的是鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)。這里的裝飾別具一格，在高聳的圍墻的脊頂有青磚，充滿著藝術(shù)品味。墻角處都美侖美奐，磚雕、木雕、竹雕工藝精湛，仿佛把你帶到文化的藝術(shù)殿堂。
師：他寫出了自己的感覺(jué)。最后再請(qǐng)一位同學(xué)，你來(lái)。
生：我要介紹的是鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)。鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)別具一格、豐富多彩，屋脊和各處的磚雕無(wú)不美侖美奐，真可謂是中國(guó)各地民居中的明珠。比起北京的四合院，更加鮮亮活潑。
師：他同樣也把他和北京的四合院的民居進(jìn)行了比較。時(shí)間關(guān)系我們課堂上就不交流了。其實(shí)王老師覺(jué)得我們可以把我們寫的每個(gè)部分的特色串聯(lián)起來(lái)，那其實(shí)就是一篇介紹鄭氏十七房民居的文章，還可以在網(wǎng)上資料搜集一些其他的民居，把他們的特色提煉出來(lái)。我們每個(gè)同學(xué)，如果可以把他們裝訂起來(lái)，介紹民居的集子。還可以取一個(gè)鮮明的題目。這件事非常有意義。好，今天的課上到這里，下課。
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇10
【說(shuō)教材】
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
【說(shuō)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法.
(附：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法為教學(xué)重難點(diǎn)。）
【說(shuō)方法】
在教學(xué)時(shí)，可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的方法，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。
【說(shuō)過(guò)程】
（一）、民居展示，導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
（二）、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀.
（三）、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
(四）、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
（五）、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
（六）、自讀《傣家竹樓》部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格后半部分。
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
（七）板書(shū)
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
【說(shuō)反思】本課的學(xué)習(xí)我以“客家民居和傣族民居的特點(diǎn)”為主線，其中把客家民居的學(xué)習(xí)作為教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，把傣家竹樓的學(xué)習(xí)作為學(xué)生運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。從學(xué)到用，循序漸進(jìn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐中解決問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的方法，增長(zhǎng)自己的能力。這一點(diǎn)比較成功。但是在說(shuō)明方法的講解上，還是過(guò)多的使用了術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)得有些乏味，應(yīng)當(dāng)再多多動(dòng)腦筋，講得深入淺出一些。
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)
2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色
3.分析作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
（二）能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹課外的民居。
（三）情感目標(biāo)
感受民居中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居資料的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院
一、導(dǎo)入：我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。這節(jié)課，我們就走進(jìn)第八課《各具特色的民居》去感受民居的魅力。（板書(shū)標(biāo)題）學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)《客家民居》
1.首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)《客家民居》。出示圖片，這就是客家民居，它位于閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。
2.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，思考:課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。
建筑特色，布局排列、文化特征。（出示幻燈片）
3.接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酝瓿杀砀竦姆绞秸碚n文內(nèi)容。
說(shuō)要求：
課前。老師已經(jīng)把表格發(fā)給了大家，請(qǐng)大家跟我一起看表格。
你們認(rèn)為表格的第一列應(yīng)該填什么？（建筑特色、布局排列、文化特征）表格的第二列老師已經(jīng)給了表頭，要求填寫客家民居的特色，我在這里再做一些明確的要求：請(qǐng)大家在課文中找到能反映客家民居特色的語(yǔ)句，然后用自己的話把它概括的填到表格里。表格的最后一列請(qǐng)大家思考，本文都用了哪些說(shuō)明方法，把它填到表格內(nèi)。默讀課文，開(kāi)始填表。
學(xué)生匯報(bào)交流
注：生詞教學(xué)滲透在學(xué)生的匯報(bào)之中。
4.小結(jié)。客家民居如此有特色，因而，它不愧被譽(yù)為——“世界民居奇葩”。（學(xué)生齊說(shuō)）解詞：奇葩
三、學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
1.剛剛我們學(xué)完了《客家民居》，回憶一下我們是通過(guò)什么方法了解客家民居的？（列表格）再回憶一下，表格一共有幾列？（三列）第一列填課文從幾方面來(lái)介紹客家民居的；第二列概括地寫相應(yīng)的客家民居的特色；還有一列寫文章所用的說(shuō)明方法。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)默讀課文，試著用類似于我們完成的《客家民居》的表格來(lái)整理課文內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)交流。
3.小結(jié)兼過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們又了解了傣家竹樓的特色。不論是客家民居還是傣家竹樓都有著自己鮮明的特色（板書(shū)），中國(guó)的民居就這樣散發(fā)著無(wú)窮的魅力（板書(shū)）。
四、運(yùn)用拓展
課下我們請(qǐng)同學(xué)們收集了一些民居的資料，老師這里也有一些零散的材料。我們一起來(lái)看看。（看幻燈片）
下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的說(shuō)明方法（特別是打比方），整理手頭的資料，任選一處課外民居，把它介紹出來(lái)。（這個(gè)民居可以是幻燈片出示的民居，也可以是你們自己收集到的其他民居）
五、課堂小結(jié)。
我想這節(jié)課同學(xué)們都有不少的收獲吧，那我請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)小結(jié)，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
板書(shū)：
8.各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
特色鮮明魅力無(wú)窮
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ);
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法;
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)性、概括性、對(duì)比性思維的習(xí)慣;
培養(yǎng)學(xué)生研究性、合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)性、概括性、對(duì)比性思維的習(xí)慣。
學(xué)法指導(dǎo)：
自學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教具準(zhǔn)備：
教師制作好的表格等。
教學(xué)過(guò)程：
一、采用俗語(yǔ)導(dǎo)入法，揭示課題：
1、同學(xué)們，俗話說(shuō)：百里不同風(fēng)，千里不同俗。我國(guó)的民族風(fēng)情、民族藝術(shù)等在形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各具特色。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在我們白云湖地區(qū)住宅方面的特色。
2、指名學(xué)生回答，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)備補(bǔ)充，同時(shí)鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)、思維的習(xí)慣。
3、板書(shū)課題：
8*各具特色的民居
二、教師分發(fā)表格，了解表格內(nèi)容，帶著問(wèn)題自讀課文。
1、提示動(dòng)腦思維、動(dòng)手標(biāo)注、動(dòng)眼觀察、動(dòng)心考慮，四步同步，以備填寫表格。
2、學(xué)生高聲讀課文。
3、學(xué)生自己填注表格。
三、教師提出要求，小組合作研討。
要求：
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)總管有關(guān)事宜;
2、其余幾位同學(xué)按順序分頭發(fā)言，剩下的認(rèn)真傾聽(tīng);
3、按照少數(shù)服從多數(shù)原則，錯(cuò)誤的加以改正。
4、準(zhǔn)備班內(nèi)發(fā)言人員。
四、提問(wèn)、糾正，補(bǔ)充，教師給與指導(dǎo)，完善表格。
五、拓展：
課外搜集一種我國(guó)其余地區(qū)的民居特色，包括圖片等資料。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教材分析：中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說(shuō)明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；二是體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來(lái)具有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法教學(xué)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。教學(xué)策略：誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法、圖表說(shuō)明學(xué)習(xí)法課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：閩西南粵東北奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹(shù)滿寨，花滿園三、了解民居特點(diǎn)1.默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。客家民居 位 置 作 用 材 料 結(jié) 構(gòu) 文化特征 2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空客家民居 位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D 材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助 3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）4.同桌商議，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？六、自讀《傣家竹樓》部分1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）3.評(píng)議七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：各具特色的民居客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩課內(nèi)練習(xí)：字詞薈萃】
1、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。
（ ） （ ） （ ）
辟 扁 感
（ ） （ ） （ ）
2、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫(huà)橫線。
數(shù)以千計(jì)（shù shǔ） 處事（chǔ chù） 空地（kōnɡ kònɡ）
3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
（ ）擁而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齊（ ）一
【句段集錦】
讀句子，回答問(wèn)題。
（1）在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是 ，在這個(gè)句子中，“奇葩”指的是 。從“數(shù)以千計(jì)”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出 。
（2）傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
“多起竹樓，傍水而居”可以理解成 。 傣族人至今還保持著這個(gè)習(xí)慣，是因?yàn)?nbsp; 。《各具特色的民居》教學(xué)反思： 在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說(shuō)明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
教學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法、圖表說(shuō)明學(xué)習(xí)法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。請(qǐng)看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？
師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。
師：這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
三、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文，要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2.小組交流，共同完成。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？畫(huà)出中心段落。
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生交流、匯報(bào)。
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.介紹傣家竹樓。
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。指名學(xué)生回答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
整體設(shè)計(jì)意圖：
《各具特色的民居》是本單元的略讀課文。主要介紹了獨(dú)具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法生動(dòng)形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問(wèn)題，默讀、探究，交流匯報(bào)，仿寫練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識(shí)獨(dú)立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確目的
1、藏戲雖然簡(jiǎn)樸，卻有著不可抗拒的藝術(shù)魅力。和多姿多彩的戲劇一樣，許多地方的民居也是特色鮮明。今天我們學(xué)習(xí)課文《各具特色的民居》。(板書(shū)課題)
2、閱讀文前的“連接語(yǔ)”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。
(學(xué)習(xí)要求：默讀課文，說(shuō)說(shuō)客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，課文用了哪些方法開(kāi)說(shuō)明這些特點(diǎn)的。)
【設(shè)計(jì)意圖】
有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 閩西南 粵東北 樹(shù)滿寨，花滿園 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)生字、新詞，唯讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
三、默讀課文，整體感知
默讀課文，客家民居和傣家竹樓給你留下了什么印象?
(客家民居：圓形圍屋或土樓，被譽(yù)為“世界民居奇葩”;
傣家竹樓：呈正方形，防熱、防潮，簡(jiǎn)單、別致，是綠色的世界。)
【設(shè)計(jì)意圖】
訓(xùn)練學(xué)生整體把握內(nèi)容的能力。
四、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究?jī)?nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
【設(shè)計(jì)意圖】
放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、認(rèn)真思考，充分表達(dá)自己閱讀的感受、認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的見(jiàn)解，使學(xué)生全面、深刻的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)、理解能力。
五、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點(diǎn)。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
3.總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡?ldquo;竹”樓里，幢幢造型獨(dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。 【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。
六、體會(huì)說(shuō)明方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
主要的說(shuō)明方法列舉如下：
①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”(形象直觀)
③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”(充實(shí)具體)
④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)
3、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
七、作業(yè)布置
模仿本文的寫法，介紹一處你熟悉的地方民居。
【設(shè)計(jì)意圖】
這是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法、積累的詞語(yǔ)模仿寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
民居名稱 客家民居 傣家竹樓 蒙古包 …
建造環(huán)境 崇山峻嶺中 竹林中 ————
建筑成因 防范盜匪騷擾 防熱、防濕 ————
形狀結(jié)構(gòu) 圓形圍屋或土樓 呈正方形 ————
建筑材料 石灰 糯米飯 竹篾 茅草 木板 ————
雞蛋清 竹片 木條
文化內(nèi)涵 和睦相處 勤儉持家 吉祥 平安 家道興旺————
六下第8課《各具特色的民居》導(dǎo)學(xué)案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
整體設(shè)計(jì)意圖：
《各具特色的民居》是本單元的略讀課文。主要介紹了獨(dú)具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法生動(dòng)形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問(wèn)題，默讀、探究，交流匯報(bào)，仿寫練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識(shí)獨(dú)立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確目的
1、藏戲雖然簡(jiǎn)樸，卻有著不可抗拒的藝術(shù)魅力。和多姿多彩的戲劇一樣，許多地方的民居也是特色鮮明。今天我們學(xué)習(xí)課文《各具特色的民居》。（板書(shū)課題）
2、閱讀文前的“連接語(yǔ)”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。
（學(xué)習(xí)要求：默讀課文，說(shuō)說(shuō)客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)，課文用了哪些方法開(kāi)說(shuō)明這些特點(diǎn)的。）
【設(shè)計(jì)意圖】
有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 閩西南 粵東北 樹(shù)滿寨，花滿園 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)生字、新詞，唯讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
三、默讀課文，整體感知
默讀課文，客家民居和傣家竹樓給你留下了什么印象？
（客家民居：圓形圍屋或土樓，被譽(yù)為“世界民居奇葩”；
傣家竹樓：呈正方形，防熱、防潮，簡(jiǎn)單、別致，是綠色的世界。）
【設(shè)計(jì)意圖】
訓(xùn)練學(xué)生整體把握內(nèi)容的能力。
四、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究?jī)?nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
【設(shè)計(jì)意圖】
放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、認(rèn)真思考，充分表達(dá)自己閱讀的感受、認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的見(jiàn)解，使學(xué)生全面、深刻的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)、理解能力。
五、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點(diǎn)。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。
②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
3.總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。 【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。
六、體會(huì)說(shuō)明方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
主要的說(shuō)明方法列舉如下：
①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”（形象直觀）
③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實(shí)具體）
④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）
3、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
七、作業(yè)布置
模仿本文的寫法，介紹一處你熟悉的地方民居。
【設(shè)計(jì)意圖】
這是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法、積累的詞語(yǔ)模仿寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
民居名稱 客家民居 傣家竹樓 蒙古包 …
建造環(huán)境 崇山峻嶺中 竹林中 ————
建筑成因 防范盜匪騷擾 防熱、防濕 ————
形狀結(jié)構(gòu) 圓形圍屋或土樓 呈正方形 ————
建筑材料 石灰 糯米飯 竹篾 茅草 木板 ————
雞蛋清 竹片 木條
文化內(nèi)涵 和睦相處 勤儉持家 吉祥 平安 家道興旺————