一夜的工作教案（精選17篇）

一夜的工作教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分

　　繁忙、緊張，工作量很大。

　　2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1、自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的.工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

　　2、教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真 工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 生活簡樸

　　教后反思：

　　《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬愛戴總理的思想感情。

　　《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩個品質特征，由于學生對周總理相關知識了解的較少，教學前，我布置學生搜集周總理的相關資料，從一個個側面去了解我們可親可敬的周總理。

　　教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　教學中我能緊緊抓住課文的特點，引領學生在對比中感悟、體會。學生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明。可見周總理工作量之大，工作時間之長與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！抓住了描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，使得學生對周總理崇高品質的認識將會更加深刻。

　　因為比較、感悟、體會用了較長時間，所以在整堂課中忽略了學生對詞語的把握，也忽略了對學生的朗讀指導，這是今后教學應該注意的問題。

一夜的工作教案 篇2

　　一、自讀課文，了解大意，學習生字詞

　　先讓學生通讀一遍課文，大體了解課文內容，然后讓學生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關語句，畫下來。”還可以讓學生讀讀生字詞并結合課文理解。

　　二、抓住重點詞句，探究課文重點內容和語言表達

　　1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫出了生活的“簡樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”?要求學生先找出句子，再找出詞語。學生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數得清顆數等。找出來之后，讓學生說說，用上這些詞語好在哪里。

　　2.在學生討論的過程中，教師可相機誘導。比如，學生如果講到“室內陳設極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語呢?以便讓學生體會到課文用詞的'準確、貼切。

　　三、朗讀、背誦及說、寫練習

　　1.全文朗讀。

　　要注意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調“這樣”，讀出反問的語氣。

　　要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學生高聲領讀，全班學生輕聲伴讀；在讀到作者內心獨白時，可安排多名學生一遍一遍地接連不斷地反復誦讀，造成一種深沉的反復不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應作者似的，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。

　　2.片段背誦。

　　先引導學生分清這兩個自然段內容的側重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學生理清這兩段話的表達順序，最后引導學生提取主導詞：

　　對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸

　　對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎

　　這樣指導之后，讓學生反復誦讀，然后背誦。

　　3.說寫練習。

　　結合“思考·練習”第三題，先讓學生說一說，如果有時間可以寫下來。學有余力的學生還可做選做題。

一夜的工作教案 篇3

　　13、一夜的工作

　　教學要求

　　1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　2.學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據文章的中心句概括中心思想。

　　3.學習把句子寫具體。

　　4.學會生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。

　　5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節課文。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1.檢查生字預習情況。

　　2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學習第一大段。

　　教學進程：

　　（一）談話引出課題。同學們從前學過的課文中，有哪些是寫周總理的？

　　我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業，今天我們要學的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

　　師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　（二）本文的作者是何其芳。（簡介，略）他整理了總理在第一次“文代”會上作的報告，并送總理審閱。（簡介第一次“文代”會，略）。

　　（三）檢查學生生字詞預習情況。

　　1.生字正音：

　　朦朧（ménglóng）咨詢（zīxún）瀏覽（liú）

　　2.要求學生自己分析字形，掌握字形。

　　3.出示小黑板，辨析詞義。

　　以上三組詞，要求學生通過查字典，比較、辨析詞義。

　　（四）指名讀全文。要求大家思考：

　　這篇課文共有幾個小節？用節意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結各段的段落大意。

　　讀后學生可在獨立思考的基礎上，進行小組討論，組織發言。

　　（全文共8個小節，根據內容，可歸并為三大段）

　　第一段（第1小節）作者整理了總理的報告，把稿子送交他審閱。

　　第二段（第2至6小節）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡樸。

　　第三段（第7至8小節）在回來的路上，作者心情激動，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。

　　（五）學習第一大段，指名朗讀。思考：

　　在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情景？（請總理審閱稿子）

　　歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1.學習第二、三大段。2.總結全文。

　　教學進程：

　　1.指名朗讀第二大段，這一大段主要表現了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的“他是多么勞苦，多么簡樸”，說明了總理工作勞苦，生活簡樸的精神）

　　2.仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面表現總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？

　　（從三方面表現的：（1）工作的時間長。“今晚上”，“公雞喔喔喔地叫明了”，說明總理整整工作了一夜，同時點明了課題。（2）工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。（3）工作認真，效率高。“一句一句地審閱”，邊看邊畫，還寫到他“不是……而是……有時……有時……”強調了總理工作十分認真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細，那么認真，一絲不茍，效率很高）

　　3.進一步仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的？（從兩方面寫的：

　　（1）從總理辦公室的陳設。

　　（2）從總理工作后吃的東西

　　課文是如何進行具體描寫的？

　　（極其簡單：“極其”二字強調整了“簡單”的程度。這句總寫印象。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，這些用具是一個人最起碼的工作條件，確實太簡單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡樸的生活作風，寫“物”正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進一步強調了辦公用具簡單，流露出作者感慨、贊佩之情。

　　寫總理一夜工作結束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復強調了花生米很少：“并不多”，“可以數得清顆數”，“并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。”說明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡樸，令作者難以忘懷。）

　　4.在這一大段里，除重點寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現了總理什么高尚品質？請你舉例說明。

　　（總理自己徹夜工作，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺”，總理是多么親切，多么關心別人。總理“招呼……備咨詢的意思。”反映了總理謙虛，工作嚴肅認真。作者告別站起來時，把小轉椅上面的部分帶歪了，總理“過來把我的轉椅扶正”，這一細節的描寫，反映了總理是那么細心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質樸，多么平易近人）

　　以上幾點，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）

　　5.指名有感情地朗讀以上一段。

　　歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時間、工作的分量、工作的態度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設簡單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡樸。作者細致、具體、生動的描述，使讀者對周總理不由產生敬仰之情，這就為下一段作者抒發情感，打下了很好的基礎。

　　指名朗讀課文第三大段。

　　1.作者在回家的路上發出什么贊嘆？

　　（我不斷地想著，并且對自己說……“工作勞苦，生活簡樸”，正是作者一夜所見，它表現了總理身上極為寶貴的品質，點明了文章的中心）

　　作者為什么想高聲對全世界說？

　　（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）

　　“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？

　　（進一步強調了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊！）

　　課文最后用了什么句式結束？有什么作用？

　　（以反問句作結。表達了作者激動、自豪的心情，抒發了對總理無限敬仰的強烈感情。文章雖結束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！）

　　2.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。

　　3.總結中心思想。

　　本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　4.討論、歸納本課的寫作特點。

　　（1）本文簡短但內容卻具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點。

　　（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因為文章有真情實感，所以才感人至深。

　　（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關的枝節，作者都盡量壓縮、簡略。另外文章語言簡練，說話得體，也是值得我們學習的。

　　作業：

　　1.照樣子把句子寫具體。

　　花生米并不多（可以數得清顆數，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）

　　（1）柜臺里文具很多。

　　（2）清晨，大街上的來往車輛很多。

　　3.有感情地朗讀課文，聽寫最后兩節。

　　板書設計

　　工作量大

　　審閱認真 　　工作勞苦

　　一夜的工作     工作時間長陳設簡單

　　夜餐簡單 　　生活簡樸

　　課后反思：

　　《一夜的工作》是一篇選用生活小事，以平實的文字表現人物高尚品格的文章。描述的是我們共和國的第一任總理平凡的一夜的工作，但在這平凡的一夜工作中揭示了很多道理和很高尚的一種情愫。重新執教本課時，我最主要從以下幾方面入手，起到了不錯的教學效果。　　

　　一、 豐富課前感知，激發學生情感。

　　《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周總理的書籍資料等，并為學生提供周總理的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

　　二、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。

　　新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。在教學課文的時候，敏銳地捕捉到那個宮殿式的建筑和室內的簡單陳設這具有強烈對比關系的情節，當同學們描述這個宮殿式的建筑和室內的簡單陳設的時候，我這樣問到：你們猜猜這間宮殿式的房子以前住著什么人？同學們有說住著皇上的，有說住著大富豪的，還有說住著蔣介石的……當同學們了解到曾經住著赦正王時，對宮殿式都有了很好的理解。我又接著問到：你們說說這宮殿式的房子里面應該有什么？這一個問題就把我們的同學們一下子拉進了周總理工作的場景，同學和周總理拉近了，同學和課文拉近了。同學們說，應該有個文件柜，還應有幾張沙發，還應有個留聲機以及幾張古典的碟片，還應有一幅走起來輕軟一些的地毯等等，而這間高大的宮殿式的房子只有一把小臺燈、兩張小轉椅，強烈的對比讓同學們真切地感受到周總理高大的人格。而且發表了非常好的評論。

　　教學時，我還充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　三、創設情景，引起情感的共鳴。

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我讓同學們寫出周總理心里都在想些什么，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行表達，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生激情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　最后的課后作業，讓學生閱讀《周恩來》，并將搜集到的有關周總理的資料，以《走進一代偉人周恩來》為題寫一篇有關周總理的研究報告，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，也發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。培養學生搜集信息和處理信息的能力。

　　不過回想起這一節課，也有一些遺憾，這堂課讓學生讀得再多一點，體會的再多一點，然后給學生更多的機會來表達，效果會更好。

一夜的工作教案 篇4

　　教學目標

　　1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　2、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。

　　難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質。

　　教學過程

　　教學環節 教師活動 預設學生學生行為 設計意圖

　　一、導語

　　二、理解課文內容，感受生活的簡樸

　　三、理解課文內容，感受工作的 勞苦

　　四：領悟方法

　　五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。

　　六、作業布置 1、 今天我們學習的這篇課文《一夜的工作》，寫的是誰呢？

　　2、 誰對周總理有一定的了解

　　3、 今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！

　　1、大家都預習了課文，如果請你用詞語來概括總理的一夜，你想用那個詞來概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個詞？

　　2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？

　　4、 板書這個句子，引導學生理解：假如你是此時的作者何其芳，當你來到這座高大的宮殿式的房子前時，你認為總理的辦公室會是什么樣子的？

　　5、 當作者帶著無盡的遐想走進總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？

　　6、 他的表情、神態會是怎樣的？

　　7、 這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什么呢？

　　8、 還有哪些句子能體現周總理生活的簡樸？

　　當作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時，心里會是怎樣的滋味？

　　1、總理簡樸的生活作風讓我們感動，總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學們用課文中的句子來說說總理的工作情況。

　　2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。

　　師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他。

　　師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他。

　　師：東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。

　　師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連一個盹都沒有打過。同學們，我們的總理有多少問題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！

　　3、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。

　　4、作者無法抑制自己內心的強烈感情，想讓全世界都聽見他發自內心的.吶喊，表達對總理的敬佩，

　　這篇課文在表達上有什么特點呢？

　　同學們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話想說呢？請把你想說的話寫下來。

　　課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等 周恩來

　　交流資料，介紹周總理

　　生找出中心句，找出關鍵詞：勞苦，簡樸

　　生找出句子匯報：室內的陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　結合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子，學生展開想象，想象總理辦公室的樣子。

　　齊讀這個句子

　　帶著這種心情再讀這個句子。

　　極其簡單，并理解詞句含義

　　找出句子：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有 因為多了一個人而增加了分量。

　　很難受，通過朗讀表達這種感覺。

　　找句子，抓住關鍵動詞來理解句子。

　　生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。

　　生齊讀 同上

　　生齊讀。同上

　　生齊讀。同上

　　帶著敬佩的心情朗讀句子

　　朗讀句子

　　本課表達上的一個顯著特點就是選用生活小事，以平實的文字表現人物的高尚品格。

　　聽介紹

　　寫給周總理的話，或作一首小詩送給總理

　　收集這些資料 培養學生課前收集資料的能力，通過交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學生走近總理。

　　把握文章中心，能找出中心句，抓住關鍵詞理解文本。

　　通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸，通過抓住關鍵的詞句來體會總理室內的陳設是如此的簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。

　　讓學生體會到周總理的工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細節，具體地表現出來了。

　　抓住這個句子，讓學生體會到總理審閱文件的認真和細致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導學生進一步思考，總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？

　　通過反復的引讀來讓學生深刻體會到總理高尚的人格。

　　體會作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴的心情，通過朗讀表達出來。

　　領會文章的表達方法，指導寫作。

　　升華情感，對總理的敬佩與愛戴之情。

　　讓學生通過收集這些資料，延續對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。

　　家庭作業 課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。

一夜的工作教案 篇5

　　教師行為 學生學習活動 設計意圖 一、啟發談話、引導自讀 1.（課件出示周恩來）你認識屏幕上的這位老人嗎？ 師：他為黨和人民的事業辛勤操勞了一生，“鞠躬盡瘁、死而后已”就是他一生的寫照。 2.屏幕上的總理在做什么呢？ 師：這是何其芳同志親身經歷的一件事，他看到了總理一夜的工作后深受感動，寫下了《一夜的工作》這篇文章。 （課件出示課題《一夜的工作》） 學生觀察圖片，說說圖片上總理在做什么？ 利用課件來引發學習對總理的崇敬，培養學生的觀察能力，引入課題。 二、立足教材、感悟“一夜” 1、自讀、體會情感 師：讓我們和作者一同走進中南海，去感受一下總理這一夜的工作，然后有感情地讀一讀。 師：文中描述的哪些事使你深受感動？誰來讀一讀？（采用學生體會到哪兒就引導感情讀到哪兒的方法引導學習。根據學生體會課件展示） 2、合作學習、自悟“勞苦”和“簡樸” 師：文中的哪些語句具體寫出了總理一夜工作的情況呢？找一找、讀一讀、想一想，你從中體會到什么？（根據學生回答課件展示） 3、鮮明對比、突出“崇高”和“偉大” 師： “多勞多得”，工作辛苦生活也應當好些。可周總理工作十分勞苦，生活卻十分簡樸。這兩者之間形成了鮮明的對比，這是為什么呢？再認真讀課文，看課文是從哪些方面來體現這一鮮明對比的。（采用學生體會到哪兒就引導分析到哪兒的方法突出周總理“崇高的思想”和“偉大的人格”。 根據學生體會課件展示） 1、①學生充分讀書。②學生根據自己的理解讀。 2、小組合作學習。 體會“工作勞苦，生活簡樸”兩方面的感人事跡。 3、對比體會“高大宮殿式房子”和“陳設卻極其簡單”、“工作繁重”和“生活簡樸”、“自己工作”和“叫作者休息”。   1、準確理解文中重點字、詞、句的含義 2、學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法 3、學習對比的表現手法在文中的作用 學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法 三、探究“每夜” 師：“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的這一晚上嗎？請看《周總理的一天》，算一算他工作了多少時間，有多少休息時間？你體會到什么？ （用課件打出《周總理的一天作息時間表》） 1、齊讀最后兩個自然段。 2、探究：“他每個晚上都是這樣工作的。” 3、個別誦讀、反復朗讀最后兩個自然段。 認識周總理的偉大人格，培養吃苦耐勞的精神和勤儉樸素的生活作風。 四、遷移課外、指導讀寫 師：周總理的一生為黨為人民日夜操勞，他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。請聽來自全國億萬人民的心聲——《周總理，你在哪里？》 （課件配音詩朗誦《周總理，你在哪里？》） 師：此時此刻你一定有許多話想對周總理說吧！別猶豫了，趕快拿出筆來，一吐為快吧！ （課件配優美的音樂，教師巡堂輔導）。 1、學生自由抒寫心中的詩文。 2、學生作品展示。（抽學生誦讀自己的作品，集體評議。） 學習在敘事過程中表達真情實感的方法，激發學生對總理的崇敬。

一夜的工作教案 篇6

　　教學目標：

　　1.學習字詞，讀通課文，統一分段。

　　2.學習理解第一段。

　　教學過程：

　　1.揭題定向。

　　簡介作者和時代背景，講清本節任務。

　　2.課內自學。

　　(1)自學生字詞。

　　自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內5分鐘抄寫，完成作業本第l題——完成下列作業——出示燈片檢查修改。

　　看拼音寫字shen yue gong dian

　　chen she jian pu lao ku

　　根據意思寫詞：

　　兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。

　　向顧問、專家或特設機構征求意見。

　　大略地看。

　　課內完成課后第4題，做作業本上第2題。在具體語言環境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。

　　(2)讀通全文，了解大意，質疑問難。

　　3.統一分段。

　　(1)課文主要寫什么事？按什么順序寫的？

　　(2)以事情發展為序，考慮人物、地點的.變化，給課文分段.說說每段大意。

　　各自分——全班交流分段結果及理由——統一分段。

　　4.學第一段。

　　自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學生嘗試做作業本第5題，比較引號和書名號的不同用法。

　　5.練習鞏固。

　　(1)修改和完成作業本第1、2、5(1)題。

　　(2)多音字組詞。

　　數shu shu 分fen fen

　　轉zhuan zhuan似shi si

　　(3)朗讀課文。

一夜的工作教案 篇7

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　4、領略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現任務高尚人格的方法。

　　教學重難點：

　　通過學習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質。

　　教學準備：

　　教師準備：重點語句的課件。

　　學生準備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導課

　　1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。

　　今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）

　　2、大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮。現在我來檢查一下詞語。（出示詞語）

　　二、講授新課

　　1、打開書，自由朗讀課文，讀的時候，把字讀準，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：假若請你用一個詞表達你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？

　　2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）

　　3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸！（板書：勞苦簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）

　　4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。

　　5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　多讀幾遍，哪些詞語最能體現出周總理生活的簡樸呢？

　　“極其簡單”：什么樣的簡單？

　　把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。

　　讀到這里，你肯定有話要說了吧！

　　我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！

　　“宮殿”：請同學們想一想，這房子以前可能是誰住的.呢？回憶一下，你曾經在小說、電視、電影、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？

　　但是，當這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈）

　　什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。

　　聯系實際理解周總理生活的簡單。

　　同學們，不要忘了，現在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權力呀，肩上擔負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）

　　在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西啊！那是什么呢？（高貴的品質，簡樸……）

　　再讀，體會作者的寫法。

　　還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）

　　那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？

　　6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”（讀）

　　什么是審閱？

　　為什么總理要一句一句地審閱？

　　再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？

　　再讀，可見總理審閱文件怎么樣？

　　同學們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長的時間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？

　　是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖）

　　同學們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！

　　夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——

　　夜很靜了，很多人包括作者都已經進入了甜美的夢鄉，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺前，繼續審閱文件，只見他——

　　夜很靜很靜了，時鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——

　　東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——

　　同學們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？

　　是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？

　　讓我們去看看總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。

　　同學們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到！”同學們，面對這樣的總理，你們有新的話要說嗎？

　　7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）

　　在以后的日子里，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）

　　總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）

　　總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）

　　難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……

　　8、同學們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：

　　1972年，周總理被確診患了癌癥。

　　1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。

　　9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。

　　9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已經處于垂危狀態的周總理，向前來的羅長青詢問中國臺灣的狀況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

　　1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。

　　1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。

　　三、結課

　　這就是我們的總理啊！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！

　　板書設計：一夜的工作

　　生活簡樸（極其簡單）

　　工作勞苦（廢寢忘食）

　　偉大無私

　　課內檢測：1.本文從和兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了、這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了、這兩個方面的具體事例。

　　2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理。

一夜的工作教案 篇8

　　教學目標

　　1.解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　2.學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

　　3.學會本課生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　教學重點、難點

　　1.了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　2.學習作者把自己的所見所聞所感結合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一復習引入

　　1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬。今天，我們來學習現代著名詩人何其芳寫的關于周總理的故事（板書課題）

　　2昨天我們給課文理清了順序，誰能說說呢？

　　二學習課文第三段

　　1我們現在先來看看學總理一夜工作結束時的情景，請大家快速的默讀。

　　2課文用了幾句話來寫總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話讀一讀。

　　3這花生米是多還是少？你從哪里看出來？

　　4多了一個人，到底有沒有增加分量呢？

　　5我們再把第三句讀一讀。

　　6全文除了寫花生米少還寫了什么少呢？

　　7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中，突出寫陳設簡單，夜宵少，這是為了表達什么呢？請同學們找一找全文中心句。

　　8你是怎么找得又快又難的？（小結方法：記敘抒情相結合的文章里，

　　中心句往往在抒情部分）

　　9作者寫花生米數量少是為了突出什么呢？

　　三學習課文第二段

　　1總理生活如此簡樸可工作呢？卻是十分的——

　　2這篇課文從哪幾個方面表現了總理工作十分勞苦呢？同學們自由讀課文，分四人小組討論。把討論的結果寫在老師發的工作紙上。

　　3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來呢？

　　4出示句子：他一句一句……………….讀

　　5同學們每個人都收集了關于總理的小故事，讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，一句一句的讀，讀完一句也畫個圈，邊讀邊思考。

　　看完后請馬上舉手，老師給你計算時間。然后告訴我們故事主要講了什么？

　　6同學們剛才都讀了小故事，有得同學用。分鐘用。分鐘，總理也是這樣審閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？

　　7你能用什么語言來贊美總理呢？

　　8魯迅先生有一段話充分贊揚了這種品質，出示：我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。我們一起來讀一讀。

　　四學習課文最后一段

　　1我們的總理是新中國人民的勞苦功高的一頭牛啊。看了總理一夜的工作，詩人感慨萬千，發出了這樣的贊嘆。我們一起來讀一讀文中的抒情部分。

　　2 總結。

　　教后反思

　　這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡樸”形成了鮮明的對比，感人至深。在具體的教學時，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學這篇課文時，我突出了以下兩個方面的特點。

　　一倒敘引入，比照學習。

　　教學中，我先引導學生自主探究，大體把握全文的脈絡，然后選擇總理工作結束時候吃夜宵的.這個點，啟發學生抽絲剝筍；先引導學生找重點詞句，然后引發辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續引導學生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。學生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學將以往平板的鋪開，走向的思維，機械的歸納，變為了集中，深刻，活躍的教學。

　　二引用名言，積累理解。

　　圓滿的完成教學任務后，將課文中的人物品質用一兩句話進行贊美，調動了學生語言積累，在生生互動的學習中，擴展了豐富了學生的語言。最后非常機巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。”在瑯瑯讀書聲中，不僅點明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發了學生強烈的共鳴。

　　三體驗感受擴大閱讀。

　　勾畫總理行為的詞語，并以其行為為榜樣，進行課外資料的閱讀訓練，促進學生良好閱讀行為習慣的養成，在閱讀中加深了對總理的全面認識。讀后的談感受中，用自己的實際與總理工作對比，進一步感受了總理工作的勞苦。

一夜的工作教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　2、 理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、 領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：

　　領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教法：

　　啟發引導、情感渲染

　　學法：

　　自主——合作——探究

　　教具：

　　課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）

　　教學過程：

　　一、 導入課題（5分鐘）

　　課件放一段話（《十里長街送總理》文章中令人很感動的一段話），并找一名同學朗讀。提問：你們還記得這是哪篇文章中的一段話嗎？這描寫的又是什么情景呢？（放周總理畫像）

　　他去世以后，他的人民永遠沒有忘記他，就是聯合國總部在當時還破天荒地下半旗，對他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會在我國人民甚至說全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？

　　現代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個晚上的工作，看完后，他感慨萬千，寫下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書課題）這節課，我們就和作者一起來共同走進周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學一起念課題）

　　二、 深入學習課文（17分鐘）

　　1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書：工作勞苦 生活儉樸）

　　2. 學習課文2——6自然段，自學要求如下：

　　(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫出說明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活簡樸的句子，之后可以跟同桌交換意見。

　　(2)仔細體會所畫的內容，練習有感情的朗讀。

　　(3)自選匯報形式：

　　①針對畫的內容談理解。

　　②有感情朗讀所畫的內容。

　　③既談理解又朗讀。

　　3. 學生匯報自己的體會：

　　（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大

　　（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認真

　　（3）不知到了什么時候…… 夜很靜，經過相當長時間他才審閱完 －時間長

　　（4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了"如此而已"這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）－陳設簡單

　　（5）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡單

　　4.練習鞏固，加深理解

　　教師：我們和作者一起看見了周總理一夜的工作，你能試著填一填嗎？

　　周總理雖然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作勞苦從（ ）、（ ）、（ ）這三方面可以看出來：生活簡樸體現在（ ）及其簡單，（ ）也是如此簡單。看啊，我們的總理實在是太偉大了！

　　三、讀課文，引導學生理清"生活簡樸"與"工作勞苦"之間的關系。（7分鐘）

　　1、課件出示兩句話：

　　（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。

　　（2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。

　　認真讀一讀，比較這兩句話在表達上有什么區別？兩句話之間是什么關系？

　　2、請

　　你從課文中找一找有這種關系的內容，并用"雖然......但是"這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

　　（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

　　（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。

　　3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？

　　4、小結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫能夠更加突出總理人格的偉大。

　　是呀，我們的總理實在是太偉大了！此時此刻，作者又想說些什么呢？

　　四、朗讀，悟真情（7分鐘）

　　學習課文7、8自然段

　　1、看屏幕，明確學習方法。

　　學習7、8自然段的方法如下：

　　（1）先輕聲讀再默讀，標出要加重語氣的詞語，體會作者的思想感情。

　　（2）練習有感情的朗讀，表達作者的思想感情。

　　（3）同桌互讀互評。（自評：說表達什么，怎么表達的。同學評：說感受到了什么，怎么感受到的。）

　　2、學生依據學習方法自學、交流、準備匯報。

　　3、學生匯報讀，師指導學生有感情朗讀，深入理解課題的含義。

　　在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

　　教師提問：

　　（1）你注意觀察這兩段話了嗎？有什么相同點呢？（都提到了看見總理一夜的工作）

　　（2）師小結：這就是我們平時總說的點題，這樣可以使文章的中心更加明確。

　　（3）有什么不同點嗎？（一次對自己說，一次對全世界說）

　　（4）你知道作者為什么這樣寫呢？（情感升華，有這樣一個好總理太驕傲了）

　　4、全班集體朗讀。

　　5、師補充周總理一天時間安排：(課件出示)

　　周總理1974年3月26日工作安排

　　下午四點：與尼雷爾會談

　　晚上七點：陪餐

　　晚上十二點：開政治局會議

　　凌晨兩點半：約民航同志談話

　　早晨七點；辦公

　　中午十二點：去東郊迎接西哈努克親王

　　下午兩點：休息

　　6、了解總理生命最后一段日程

　　同學們，總理的每一天，每個夜晚都是在這樣繁忙地進行工作。再來看一看我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）

　　1971年 5月，總理診斷得了癌癥……

　　9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作

　　10月24日，總理第五次手術，

　　12月20日，總理生命垂危……

　　1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒什么，你們去照顧別人

　　1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。

　　7、表達心聲

　　同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想對我們敬愛的周總理說呢？

　　五、總結全文，升華情感（3分鐘）

　　1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。總理每個夜晚都是這樣工作的，現有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因為我們的總理，我們的好總理，就是這樣的人啊！

　　2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩《你是這樣的人》;同時，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩譜寫了極其感人的旋律。

一夜的工作教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　教學準備:

　　1、教師準備課件。

　　2、學生搜集、閱讀有關周總理工作、生活的書籍、文章等。

　　課時安排：3課時（含作業）。

　　第一課時（略）

　　第二課時　　　　

　　一、揭題，復習導入

　　1、今天這節課，我們繼續學習12課——一夜的工作（齊讀課題）。

　　2、通過第一課時的學習，你知道了什么？（相機引導到寫周總理這一夜工作的兩個方面：工作勞苦和生活簡樸，并板書。）

　　二、細讀課文，深入理解

　　1、四人小組學習：細讀課文，找一找，畫一畫，議一議。

　　（1） 課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。

　　（2） 周總理生活簡樸具體體現在哪些地方？用橫線畫出。

　　2、匯報交流（教師相機出示有關語句）。

　　（1） 工作勞苦

　　總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　你從句中體會到了什么？是從哪些地方體會到的？（引導學生比一比“一尺來高”，體會總理一夜的工作量很大。教師相機板書：工作量大）除此以外，你還能體會到什么？（總理對他人的關心）怎樣讀出你的體會？（指名讀、評議，齊讀）

　　他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　你為什么畫這個句子？是怎樣體會到的？（相機理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動作中感受周總理審閱的認真，教師板書：審閱認真。）怎樣把這種認真讀出來？（指導感情朗讀）　

　　喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。

　　你體會到了什么？是從哪個詞體會到的？（板書：工作量大）指導讀句子。

　　（2） 生活簡樸

　　過渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？

　　我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強調了陳設極其簡單。（板書：陳設簡單）想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，進一步突出了總理的生活極其簡樸。指導感情朗讀。

　　值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　總理工作了一夜，夜餐是什么？你覺得怎樣？（板書：夜餐簡單）你從中體會到了什么？花生米增加沒有？（小組內討論討論，辯一辯，找到充足的理由。然后請代表發言，弄清楚其實是說花生米增加了分量，可盡管增加了依然數得清顆數，說明總理平時吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡樸。）指導朗讀。

　　三、拓展領會，布置作業

　　1、何其芳在課文中寫到了周總理這一夜的工作是那么勞苦，生活卻是十分簡樸。那么，周總理平時就不是這樣的嗎？老師也搜集了一些資料，請你讀一讀，再對照課文內容，看看你想說什么？

　　2、學生讀資料，然后談體會。

　　3、作業：看到了總理的工作和生活，你想說什么？請在課文插圖旁寫一句話。

　　第三課時（略）

　　附板書設計：

　　工作量大

　　工作勞苦   審閱認真

　　一夜的工作                工作時間長

　　陳設簡單

　　生活簡樸

　　夜餐簡單

一夜的工作教案 篇11

　　一,教材分析

　　本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》.課文記敘了在建國初期,作者送稿件去中南海請周總理審閱,目睹了總理一夜辛勤的工作,歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情.

　　課文記敘的是平平常常的事,說的話,都是普普通通的話,全文沒使用華麗的詞藻,沒有夸張的句子,幾乎沒有任何鋪陳,點染.作者懷著對總理深深的敬意,用質樸的語言,對總理一夜的工作,做了真切的描寫,讀起來,有真情實感.作者對總理敬仰,贊佩之情,充盈于字里行間,引起讀者的共鳴.

　　本課寫事時,實事求是,符合實際,人物的言行,符合人物身份,用詞確切,說話得體,文章的篇幅雖簡短,但讀后感人至深.

　　二,教學要求

　　1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景,學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風.

　　2.學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法.能根據文章的中心句概括中心思想.

　　3.學習把句子寫具體.

　　4.學會生字新詞,能辨析"瀏覽"與"審閱","詢問"與"咨詢","簡單"與"簡樸"幾對詞語的意思.

　　5.能有感情地朗讀課文,有一定速度地聽寫最后兩節課文.

　　三,教案

　　第一課時

　　教學要點:

　　1.檢查生字預習情況.

　　2.通讀課文,了解大意,劃分段落,學習第一大段.

　　教學進程:

　　(一)談話引出課題.同學們從前學過的課文中,有哪些是寫周總理的

　　我們敬愛的周總理,把一生獻給了革命事業,今天我們要學的課文,記敘的是作者親眼所見,親身所感的真實的故事,請大家齊讀課題:《一夜的工作》.(板書課題)

　　(二)本文的作者是何其芳.(簡介,略)他整理了總理在第一次"文代"會上作的報告,并送總理審閱.(簡介第一次"文代"會,略).

　　(三)檢查學生生字詞預習情況.

　　1.生字正音:

　　朦朧(ménglóng)咨詢(zīxún)瀏覽(liú)

　　2.要求學生自己分析字形,掌握字形.

　　3.出示小黑板,辨析詞義.

　　以上三組詞,要求學生通過查字典,比較,辨析詞義.

　　(四)指名讀全文.要求大家思考:

　　這篇課文共有幾個小節 用節意歸并法分段,可以分成幾個大段 各段主要寫了什么 總結各段的段落大意.

　　讀后學生可在獨立思考的基礎上,進行小組討論,組織發言.

　　(全文共8個小節,根據內容,可歸并為三大段)

　　第一段(第1小節)作者整理了總理的報告,把稿子送交他審閱.

　　第二段(第2至6小節)作者在總理辦公室,親眼看到了他工作很勞苦,生活很簡樸.

　　第三段(第7至8小節)在回來的路上,作者心情激動,為有這樣的總理感到驕傲,幸福.

　　(五)學習第一大段,指名朗讀.思考:

　　在什么情況下,作者有機會看到總理一夜工作的情景 (請總理審閱稿子)

　　歸納:文章的第一段,交代了下文的起因.

　　第二課時

　　教學要點:

　　1.學習第二,三大段.

　　2.總結全文.

　　教學進程:

　　1.指名朗讀第二大段,這一大段主要表現了總理的什么精神 你能從第三大段中,找到合適的詞語來概括說明嗎 (第三大段寫的"他是多么勞苦,多么簡樸",說明了總理工作勞苦,生活簡樸的精神)

　　2.仔細默讀課文,說一說課文是從幾方面表現總理工作十分勞苦的 是怎樣具體描寫的

　　(從三方面表現的:(1)工作的時間長."今晚上","公雞喔喔喔地叫明了",說明總理整整工作了一夜,同時點明了課題.(2)工作量大."厚厚的一疊文件"要一夜批完.(3)工作認真,效率高."一句一句地審閱",邊看邊畫,還寫到他"不是……而是……有時……有時……"強調了總理工作十分認真.他邊看邊思索,邊想邊問.一夜工夫,看完了所有的文件,由此可見總理工作盡管十分繁忙,但卻那么仔細,那么認真,一絲不茍,效率很高)

　　3.進一步仔細默讀課文,說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的 (從兩方面寫的:

　　(1)從總理辦公室的陳設.

　　(2)從總理工作后吃的東西)

　　課文是如何進行具體描寫的

　　(極其簡單:"極其"二字強調整了"簡單"的程度.這句總寫印象.一個不大的寫字臺,兩張小轉椅,一盞臺燈,這些用具是一個人最起碼的工作條件,確實太簡單了.在高大的辦公室里,安放著這樣少,這樣簡樸的用具,似乎不大相稱,但就從這不相稱中,反映出了辦公室主人簡樸的生活作風,寫"物"正是為了寫人.如此而已,收攏一句,進一步強調了辦公用具簡單,流露出作者感慨,贊佩之情.

　　寫總理一夜工作結束后,喝的是一杯綠茶,吃的是一小碟花生米.作者反復強調了花生米很少:"并不多","可以數得清顆數","并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量."說明它在作者心中留下了極深的印象,突出了總理生活十分簡樸,令作者難以忘懷.)

　　4.在這一大段里,除重點寫了總理工作勞苦,生活簡樸外,還表現了總理什么高尚品質 請你舉例說明.

　　(總理自己徹夜工作,卻叫作者"到隔壁值班室去睡一覺",總理是多么親切,多么關心別人.總理"招呼……備咨詢的意思."反映了總理謙虛,工作嚴肅認真. 作者告別站起來時,把小轉椅上面的部分帶歪了,總理"過來把我的轉椅扶正",這一細節的描寫,反映了總理是那么細心,那么一絲不茍;這樣的小事,他也不隨便假手他人,又可見總理是多么的質樸,多么平易近人)

　　以上幾點,在這段中雖不是作者所著力要描寫的,但這些內容穿插在文中去寫,就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬,真實可信.樸素自然的描述,引起讀者共鳴)

　　5.指名有感情地朗讀以上一段.

　　歸納:本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作,從他工作的時間,工作的分量,工作的態度等方面,反映出總理工作十分勞苦;又從總理辦公室的陳設簡單和他勞累了一夜所吃的東西很少,反映出他生活十分簡樸.作者細致,具體,生動的描述,使讀者對周總理不由產生敬仰之情,這就為下一段作者抒發情感,打下了很好的基礎.

　　指名朗讀課文第三大段.

　　1.作者在回家的路上發出什么贊嘆

　　(我不斷地想著,并且對自己說……"工作勞苦,生活簡樸",正是作者一夜所見,它表現了總理身上極為寶貴的品質,點明了文章的中心)

　　作者為什么想高聲對全世界說

　　(總理的精神深深地感動了他,使他感情激蕩,不能自已.他想讓全世界都聽見他訴說的內心感受,他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福,驕傲,自豪)

　　"一夜的工作","每個夜晚都是這樣工作的."說明了什么

　　(進一步強調了總理工作勞苦,由"一夜"寫到"每夜",可見總理為國家,為人民真是鞠躬盡瘁啊!)

　　課文最后用了什么句式結束 有什么作用

　　(以反問句作結.表達了作者激動,自豪的心情,抒發了對總理無限敬仰的強烈感情.文章雖結束,但作者起伏激蕩的心潮,仍在讀者心中回響!)

　　2.指名朗讀全文,要讀得流暢,有感情.

　　3.總結中心思想.

　　本文歌頌了周總理為國家,為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,抒發了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情.

　　4.討論,歸納本課的寫作特點.

　　(1)本文簡短但內容卻具體充實.作者通過細致的觀察,抓住了總理生活,工作的片斷,寫出了總理崇高的精神,具有以小見大的特點.

　　(2)文章質樸無華.所寫的事全是作者親眼所見之事,記敘過程,沒加任何華麗的修飾,普普通通的語言,但字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰,感情色彩是十分濃郁的.正因為文章有真情實感,所以才感人至深.

　　(3)文章集中筆墨,突出中心,凡與中心無關的枝節,作者都盡量壓縮,簡略.另外文章語言簡練,說話得體,也是值得我們學習的.

　　作業:

　　1.抄寫"讀讀寫寫"的詞.

　　2.照樣子把句子寫具體.

　　花生米并不多(可以數得清顆數,好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量.)

　　(1)柜臺里文具很多.

　　(2)清晨,大街上的來往車輛很多.

　　3.有感情地朗讀課文,聽寫最后兩節.

　　板書設計

　　四,教學提示

　　1.本課教學要抓住重點詞句,通過理解詞句的意思,體會文章的中心思想.例如:一個,兩張,一盞,一杯,一小碟……這些數量詞突出了總理辦公室陳設簡陋,說明總理生活簡樸.

　　2.本課教學中要抓住作者感情這條線索.本文字里行間充滿著作者對總理無限的熱愛與敬仰,達到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感.要在分析中讓學生產生共鳴.

　　3.本課教學中要加強朗讀指導.通過朗讀加強理解,通過朗讀激發情感.

一夜的工作教案 篇12

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　　（1）讀通課文，理解課文內容。

　　（2）讓學生理解作者通過細節描寫體現周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　尊重學生閱讀的情感體驗，引導學生品讀文中的關鍵語句，讀中理解、感悟，領悟文本主人公高貴的品質。

　　3、情感、態度與價值觀

　　（1）培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。

　　（2）教育學生養成生活儉樸的習慣，培養學生工作認真負責的態度以及全心全意為人民服務的崇高品質。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　從現任總理導入到新中國第一任總理——周恩來總理。

　　二、簡單介紹周總理。

　　三、自讀自學課文，提出閱讀要求。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。

　　2、課文寫了幾方面的內容，概括課文大意。

　　3、課文是圍繞哪句話來寫的？

　　四、集體反饋。

　　五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。

　　六、集體反饋。根據學生回答，相機引導學生理解作者從細節描寫中體現人物高貴的品質。

　　1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的`宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　七、教師小結，引出作者感受部分，讓學生多讀，從讀中領悟情感。

　　八、出示資料，升華情感。

　　九、總結。

　　十、作業布置。

　　[板書設計]

　　13.一夜的工作

　　生活簡樸工作勞苦

　　（敬佩、贊嘆、愛戴）

　　教學反思：

　　這節課的教學過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學生對文本的結構、層次進行梳理，概括文章的主要內容。二讀是找重點詞句，讓學生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節奏，也不能強求學生帶著某種語氣地讀，應該讓學生從讀中悟出作者的感情。

一夜的工作教案 篇13

　　教學目標

　　1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情形，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的作風，并從中受到感染和教育。

　　2、理解課文中重點句的含義。

　　3、知道作者是如何表達自己的真情實感的。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　教學重點

　　了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作

　　教學難點

　　如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的`感情。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第12課《一夜的工作》，作者目睹了誰一夜的工作？（周總理）請在課文中找出作者看見總理一夜工作后受到感動的一個句子。

　　2、勞苦是什么意思？指哪一方面？簡樸是什么意思？指哪一方面？工作勞苦、生活簡樸既是本文的中心，也是作者對周總理的贊美的語句。

　　二、理解課文內容

　　1、課文哪一段主要寫出周總理工作的勞苦、生活的簡樸？（第二段）

　　2、現在請同學們自由讀這一部分的內容，邊讀邊劃出描寫周總理工作勞苦的語句，遇到不理解的詞可以舉手提問。

　　（1）你有沒有不理解的詞？（沒有呀，那老師來考考你們：咨詢、審閱、瀏覽的意思，瀏覽的反義詞）

　　（2）現在請同學來說說：哪些句子寫出周總理工作的勞苦。

　　（3）剛才這幾個句子中，你喜歡哪些句子，為什么喜歡？你是怎么感受到的？

　　指名回答：

　　A我喜歡總理見了我叫你（因為這個句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來高這個詞語感受到的）

　　B我喜歡他一句交給了我（因為這些句子說明周總理審稿非常認真）（從看、畫、想、問這些詞語感受到的）

　　C我更喜歡喝了一會兒叫明了（因為這些句子可以看出周總理的工作時間長）（從叫明了感受到的）

　　3、大家想想：我們剛才用什么方法來學習這一部分的內容（指名說）

　　a、抓住重點句子 b、抓住重點詞語

　　師：對，我們剛才就是抓住重點句子，抓住重點詞語來體會周總理工作的勞苦。

　　4、現在大家用這樣的方法自己學習周總理生活簡樸的部分，先找出描寫周總理生活簡樸的句子，再想想你是從哪些詞語體會到的，不懂的地方可以畫下來。

一夜的工作教案 篇14

　　一、談話導入：

　　（出示周總理圖片）這是誰？在你的印象中周總理是個怎樣的人？（生自由談）

　　小結：周總理自己曾說過這樣一句話：“我們這一代和這一輩子的人要多付出一點，是為了讓后代更好地享受社會會義幸福。”他不僅是這樣說的，更是這樣做的。著名詩人何其芳在親眼目睹了總理一夜的工作后寫下了一篇文章，今天就讓我們一起來學習這篇文章，看看周總理是怎樣工作的。（板書課題，齊讀）

　　二、交流預習，以學定教

　　1.課文圍繞周總理一夜的工作寫了哪些方面的內容？

　　2.質疑問難,梳理問題。

　　三、自主讀書，感悟體驗

　　這一夜周總理是怎樣工作的呢？下面就讓我們走進故事中去讀書感悟。請同學們自己來讀讀前6個自然段，邊讀邊想在總理這一夜的工作中，哪些地方留給你的印象最深，邊讀邊畫出有關的語句多讀幾遍，可以簡單寫一寫自己的體會。

　　在這一夜的工作中，最讓你難忘的是哪里？讀讀畫出來的的句子，談談自己的體會。（根據學生回答靈活引導）

　　（一）感悟工作的認真、勞苦

　　1、（出示“他一句一句地審閱，。。。。。。有時問我一兩句。”）引導學生反復讀，看看從哪些具體的詞句中能感受到總理工作的認真、勞苦。（體會與感情朗讀相結合。）

　　2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

　　（1）你知道總理這樣工作了多少時間？

　　總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？

　　（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。

　　夜幕降臨了，周總理拿起書桌上的第一份稿子，他－－

　　夜深人靜，我們早已沉入夢鄉，而周總理卻依然在審閱當天的文件，他－－

　　這時，東方即將破曉，周總理拿起書桌上的最后一份稿子，認真地審閱著，他－－

　　（3）此時，面對正在伏案工作的周總理，你最想說什么？寫下來讀給大家聽。（交流）

　　3、小結：我們透過總理工作時的表現體會到了他工作的認真，感受到了他工作的勞苦。

　　（二）感悟總理生活的簡樸

　　你還畫出了哪些印象深刻的句子，我們繼續交流。

　　1、感受總理辦公室的簡樸

　　（1）出示句子，生自讀，談體會。

　　（2）讓我們一起到周總理的辦公室去看一看吧。跟老師一起數，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈。看到這里，你有什么感受？課文中用一個什么詞來形容周總理辦公室的陳設？（極其簡單）

　　（3）朗讀句子。

　　2、感受總理生活的簡樸

　　（1）出示句子“花生米的數量并不多。。。。。。”生自讀，邊讀邊想：花生米的數量增多了嗎？

　　（2）去掉“好像”，出示兩個句子比較朗讀，從而理解花生米數量增多卻仍然數得清顆數，體會總理生活的簡樸。

　　（三）體會作者的思想感情

　　當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個自然段，試一試從中體會到什么。

　　1、作者想對自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴）

　　2、作者又想對全世界說什么？你體會到作者怎樣的情感？（自豪）

　　3、有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

　　（四）出示“周總理的一天”工作安排表，進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。

　　四、重點朗讀，升華情感

　　當我們親眼目睹了周總理一夜的工作后，他那高大的形象再次浮現在我們的腦海中，久久揮之不去。那就讓我們再次走進故事中，有感情地讀一讀全文或自己感受最深的地方，想一想，你最想說些什么呢？（學生交流）

　　五、拓展延伸，加深認識

　　（播放《你是這樣的人》）。請同學們把這首歌找來聽一聽，或繼續查找有關周總理的資料或讀讀有關總理的故事，進一步感受周總量好高尚的品質和博大的情懷。

一夜的工作教案 篇15

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　4、領略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現任務高尚人格的方法。

　　教學重難點：通過學習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質。

　　教學準備：教師準備：重點語句的課件。

　　學生準備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導課

　　1、  師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。

　　今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）

　　大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮。現在我來檢查一下詞語。（出示詞語）

　　二、講授新課

　　1、打開書，自由朗讀課文，讀的時候，把字讀準，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：假若請你用一個詞表達你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？

　　2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）

　　3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸！（板書：勞苦    簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）

　　4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。

　　5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

　　多讀幾遍，哪些詞語最能體現出周總理生活的簡樸呢？

　　“極其簡單”：什么樣的簡單？

　　把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。

　　讀到這里，你肯定有話要說了吧！

　　我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！

　　“宮殿”：請同學們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經在小說、電視、電影 、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？

　　但是，當這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈）

　　什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。

　　聯系實際理解周總理生活的簡單。

　　同學們，不要忘了，現在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權力呀，肩上擔負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）

　　在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西啊！那是什么呢？（高貴的品質，簡樸……）

　　再讀，體會作者的寫法。

　　還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）

　　那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？

　　6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”（讀）

　　什么是審閱？

　　為什么總理要一句一句地審閱？

　　再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？

　　再讀，可見總理審閱文件怎么樣？

　　同學們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長的時間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？

　　是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖）

　　同學們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！

　　夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——

　　夜很靜了，很多人包括作者都已經進入了甜美的夢鄉，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺前，繼續審閱文件，只見他——

　　夜很靜很靜了，時鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——

　　東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——

　　同學們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？

　　是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？

　　讓我們去看看總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。

　　同學們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到！”同學們，面對這樣的總理，你們有新的話要說嗎？

　　6、  難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）

　　在以后的日子里，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）

　　總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）

　　總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）

　　難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……

　　7、  同學們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：

　　1972年，周總理被確診患了癌癥。

　　1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。

　　9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。

　　9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已經處于垂危狀態的周總理，向前來的羅長青詢問中國臺灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。

　　1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。

　　1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。

　　三、結課

　　這就是我們的總理啊！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！

　　板書設計：             一夜的工作

　　生活簡樸（極其簡單）

　　工作勞苦（廢寢忘食）

　　偉大  無私

　　課內檢測：1.本文從          和          兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了          、          、          這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了          、          這兩個方面的具體事例。

　　2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理                  。

　　教學反思：《一夜的工作》寫的是我們敬愛的周總理一夜工作的情況和作者親眼目睹后產生的感想，字里行間流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意。文章語言平實，層次清晰,內容淺顯，但含義深刻。

　　要執教本課時，我引導學生上網查找了許多關于周總理工作的資料，并引用了大量的課外資料，這為進一步了我了解總理的工作及生活作了很好的鋪墊。

　　在課堂教學中，我揪住文中的重點句子讓學生自讀感悟，深層次的理解了總理勞動的辛苦和生活的儉樸這兩個方面。借助電教設備把著重寫總理這兩方面的句子展現在大屏幕上，先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

　　然后讀 “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在哪一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一邊就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有事問我一兩句。”讓學生在充分閱讀的基礎上，找出周總理身高過程中的動作的詞語（刊、畫、想、問），然后講講這些詞語說明了什么（明白周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤。從而體會到總理對工作的一絲不茍。再聯系前面的“一尺來高的文件”，可推想周總理就是這樣批閱每份文件的，進一步感受周總理工作的辛勞。

　　這篇文章的難點是最后兩個自然段，引導學生理解這兩段話，要抓住重點賜予。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”，意在強調，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數個夜晚工作的縮影，從而體會周總理偉大人格的魅力。

　　當然，在我的教學也還存在很多不足之處，如“重語言感悟，輕詞語分析”，“ 在不同的環境中朗讀上的指導不到位”，同時對總理為人民服務的精神理解不夠透徹。

　　“學無止境”是古人都明白的道理。通過今天的執教、課后的反思，我感到自己的教學水平還急需提高。今后，我還要多看，多思，多總結，使自己教學水平循序漸進，更上一層樓

一夜的工作教案 篇16

　　教材說明：《一夜的工作》是人教版第11冊 第四單元的一篇課文，記敘了作家何其芳同志送稿給總理審閱，親眼目睹總理一夜工作的情景，表達了詩人對總理的崇敬之情。閱讀教學要求學生把心放進課文中，設身處地去讀、去想，學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。　　

　　教學目標：　

　　1、在語境中理解“蒙朧、咨詢、瀏覽”的意思，讀準字音，讀通課文。　　

　　2、學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法：把心放進課文中，設身處地去讀、去想，有感情地讀文，背誦課文最后兩個自然段。　　

　　3、借助資料，深化對課文的理解，培養學生收集、處理信息的能力。　　

　　4、學習作者敘述、描寫、聯想的抒情方法。　　

　　教學重點：把心放進課文中，設身處地去讀、去想。　　

　　教學難點：最后兩段的激qing、理解、背誦。　　

　　教學準備：　　

　　1、周恩來總理的一張大的照片，課文插圖。　　

　　2、詩歌《你是這樣的人》及有關介紹總理辛勤工作的資料。　　

　　3、學過的課文《十里長街送總理》。　　

　　課時：兩節課　　

　　第一課時　　

　　教學目標：能字字入眼，認真讀課文，讀準詞語，讀通課文，整體感知課文。　　

　　課前談話：　　

　　同學們，認識今天到我們教室聽課的老師嗎？請你們用自己的方式向老師表示歡迎。　　

　　問同學：你心里是怎么想的？　　

　　小結：同學情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實感。板書：真情實感　

　　生活中，我們就要真誠地與人交往；作文時，就要表達真情實感；閱讀中，我們就要把心放進課文中，設身處地去讀、去想。　

　　一、交流引入課文：　　

　　1、貼出總理照片：老師從網上下載了一張照片，你們認識他嗎？　　

　　結合以前學過的課文和自己找的資料，概括介紹你對總理的了解。　　

　　2、在五年級我們學過一篇課文《十里長街送總理》，請我們班朗讀得最好的同學讀。板書：把心放進課文中，設身處地去讀、去想　

　　你有什么話想說嗎？ 　　

　　小結：周總理是新中國第一位總理，無論是新中國成立前的戰爭年代，還是新中國成立后的建設時期，無論在經濟領域還在外交領域，他都立下了不朽的功勛。要介紹這位偉人，似乎很困難。我們學過的《溫暖》、《周總理的睡衣》、《難忘的潑水節》、《為中華之崛起而讀書》都是通過一件生活中的小事來描寫的，今天我們再學習一篇，（揭題板書：一夜的工作）重點學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。板書：學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。　　

　　二、整體感知課文：　　

　　1、指名讀課題，適時點撥，帶著你對課題的理解，讀課題。　　

　　2、關注文本前的預習：讀“預習”部分，告訴了我們什么？對我們有什么要求？　　

　　何其芳簡介：（1912—1977）著名的散文家、詩人、文學評論家，1935年畢業于北京大學哲學系，當過老師，38年來到革命圣地延安，寫下了許多謳歌解放區人民新生活的詩歌，到初中我們會學到他的詩歌。　　

　　“預習”中對我們的要求就是這篇課文我們學習的重、難點。　　

　　3、集中注意力，初讀課文，留意文后的生字，讀準字音，讀通課文。　　

　　檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙朧　　

　　學生自改并訂正，比較睡眼蒙朧、月色朦朧、煙雨蒙蒙　　

　　小結：讀書時，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日積月累，養成習慣，作文時才能不寫錯別字。　　

　　4、看課題，我們就知道課文寫什么？　　

　　作為六年級學生，我們光了解課文的內容還不夠，還要關注課文的篇章結構。要學習作者構篇的方法，給課文分段是最好的方法。圍繞問題“課文哪些段落寫總理一夜的工作？”快速瀏覽課文，可以怎樣分段，為什么這樣分？　　

　　適機引導，并板書：　　

　　（1）         （2）         （3）　　

　　送稿原因         親身感受        敬仰總理　　

　　5、學習第一段：　　

　　默讀第一段，誰能不看書將意思復述。　　

　　小結：第一段用簡潔的語言交代了何其芳同志送稿審閱的原因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。　　

　　第二課時　　

　　教學目標：激qing，緊扣詞句，擴展資料，多種方式朗讀，體會作者表達真情實感的方法。　

　　課前發給學生閱讀資料：《你是這樣的人》　　

　　預備鈴響后，請學生給資料中的一處改錯。提示：看看課題及課文第一自然段，是一個標點符號錯了。　

　　一、激qing引入教學 　　

　　1、1998年3月5日是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在這一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理無限崇敬和熱愛之情，寫下了一首詩——《你是這樣的人》，聽老師朗讀。　　

　　請大家有感情地讀讀這首詩。　　

　　你最感動的是什么？　　

　　2、補充總理去世，聯合國下半旗致哀的故事，請學生讀讀當時的聯合國秘書長回答質疑的各國外交官的話。 　　

　　3、走進總理一夜的工作，把心放進課文中，自讀課文，你最深的感受是什么？ 　　

　　二、抓住重點部分教學，由點入面，循序漸進，教學到點。　　

　　學生交流，適機點撥，鼓勵學生真實表達。　　

　　重點句1、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。　　

　　扣詞1“極其簡單”，試著給“極其”換個詞——很、十分、特別、非常等，比較一下表達的效果。在讀句子中比較。　　

　　扣詞2“宮殿” 什么人能住宮殿？宮殿里會有些什么陳設？聯系從電視中看到的、書中讀到的，豐富語言。　　

　　可當這宮殿作為周總理的辦公室時，室內的陳設——學生讀句子。　　

　　透過這個對比，我們從“極其簡單”的背后看到了極其不簡單的東西，那是什么？　　

　　重點句2、花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。　　

　　質疑：花生米增加了嗎？你是怎么讀懂的？抓重點詞、聯系上下文。　　

　　你從作者的敘述中還讀到了什么？ 　

　　重點句3、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。  　　

　　總理怎樣審閱？讀文中句子，首先引導學生體會作者寫具體的方法。扣詞——看、畫、想、問　　

　　接著引導學生從作者的敘述中體會總理工作的勞苦。借助課文插圖，引導式引領學生朗讀，從逐層深入的讀中，積累、體悟。　

　　延伸：總理極其認真地審閱的僅僅是一份文件嗎？　　“一尺來高”到底是多高，演示一下，你有什么想法？　　

　　小結：這是作者親見的總理的一夜工作，而敬愛的周總理每一天都是這樣工作的，補充介紹總理的一天，總理最后的歷程。　　

　　請你讀讀詩人何其芳的感受。　　

　　你是用什么感情來讀的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等　　

　　背誦指導：詩人在回家的路上，心潮澎湃，他縱向思維，將總理與歷朝歷代的對比，他不斷地想，不斷地對自己說——學生讀，　　

　　詩人在回家的路上，心潮澎湃，他橫向思維，放眼世界，他想高聲對全世界說——學生讀，你想說什么？　　

　　三、回歸整體，總結方法。　　

　　作者通過描寫、敘述、聯想抒情方法表達了自己的真情實感。　　

　　作業：課外閱讀：總理傳記；聽聽三寶譜曲，劉歡演唱的歌《你是這樣的人》。　　

　　課后記：　　

　　這篇課文是六年級教師點上的課文，上課的班級隨意定，再加上課堂的少實踐，我接受的是一次挑戰，沉下心來，我思索的第一個問題是：公開課的目的是什么？首先它是一種教學研究，展示給同年級的教師看的是一個例子，這個例子有啟發、有借鑒、甚至有爭議，就是教研。教師們嚷嚷著要我上一節課，是因為評課而起，說的好聽，不如做的實在，任務接受了，我思索，呈現一堂怎樣的課呢？想想，平時我們的老師教學的局限很多，教學輔助設備簡單，既沒有多媒體，又沒有錄音機；教學資料匱乏，有的班整個班沒有一位同學家有電腦，教師需要的就是看在和他們一樣的教學條件下的課例。于是我決定上一堂常態語文課，沒有多媒體，不用現成板書，就用一支粉筆、一本教科書，體現“扎扎實實教語文”的理念，接受教師的檢驗。 　　

　　一、課前備教材，備學生 　　

　　備課是上好課的關鍵。學生是陌生的，課前我也不準備去接觸學生，真正檢驗自己駕馭課堂的能力。但備課中，我以平時對六年級學生的了解為藍本，經常從學生角度思考，發現學習的難點，設計突破重、難點的方法。　　

　　備教材，是重點。教材在學段、年段、單元教學中起一個什么作用，教師心中要明了，簡言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通過敘述生活中的小事，表達真情實感的文章，初讀，內容樸實，細究，情的共鳴就是難點。在單元導讀部分有提示，要求學生想想第二單元讀寫例話提出的“把心放到文章中，認真讀，認真體會，感受人物的內心活動。”這是教學的重點。怎樣感受？就是教師備課中要思考的“怎樣教”。　　

　　備課就是把握“教什么”，然后站在學生角度想方設法“怎樣教”的過程。　　

　　這個過程，還需要教師的學科認識做基礎，教育理念做保障，才能發揮出最佳效益。小學語文是工具性人文性的結合，顧此失彼的課堂在語文教學的歷程中都曾經發生過。我對工具性人文性的結合的理解是，語文課更重要的是營建語文的場，在感悟、積累、運用中習得語文的方法，培養學生學習語文的興趣，達到舉一反三的功效。　　

　　二、課中巧引導，層推進。　　

　　“巧引導、層推進”是教師課堂教學能力的體現，也是駕馭課堂的方法。“巧”的關鍵要體現課堂以學生的學習為主，不是教師展現自我，而是教師以學定教、順學而導。“引導”就是教師樹立大語文教育觀，使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”，引進相關資料，激發學習興趣，滲透學習方法，使學生學得多、學得活。“層推進”就是課堂的每一個教學環節是螺旋上升，循環遞進的，教學要抓住課堂生成，緊緊圍繞課時教學目標，扎扎實實地教學到點。 　　

　　《一夜的工作》故事時代背景距離學生有一段距離，在“情”的激發上是個難點。我設計了課前的談話：　　

　　同學們，認識今天到我們教室聽課的老師嗎？請你們用自己的方式向老師表示歡迎。　　

　　問同學：你心里是怎么想的？　　

　　小結：同學情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實感。板書：真情實感　　

　　這個談話，不僅使學生消除了上公開課的緊張，而且經歷了一次表達真情實感的過程，學生的興奮點激發了，盼望著下一步的學習過程。　　

　　在學生注意力高度集中的情景中開課，我在黑板上貼出周總理的畫像，由淺入深地設計問題：這是誰？結合學過的課文或查找的資料，概括介紹你對周總理的了解。然后讓學生深情朗讀學過的課文《十里長街送總理》，用此營建一個崇敬、感動的場，激起學生真摯的情感，入情入境學習《一夜的工作》。　　

　　“把心放到課文中，設身處地去讀，去想”如何在課堂教學中落實，是個重點，也是教學的難點。在學生交流對文本重點句段的體會時，順學而導：如學生從“花生米并不多，可以數得請顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”一句中體會到總理的簡樸時，我質疑：花生米增加了嗎？為什么？在學生通過“好像”一詞的刪加，朗讀句子并聯系上文，讀懂句子，體會句子深層含義。再如學生交流描寫總理辦公室陳設的一句話“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”我扣住“宮殿”，讓學生暢談宮殿可能的擺設，再與總理辦公室的陳設對比，給“極其”換詞體會到“極其簡單”背后極其不簡單的東西——總理的品質、為人、精神。　　

　　文中有一段話描寫總理審閱文件的細節：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。如何遞進教學？首先設問：總理怎樣審閱？學生朗讀文中句子，我要求學生扣關鍵詞板書——看、畫、想、問，理解句子；然后聯系上下文，再次設問：總理極其認真地審閱的僅僅是一份文件嗎？學生找到文本中有聯系的細節交流，我貼出課文插圖，設計了一個遞進式對話朗讀，插入了總理的一天的課外資料，在學生深深感動中誦讀最后兩段，體會敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，個性朗讀。作者通過聯想來抒發自己的真摯情感，你想說些什么？學生情動辭發，課堂體現了一個“理解、感悟、積累、運用”的過程，使教學到點，課外可以布置擴展閱讀作業。

一夜的工作教案 篇17

　　教學目標：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　2、 理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、 領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：

　　領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教法：

　　啟發引導、情感渲染

　　學法：

　　自主——合作——探究

　　教具：

　　課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）

　　教學過程：

　　一、 導入課題（5分鐘）

　　課件放一段話（《十里長街送總理》文章中令人很感動的一段話），并找一名同學朗讀。提問：你們還記得這是哪篇文章中的一段話嗎？這描寫的又是什么情景呢？（放周總理畫像）

　　他去世以后，他的人民永遠沒有忘記他，就是聯合國總部在當時還破天荒地下半旗，對他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會在我國人民甚至說全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？

　　現代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個晚上的工作，看完后，他感慨萬千，寫下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書課題）這節課，我們就和作者一起來共同走進周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學一起念課題）

　　二、 深入學習課文（17分鐘）

　　1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書：工作勞苦 生活儉樸）

　　2. 學習課文2——6自然段，自學要求如下：

　　(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫出說明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活簡樸的句子，之后可以跟同桌交換意見。

　　(2)仔細體會所畫的內容，練習有感情的朗讀。

　　(3)自選匯報形式：①針對畫的內容談理解。

　　②有感情朗讀所畫的內容。

　　③既談理解又朗讀。

　　3. 學生匯報自己的體會：

　　（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大

　　（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認真

　　（3）不知到了什么時候…… 夜很靜，經過相當長時間他才審閱完 －時間長

　　（4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了"如此而已"這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）－陳設簡單

　　（5）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡單

　　4.練習鞏固，加深理解

　　教師：我們和作者一起看見了周總理一夜的`工作，你能試著填一填嗎？

　　周總理雖然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作勞苦從（ ）、（ ）、（ ）這三方面可以看出來：生活簡樸體現在（ ）及其簡單，（ ）也是如此簡單。看啊，我們的總理實在是太偉大了！

　　三、讀課文，引導學生理清"生活簡樸"與"工作勞苦"之間的關系。（7分鐘）

　　1、課件出示兩句話：

　　（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。

　　（2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。

　　認真讀一讀，比較這兩句話在表達上有什么區別？兩句話之間是什么關系？

　　2、請

　　你從課文中找一找有這種關系的內容，并用"雖然......但是"這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

　　（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

　　（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。

　　3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？

　　4、小結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫能夠更加突出總理人格的偉大。

　　是呀，我們的總理實在是太偉大了！此時此刻，作者又想說些什么呢？

　　四、朗讀，悟真情（7分鐘）

　　學習課文7、8自然段

　　1、看屏幕，明確學習方法。

　　學習7、8自然段的方法如下：

　　（1）先輕聲讀再默讀，標出要加重語氣的詞語，體會作者的思想感情。

　　（2）練習有感情的朗讀，表達作者的思想感情。

　　（3）同桌互讀互評。（自評：說表達什么，怎么表達的。同學評：說感受到了什么，怎么感受到的。）

　　2、學生依據學習方法自學、交流、準備匯報。

　　3、學生匯報讀，師指導學生有感情朗讀，深入理解課題的含義。

　　在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

　　教師提問：

　　（1）你注意觀察這兩段話了嗎？有什么相同點呢？（都提到了看見總理一夜的工作）

　　（2）師小結：這就是我們平時總說的點題，這樣可以使文章的中心更加明確。

　　（3）有什么不同點嗎？（一次對自己說，一次對全世界說）

　　（4）你知道作者為什么這樣寫呢？（情感升華，有這樣一個好總理太驕傲了）

　　4、全班集體朗讀。

　　5、師補充周總理一天時間安排：(課件出示)

　　周總理1974年3月26日工作安排

　　下午四點：與尼雷爾會談

　　晚上七點：陪餐

　　晚上十二點：開政治局會議

　　凌晨兩點半：約民航同志談話

　　早晨七點；辦公

　　中午十二點：去東郊迎接西哈努克親王

　　下午兩點：休息

　　6、了解總理生命最后一段日程

　　同學們，總理的每一天，每個夜晚都是在這樣繁忙地進行工作。再來看一看我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）

　　1971年 5月，總理診斷得了癌癥……

　　9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作

　　10月24日，總理第五次手術，

　　12月20日，總理生命垂危……

　　1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒什么，你們去照顧別人

　　1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。

　　7、表達心聲

　　同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想對我們敬愛的周總理說呢？

　　五、總結全文，升華情感（3分鐘）

　　1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。總理每個夜晚都是這樣工作的，現有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因為我們的總理，我們的好總理，就是這樣的人啊！

　　2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩《你是這樣的人》;同時，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩譜寫了極其感人的旋律。讓我們懷著對總理的無比思念和敬佩之情，來共同欣賞這首歌吧。（課件）

　　師：同學們，讓我們一起在心底呼喊----《你是這樣的人》

　　播放歌曲《你是這樣的人》

　　把所有的心裝進你心里

　　在你的胸前寫下

　　你是這樣的人

　　把所有的愛握在你手中

　　用你的眼睛訴說

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問

　　真心有多重愛有多深

　　把所有的傷痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問

　　真心有多重愛有多深

　　把所有的生命歸還世界

　　人們在心里呼喚

　　你是這樣的人

　　板書設計：

　　一夜的工作

　　工作勞苦厚厚的一疊文件看－畫－想－問 不知到了什么時候

　　生活簡樸陳設極其簡單數的清顆數的花生米