《鯨》（精選12篇）
《鯨》 篇1
教案示例
教學目標 ：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學難點 ：
的進化過程。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡。
3.學習課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導入 新課
1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是，誰能簡單說說你對的了解？
2.今天我們就學習有關的知識，板書課題。
二、預習課文
1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。
2.認真讀讀課文，想想課文介紹了的哪些特點和生活習性。
3.把講由于環(huán)境的變化，逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預習
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3.形近字、同音字組詞
（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）
4.找出由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡
1.默讀課文，思考并討論：
（1）有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)的特點，課文可以分幾段？
2.學生討論交流
（1）很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
（2）課文向我們介紹了的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講非常大。
第二段（第2自然段）：說明是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫的生活習性。
五、學習第一段
1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結合學生自己談的內(nèi)容板書。
2.作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標 ：
1.繼續(xù)學習課文，了解的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學過程 ：
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文，說說有哪些特點？
二、學習第二段
1.指名讀。
2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出是哺乳動物？
3.是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
重點理解“退化”和“進化”。
三、學習第三段
1.默讀第三段，說說可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2.播放視頻資料。
四、學習第四段
1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講的生活習性的？
2.舉例說說應用到了哪種說明方法？
3.播放視頻資料。
五、小結
1.朗讀全文。
2.觀看電視教材。
3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。
附：板書設計
教案點評：
學習這篇精讀課文的目的是使學生了解的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教學難點 是理解的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。
探究活動
1.將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關的知識、故事。
2.還可以用“不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想一想，想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓只好灰溜溜的又回去了？
（2）寫出的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。
《鯨》 篇2
第一課時
教學目的：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。
教學過程 ：
一、談話導入
海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？（學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）
三、檢查生字的預習
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）
2、學生互相提示易書寫錯的字：濾 肺（最后一筆是豎）
3、學生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？
1、畫出相關的語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。
教師根據(jù)學生的回答板書：
四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性
3、讓學生聯(lián)系上下文，結合有關內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。
附：板書設計
22 鯨
四方面：
（1）大
（2）不是魚
（3）種類
（4—7）習性
《鯨》 篇3
鯨教學目標 ：1、學會本課的生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。教學重點：領悟一些基本的說明方法。教學難點 ：認識鯨是哺乳動物。教學準備：1、 教師準備鯨的音像資料及圖片資料。2、 學生搜集有關鯨的圖文資料。教學過程 ：一、 講故事導入 。教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了這篇課文，你一定能找到答案。二、 交流有關“鯨”的資料。1、 學生介紹自己收集的有關鯨的資料。2、 教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。三、 初讀課文，整體感知。讀書小建議：（投影出示）1、 用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。2、 遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。3、 想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。四、 檢查自讀情況。1、 學生匯報讀書的收獲。如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書）2、 學生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進行學習。用投影出示合作學習小要求：（1） 個人充分自讀有關的段落。（2） 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。（3） 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工，進行模擬匯報。五、 全班交流，全面認識鯨。1、 小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。2、 鼓勵學生用文中的說明方法。3、 指導朗讀。六、 回歸整體，突破難點。想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：1、進化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長大。七、 創(chuàng)設情景，滲透教育。1、 今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。（展示圖片并說明）2、 出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學生愛科學、探索科學的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。八、 學生談收獲。（自由談） 的說課教案我執(zhí)教的是小學語文第九冊第22課。一、說新課程標準。本課的教學目標 有以下三個：1、學會本課的生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。4、 培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標入手設計教學思路。二、說教學重點。我把教學重點放在了教學過程 中，讓學生在共同的研究中領悟一些基本的說明方法。三、說教學難點 。我把教學的難點與精彩的故事緊密結合起來，讓學生在樂學之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程 ，最后學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。四、說教學過程 。1、 通過講故事導入 新課激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習欲望加強了。2、 交流有關于鯨的資料，為學習課文奠定了基礎。課前讓學生收集資料，既擴大了學生的知識面，又幫助學生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力。3、 初讀課文，整體感知的這個環(huán)節(jié)我設計了讀書小建議，旨在指導學生學會讀書，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發(fā)展的基礎上提出的建議性意見，有助于學生對內(nèi)容的整體感悟。4、 合作研讀課文，匯報交流這個環(huán)節(jié)，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵學生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結合起來，使學生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。6、 創(chuàng)設情景滲透教育者是學習文章的最終目的即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發(fā)了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責任，否則就是自取毀滅。五、說板書設計 。我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內(nèi)容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發(fā)揮了學生的主體作用。 六、說教具的使用。 為了順利地完成教學任務，更為了適合學生的需要激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。 教學設計 陳戶二小王燕秀 說課教案 陳戶二小王燕秀
《鯨》 篇4
教學目標：
知識與技能目標：學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。給課文分段，并概括段落大意。
過程與方法目標：了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，并讓學生領會到它們的好處。
情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的情感。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
鯨是哺乳動物，而不是魚類。
教學準備：
鯨的相關圖片及資料。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡。
3.學習課文第一段。
一、講故事導入新課
有一天，海洋里舉行了一次規(guī)模盛大的魚類游泳比賽。各種魚類都踴躍來參加比賽并完成了它們的賽程。但是當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道答案嗎？相信大家學習了《鯨》這篇課文之后，就能解答這個疑問的了。（板書：9.鯨）
二、學生預習課文
1.學習生字詞，談談自己是怎樣記憶生字詞的，總結出一些好的學習方法。
2.帶著問題“鯨有哪些特點和生活習性”快速閱讀課文。
3.把課文中讀不懂的地方記下來。
三、教師檢驗預習
1.教師親自朗讀課文，要求同學們跟著默讀，注意生字詞的讀音。
2.找生填寫空格。（生字詞的拼音、組詞）
3.齊讀生字，說說學習生字中要注意的問題。
例如：注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
四、理清課文脈絡
1.默讀課文，思考并討論：
（1）鯨有哪些特點？你對鯨的認識有多少？
（2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？
2.小組討論交流
①.把學生分成四個小組，并選出四個小組長。
②.要求每位學生自讀課文，讀完后總結匯報自己對課文的理解和對鯨的認識，小組內(nèi)討論。組長負責總結并匯報組員的見解。
③.選出說得最好的一組，給予掌聲鼓勵。
教師總結：
口頭表述（1）很大，哺乳動物，種類，生活習性
（2）第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。
五、學習第一段
1.指名讀第一段，問：這一段主要介紹了鯨的什么特點？
（這一段主要介紹了鯨的形體巨大的特征）
2.作者用鯨和常見的象作比較，使我們更形象的體會到鯨的大。又用具體的數(shù)字和例子來說明鯨的大。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。
2.培養(yǎng)學生喜愛動物，保護動物。
教學過程：
一、復習導入
1.上一節(jié)課我們學習了第一段，大家回憶一下它講的是什么內(nèi)容？（鯨的形體大的特點）
2.現(xiàn)在我們再一起學習鯨的其他特征。
二、學習第二段
1.找生朗讀。
2.鯨生活在海洋里，為什么人們叫它鯨而不叫它鯨魚呢？
（很早以前鯨不是魚的樣子，后來環(huán)境發(fā)生了變化，為了適應海洋生活，鯨經(jīng)過退化和進化變成了像魚的樣子）
3.鯨到底是一種什么動物呢？
（鯨是一種哺育動物：是胎生的, 用肺呼吸，靠吃母奶張大的）
三、學習第三段
1.找生朗讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
（鯨主要分兩類：一類是沒有牙齒的須鯨，另一類是有牙齒的齒鯨）
四、學習第四段
1.找生讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？
（作者按順序寫了鯨的食物、鯨的呼吸、鯨的睡覺和鯨的生長四方面的內(nèi)容）
2.問:鯨的生活習性中,最有意思的是什么?
(睡覺最有意思:鯨睡覺總是幾頭聚在一起,找一個比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。)
五、總結
1.朗讀全文。
2.從多方面多角度談談學習本課的收獲。
附：板書設計
3.前后呼應，點破重點。
同學們，整篇課文已經(jīng)學習完畢了。現(xiàn)在有誰愿意告訴大家“將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？”嗎？
（不是魚，是哺乳動物）原因：1、進化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長大。
4.創(chuàng)設情景，滲透教育
①、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。（展示圖片并說明）
②、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學生愛科學、探索科學的欲望。（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“ 自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）3、出示“ 人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
六、布置作業(yè)
摘抄文中優(yōu)美的句子。
《鯨》 篇5
教學目標
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
5、通過小組合作學習，開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
教學重點、難點：
課文是從哪幾個方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的。
教學準備：
學生準備：查閱有關鯨的資料。
教師準備：有關鯨的圖像資料。
教學過程：
第一課時
一、提出學習目標
1、教師講故事導入：一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭吵。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了本課，你們會有滿意的答案的。（板書課題）
2、交流有關鯨的資料。
師：課前讓同學們?nèi)ニ鸭嘘P鯨的資料，誰愿意說一說？
(1)生上臺介紹自己收集到的有關鯨的資料。（師獎勵"小調(diào)查員"激勵卡一張）
(2)師：感謝小調(diào)查為我們介紹了這么多有關鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！ （教師出示有關鯨文字資料）
3、提出學習目標
（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
（2）課文介紹了鯨的哪些情況?這些內(nèi)容可分為幾個部分?
( 3 )課外資料收集展示
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果
二、展示學習成果
（學生自主學習、解決問題）要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
1、小組內(nèi)學習展示。
（1）、這節(jié)課，我會讀寫了“ 目前 上腭 哺乳退化 垂直 經(jīng)驗 判斷 胎生 壽命”等詞語.理解了垂直 捕獲 寬敞 傾斜適應
的意思。
（2）、我會用其中的一些詞語造句。
（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。
（4）、整體感知這篇文章主要介紹了鯨的哪些內(nèi)容.解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。
2、抽查學習情況。
抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）
（二）、學文悟情展示。
（1）了解課文的主要內(nèi)容。
我知道了課文主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和主要生活習性。
（2）從重點詞句的學習中感受鯨的特點和作者的寫作方法.
生:我通過反復朗讀,讀懂了第一自然段介紹鯨很大.
生:我抓住了描寫鯨大的句子展開學習,知道鯨比大象大很多,最大的有十六萬公斤,最小的也有兩千公斤.四萬公斤重的鯨就有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重.
生:鯨的嘴巴也很大,人舉起手還摸不到上腭…..
生:課文運用了列數(shù)字,作比較的說明方法把鯨是世界上最大的動物寫得具體,讓我們下子就有深刻的印象.
生:我還能用列數(shù)字,作比較的方法說一句話.
（三）激發(fā)知識沖突（與學習成果展示合為一體）
(四)知識拓展延伸.
1、展示自主收集的資料.
(1) 學生補充介紹課前收集的有關鯨的資料.
(2) 老師為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類鯨的圖片.
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞.
第二課時
一、回顧課文，提出更高的學習目標
1、上節(jié)課，我們學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。
2、提出學習目標。
(1）課文還介紹了鯨的哪些特點?
(2)用了哪些說明方法介紹介紹鯨的特點
（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果
二、展示學習成果
1、針對學習目標，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。
2、展示朗讀。
（1）小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。
(2)從重點詞句的學習中感受鯨的特點和作者的寫作方法.
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
生2：我們小組選擇的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺的樣子。（學生上臺展示圖畫）
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
師：課文中說鯨噴出的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎？
生a：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
生b：鯨不是固定的，它會不斷移動。
師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧！
生c:文章多次運用了列數(shù)字\打比方\作比較的方法來介紹鯨的特點.
三、激發(fā)知識沖突
鯨是怎樣退化的?
四、知識拓展延伸
.(1)根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
(2)利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書.
(3) 現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？
（生自由發(fā)言：因為鯨不屬于魚類，它用肺呼吸……）
《鯨》 篇6
第一課時
教學目的：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解的特點和生活習性。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
學會本課7個生字，了解的特點和生活習性。
教學過程 ：
一、談話導入
海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是。（板書課題）
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關的資料？（學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）
三、檢查生字的預習
1、出示本課的生詞讀一讀：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）
2、學生互相提示易書寫錯的字：濾 肺（最后一筆是豎）
3、學生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹的？
1、畫出相關的語句讀一讀。
2、從的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識的特點。
教師根據(jù)學生的回答板書：
四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性
3、讓學生聯(lián)系上下文，結合有關內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。
附：板書設計
22
四方面：
（1）大
（2）不是魚
（3）種類
（4—7）習性
第二課時
教學目的：
1、朗讀課文，了解的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
教學難點 ：
理解的進化過程，借鑒寫法，展開想象，將讀、想、寫有機地融為一體。
教學過程 ：
一、復習導入
快速默讀課文，想想課文從幾個方面介紹的？
板書：非常大；是哺乳動物，不是魚；的種類和的生活習性。
二、明確目標
這節(jié)課我們來細讀課文，看看作者是怎樣來說明的這些特點和生活習性的。
三、學習新課
1、讀一讀，填空：請你快速默讀第一段，劃出描寫很大的有關數(shù)字，然后完成如下的填空練習：
（1）投影出示：是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲過一頭（ ）公斤重的，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須剛生下來就有（ ）米長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大。
（2）讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？讓學生讀后體會出：“列舉數(shù)字說明”，準確地說明了的體重、身長、幼的生長之快和的壽命。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明形體之大。“舉例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明整個形體之大。以虎為例，說明的食量之大、捕食兇猛的特點。以須為例，說明的生長之快。總之，恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
（3）指名讀這一段，進一步體會的大。
2、聽一聽，說一說。
教師把自己當作，轉述第二段的內(nèi)容（介紹的進化過程），然后讓學生說一說的進化過程。
3、比一比
指名讀4、5段，其他學生找出描寫須和齒生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
種類
有無牙齒
食物
呼吸
須
齒
4、畫一畫
指名讀第6段，其他學生邊聽邊想象睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把他們睡覺的樣子用簡筆畫畫下來。（只要能畫出幾條“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。）
四、小結
課文首先以生動有趣的開頭介紹是特大特重的動物。接著以通俗的語言介紹的演變進化過程，說明是哺乳動物。最后介紹了的生活習性。表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，對這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明。我們要學會運用這些說明方法。
《鯨》 篇7
教案示例
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
的進化過程。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡。
3.學習課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導入 新課
1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是，誰能簡單說說你對的了解？
2.今天我們就學習有關的知識，板書課題。
二、預習課文
1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。
2.認真讀讀課文，想想課文介紹了的哪些特點和生活習性。
3.把講由于環(huán)境的變化，逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預習
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3.形近字、同音字組詞
（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）
4.找出由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡
1.默讀課文，思考并討論：
（1）有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)的特點，課文可以分幾段？
2.學生討論交流
（1）很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
（2）課文向我們介紹了的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講非常大。
第二段（第2自然段）：說明是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫的生活習性。
五、學習第一段
1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結合學生自己談的內(nèi)容板書。
2.作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，了解的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學過程：
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文，說說有哪些特點？
二、學習第二段
1.指名讀。
2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出是哺乳動物？
3.是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
重點理解“退化”和“進化”。
三、學習第三段
1.默讀第三段，說說可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2.播放視頻資料。
四、學習第四段
1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講的生活習性的？
2.舉例說說應用到了哪種說明方法？
3.播放視頻資料。
五、小結
1.朗讀全文。
2.觀看電視教材。
3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。
附：板書設計
教案點評：
學習這篇精讀課文的目的是使學生了解的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。
探究活動
1.將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關的知識、故事。
2.還可以用“不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想一想，想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓只好灰溜溜的又回去了？
（2）寫出的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。
《鯨》 篇8
教案示例
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文，了解的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
了解的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學難點：
的進化過程。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.初讀課文，理清課文脈絡。
3.學習課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導入 新課
1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是，誰能簡單說說你對的了解？
2.今天我們就學習有關的知識，板書課題。
二、預習課文
1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。
2.認真讀讀課文，想想課文介紹了的哪些特點和生活習性。
3.把講由于環(huán)境的變化，逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預習
1.指名按自然段讀課文。
2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3.形近字、同音字組詞
（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）
4.找出由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡
1.默讀課文，思考并討論：
（1）有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
（2）根據(jù)的特點，課文可以分幾段？
2.學生討論交流
（1）很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）
（2）課文向我們介紹了的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講非常大。
第二段（第2自然段）：說明是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹的種類。
第四段（第4自然段到結尾）：描寫的生活習性。
五、學習第一段
1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結合學生自己談的內(nèi)容板書。
2.作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3.朗讀第一段。
4.小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，了解的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學過程：
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.分段朗讀課文，說說有哪些特點？
二、學習第二段
1.指名讀。
2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出是哺乳動物？
3.是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
重點理解“退化”和“進化”。
三、學習第三段
1.默讀第三段，說說可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2.播放視頻資料。
四、學習第四段
1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講的生活習性的？
2.舉例說說應用到了哪種說明方法？
3.播放視頻資料。
五、小結
1.朗讀全文。
2.觀看電視教材。
3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。
附：板書設計
教案點評：
學習這篇精讀課文的目的是使學生了解的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。
探究活動
1.將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關的知識、故事。
2.還可以用“不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想一想，想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓只好灰溜溜的又回去了？
（2）寫出的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。
《鯨》 篇9
學習目標
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
課前準備
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
教學過程
第一課時
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
圍繞重點，全班研討
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內(nèi)交流. 吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
出示資料，延伸擴展
◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受.
◆通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
板書設計：
一（1） 大
二（2） 哺乳動物
9、鯨 三（3） 種類
吃食
四（4-7）生活習性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》 篇10
《喜愛音樂的白鯨》教學設計
語文中段組 康 勤
教材：北師大版小學語文三年級上冊
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。
3、了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。
教學重難點：了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。
教學過程：
一、導入：孩子們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。上節(jié)課，我們通過查閱資料，了解了白鯨是一種非常聰明的動物，它們多才多藝，尤其喜愛音樂。
二、體會白鯨遇險前的“快樂”：
1、今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、瞧，它們多快活啊！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！
請你們再讀讀，也把快樂帶給我們大家吧！
3、真羨慕他們啊！你們也想當當快樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！
4、你們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了！
三、體會白鯨遇險后的“絕望”：
1、可是，“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。”它們遇險了。（板書：遇險）
2、此時，小白鯨們，你們還高興得起來嗎？心情怎么樣？請在這句話中找出關鍵詞語。
cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來。”
3、⑴“著了慌”什么意思？換個詞語。
⑵“絕望”什么意思？和哪個詞語相對？指什么？
⑶小結：白鯨已經(jīng)沒有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來。
4、絕望的小白鯨們，這時，你會想些什么呢？
5、那就用你們的朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內(nèi)心的絕望吧！
⑴指名讀
⑵男女生賽讀
⑶齊讀
四、了解結果，揭示“奇跡”：
1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書：得救）
2、你從哪兒知道的？趕快找找相關句子，看看誰是火眼金睛。
3、cai出示：“啊！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了！”
4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
5、孩子們，這里有一個句式：“一邊……一邊……”，表示一個動作跟另一個動作同時進行，你也能用它說一個漂亮的句子嗎？
6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。
⑵其實，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
五、了解白鯨得救的經(jīng)過：
1、那為什么要說白鯨得救是個奇跡呢？請讀一讀課后問題一。
2、看來，只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決這個問題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧！（板書：營救）
3、看，老師還為你們準備了梯子，請你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說一說、填一填。
cai出示：“白鯨得救的經(jīng)過:
獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了。”
4、完成的孩子還可以和同桌互相說一說。
5、全班交流，完成填表。
⑴一共有幾次營救？
⑵學習第一次營救，完成填空。
cai出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”
⑴“紛紛”什么意思？
cai出示：①（言論、往下落的東西等）多而雜亂。
②（許多人或事物）接二連三地
⑵在這里，“紛紛”是哪種意思？
⑶“紛紛趕來”是怎樣趕來？
⑷一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣？
⑸請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛？
⑹小結：看來，人們對白鯨的關愛真是無處不在啊！
5、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。
小結：第一次營救失敗了。（板書：失敗）但是人們沒有放棄。
6、完成填空： 直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放《藍色的多瑙河》樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結：白鯨終于得救了，第二次營救成功了（板書：成功）
7、孩子們，聽，優(yōu)雅的《藍色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧！（配樂齊讀）
六、復述：
1、孩子們，白鯨得救的經(jīng)過真的是一波三折，關上書，根據(jù)提示，你也能清楚地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！
cai出示：“ 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿＿＿＿ 。
＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鯨終于得救了。”
2、誰愿意講給大家聽聽吧！（指名復述）
七、回歸“奇跡”、揭示關愛：
1、為什么說白鯨是個“奇跡”呢？
2、全班交流。
3 、cai出示：①人們對白鯨的關愛和了解②政府的重視和及時援助③音樂的力量④白鯨喜歡音樂的特性
八、有感情地讀全文：
就讓我們再讀一讀課文，重溫這奇跡般的故事吧！
九、板書設計：
喜愛音樂的白鯨 奇跡：想象不到的，
遇險 —— 營救 ——得救 不平凡的事
（失敗-成功） 情。
《喜愛音樂的白鯨》課后反思
康 勤
一、教材分析：
《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險——營救——得救）記述了白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡清晰，易于學生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險前后情形的對比描寫，語言細致生動，適于朗讀體會。營救過程的描寫是重點，情節(jié)曲折，語言簡明，準確，字里行間流露出絲絲情感，適于細細品味。
二、課后反思
（一）根據(jù)對課文的分析和理解，最終確定以下三個教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文
2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡
3、理解課文內(nèi)容，體會人們對白鯨的關愛。其中，“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”既是教學的重點又是教學的難點，
（二）下面，我就對各目標的落實情況進行具體介紹和反思
1、入情入境，以情帶讀
對目標“正確，流利，有感情地朗讀課文”進行更細化地分析，重難點應放在“有感情地讀”上。根據(jù)課文的語言特點，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導學生發(fā)揮想象，入情入境地進行體會，在感情有了積累后再進行讀的指導。在本節(jié)課，主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)：
⑴發(fā)揮想象，體會白鯨遇險前后“快樂”到“絕望”心情的變化，指導朗讀。
在進行這一環(huán)節(jié)教學時，我引導孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“絕望”進行理解體會。引導孩子發(fā)揮想象：“這時，絕望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。從課堂現(xiàn)場看，孩子們發(fā)言非常精彩和踴躍，言語中流露出深深的悲哀和惋惜，對“絕望”也有了更深的理解和感受，情感得到了進一步的積累和升華，有了這樣的情感基礎，再指導孩子朗讀，效果非常好。
⑵體會白鯨得救時人們高興、激動的心情，指導朗讀。
這一環(huán)節(jié)教學時，我先設計了這樣一個問題：“如果你就在現(xiàn)場，聽到白鯨得救的消息，你會怎么樣？”讓孩子發(fā)揮想象說說自己的體會。課堂上，孩子們說到了“高興、激動、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會，再引導他們，帶上這些心情讀一讀，朗讀效果也比較好。
2、著眼“奇跡”，自學討論，重視復述
針對目標“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡”，我做了以下幾個環(huán)節(jié)的設計：
⑴理解“奇跡”，并適時進行做筆記的指導。引導孩子通過讀課后思考題，了解兩個問題之間的關聯(lián)，即“只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決‘為什么說白鯨得救是個奇跡’這個問題”，把教學重點轉移到了解白鯨得救經(jīng)過上。
⑵教師提供線索（學習梯子），讓孩子先自學討論填空，再全班交流答案，給學生充分的自主空間。
⑶重視復述，讓學生關上書后，根據(jù)線索，進行同桌復述，指名復述。
從課堂效果看，學習氣氛很活躍，學生經(jīng)過“提示——自學——交流——復述”環(huán)節(jié)后，頭腦中對白鯨得救的經(jīng)過有了清晰的認識和了解，效果很好。
⑷ 回答“為什么說白鯨得救是個奇跡？”，說說自己的認識。
課堂上，孩子自己能想到“人們的搶救”、“政府的援助”及“音樂的力量”，而“白鯨具有喜愛音樂的習性”則需要在老師的引導下才能找到。這反映出，在孩子頭腦中還沒有形成“白鯨喜愛音樂”與“白鯨得救”的聯(lián)結。教師在教學中缺乏這方面的引導，需要改進。
3、體會關愛，蒼白薄弱
針對目標“體會人們對白鯨的關愛”，我做了以下設計：
⑴理解詞語“紛紛”，引導學生體會人們對白精、9的關愛。
⑵讓孩子再找找“還有哪些地方也能感受到人們對白鯨的關愛？”
從課堂效果看，學生看似找到了正確答案，但缺乏深切的體會，情感過于表面化。其原因在于，教師設計只停留在字詞層面上，缺少對孩子深層次情感的引導。體會“關愛”也有些片面，忽略了“船員”對白鯨的情感，使得整個環(huán)節(jié)有些薄弱，情感有些蒼白。這方面需要著重修改。
三、研究過程：
對于本次課，我們教研組一共進行了三次試講與研討，現(xiàn)就每次研討發(fā)現(xiàn)的問題及調(diào)整思路，修改環(huán)節(jié)做個簡單介紹：
1、第一次研討：教學版塊清晰，白鯨“遇險”的環(huán)節(jié)較流暢，抓關鍵詞“奇跡”準確。但將“奇跡”的引入放在教學后段，顯得整個教學頭重腳輕。
修改環(huán)節(jié)：將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過。
2、第二次研討：各個環(huán)節(jié)不夠落實，體會“人們對白鯨的關愛”時，教師講的太多，給學生自由空間太少，整個設計缺乏情感基礎，顯得較為平淡，導入語過長，顯得繁冗，朗讀形式過于單一。
修改環(huán)節(jié)：⑴精煉導入語，點明主題。⑵打磨過渡語，力求做到語言簡明、準確、生動活潑，富有童趣。⑶將白鯨遇險前后的情形進行對比教學，體會情感，以情帶讀，朗讀形式采用齊讀、指名讀、男女生賽讀等多種形式。⑷增加復述白鯨得救的環(huán)節(jié)。⑸體會“人們對白鯨的關愛”時，放手讓孩子自己去找，去體會。
3、第三次研討：“營救過程”環(huán)節(jié)，教師提問過于繁瑣，顯得整個過程不夠清晰。
修改環(huán)節(jié)：將“問答式”改為教師給提示——學生自學討論——全班交流的方式，使過程更清晰，學生自主性更強。
4、課后研討：體會“人們的關愛”不到位，忽略了“船員”對白鯨的情感。
修改環(huán)節(jié)：增加⑴指名讀“船員”的話，評一評。⑵從他的話中，你感受到了什么？（引導學生體會船員對白鯨的關愛）
通過參與這次精品課的研討、上課及反思，讓我受益非淺，各方面的能力也得到了進一步的鍛煉。在今后的教學中，我會以此為指導，提高教學的有效性，讓自己更快、更好地成長起來。
《鯨》 篇11
說明文旨在讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。如何把讓說明文的課堂變得更加直觀生動，更有趣味性，一直是我追求的目標。《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體，進化、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解鯨的知識，體會課文所運用的多種說明方法。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。如何能讓生動的語言變得更加直觀形象呢？在導學案與課件的準備上，我下了一番功夫-----
一、故事導入，激發(fā)學生興趣
課前，我借用了一些前輩的點子-----以“海洋魚類運動會”這個小故事進入課堂，成功地吸引了孩子們的注意力，孩子們就“蝦將軍與鯨的對話”展開了熱烈的討論，設計的對話生動而合理，也迅速的將鯨和魚區(qū)分開來，“鯨的進化”一段水到渠成。
二、圍繞重點，巧妙設疑
課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對鯨的生活習性進行了全面的介紹。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點呢？我在學案上設計提出疑問：齒鯨與須鯨在生活習性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對重點，我不僅設計了須鯨齒鯨生活習性對比圖，并在課件上以直觀的圖案展示出來。如有牙齒的齒鯨圖片與沒有牙齒的須鯨圖片對比；吃大魚和海獸的齒鯨圖片和吃小魚和小蝦的須鯨圖片對比等等。孩子們在課前預習的基礎上熱烈地討論、回答，一些說明方法也通過課件圖示浮出水面，整節(jié)課生機盎然。
三、趣味延伸，加深感悟
在學案的最后，我還設計了這樣一個問題：你還了解鯨的哪些知識？你都知道哪些種類的鯨？能否為自己最喜歡的一種鯨設計一張名片？課堂上，孩子們紛紛拿出自己準備的名片，以自我介紹的口吻，興致勃勃得介紹了白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨，并通過課件的展示看到了這些鯨，對鯨這種海洋生物有了更深的了解。然而，雖然經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這堂課。可是上完課之后，課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。反思這堂課，還存在以下幾個問題-----因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂，學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。但因為學案設計時，我沒有留意到細節(jié)，造成學生在設計蝦將軍與鯨的對話，只填空不知道延伸，此環(huán)節(jié)糾結時間過長。導致后面的教學環(huán)節(jié)沒有完整地體現(xiàn)出來，這是一個遺憾。
在講述第一環(huán)節(jié)鯨的體形大的特點時，并沒有很好的詮釋各種說明方法，只是膚淺的點出，后經(jīng)其他老師的提醒，才發(fā)現(xiàn)自己并沒有理清思路，本段中最主要的說明方法“舉例子”應該為主，再去發(fā)掘其他說明方法。上完課后，我又嘗試著講了一遍，果然效果不錯。
另外，本節(jié)課電子白板與導學案的結合也稍顯生疏。顧了此失了彼。也是本節(jié)課的遺憾之一。不過，在以后的教學中，我會努力地適應新課改的要求，以完美課堂為目標，不斷學習，不斷進步！
《鯨》 篇12
尊敬的各位評委老師以及各位工作人員：
大家好！
我是小學語文組號考生。我今天說課的題目是《鯨》。（板書課題）下面我將從說教材，學情，教學目標，教學重點、難點，教法學法，教學過程，板書設計等幾個方面來對本課做具體的闡述。
一、說教材。
《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。本篇課文是一篇常識性說明文，層次分明，條理清晰，語言簡練準確，平實質(zhì)樸又不乏生動形象。主要介紹了鯨的形體特點、演變過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學大門。
二、說學情。
說明文是一種比較不受學生歡迎的文體，但這篇文章的說明對象能引起學生的興趣，只要引導得法，就能調(diào)動學生的積極性。
三、說教學目標
1、知識與能力目標：認識3個生字，會寫10個生字，積累哺乳等詞語。
理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法目標：學習作者抓住事物特點寫作的方法，學習列數(shù)字、打比方等說明事物
的方法
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
四、說教學重點、難點
重點：了解鯨的有關知識，理清課文寫作思路。
難點：了解鯨的演變過程。
五、說教法學法
教法：1、讀書指導法：明確朗讀和默讀的要求，讓學生有目的地讀書，提高效果。
2、圖文結合法。借助多媒體課件直觀呈現(xiàn)現(xiàn)代科學技術給人類帶來的巨大變化。學法：1、合作探究法。語文新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，在本課的研讀環(huán)節(jié)
我設計了相應的問題組織學生進行合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神、探究精神。
2、朗讀感悟法。在本課的教學中，我給學生留有充足的讀書時間，讓他們在讀中理
解課文內(nèi)容，在讀中感悟
六、說教學過程
鉆研教材，分析教法學法是上好一堂課的前提和基礎，而合理呈現(xiàn)教學程序則是最為關鍵的
一環(huán)。為使學生有所收獲，我將從以下五個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)教學過程。
環(huán)節(jié)一:談話導入。同學們都知道，陸地上最大的動物是大象，而海洋中有一種號稱海中之
王的動物，比大象還要大許得多。你們知道是什么動物嗎？沒錯，就是鯨（板
書：鯨）今天我們就來學習一篇關于鯨的文章。請大家齊讀課題。這樣的導
入設計簡潔、高效，又能引起學生的興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。
首先，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并把生字新詞圈出來。同學們，你們認為哪
些字的讀音和字形是要注意的，全班來交流交流吧。好，我們來總結一下：
鯨是后鼻音，濾u上有兩點，肺，右邊筆順最后一筆是豎，不要寫成了市。
這里讓學生自己來說哪些字詞要注意，而不是老師所自認為的。事實上，只
有學生自己認為難認難寫的字詞才真的是要注意的字詞，在此基礎上，讓學
生自己說說有什么好的方法去識記書寫這些字詞，這樣才能有效提高學生的
識字寫字效果。
剛剛呢，我們疏通了課文的生字新詞，接下來請同學們默讀課文，思考：文章主要講了什么？課文的每個自然段都向我們介紹了什么？你能用最簡潔的詞語來概括嗎？獨立思考后請在小組內(nèi)討論交流，好，每個小組派個代表來說。小組代表們說的真好，確實，課文的七個自然段依次講了鯨的大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生。同學們，吃食、呼吸、睡覺這三個部分又可以概括為鯨的什么？想想，我們?nèi)艘惨燥垺⒑粑⑺X吧，我們把它叫做什么？沒錯就是生活習性。這里通過列提綱的方法，讓學生抓住課文的要點，把握文章的脈絡層次。
環(huán)節(jié)三：自主探究，合作學習。
1、學習第1自然段
請個同學朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨形體龐大的句子畫出來。同學們都畫好了，你能不能根據(jù)你畫的內(nèi)容來提問其他同學呢？老師先來示范一下。我在文中畫了這樣一個句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重。我可以提問：目前最大的鯨有多重？好，哪個同學來試試？哦，這位同學這樣提問：最小的鯨有多重？哪個同學來回答他的問題？對了，兩千公斤。還有同學提問嗎？提問、回答的過程其實就是一個思考的過程，通過這樣的提問，深化了學生對鯨體型龐大的認識。同學剛剛的提問都非常棒，看看課文中的回答，都有個什么共同的特點？同學們一起來讀一讀文中的回答，約十六萬斤、兩千公斤、近四萬公斤、約十七米（約三個教室那么長），原來都列舉了數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做“列數(shù)字”（板書：列數(shù)字），在說明文中經(jīng)常會用到。接下來請全班男生再來讀一讀最后一句。男生們讀得真流暢，最后一句是講鯨的什么？最后一句寫鯨的嘴巴很大，大到什么程度呢？人要是站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。四個人圍著桌子看書，還顯得很寬敞。這里首先要結合人體部位，告訴學生什么是上腭。同學們，張開你們的嘴巴，看看你的嘴巴能張多大，再看看鯨的嘴巴又多大，人站在還摸不到它的上腭。嘴巴大不大？還有呢，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。同學們剛好也是四個人一組，也就說，你們這樣四個人一組可以坐在鯨的嘴巴里，而且還有多余的地方呢。作者這樣的描寫方法是不是很形象呢？今后在我們的寫作中也可以應用這樣的說明方法，使文章更清楚、明白。此一環(huán)節(jié)，全程呈現(xiàn)鯨的圖片，配合教師的談話引導，讓學生充分感知鯨的龐大，
環(huán)節(jié)四：小結本課所學，拓展延伸。
小結課文，可以讓學生明白一堂課的所得，拓展延伸，可以開闊學生的視野。由于時間關系，這堂課就上到這里。同學們，本堂課你學到了什么？能用你自己的話來說一說嗎？本堂課我們知道本文主要講了鯨的大小、演變、種類、生活習性、胎生。并重點學了第一自然段，原來鯨體型龐大，就連舌頭、嘴巴都非常大。課后請同學們預習課文的剩下6個自然段。看看課文又是如何來寫鯨的其他特點的。并查找閱讀鯨的其他資料。
七、說板書設計
鯨
體型演變種類生活習性胎生
龐大
本課的板書設計我力求做到簡潔明了，突出重點。這樣有利于學生理解記憶文章，便于課后復習。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。