海倫.凱勒（精選12篇）

海倫.凱勒 篇1

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。

　　課文解讀：

　　文章介紹了海倫。凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學會了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。

　　教學過程 

　　第一課時

　　聽說活動：

　　人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）

　　談話導入  ：

　　十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

　　自讀課文，了解大意

　　1、 學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。

　　檢查自學情況

　　1、 出示詞語，指名讀，正音。

　　雙目失明  雙耳失聰  有聲有色  隔絕  暴躁  脾氣  猛然醒悟  前所未有  不分晝夜  吮吸  甘霖  如饑似渴  打開眼界  林中漫步  湖上泛舟  紛紛揚揚  觸覺  夜以繼日  傾注  不屈不撓

　　2、 按照詞語的提示，聯系復述課文。

　　3、 指名復述，師生評議。

　　布置作業 

　　1、 抄寫出示詞語兩遍。

　　2、 查找有關海倫。凱勒的資料。

　　第二課時

　　交流資料，豐富人物形象

　　請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

　　體驗感受

　　1、 老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

　　2、 等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。

　　3、 根據學生的感受，老師總結，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

　　4、 感情朗讀第一自然段。

　　對話交流

　　話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

　　（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學生有自己的理解。）

　　話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

　　（引導學生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）

　　話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

　　（這三個話題是教師預設的，在教學時，可以根據學生的學習情況加以調整。另外

　　在交流對話中，相機引導學生朗讀課文，讓學生在感受語言文字的魅力時同時受到海

　　倫人格魅力的熏陶。）

　　推薦閱讀、拓展延伸

　　推薦文章《假如給我三天光明》

　　推薦影片《海倫。凱勒》

海倫.凱勒 篇2

　　3

　　教學目標 

　　1.  正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.  學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.  能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4.  憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

　　5.  會用“如饑似渴”、“傾注”造句。

　　教學重點、難點

　　1.  過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。

　　2.  理解文中重點句。

　　教具準備

　　課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

　　教學時間：三課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課，揭題

　　1.  中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹介紹？

　　2.  今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是。簡介，（略）。

　　3.  本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1.  各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

　　2.  檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。

　　（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

　　（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？在讀課文過程中有哪些不懂的地方？

　　（4）指名交流。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　1.  輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？

　　2.  師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。

　　3.  自由輕聲朗讀課文，根據板書給課文分段。

　　4.  分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）

　　5.  分段朗讀，要求讀通讀順。

　　四、作業 

　　1、  指導寫生字。

　　2、  用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、  朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.  上堂課我們初學了課文，指題，學生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？

　　2.  這堂課我們就細細研讀課文，感受不屈不撓的奮斗精神。

　　二、學習課文（根著學生的思路學習）

　　輕讀課文，你從哪些地方體會到了那不屈不撓的精神？

　　（一）學習課文第二段（2-5）節

　　1.  自讀課文2-5節，你從哪些地方體會到了那不屈不撓的精神？

　　2.  小組交流討論自己的感受。

　　3.  師生交流，相機指導朗讀。

　　（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導體會那不屈不撓的精神。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”一句。

　　（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話。”

　　（5）學習第五節，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。

　　（6）有感情地朗讀課文2-5節。

　　（二）學習第三段（6-7）節

　　1.  自讀6-7節，你還從哪些地方體會到了那不屈不撓的奮斗精神？

　　2.  同桌交流。

　　3.  師生交流，相機指導朗讀。

　　（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發音的艱難。

　　（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）引讀第七節“……”你讀懂了什么？（指名交流。）這時的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的父母又會有何表現呢？學生思考回答。指名表演，教師作指導。你能體會他們的心情嗎？引入第一節的教學

　　（三）學習第一段

　　1.  指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？

　　2.  小組討論交流。

　　3.  指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！

　　4.  學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節。

　　（四）學習第四段

　　1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。

　　2.交流。理解重點詞、句。

　　三、回顧全文，朗讀體會

　　1.  自讀全文，你想學習海倫什么？

　　2.  有感情地朗讀全文。

　　四、作業 

　　1.  將這個故事講給家人聽。

　　2.  有感情地朗讀課文。

　　3.  討論課后3、4題。

　　4.  書寫一篇讀后感。

海倫.凱勒 篇3

　　一、導入新課

　　1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：

　　第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。

　　同學們，現在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。

　　這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現在讓我們一起來寫一寫這個名字。一個曾經感動世界的名字。（認真地寫）

　　2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。

　　3、交流海倫凱勒的資料。

　　4、這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創造輝煌成就？這節課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。

　　二、整體感知，走近人物

　　1、請同學們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個詞來概括你眼中的海倫凱勒。

　　2、出示詞語：不幸  失明失聰  隔絕  沉寂  暴躁

　　吮吸甘霖  摸讀  如饑似渴  不分晝夜  夜以繼日  不屈不饒

　　用其中任何一行介紹海倫·凱勒。

　　3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）

　　（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

　　4、下面，請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？

　　三、精讀課文，感動內心

　　（一）找出“不屈不饒”的語句，自讀自悟后然后在小組內交流。

　　1、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

　　（1）我們知道，正常人學會閱讀、書寫、算術，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么？請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發現有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

　　（2）交流：抓關鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。

　　a.“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”

　　（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）

　　練習寫話，體會海倫凱勒不分晝夜學習的精神。

　　在春日的清晨，她（                          ）；

　　在夏日的午后，她（ 　　　　　           　　）；

　　在秋日的傍晚，她（                          ）；

　　在冬日的夜晚，她（                          ）；

　　b.“拼命摸讀”

　　（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數和點位的不同來區分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。）

　　c.“如饑似渴” “摸出了血”

　　（當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）

　　2、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

　　盲文是透過點字板、點字機、點字打印機等在紙張上制作出不同組合的凸點而組成，一般每一個方塊的點字是由六點組成。盲人需要用心、仔細的觸摸這些凸點來辨別是什么字，從而認讀；盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。

　　3、了解了這個知識，再讀這段話，（課件“她不分晝夜……摸出了血”）想說什么？

　　學生交流（困難這么多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她多么渴望能學到知識。……）

　　4、指導學生朗讀 想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些詞，這段話。

　　（二）還從哪些語句中讀出她不屈不撓精神的？

　　1、（第6段）海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來盲啞學校的薩勒老師。薩勒發音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸角學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

　　（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？

　　（學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。）

　　（2）請學生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。老師小結：這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽懂我說的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

　　（3）再聯系下文看看（7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

　　這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經（                ） ，曾經（              ） ，曾經 （               ）。（學生思考自由說）

　　（4）指導朗讀

　　讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。

海倫.凱勒 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

　　教學難點：

　　憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

　　教學時間：二課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和百折不撓的學習精神。

　　2、有感情地朗讀課文片斷。

　　四、教學重點、難點：體會海倫對生活的無比熱愛和百折不撓的學習精神。

　　五、教學準備：收錄機、背景音樂磁帶

　　六、教學過程：

　　談話導入：

　　她是一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她是一個生活在盲啞世界里的人，竟然以優異的成績畢業于哈佛大學女子學院，她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評為20世紀美國十大英雄偶像。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

　　（一）、復習

　　1、聽寫詞語

　　猛然醒悟  前所未有  不分晝夜   如饑似渴  夜以繼日  不屈不撓

　　（二）、學習課文第一局部。

　　1、自由讀第一節，想一想：這一節告訴了我們什么？你是怎么知道的？

　　你從中體會到什么？

　　2、集體交流：體會到1.海倫命運太悲慘了。   2.對海倫打擊極大。

　　我們閉著眼睛來設想一下，雙目失明會帶來哪些不便？

　　（看不見紅花綠草，看不到日起日落，看不到親人的面容，一句話，看不見世界萬物）

　　課文中怎么說？（面對的是無邊無際的黑暗）

　　再讓我們塞住雙耳，體會一下海倫雙耳失聰帶來那些困難？

　　（聽不見鳥唱蟲鳴，聽不到親人的話語）

　　課文中怎么說？

　　（面對的是死一般的沉寂。）

　　4.海倫的命運太悲慘了，這種遭遇對她的打擊是極大的？體會到她的痛苦和悲哀了嗎？表現出我們對她的同情，朗讀。

　　（三）、學習課文3、4、5自然段。

　　1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，默讀課文3、4、5自然段，想想沙利文是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關句子。

　　2、分小組討論。

　　3、集體交流、評議。

　　①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？

　　②海倫開始是怎樣的表示？

　　③海倫接著是怎么做的？找出有關的句子讀一讀。

　　出示課文第四自然段

　　師：文中哪些語句能協助我們理解“不屈不撓”這個詞，同學們剛才也默讀了課文，誰來說一說你畫的第一處句子是什么？　

　　“她不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著知識的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

　　師：請大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語一下子引起你的注意，請用筆畫出來。（生自讀畫圈）

　　生：我認為這段話中重要的詞語有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。

　　師：誰有補充嗎？（生補充：摸出了血）為什么覺得這些詞重要？

　　請大家再讀這段話，注意剛才圈畫的詞語，你能有什么發現？

　　生：這些詞語寫出了海倫“不屈不撓”的精神。

　　師：是的，這些詞語突出了海倫所具有的精神。那么，這段話該怎么讀，你能通過朗讀表達出海倫的精神嗎？試試看，現自己練習讀一讀。

　　師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）

　　師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請大家再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習朗讀）

　　師：你看到什么畫面？

　　生：我看到海倫在拼命的學習，不停地摸著盲文。

　　生：我看到海倫不分晝夜地學習，小手指摸出了血。

　　生：我還看到海倫在書寫單詞和句子，他學的如饑似渴。

　　師：就這些畫面嗎？遠遠不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進海倫的世界。好嗎？

　　（小提琴音樂響起，師語言描述）也許，這是一個清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學們，你還看到了些什么？

　　師：請大家睜開眼睛，透過你們的表情，我知道同學們看到了，同時也被深深地打動了，請你選擇你所看到的一幅畫面，用文字記錄下來，讓同學們也能感受到你內心的感動吧。（生動筆并交流）

　　生：夜已經很深很深了，爸爸、媽媽早已進入夢鄉，海倫卻一個人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對了為止。一陣陣倦意襲來，海倫仍打起精神，在不停地學習著，她似乎已經忘記了時間，忘記了休息。

　　師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。

　　生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學習，他仍在堅持著，他在心中默默對自身說：堅持到底就是勝利。

　　師：好一個堅強的海倫啊！我們還看見——

　　生：冬天到了，雪蓋住了整個原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來……

　　師：是的，無論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點句）

　　師：（指一生）從你的眼神我發現你的感動了，將你的感動讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）

　　師：全體女同學準備，讀（女生齊）這才是不屈不撓啊！讓老師傾聽你們投入的朗讀，分享你們內心的感動！（全班齊：她不分晝夜——）

　　4、指導反復朗讀有關語句。

　　5、知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的信心，她心中“看”到了一個怎樣的世界？讓我們來讀一讀，走近她內心的世界。你體會到了什么？

　　四、默讀6、7、8自然段，自學探究：你還從那些語句讀出了海倫的不屈不撓？畫出來，寫一寫。除此之外，你還讀懂了什么？小組交流，全班匯報。

　　五、回顧全文，朗讀體會。

　　1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動？為什么？找出有關句子讀一讀，再說一說。

　　2、你想學習海倫的什么？

　　五、推薦閱讀、拓展延伸

　　1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》

　　2、積累有關表示要有頑強的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強不息、身殘志堅的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找幾個同學將它們編成一本小書，或在學校班級舉辦一個展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

　　板書設計：

　　生病——失聰失明

　　8、海倫.凱勒 　　 奮斗——復聰復明     　 不屈不撓奮斗

　　奉獻——永生留名

　　海倫•凱勒來自第一范文網。

海倫.凱勒 篇5

　　海倫.凱勒

　　教學目標

　　1.  正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.  學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.  能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4.  憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

　　5.  會用“如饑似渴”、“傾注”造句。

　　教學重點、難點

　　1.  過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。

　　2.  理解文中重點句。

　　教具準備

　　課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭題

　　1.  中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹介紹？

　　2.  今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡介海倫.凱勒，（略）。

　　3.  本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1.  各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

　　2.  檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。

　　（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

　　（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？在讀課文過程中有哪些不懂的地方？

　　（4）指名交流。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　1.  輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？

　　2.  師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。

　　3.  自由輕聲朗讀課文，根據板書給課文分段。

　　4.  分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）

　　5.  分段朗讀，要求讀通讀順。

　　四、作業

　　1、  指導寫生字。

　　2、  用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、  朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.  上堂課我們初學了課文，指題，學生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？

　　2.  這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。

　　二、學習課文（根著學生的思路學習）

　　輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？

　　（一）學習課文第二段（2-5）節

　　1.  自讀課文2-5節，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？

　　2.  小組交流討論自己的感受。

　　3.  師生交流，相機指導朗讀。

　　（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導體會海倫.凱勒那不屈不撓的精神。

　　（2）指導朗讀。

　　（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”一句。

　　（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話。”

　　（5）學習第五節，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。

　　（6）有感情地朗讀課文2-5節。

　　（二）學習第三段（6-7）節

　　1.  自讀6-7節，你還從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？

　　2.  同桌交流。

　　3.  師生交流，相機指導朗讀。

　　（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發音。這種完全*觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發音的艱難。

　　（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。

　　（3）指導朗讀。

　　（4）引讀第七節“……”你讀懂了什么？（指名交流。）這時的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的父母又會有何表現呢？學生思考回答。指名表演，教師作指導。你能體會他們的心情嗎？引入第一節的教學

　　（三）學習第一段

　　1.  指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？

　　2.  小組討論交流。

　　3.  指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！

　　4.  學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節。

　　（四）學習第四段

　　1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。

　　2.交流。理解重點詞、句。

　　三、回顧全文，朗讀體會

　　1.  自讀全文，你想學習海倫什么？

　　2.  有感情地朗讀全文。

　　四、作業

　　1.  將這個故事講給家人聽。

　　2.  有感情地朗讀課文。

　　3.  討論課后3、4題。

　　4.  書寫一篇讀后感。

海倫.凱勒 篇6

　　教學過程：

　　一、暢談幸福，溫習不幸。

　　1、談話：

　　同學們，當我聽到你們響亮地說：“老師好!”看到你們一雙雙渴求知識的眼睛，每天和你們共同學習，作為老師的我是多么幸福！對于你來說什么才是幸福?

　　學生交流。

　　2、小結：是呀，能看到自己心愛的父母，這是一種幸福；能聽到美妙的音樂，這是一種幸福；能與你的小伙伴促膝談心，這也是一種幸福……

　　這樣的幸福曾經也降臨到一個美國小姑娘的身上，可是在她生了一場重病之后她(學生接讀：雙目失明，雙耳失聰)我們不禁為之惋惜，為之驚呼：(學生接讀：天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！)她就是(海倫·凱勒){板書： 海倫·凱勒}同學們，此時此刻你是懷著怎樣的心情讀她的名字的?

　　為什么?

　　學生交流{板書：不幸}

　　3、小結：

　　此刻，世界對于海倫來說是無邊的黑暗和死一般的沉寂，她是如此地不幸，讓我們帶著這樣的情感來朗讀課題。

　　4、學生有感情地朗讀課題。

　　二、品味詞句，感受幸福。

　　1、過渡：痛苦、絕望充斥著她幼小的心靈，她會永遠這樣不幸下去嗎？今天讓我們再一次走近海倫，去打開她的心靈世界。請大家打開課本輕聲快速朗讀2——7自然段，想想這又是一位怎樣的海倫？

　　出示：(         )的海倫

　　2、交流：頑強的、開心的

　　教師相機表揚

　　3、師：老師在反復閱讀了這段文字之后，也越來越強烈地感受到這是一位快樂、幸福的海倫。不信?同學們再用心去閱讀這段文字，你就會發現海倫原來真的很幸福。

　　出示：閱讀提示：畫出體味到海倫幸福、快樂的詞句，用心默讀、體驗角色。

　　4、學生認真閱讀。

　　5、學生交流。

　　（一）知識帶來喜悅。

　　1、出示：原來 “水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！……新的開始。”齊讀。

　　2、這里的“水”為什么要加雙引號，有何作用？

　　(需要著重論述的對象，用引號標示。說明認識“水”對海倫多么重要。)

　　3、為什么說“水”對海倫很重要？從這句話中找一找，她由此發現了什么？

　　（抓住“清涼”“奇妙”“前所未有”“喜悅”“新的開始”來體會）

　　（可以參閱補充資料）

　　[閱讀卡片1]：井房的經歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來世間萬物都各有名稱，而每個名稱都能啟發我的思想，這些詞使整個世界變得就如花團錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無限喜悅，盼望新的一天到來。

　　4、學生交流

　　師：上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識在海倫的心里又打開了一扇窗。誰能用一個詞來形容海倫此時的心情。（欣喜若狂）

　　男女生比賽讀這句話

　　5、小結：認識到知識的重要性，這是海倫的幸福。知識也確實給海倫帶來了幸福。你還從哪些地方感受到海倫的幸福了呢？

　　學生交流（第五自然段）

　　(二)知識打開眼界。

　　過渡：海倫在想象中感受著這個世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界。

　　1、出示齊讀：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”

　　2、理解引號的作用：這真是海倫“看”到的世界嗎？

　　3、知識打開了她的眼界，在她的想象中這是一個怎樣的世界？

　　學生交流

　　質疑：這是一個多么美好的世界，這是一個多么快樂的世界！透過看到的這個世界，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗）

　　此時的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識給了她智慧，給了她光明。

　　4、指導讀：用心感受，幸福的感受要慢慢體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來。（個別賽讀）

　　(三)說話讓人興奮。

　　1、除了知識給她帶來的快樂，還有什么更讓她興奮不已？大家一起找一找。

　　學生交流（學會了說話）

　　2、讀了補充閱讀和同桌分享你的收獲。

　　出示：海倫回到家里，大聲喊道：“……”

　　請你興奮地讀一讀。

　　[閱讀卡片2] ：我會說話之后，家人和朋友的高興也讓我感到無法言說的幸福。 在長長的夏天的夜晚，如果我在家，我的小妹和小弟喜歡讓我給他們講故事，母親和老師經常讓我閱讀我最喜歡的書給她們聽，我還經常和父親討論政治形勢，就最復雜的問題給出讓我們自己滿意的答案，就好像我可以看見，可以聽見一樣。 所以你可以明白說話對我是多么幸福的一件事。它使我和我所愛的人的關系更加親密，讓我可以享受和許多人的甜美的友誼，而如果我不會說話，我和他們可能就無法溝通。

　　三、追尋幸福的來源。

　　質疑：這個雙目失明，雙耳失聰的孩子不但會學習知識，甚至會說話了！讀到這兒，你不覺得有些不可思議嗎?你心中有什么樣的疑問？

　　學生交流(她是怎么獲得幸福的?)

　　師：好，那就讓我們帶著這些疑問，再來細細品讀課文。

　　學生交流回答：

　　(一)幸福來自外部

　　1、幸福來自外部：  有一位好教師

　　2、為什么說沙利文老師給她帶來了幸福呢？從課文中找一找。

　　3、小學生交流

　　（引導學生抓住“精心指導”“心疼”“一一包扎”來感受沙利文老師給她的關愛）

　　（可以參閱補充資料）

　　[閱讀卡片3]：沙利文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野里跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下，竟然克服失明與失聰的障礙，完成了大學學業。

　　4、小結：海倫說過“我所擁有的所有美好的東西都屬于沙利文老師——我的才能，抱負和歡樂，沒有哪一樣不是在她愛的撫慰下萌生的。”{板書：愛}

　　（二）幸福來自奮斗。

　　過渡：幸福不單單來自別人的給予，更是自我奮斗的結果。課文哪些地方寫了她為了幸福而奮斗?快速瀏覽課文。

　　1﹑學生交流，教師出示兩段文字：（一、第四然段她不分晝夜……摸出了血。二、海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：“……”）

　　2、閱讀要求 ：在這兩段文字中，什么地方最讓你感動？用橫線在書上劃出相關字詞句，你從中感受到了什么，在書上寫一寫。

　　3、學生閱讀寫體會。。

　　4、學生交流。

　　(緊抓“不分晝夜”“像……”“ 拼命”“不停”“如饑似渴”“以至……”

　　“夜以繼日”“反復”“甚至……”“直到……為止”“每天堅持”“練習，練習，練習……”等詞來談讀到了什么?也可以用朗讀來表達。)

　　<教師相機表揚。>{板書：奮斗}

　　[閱讀卡片4] ：一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，因為每一條出口都已向他緊緊關閉。但是，海倫是個奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過，這段歷程的艱難程度超出任何人的想象。她學發聲，要用觸覺來領會發音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準確的。為此，海倫不得不反復練習發音，有時為發一個音一練就是幾個小時。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個堅強的人竟為此流下過絕望的淚水。可是她始終沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了，全家人驚喜地擁抱了她，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。

　　5、感情朗讀，感受她不屈不撓，向命運抗爭的奮斗精神。

　　6、幸福來得是多么不容易，只有付出艱辛的努力，幸福才會降臨。海倫的成功源自于她獲得了周圍人的關愛，源自于她不屈不撓的奮斗精神。長大后，她又將自己的愛回報給了社會。齊讀最后一節。

　　7、師小結：

　　憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

　　憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；

　　憑著一顆愛心，海倫像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；

　　憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！

　　……

　　此時此刻，你帶著怎樣的心情讀她的名字的？為什么?

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

　　3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、引導學生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。

　　教學重難點：憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

　　引導學生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。

海倫.凱勒 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：199

　　[教學目標] 　　　知識與能力　　　　1.利用工具書自學生字、新詞。　　　　2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。　　　過程與方法　　　　1.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。　　　　2.在學習過程中注意與同學交往自己的認識。　　　　3.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注記。　　　情感態度價值觀　　　　1.有感情地朗讀課文。　　　　2.感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。　　　　3.結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠學習到什么。　　[重點難點] 　　　重點：反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容　　　難點：感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。　　[教學課時] 　　一.教學目標　　　1.利用工具書自學生字、新同。　　　2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。　　　3.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。　　　4.在學習過程中注意與同學交流自己的認識。　　　5.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注，學習寫好讀書筆記。　　二.教具準備　　　　有關海倫其他資料的投影片　　三.教學過程　　學生甲：我知道了海倫是一位殘疾的兒童，但是她十分努力會了許多本領。　　學生乙：我覺得海倫雖然是個殘疾人，但是她具有頑強的性格，戰勝了常人難以想象的艱辛，最終取得了常人都難以取得的成績。　　學生丙：一位殘疾兒童，經過自己的努力，最終成為世界聞名的人物。　　（一）你能提出自己不懂的問題嗎　　(略) 　　學生甲：這篇課文是寫海倫的，寫人的文章應當著重體會人物思想感情。因此，我覺得應當弄懂海倫在做事情時，是怎樣想的? 　　學生乙：海倫的成功原因，是我們學習時應當重點體會的。海倫足怎樣取得成功的，這是我們學習時重點要討論的。　　學生丙：學習這課書，我們應當懂得什么道理，受到什么教育，這是學習這課書的目的，學習過程中我們應當聯系自己的實際，體會學習了這課書講明的道理是重點。　　{四)我們來邊讀書解決這些問題。　　問題：海倫的哪些事情表現了意志特別頑強? 　　學生：我認為海倫學習盲文的事情就能表現她意志頑強。你看，學習盲文時，她的手指像微風巾的樹葉一樣不停地動。我們知道，微風中的樹葉，搖擺的輕而快，而海倫是一位盲姑娘，什么也看不見，在書上用手摸十分費力，稍不留神就會有遺漏，能夠練習到這樣的程度，說明她—定經過丁頑強地努力。再有，作為盲人在床上讀書更是十分的艱難，拿書摸，只有毅力頑強的人，才能做到這樣。　　學生乙：我認為海倫學習說話也表現她的頑強意志。海倫看不見，用手摸凹形和老師舌頭的動作，然后模仿老師的的發音方法。練習說話。　　我們知道，人說話時舌頭的動作是看不見的，更無法摸到，而單詞的發音可能口形是變化的，這樣—個—個地學習，可想而知困難極大。而海倫幾個月就能蛻延了，難怪她的父母熱烈地擁抱地。　　學生丙：幣常人學髓外看都是同難的事情，沒有毅力的人是學個會的。海倫剛剛學會況活，課文里僅僅寫了海倫“經過艱苦卓絕的努力”，學會了英、法、德、意、拉等五種語言。我們可以設想，誨倫是戰勝了怎樣的常久難以想象的田難，才取得了這樣的成績。特別是背外語單詞，更足必須纖過‘辭苦功人才能匯仕的，海淪一定是下了不少苦功夫，才背下來的。我真佩服海倫。　　問題：為什么“海倫付出的艱辛是常人難以想象的”? 　　學生甲：“艱辛”與“艱苦”程度不同，一般人面臨艱苦時，都要經過一番思想斗爭，戰勝困難是不容易的。“艱辛”更是難以想象的困難，沒有定的教力，忍受常人難以忍受的磨練，足不能取得成績的。　　學生乙：這些困難在常人看來，只要堅持努力，就可以克服。而海倫是一位殘疾人，看不著，還要做常人都難以完成的事情，這樣就一定要付出常人幾倍的努力。　　學生丙：沒有經歷過就不能想象出來，因為常人沒有殘疾，不能體會殘疾人的閑難，認為什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和別人合作完成。而海倫是一位殘疾人，又不能依靠別人的幫助，她付出的努力，只有她白己知道。　　問題三：我們應當通過學習這課書明白什么道理? 　　學生甲：我懂得“世上無難事，只要肯登攀”這句名言講的道理，學生乙：我明白丁“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟‘”的道理。　　學生丙：我知道廠“一分耕耘，一分收獲”，真是對的。　　(五)誰能說說，通過學習，你女雖小；有什么變化學生甲：成功不負有心人。才能不是天生就有的，不管是誰努力，就可以取得成功。　　只要付出　　學生乙：沒有付出，什么事情也別想成功。我原來覺得自己太笨，其實是自己的付出不多。　　學生丙：我原來以為名人都是天生的，現在看來是他們用自己的汗水。　　　　　　 　　18 厄運中的海倫　　　　　　　意志，特別頑強而又聰明　　　　　　　學會讀盲文書——能說話——學會五種語言　　　　　　　付出的艱辛常人難以想象

海倫.凱勒 篇8

　　一、教學要求

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

　　二、教學難點

　　憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

　　三、教學時間　　三課時

　　第一課時

　　一、揭題，導入新課。

　　1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

　　2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

　　簡介：

　　海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

　　3、本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

　　2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

　　提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

　　3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。

　　（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

　　三、理清脈絡

　　1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

　　2、分小組討論。

　　3、全班匯報。

　　第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

　　第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

　　第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

　　第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

　　4、分段朗讀。

　　四、作業

　　1、用鋼筆描紅，臨寫。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　課文主要寫了海倫哪些事情？

　　二、學習課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

　　2、同桌交流。

　　3、出示詞句。

　　雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

　　天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

　　她面對著的是……她不能……也不能……

　　4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

　　5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

　　海倫又是怎么做的呢？

　　三、學習課文第二段

　　1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

　　2、四人小組討論。

　　3、集體交流：

　　（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

　　理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

　　“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

　　讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

　　（2）海倫開始的表現怎樣？

　　理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

　　“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

　　（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

　　理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

　　讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

　　反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

　　（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

　　朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

　　四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

　　五、作業

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀

　　3、造句

　　第三課時

　　一、復習

　　1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

　　2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？

　　過渡：海倫是怎樣學說話的？

　　二、學習課文第三段

　　1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

　　2、同桌互讀并討論。

　　3、全班匯報。

　　理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發音。”這是*什么來學習說話。

　　“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

　　你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

　　4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。

　　讀、說、朗讀體會。

　　“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

　　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

　　有感情朗讀，說體會。

　　三、學習第四段

　　齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

　　四、通讀全文

　　1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

　　2、你有什么啟發嗎？

　　五、作業

　　1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

　　2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

　　3、把這個故事講給父母聽。

　　板書：

　　3　海倫·凱勒

　　生病　　失聰失明

　　奮斗　　復聰復明　　不屈不撓奮斗

　　奉獻　　永生留名

　　教學實錄：

　　[教學目標]

　　知識與能力

　　1.利用工具書自學生字、新詞。

　　2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。

　　過程與方法

　　1.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。

　　2.在學習過程中注意與同學交往自己的認識。

　　3.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注記。

　　情感態度價值觀

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。

　　3.結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠學習到什么。

　　[重點難點]

　　重點：反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容

　　難點：感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。

　　[教學課時]

　　一.教學目標

　　1.利用工具書自學生字、新同。

　　2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。

　　3.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。

　　4.在學習過程中注意與同學交流自己的認識。

　　5.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注，學習寫好讀書筆記。

　　二.教具準備

　　有關海倫其他資料的投影片

　　三.教學過程

　　學生甲：我知道了海倫是一位殘疾的兒童，但是她十分努力會了許多本領。

　　學生乙：我覺得海倫雖然是個殘疾人，但是她具有頑強的性格，戰勝了常人難以想象的艱辛，最終取得了常人都難以取得的成績。

　　學生丙：一位殘疾兒童，經過自己的努力，最終成為世界聞名的人物。

　　（一）你能提出自己不懂的問題嗎

　　(略)

　　學生甲：這篇課文是寫海倫的，寫人的文章應當著重體會人物思想感情。因此，我覺得應當弄懂海倫在做事情時，是怎樣想的?

　　學生乙：海倫的成功原因，是我們學習時應當重點體會的。海倫足怎樣取得成功的，這是我們學習時重點要討論的。

　　學生丙：學習這課書，我們應當懂得什么道理，受到什么教育，這是學習這課書的目的，學習過程中我們應當聯系自己的實際，體會學習了這課書講明的道理是重點。

　　{四)我們來邊讀書解決這些問題。

　　問題：海倫的哪些事情表現了意志特別頑強?

　　學生：我認為海倫學習盲文的事情就能表現她意志頑強。你看，學習盲文時，她的手指像微風巾的樹葉一樣不停地動。我們知道，微風中的樹葉，搖擺的輕而快，而海倫是一位盲姑娘，什么也看不見，在書上用手摸十分費力，稍不留神就會有遺漏，能夠練習到這樣的程度，說明她—定經過丁頑強地努力。再有，作為盲人在床上讀書更是十分的艱難，拿書摸，只有毅力頑強的人，才能做到這樣。

　　學生乙：我認為海倫學習說話也表現她的頑強意志。海倫看不見，用手摸凹形和老師舌頭的動作，然后模仿老師的的發音方法。練習說話。

　　我們知道，人說話時舌頭的動作是看不見的，更無法摸到，而單詞的發音可能口形是變化的，這樣—個—個地學習，可想而知困難極大。而海倫幾個月就能蛻延了，難怪她的父母熱烈地擁抱地。

　　學生丙：幣常人學髓外看都是同難的事情，沒有毅力的人是學個會的。海倫剛剛學會況活，課文里僅僅寫了海倫“經過艱苦卓絕的努力”，學會了英、法、德、意、拉等五種語言。我們可以設想，誨倫是戰勝了怎樣的常久難以想象的田難，才取得了這樣的成績。特別是背外語單詞，更足必須纖過‘辭苦功人才能匯仕的，海淪一定是下了不少苦功夫，才背下來的。我真佩服海倫。

　　問題：為什么“海倫付出的艱辛是常人難以想象的”?

　　學生甲：“艱辛”與“艱苦”程度不同，一般人面臨艱苦時，都要經過一番思想斗爭，戰勝困難是不容易的。“艱辛”更是難以想象的困難，沒有定的教力，忍受常人難以忍受的磨練，足不能取得成績的。

　　學生乙：這些困難在常人看來，只要堅持努力，就可以克服。而海倫是一位殘疾人，看不著，還要做常人都難以完成的事情，這樣就一定要付出常人幾倍的努力。

　　學生丙：沒有經歷過就不能想象出來，因為常人沒有殘疾，不能體會殘疾人的閑難，認為什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和別人合作完成。而海倫是一位殘疾人，又不能依*別人的幫助，她付出的努力，只有她白己知道。

　　問題三：我們應當通過學習這課書明白什么道理?

　　學生甲：我懂得“世上無難事，只要肯登攀”這句名言講的道理，學生乙：我明白丁“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟‘”的道理。

　　學生丙：我知道廠“一分耕耘，一分收獲”，真是對的。

　　(五)誰能說說，通過學習，你女雖小；有什么變化學生甲：成功不負有心人。才能不是天生就有的，不管是誰努力，就可以取得成功。

　　只要付出

　　學生乙：沒有付出，什么事情也別想成功。我原來覺得自己太笨，其實是自己的付出不多。

　　學生丙：我原來以為名人都是天生的，現在看來是他們用自己的汗水。

　　18 厄運中的海倫

　　意志，特別頑強而又聰明

　　學會讀盲文書——能說話——學會五種語言

　　付出的艱辛常人難以想象

　　第二課時教學設計：

　　一.復習

　　課文主要講了海倫的哪些事？

　　二.學習課文第一段

　　1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？

　　體會句子：天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！

　　她面對著的是……她不能……也不能……

　　2.從這兩句話中，看出什么？

　　（指導朗讀：痛苦悲哀的語氣）

　　過渡：海倫又是如何做的呢？

　　三.學習課文第二、三段

　　1.自讀課文-思考-小組交流

　　α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

　　“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”

　　“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”

　　（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）

　　β.對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

　　（海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）

　　（指導朗讀第五自然段，體會出海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。）

　　c.海倫的堅韌不拔的學習精神在她學習說話時更是淋漓盡致。

　　“我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

　　（海輪說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

　　（指導朗讀。）

　　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。”

　　（爸爸媽媽為什么而興奮？說說自己的體會。）

　　2.選擇令人感動的語句，讀讀，并交流。

　　四.學習課文第四段

　　1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。”海倫為什么會用永遠留在人們的心中？

　　熱愛生活　　不屈不撓

　　五.齊讀全文

　　六.作業

　　1.用下列詞語造句

　　如饑似渴　　　　傾注

　　2.說說句子里引號的用法（課后練習4）

　　3.課外拓展

　　推薦文章《假如給我三天光明》

　　推薦影片《海倫@·凱勒》

海倫.凱勒 篇9

　　一、教學要求

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

　　二、教學難點 

　　憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

　　三、教學時間 三課時

　　第一課時

　　一、揭題，導入  新課。

　　1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

　　2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

　　簡介：

　　海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

　　3、本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

　　2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

　　提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

　　3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。

　　（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

　　三、理清脈絡

　　1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

　　2、分小組討論。

　　3、全班匯報。

　　第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

　　第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

　　第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

　　第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

　　4、分段朗讀。

　　四、作業 

　　1、用鋼筆描紅，臨寫。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　課文主要寫了海倫哪些事情？

　　二、學習課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

　　2、同桌交流。

　　3、出示詞句。

　　雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

　　天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

　　她面對著的是……她不能……也不能……

　　4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

　　5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

　　海倫又是怎么做的呢？

　　三、學習課文第二段

　　1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

　　2、四人小組討論。

　　3、集體交流：

　　（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

　　理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

　　“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

　　讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

　　（2）海倫開始的表現怎樣？

　　理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

　　“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

　　（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

　　理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

　　讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

　　反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

　　（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

　　朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

　　四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

　　五、作業 

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀

　　3、造句

　　第三課時

　　一、復習

　　1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

　　2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？

　　過渡：海倫是怎樣學說話的？

　　二、學習課文第三段

　　1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

　　2、同桌互讀并討論。

　　3、全班匯報。

　　理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發音。”這是靠什么來學習說話。

　　“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

　　你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

　　4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。

　　讀、說、朗讀體會。

　　“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

　　“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

　　有感情朗讀，說體會。

　　三、學習第四段

　　齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

　　四、通讀全文

　　1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

　　2、你有什么啟發嗎？

　　五、作業 

　　1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

　　2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

　　3、把這個故事講給父母聽。

　　板書：

　　3 海倫·凱勒

　　生病 失聰失明

　　奮斗 復聰復明 不屈不撓奮斗

　　奉獻 永生留名

海倫.凱勒 篇10

　　海倫·凱勒

　　不幸――幸福，關于人生價值的思考

　　外部：沙利文　　薩勒　　父母

　　愛心、智慧

　　內因：普通就是幸福，知識帶來幸福，努力才會幸福，付出同樣幸福。

　　一、課前談話：

　　1、 請大家坐好，剛才那么進來的時候，老師發現同學的表情特別豐富，有的 有的 ，能說說此時你最真實的感受嗎？

　　2、 今天，我還發現同學們比昨天更精神，更漂亮了，能和你們共同學習，是我的幸福。

　　3、 在上課之前，老師想做個調查，同學們愿意合作嗎？好，那就請大家說真話，說心里話。第一個問題：在你的家中，你認為誰最幸福，或誰最不幸福，為什么？第二個問題：對于現在的學習生活，你覺得幸福嗎？選擇：1 很幸福2 一般3 不幸福 4 說不清

　　4、 看來，大家對幸福的感受都不盡相同。

　　5、 調查到此結束，開始上課，誰來讀一下題目。

　　6、 通過預習，你都知道了她的哪些內容？

　　7、 今天我們就來讀這篇文章，讀海倫凱勒這個人。

　　二、不幸

　　1、請同學們輕聲地閱讀第一段，想一想這時的小海倫給你留下了怎樣的印象？

　　2、生閱讀后交流。 不幸的海倫。

　　3、出示：天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！

　　輕聲的讀一讀，說說你心中最強烈的感受是什么？

　　一歲半，正是躺在媽媽懷里撒嬌的時候，一歲半，正是睜著無邪的眼睛打量著這個世界的時候。可是，就是這樣一個小海倫，從此，她面對著的是……希望和要求。想一想，小海倫還不能干些什么？

　　填空：從此，她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能________________，也不能________________________。

　　黑暗和沉寂就像一張巨網緊緊地裹住了小海倫，讓她喘不過氣來。如果你就是海倫，此時此刻，你會怎么想，怎么做呢？

　　填空：天哪，誰能想到，當時，我才是一個一歲半的娃娃呀！從此，我面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。我不能________________，也不能________________________。天哪，______________________________。

　　三、感受幸福

　　1、導：壓抑、痛苦、絕望充斥著小海倫幼小的心靈，小海倫會永遠痛苦嗎？黑暗是永遠伴隨她的一生嗎？請大家輕聲朗讀2――8段，想想這又是一位怎樣的海倫？

　　2、交流：頑強的、開心的

　　3、師：老師在反復閱讀了這段文字之后，越來越強烈地感受到這是一位“幸福”的海倫，不信，同學們用心去閱讀這段文字，你就會發現海倫原來真的很幸福。閱讀提示：用心閱讀、體驗角色、畫畫寫寫、讀讀講講另外，閱讀補充資料，會給你以啟發。

　　4、生認真閱讀。

　　5、交流。

　　幸福來自外部：　有一位好教師

　　沙利文關心，教育海倫；

　　愛心：心疼

　　智慧：“水”的教育。

　　師：海倫說過，她所擁有的所有美好的東西都屬于她――我的才能，抱負和歡樂，沒有哪一樣不是在她愛的撫慰下萌生的。向沙利文老師致敬，她是我們永遠的榜樣。

　　不過，幸福不單單是來自外部，來自別人的給予，更多的是自我內心的感受和體驗。

　　幸福發自內心

　　1、知識：

　　“水”的認識

　　① 師：原來 “水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！……新的開始。”這句話你是怎樣理解的？

　　② 這里的“水”指什么？海倫由此發現了什么？（可以參閱補充資料）

　　井房的經歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來世間萬物都各有名稱，而每個名稱都能啟發我的思想，這些詞使整個世界變得就如花團錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無限喜悅，盼望新的一天到來。

　　上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識在海倫的心里又打開了一扇窗。誰能用一個詞來形容海倫這時的心情。（欣喜若狂）

　　讀好這句話

　　⑶小結：認識到知識的重要性，這是海倫的幸福。知識也確實給海倫帶來了幸福。請大家閱讀第5自然段，你感受到了海倫的幸福了嗎？你可以與第一段對比著來讀讀。

　　⑷生閱讀后交流。

　　點撥：

　　海倫在想象中感受著這個世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界

　　出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。

　　想象，在海倫的心中，這是一個怎么的世界？

　　質疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？停，讓學生思考，透過看到的這個世界，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗）

　　此時的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識給了她智慧，給了她光明。

　　指導讀：用心感受，幸福的感受要慢 慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來。

　　2、說話：

　　“大聲喊道：……”

　　師：你認為她的爸爸媽媽因為什么而興奮？

　　請你興奮地讀一讀。（聯系后面內容）　

　　四、努力才會幸福

　　1、出示兩段文字，當我們在感受海倫幸福的同時，不要忘記幸福背后的艱辛。讓我們一起來記住這段文字。請用心來讀。

　　3、學生默讀，交流：在這段文字中，什么地方最讓你感動？

　　4、假如海倫的親人看到這個情景，假如海倫會用心來交流，他們會說些什么呢？填空： 當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。（詞語推薦：不分晝夜、如饑似渴、夜以繼日、堅持）

　　5、幸福來得是多么不容易，只有付出艱辛的努力，幸福才會降臨。

　　6、再讀：當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了__的淚水。

　　7、我覺得此時父母的眼淚中包含著太多太多的情感，你認為這還是怎樣的淚水？（心疼，心酸，激動 ）

　　五、付出同樣幸福

　　1、同學們，你還從課文中的哪些地方感受到海倫的幸福呢？

　　2、補充閱讀：

　　“忘我就是快樂。因此，我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲。”

　　“……”事跡介紹

　　3、生談感受

　　4、引導：海倫忘卻了自我，把自己全部的愛都奉獻給了殘疾人。這就叫“傾注”，這也是她最大的幸福。

　　齊讀“忘我就是快樂，……”

　　六、閱讀完這篇課文，請回憶剛才的閱讀，你從海倫身上讀出了什么？

　　附:

　　關于海倫：

　　“我感覺我和她是不可分離的，我是沿著她（沙利文老師）的足跡前進的。我所擁有的所有美好的東西都屬于她――我的才能，抱負和歡樂，沒有哪一樣不是在她愛的撫慰下萌生的。”

　　“井房的經歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來世間萬物都各有名稱，而每個名稱都能啟發我的思想，這些詞使整個世界變得就如花團錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無限喜悅，盼望新的一天到來。”

　　由于她不停的練習發音，嘴唇干裂，喉嚨充血，痛得連飯也咽不下，父母心疼地勸她休息，但她喝幾口水，趁父母不注意，又悄悄的躲到一邊練習起來。

　　“我的世界一片寂靜，但是希望又在我心中升起。這時，一個聲音在我耳邊悄然響起：“忘我就是快樂。”因此，我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲。”

海倫.凱勒 篇11

　　體備課9、海倫凱勒（初稿）

　　教學目標：

　　1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。

　　2、適度拓展，引領學生走進人物內心，讓學生與海倫凱勒對比，讓學生知道自己雖然身有殘疾但一樣可以成為殘而不廢的人，感悟人物對生活的熱愛。

　　教學重、難點：通過語言、文字想象，感受、體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度。

　　第二課時

　　[教學過程]

　　一、讀題導入，激發情感。

　　（屏顯海倫·凱勒圖像）

　　1.師述：通過上節課的學習，我們都已經認識了她，來，讓我們滿懷尊敬之情地念這個名字——海倫·凱勒。

　　二、遭遇疾病——“不幸”的海倫

　　1.指讀。思考：從中你知道了什么？

　　2.交流概括——“不幸”。

　　相機顯示學生閱讀感悟的語句：

　　小海倫雙目失明、雙耳失聰，與有聲有色的世界永遠隔絕了。

　　她沉浸在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中。

　　她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。

　　她的脾氣變得越來越暴躁。

　　3.在你的眼里，你看到的我們的世界是怎樣的？（春天姹紫嫣紅，百花齊放，冬天銀裝素裹，粉妝玉砌……）

　　在你的耳朵里，你聽到的我們的世界是怎樣的？（伙伴們歡聲笑語，山上小溪淙淙流淌，夏天蟬鳴蛙叫……）

　　4.多種方式引讀

　　然而，我們的主人公海倫·凱勒卻——小海倫雙目失明、雙耳失聰，與有聲有色的世界永遠隔絕了。

　　我們的主人海倫·凱勒卻——沉浸在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中。

　　補充出示：海倫在她在《假如給我三天光明》一書中文字（音樂背景中師述說）

　　5.此時此刻，你內心最強烈的感受是什么？——（海倫悲痛欲絕，同情凱勒，凱勒一定很痛苦、無助……）

　　6.帶著你的感受，一起讀讀課文第一自然段，感受凱勒的不幸遭遇，她的痛苦，你的同情。（生齊讀）

　　過渡：同學們，讀得真好。讀書就是走進課文，走進人物的內心，讓我們繼續走進海倫·凱勒的內心。

　　三、摸讀盲文——“幸福”的海倫

　　1.過渡：壓抑、痛苦、絕望充斥著小海倫幼小的心靈，黑暗、孤獨痛苦會永遠伴隨她的一生嗎？請大家默讀2――5自然段，走進海倫的內心，找找有什么變化？

　　2.讀后交流：頑強的、開心的……

　　3.師：是啊，我們越來越強烈地感受到這是一位“幸福”的海倫，不信，同學們再次用心去閱讀這段文字，你就會發現海倫漸漸地變得很幸福。圈畫出相關語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。

　　4.生認真閱讀。讀后交流，你感受到海倫的幸福了嗎？

　　（顯示句子）

　　（1）你從文中的哪些文字感受到這是一位好老師？（愛心、智慧……）

　　（2）如果你是薩利文老師，你會怎么樣教“泥土”、“種子”等許多單詞呢？

　　過渡：不過，幸福不單單是來自外部，來自沙利文老師的給予，來自沙利文老師的關愛，更多的是自海倫內心的感受和體驗。請你再讀讀課文的第二段，找出有關語句體會。（交流）

　　（顯示句子）

　　a.這句話你是怎樣理解的？海倫猛然醒悟了什么？她會怎么想？

　　（井房的經歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來世間萬物都各有名稱，而每個名稱都能啟發人的思想，這些詞使整個世界變得就如花團錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無限喜悅，盼望新的一天到來。）

　　b.小結：上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識在海倫的心里又打開了一扇窗。誰能用一個詞來形容海倫這時的心情。（欣喜若狂）讀好這句話。

　　句子②：

　　a.抓住重點詞：“不分晝夜”“拼命”“如饑似渴”等來體會知識也確實給海倫帶來了幸福。

　　b. 就這樣，海倫學會了閱讀，書寫和算術，學會了用手指“說話”。同學們你們知道怎么書寫盲文嗎？

　　（出示資料）

　　c.小結：作為一個正常人，拼寫名字，學會閱讀、書寫、算術，并非難事，但是，海倫凱勒面對的是——無邊無際的黑暗，所以這些對她來說要難上百倍、千倍，然而海倫凱勒“不分晝夜”“拼命地摸讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，如饑似渴，歷盡磨難，堅持不懈，這就是——不屈不撓！這就是不懈追求中“幸福”的海倫。

　　5.海倫在想象中感受著這個世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界。齊讀第四段。

　　6.顯示第五段：

　　（1）教師讀，生想象，在海倫的心中，這是一個怎樣的世界？

　　（2）質疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？透過看到的這個世界，你看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗）

　　此時的海倫是多么開朗，多么活潑。讓我們通過聲音通過表情來傳達海倫的幸福。

　　（3）齊讀第五自然段

　　四、練習說話——“奮斗”的海倫

　　1.過渡：學會用盲文書寫的小海倫，心中產生了更大的夢想。是知識給了她智慧，給了她光明。她越來越強烈地想開口說話。

　　2.自由地大聲讀讀第6自然段。思考：.海倫是怎樣練習說話的？

　　3.交流并出示：

　　（1）指讀。這段話中有哪些詞語一次次敲擊著你的心靈？（根據學生回答，突出：“夜以繼日”“反復”“甚至”“每天堅持”等。）

　　（2）播放一段視頻（海倫學說話的）

　　（3）（音樂）我們知道，海倫是完全靠觸覺來學習說話的，她遇到的困難可想而知。讀讀這段話，結合我們欣賞到的視頻和自己的體驗活動，想像海倫會遇到哪些困難？

　　（4）反復引讀

　　困難重重，可是海倫卻告訴我們------“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

　　這是因為，她在心里不斷地對自己說------“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

　　（5）是的，她在書中寫過這樣一段話，出示資料：

　　a.指讀。你聽到了嗎？你聽到她在說什么？

　　b.你聽到她在說------

　　4.在與無情命運的決斗中，海倫勝利了，她迎來了心中夏天來臨時，她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”(齊讀)

　　這一聲等待了十年的呼喊，包含著多少艱辛汗水，我們常人無法體會，唯有海倫自己知道。

　　五、激情總結 ，升華認識

　　1.過渡正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識。指讀最后一段。

　　2.學生思考：你又對海倫有什么認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——（愛）。正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。

　　9、海倫•凱勒來自第一范文網。

海倫.凱勒 篇12

　　課  題

　　8.海倫.凱勒 

　　總課時數

　　教學目標

　　1、 知識目標：學會本課6個生字，理解有生字組成的詞語。結合語言環境，了解課文中引用的用法。

　　2、 能力目標：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 情感、價值觀目標：體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。

　　教學重難點

　　憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神。

　　教學準備

　　投影片 、海倫.凱勒的資料

　　第一課時

　　教學過程   ：

　　一 激趣導入

　　1.同學們你們平時都積累了哪些名人名言？

　　2.今天老師也給大家帶來一則名言——課件出示

　　你知道這是誰說的嗎？（海倫.凱勒）

　　3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。

　　4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進之情再來讀這個偉大的名字。齊讀

　　二 齊讀感知

　　過渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。

　　1. 自瀆。要求：（1）讀準字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？

　　2. 檢查

　　（1） 生字詞  a.指生讀 注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”

　　b.區分“燥”和“躁”  c.聯系句子理解“傾訴”.“傾注”

　　d.齊讀.注意字形

　　（2） 讀詞語說課文主要內容。

　　（3） 交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅強.不屈不撓……）

　　三 精讀第一自然段

　　1.有同學說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？

　　相機出示第一自然段。

　　（1） 自讀。當你讀到這段時，哪個詞語最鮮明﹑最刺目？你體會到了什么？

　　（2） 誰能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。

　　（3） （配樂）不幸的小海倫當時才是一個一歲半的娃娃，命運卻讓她“從此——（引讀）”

　　春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？

　　我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。

　　（配樂）她看不到（   ），聽不到（   ），她也不能（     ）。

　　（4） 假如你就是小海倫，你會——？

　　（5） 在帶著你真切的感受讀一讀這段話。

　　2.總結課堂

　　四、作業

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　1. 聽寫生字詞。

　　2. 指生朗讀課文。

　　3. 上節課通過我們的學習，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會到的？

　　二、精讀

　　面對無邊無際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？

　　（1） 哪些詞語能讓你哥更深切地體會海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一畫。

　　交流，相機出示句子。

　　a.“他不分晝夜……摸出了血”。談談你的理解和體會，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴

　　b.讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂）

　　清早，太陽公公剛剛揉揉還沒睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準備午飯補充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點點，周圍一片寂靜，有人開始進入甜美的夢鄉了，小海倫在干什么？

　　她真是不分晝夜，指讀，齊讀。

　　正如她書中寫道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。

　　（2） 還有哪些語句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會？相機出示“為使 我的伙伴……練習，練習，練習……”

　　讓我們抓住一個詞語甚至是一個標點，透過去，展開來，你仿佛看到了什么？停到了什么？

　　理解“夜以繼日”“練習，練習，練習”“……”

　　語言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現當時的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。

　　3.引讀——“當夏天來臨”

　　假如你就是小海倫，這時候你的心情是怎樣的？生答。

　　你能表達出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學會了閱讀。小海倫說話的能力和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？

　　4.課文不厭百回讀，當我們再讀3、5、8自然段，你有會了解到一個怎樣的海倫呢？指生說。

　　5.你認為是誰給了海倫生活的勇氣？

　　6.正是靠著周圍人給予的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛，她靠著不屈不撓的奮斗精神創造了偉大的奇跡。

　　課件出示海倫取得的成績。及作品摘錄。

　　四 總結

　　1.學了這篇課文你有什么想說的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說些什么？

　　五 作業

　　課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

　　隨記

　　板書設計

　　8.海倫.凱勒

　　愛

　　不幸                       創造奇跡

　　不屈不撓

　　課后反思