《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2.學(xué)習(xí)作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結(jié)合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。
（二）初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。
（三）分段，歸納段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀課文，從兩方面了解周總理一夜的工作情況。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞，理解“咨詢”、“審閱”、“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”等詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1947年7月7日在北京召開(kāi)了中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)，毛主席、朱德總司令在會(huì)上做了重要的講話。周總理在大會(huì)上做了報(bào)告，《人民文學(xué)》雜志要發(fā)表周總理的報(bào)告，由著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳同志負(fù)責(zé)整理記錄稿，當(dāng)何其芳同志把整理好的稿子送給總理審閱時(shí)，他親眼看到敬愛(ài)的周總理一夜工作的情況，他抑制不住自己激動(dòng)的感情，把自己見(jiàn)到的想到的寫(xiě)成了《一夜的工作》這篇文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們共同來(lái)體會(huì)作者的情感。
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1.檢查字詞。
（1）“陳設(shè)”是什么意思？（是指擺設(shè)或屋里擺放的東西。）
（2）“蒙”是什么意思？“蒙眬（l$ng）”怎么講？（“蒙”是遮蓋的意思。“蒙眬”是指快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。）
（3）“咨（z9）”要注意讀準(zhǔn)字音。“咨”在字典上怎么講？什么叫“咨詢”？（“咨”是跟別人商量。“咨詢”向別人征求意見(jiàn)，有商量、提問(wèn)的意思。）
（4）什么是“綠茶”？（茶葉的一大類，沏出來(lái)的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。）
（5）“瀏（li*）”怎么講？“瀏覽”是什么意思？（“瀏”形容水流清澈。“瀏覽”大概地看，沒(méi)有仔細(xì)看。）
（6）“簡(jiǎn)樸”是什么意思？（指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。課文是指生活作風(fēng)。）
2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪些方面寫(xiě)周總理一夜的工作情況的？
（這篇課文主要寫(xiě)的作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見(jiàn)到周總理一夜工作的情況。作者從周總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)周總理一夜工作的情況的。）
（三）教師范讀課文。
（四）學(xué)生默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段意。
（按事情的發(fā)展順序分為三段。第1段〈第1自然段〉：講作者送稿子給周總理審閱。第2段〈第2至6自然段〉：講作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)了總理一夜的工作。第3段〈第7、8自然段〉：講作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。）
（五）作業(yè)。
1.抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2.讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，具體了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的情況。
（二）學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的表達(dá)方法。
（三）有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的具體情況。
（二）學(xué)習(xí)作者在課文表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
記錄 審閱 陳設(shè) 隔壁 蒙眬
咨詢 圓圈 瀏覽 分量 簡(jiǎn)樸
（二）指名讀課文。
（三）學(xué)習(xí)課文第1段。
1.指名讀第1段。
2.“審閱”是什么意思？
（審查閱讀。）
3.你覺(jué)得文章這樣開(kāi)頭好嗎？為什么？
（好。作者將政治報(bào)告的記錄稿送給總理審閱，這就是作者能親眼看到周總理一夜工作的原因。作者這樣交待文章的開(kāi)頭，為后面的敘事抒情做了鋪墊，而且也使后面的內(nèi)容真實(shí)可信。）
（四）學(xué)習(xí)課文第2段。
1.指名讀第2段。
2.說(shuō)說(shuō)這段課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容？從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
（主要寫(xiě)周總理一夜的工作情況。從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。）
3.學(xué)生默讀第2段。邊默讀邊用“——”畫(huà)出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句；用“ ”畫(huà)出表現(xiàn)周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。
讀出文中表現(xiàn)周總理工作勞苦的語(yǔ)句。
（1）周總理見(jiàn)到“我”，說(shuō)了些什么？“一疊文件”是什么意思？說(shuō)明什么？
（“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來(lái)高的一疊文件”，說(shuō)明文件很多。短短的一夜時(shí)間，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁重、緊張，工作量很大。）
（2）讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一篇就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。”結(jié)合書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)這段話的？
（這段話是寫(xiě)周總理是怎樣審閱稿子的。周總理一句一句地審閱。“看”、“畫(huà)”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文章正確無(wú)誤，反映了周總理審閱文件是嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的。聯(lián)系前面可以想象出那“一尺來(lái)高的一疊文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜時(shí)間批閱完“一尺來(lái)高的一疊文件”，總理的工作效率是很高的。）
（3）“喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：‘我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。’”這段話在寫(xiě)什么？
（“喝了一會(huì)兒茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。課文前邊說(shuō)，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后，又接著用 “相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)兒茶，天就亮了。說(shuō)明了周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊！工作到天亮才休息，下午又要 “參加活動(dòng)”，可見(jiàn)總理是日以繼夜地工作，非常勞苦。）
讀出描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。
（1）“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“如此而已”說(shuō)明什么？（“極其簡(jiǎn)單”，就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。“如此而已”，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再?zèng)]有別的東西了。用“如此而已”這幾個(gè)字，更強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理生活極其簡(jiǎn)樸。）
（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了什么？（周總理工作了整整一夜，用來(lái)充饑的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成了鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦。使我們更加感到周總理是那么可親可敬，是人民的好總理。）
4.齊讀第2段。
（五）學(xué)習(xí)課文第3段。
1.指名讀第3段。
2.在回來(lái)的路上，我為什么“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”？說(shuō)些什么？（因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到總理一夜的工作，心情無(wú)比激動(dòng)，有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，“不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”描述了那抑制不住的澎湃的激情。“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”作者滿懷激情，贊頌周總理的崇高品德，也點(diǎn)明了文章的中心思想。）
3.作者為什么又“想高聲對(duì)全世界說(shuō)”？“我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。”這兩句話說(shuō)明什么？（想到總理具有這么崇高的品德，作者無(wú)比激動(dòng)，想讓所有的人都知道，我們有這樣好的總理。再一次提到“我看見(jiàn)了他一夜的工作”，是在表達(dá)自己能親眼見(jiàn)到總理一夜的工作是多么幸福、多么激動(dòng)，同時(shí)也在告訴我們，作者所見(jiàn)到的總理一夜工作的情景，正是總理一生工作的縮影，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。周總理幾十年如一日為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁。）
4.齊讀第3段。
5.背誦第3段。
（六）說(shuō)說(shuō)自己讀完這篇課文的感想。
（七）作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)第4題。
2.背誦最后兩個(gè)自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【小資料】
第一次文代會(huì) 1947年7月7日在北平（北京）召開(kāi)的中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)，會(huì)上成立了中國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者聯(lián)合全國(guó)委員會(huì)，郭沫若為主席、茅盾、周揚(yáng)為副主席。毛澤東主席發(fā)表了熱情洋溢的講話。朱德總司令代表中共中央出席會(huì)議并講了話。周總理在會(huì)上做了重要報(bào)告。大會(huì)以《在延安文藝座談會(huì)上的講話》精神為指針，確定了繁榮文學(xué)藝術(shù)的總方針，是我國(guó)文藝界一次空前盛會(huì)。
中南海 位于北京市西城區(qū)故宮西側(cè)，初建于遼金，隨后各朝不斷擴(kuò)建，面積達(dá)1500畝左右。歷史上是帝王的行宮和宴游的地方，清朝時(shí)，也在這里舉行隆重、盛大的活動(dòng)。新中國(guó)成立以后，中南海一直是中共中央和國(guó)務(wù)院的辦公住所，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在此居住，也經(jīng)常在這里會(huì)見(jiàn)外賓，是全國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)中心。1984年以來(lái)，中南海的一部分已對(duì)外開(kāi)放。
政務(wù)院 是我國(guó)中央人民政府國(guó)務(wù)院的前身。1954年9月，我國(guó)召開(kāi)了第一次全國(guó)人民代表大會(huì)，會(huì)議決定政務(wù)院改為國(guó)務(wù)院，周恩來(lái)為國(guó)務(wù)院總理。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。課文記敘了在建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱時(shí)，目睹總理一夜辛勤工作的情景，歌頌了總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
課文記敘的是平平常常的事，說(shuō)的話，都是普普通通的話，全文沒(méi)使用華麗的詞藻，沒(méi)有夸張的句子，沒(méi)有任何鋪陳、渲染。作者懷著對(duì)總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)總理一夜的工作，做了真切的描寫(xiě)，讀起來(lái)，有真情實(shí)感。作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，很容易引起讀者的共鳴。
本課記敘事件時(shí)，實(shí)事求是，符合實(shí)際，人物的言行符合人物身份，用詞確切，說(shuō)話得體，文章的篇幅雖簡(jiǎn)短，但讀后感人至深。
學(xué)生分析
在學(xué)習(xí)這篇文章之前，學(xué)生對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)只停留在那句耳熟能詳?shù)?ldquo;為中華之崛起而讀書(shū)”和“總理那件補(bǔ)了又補(bǔ)的睡衣”。對(duì)于總理為國(guó)家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并沒(méi)有很深刻地理解，作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情，很難真正引起學(xué)生的共鳴。有鑒于此，結(jié)合我們開(kāi)展的課題《教學(xué)手段的更新與實(shí)效性研究》（電影），在教學(xué)設(shè)計(jì)中引進(jìn)影視資源等信息技術(shù)，利用電影中鮮活的人物形象、動(dòng)人的故事情節(jié)，讓學(xué)生在《百年恩來(lái)》電影片斷及周總理生平的圖片文字資料中受到教育，學(xué)習(xí)人物的崇高思想和優(yōu)秀品質(zhì)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值、人生的意義。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”幾對(duì)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是最后兩個(gè)自然段的朗讀。
3、使學(xué)生了解作者親眼所見(jiàn)總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、想象和換詞等多種訓(xùn)練形式，使學(xué)生領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受周總理幾十年如一日為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁的偉大人格，從中受到感染和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、總理生平事跡圖片材料幻燈片。
2、《百年恩來(lái)》錄像片段。
3、劉歡演唱的《你是這樣的人》歌曲。
4、總理生命最后一段日子的文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1.周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，同學(xué)們對(duì)周總理有所了解，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心目中的周總理。教師播放一組事先剪輯的總理生前各個(gè)方面成就的文字圖片。
2.1976年1月8日，周總理逝世的噩耗傳來(lái)，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。讓我們一起跨越時(shí)空隧道緬懷我們敬愛(ài)的周總理。視頻播放影片片斷《百年恩來(lái)》中各界人士悼念總理的情景。周總理是怎樣用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得全國(guó)人民的愛(ài)戴呢？今天，我們將隨著作者去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題：一夜的工作）
二、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)真讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2、一邊讀一邊用心思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦）
三、引導(dǎo)自讀，感悟“簡(jiǎn)樸”。
1、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)周總理簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀通讀順，并做批注。
2.邊讀邊議，理解感悟。
（1）討論交流。老師想知道哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的生活簡(jiǎn)樸感觸特別深？
（“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”）
出示句子。
l 學(xué)生談感受。（學(xué)生可抓關(guān)鍵詞談，也可從對(duì)比寫(xiě)法上談。“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）
l 品味“極其”。
①找一找：如果學(xué)生沒(méi)談到這個(gè)詞，老師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感受。（板書(shū)：極其簡(jiǎn)單）
②讀一讀：學(xué)生讀“極其簡(jiǎn)單”后面的話，感受“簡(jiǎn)單”之前為什么還要加上“極其”？（說(shuō)明周總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了。）
③換一換：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”等詞語(yǔ)呢？讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。
④讀一讀：老師引讀、同桌互讀這句話。
（2）誰(shuí)還能從其它段落讀出總理的生活極其簡(jiǎn)樸？
（ “花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”。）
出示句子。
l 議一議：究竟花生米的數(shù)量有否增加呢？
l 辯一辯：你的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到“有增加”的依據(jù)：好像并沒(méi)有。）
l 談一談：你為什么感動(dòng)？（感悟總理偉大的人格。）
l 讀一讀：用你的朗讀，讀出心中的那份感動(dòng)，讀出對(duì)總理的愛(ài)戴之情。
第二教時(shí)
一、引導(dǎo)自讀，感悟“勞苦”。
1、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)周總理工作勞苦的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀通讀順，做簡(jiǎn)單的批注。
（“看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句”。）
出示句子。
l 讀一讀：同學(xué)發(fā)現(xiàn)的句子。
l 品味“審閱”。
①議一議：是從哪兒讀懂“審閱”這個(gè)詞兒的？（找到一處讀一處，加深感悟。）
②查一查：借助課前找的資料，了解到總理審閱的這一份文件是作者自己寫(xiě)的報(bào)告，大致有400多句。
③談感悟。（自己寫(xiě)的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。）
④議一議：總理為什么如此一絲不茍地審閱一份文件呢？（從中我們可以看到一個(gè)做事一絲不茍，舉輕若重的總理。）
⑤讀一讀。
2、你還從哪里讀出總理工作的勞苦？
（ “總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的文件說(shuō)……放在最后。”）
l 結(jié)合“審閱”，談一談：從哪里體會(huì)到總理工作勞苦？（文件多，時(shí)間長(zhǎng)。）
l 想象朗讀：這一尺來(lái)高的文件，總理通宵達(dá)旦地看，得花多少時(shí)間啊，總理的工作是多么勞苦啊！同學(xué)們，總理他這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)審閱的僅僅是最后一個(gè)文件嗎？不是的！讓我們邊讀邊想象，一起進(jìn)入這個(gè)簡(jiǎn)單而又極其不簡(jiǎn)單的夜晚吧。
二、以讀代講，深入學(xué)習(xí)。
1、引讀。總理就是這樣，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是舉輕若重啊。所以，在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)——
學(xué)生接讀――這就是我們的總理。我看見(jiàn)了總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡(jiǎn)樸！
師：我這樣想著，我又想高聲地對(duì)全世界說(shuō)：看啊——
學(xué)生接讀――：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看到了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
2、讀這段話的時(shí)候，你是帶著怎樣的一種心情？
3、齊讀，讀出對(duì)總理的愛(ài)戴之情。
三、回歸整體，升華情感。
1、同學(xué)們，你們看到的僅僅是總理一夜的工作，但是，你們?yōu)槭裁慈绱藞?jiān)定地告訴全世界，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？閱讀“資料袋”。
2、交流感受。（板書(shū)：深受愛(ài)戴）
3、播放歌曲和總理生命最后一段日程的字幕。同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的！請(qǐng)聽(tīng)這首凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)周總理極其崇敬的詩(shī)；這首凝聚著億萬(wàn)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念、無(wú)限愛(ài)戴的歌！播放歌曲《你是這樣的人》，一邊聽(tīng)一邊回眸我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。（課件出示字幕）
1971年月日，總理被診斷得了癌癥……
9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車上鼓勵(lì)小平同志搞好工作。
10月24日，總理第五次手術(shù)。
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒(méi)什么，你們?nèi)フ疹檮e人。
1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。
四、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外。
1、推薦課外閱讀書(shū)目《共和國(guó)風(fēng)云錄》。
2、開(kāi)展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)：讀后感或觀后感交流會(huì)。
教后反思
還記得教這篇課文時(shí)正好是學(xué)校舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的家長(zhǎng)中有一位年近70的長(zhǎng)者，他是班上一名男生的爺爺，退休前是位教育工作者。課后家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)他說(shuō)的一句話讓我至今記憶猶新，他說(shuō)：“老師，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。”其他家長(zhǎng)也紛紛說(shuō)到：“孩子們也深受教育啊，你看最后連續(xù)讀三遍最后兩個(gè)自然段時(shí)，孩子們讀得多投入，多有感情啊！我們聽(tīng)的人也被感染了。”還有家長(zhǎng)感慨到：“現(xiàn)在的課堂教學(xué)真的和我們以前讀書(shū)時(shí)不一樣啊！學(xué)生可以在課堂上和老師進(jìn)行各方面的交流，老師也能順著學(xué)生的理解給予指導(dǎo)，沒(méi)有訓(xùn)斥或漠視，只有鼓勵(lì)與微笑。”
在家長(zhǎng)的話里，我感受到家長(zhǎng)對(duì)這堂課的滿意；感受到家長(zhǎng)渴望老師能把課堂還給學(xué)生，讓孩子體會(huì)“我的課堂我作主”的快樂(lè)；也品味到影視視頻的應(yīng)用賦予教學(xué)新的活力。正如愛(ài)因斯坦寫(xiě)給紐約羅里奇博物館的信中說(shuō)道，“電影，作為一種對(duì)人類精神幼年時(shí)期的教育方法，是無(wú)與倫比的。因?yàn)殡娪翱梢允顾枷雱∏榛@就比用任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解。”
是啊，在這節(jié)課中學(xué)生們?cè)谝黄鹂础⒁黄鹱h、一起讀、一起評(píng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，完全打破了“教師上課自導(dǎo)自演，學(xué)生聽(tīng)課一知半解”的教學(xué)形式，把自主權(quán)毫無(wú)保留地還給了學(xué)生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化行為”，揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)：閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，擺正自己的位置，不期待答案，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化的提問(wèn)、個(gè)性化的閱讀積累、個(gè)性化的思考表達(dá)使“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中閃光！ 這也是我對(duì)這節(jié)課較為滿意的一點(diǎn)。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集周總理的資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見(jiàn)了周總理。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）
2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟
（2）記住字形：
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐
“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資
“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶
（3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見(jiàn)。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見(jiàn)。現(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（為什么工作這么長(zhǎng)的時(shí)間？工作情況是怎樣的？贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)？）
二、細(xì)讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個(gè)問(wèn)題
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫(huà)出說(shuō)明總理工作辛勞的句子，用“～～～”畫(huà)出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì)出了什么？
3、指名朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。
（1）總理指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫(xiě)總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫(huà)、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理是多么的辛苦。）
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）
（4）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）
（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”這句話是說(shuō)花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加分量。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽(tīng)老師說(shuō)一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然……但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對(duì)比關(guān)系）
3、請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。
4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對(duì)自己說(shuō)，一次是對(duì)世界說(shuō)。這是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到總理，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的。
3、再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫(xiě)最打動(dòng)你？請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽(tīng)。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
【課前準(zhǔn)備】總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
1、周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過(guò)課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？
2、周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。
板書(shū)課題：
一夜的工作
二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”
1、認(rèn)真讀讀課文，想一想：
課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦。）
2、初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的了解？
3、邊讀邊悟，體會(huì)感情：
⑴ 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
⑵ 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。
4、交流討論。
（在交流的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。）
5、有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
1、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。
2、閱讀課后“資料袋”。
3、補(bǔ)充閱讀：
周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外
1、推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。
2、召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)讀來(lái)整體感知。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
【情感目標(biāo)】了解周總理一夜的工作情況，對(duì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)讀來(lái)整體感知。
2、了解周總理一夜的工作情況，對(duì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解周總理一夜的工作情況，對(duì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激qing導(dǎo)入
1、常規(guī)訓(xùn)練。禮尚往來(lái)，孫老師也送同學(xué)們兩句名句。
課件出示：
有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著。
──臧克家《有的人》
2、想跟老師一起朗讀嗎，來(lái)，一起讀。
3、這句詩(shī)現(xiàn)在對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)顯的有點(diǎn)深，但相信學(xué)完了《一夜的工作》一課后，同學(xué)們都會(huì)很好的理解它的意思。
二、整體感知
接下來(lái)就讓我們跟隨作者何其芳一起走進(jìn)總理的一夜，請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，小聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句字讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜跟你留下了怎樣的印象？
板書(shū)：
簡(jiǎn)樸，勞苦
三、探究
對(duì)于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜看看你是從文中那些語(yǔ)句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫(huà)一畫(huà)，同時(shí)可以記下自己的體會(huì)。
1、體會(huì)簡(jiǎn)樸：
⑴ 好，看來(lái)同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢？
① 這是高大的宮殿式的房子……如此而已。
a、自由讀：
找的很準(zhǔn)，讓我們都來(lái)讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)：
擺設(shè)
b、體會(huì)讀：
你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到總理生活簡(jiǎn)樸的呢？
極其簡(jiǎn)單：“極其”還可以換哪些詞？
（其他同學(xué)呢？）
一個(gè)、兩把、一盞：
周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話──你們的眼神告訴史老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？──“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰(shuí)還想讀出你的感受──
② 這時(shí)候……可以數(shù)的清顆數(shù)。
a、孫老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動(dòng)的地方還有很多，你是從哪體會(huì)到了周總理這一夜的簡(jiǎn)樸？
板書(shū)：
夜餐
b、你怎樣理解這句話？
你能想象出一國(guó)之總理應(yīng)該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗(yàn)，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰(shuí)也沒(méi)有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來(lái)，自己體會(huì)著讀讀這句話──誰(shuí)想讀出你的理解──我們的總理并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而多準(zhǔn)備一些夜餐，依然是那一小碟數(shù)的清顆數(shù)的花生米呀，誰(shuí)還想讀。
⑵ 總結(jié)：
周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸呀，以上，我們通過(guò)了那些具體的數(shù)量詞從總理辦公室的擺設(shè)和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡(jiǎn)樸，那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢？
2、體會(huì)勞苦：
⑴ 他一句一句的審閱……有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
① 自由讀：
你從中體會(huì)到了什么，你是抓住哪個(gè)次體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？帶著自己的理解讀讀這句話。
板書(shū)：
認(rèn)真
② 指名讀：
誰(shuí)還想讀出你的感動(dòng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象周總理認(rèn)真工作時(shí)的情景。──此時(shí)已是夜深人靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來(lái)吧，讀出你的理解。
③ 齊讀：
聽(tīng)了你的朗讀，孫老師仿佛感覺(jué)到總理就在我們的身邊。同學(xué)們，聽(tīng)了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)，讓我們深情地朗讀這段話，把所有聽(tīng)課的老師都帶到總理的身邊。
⑵ 一疊厚厚的……
① 同學(xué)讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？
② 同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，誰(shuí)能結(jié)合插圖談?wù)勀愕母惺埽瑤е@種感受讀一讀。
③ 同學(xué)們，我們的周總理都這么大年紀(jì)了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認(rèn)真，讀出你此時(shí)的感受吧。
板書(shū)：
量大
⑶ 你還從哪體會(huì)到了周總理工作的勞苦？
板書(shū)：
時(shí)間長(zhǎng)
3、體會(huì)最后兩段：
⑴ 我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡(jiǎn)單的一夜，深切地感受到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認(rèn)真，工作量是這么的大，工作時(shí)間又是這么的長(zhǎng)，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數(shù)的清顆數(shù)的花生米，此時(shí)你想對(duì)這樣的一位總理說(shuō)些什么呢？
⑵ 正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，總理的生活太簡(jiǎn)樸了，工作太勞苦了，所以，當(dāng)作者何其芳看到總理如此一夜的工作時(shí)，就再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，接下來(lái)就讓我們每個(gè)人都來(lái)體會(huì)一下這份激動(dòng)讀讀課文的最后兩段吧──誰(shuí)愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動(dòng)？
⑶ 引讀：
師：是啊，在回來(lái)的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)。
（給手勢(shì)，讓學(xué)生讀。）
師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)。
（給手勢(shì)，讓學(xué)生讀。）
⑷ 結(jié)合生活實(shí)際想一想，你什么時(shí)候會(huì)自己對(duì)自己說(shuō)？
⑸ 背誦：
好，就讓我們帶著這份激動(dòng)，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語(yǔ)烙在我們的心坎上吧！
⑹ 指名背：
誰(shuí)想驕傲、感動(dòng)地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！
⑺ 總結(jié)：
以上我們?cè)诘湫褪吕凶ブ攸c(diǎn)詞，尤其是那些表示數(shù)量的詞語(yǔ)使我們具體、深刻地體會(huì)到了總理這一夜的簡(jiǎn)樸和勞苦，這也是我們?cè)趯?xiě)作中常用的方法，希望同學(xué)們能學(xué)以致用。
四、拓展
同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧。
五、回歸整體
1、周總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，史老師知道，同學(xué)們有話想說(shuō)，來(lái)，說(shuō)吧。
2、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡(jiǎn)樸和勞苦，可是同學(xué)們，一夜兩夜的簡(jiǎn)樸勞苦對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個(gè)人都會(huì)為他偉大的人格魅力所感動(dòng)，我們的作曲家三寶在總理誕辰100周年的時(shí)候懷著和我們一樣的感動(dòng)為宋小明詩(shī)人寫(xiě)的《你是這樣的人》一詩(shī)譜寫(xiě)了極其感人的曲子，來(lái)，全體起立，讓我們懷著崇敬、愛(ài)戴之情再次走進(jìn)我們的總理。
3、正像臧克家的詩(shī)一樣，有的人死了，他還活著，老師相信，周總理會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的心中，而我們做人就應(yīng)該做這樣的人。
六、作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、課下可以把對(duì)總理的熱愛(ài)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言以新童謠的形式寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)之間相互傳唱。
3、有興趣的同學(xué)課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。（選做）
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚的人格。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
周恩來(lái)是我們新中國(guó)的第一任總理，為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。那么他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了下來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第13課——《一夜的工作》。
（二）自讀中感知課文
1、快速瀏覽課文，找出文章的中心句。
2、學(xué)生圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”細(xì)讀課文，找出能體現(xiàn)這兩個(gè)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并寫(xiě)上自己的理解和感受。
（三）研讀中體會(huì)“精神”
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得：
（1）研讀生活簡(jiǎn)樸
①我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
生1：我從“高大的宮殿式的房子”和“陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”這鮮明的對(duì)比中感受到總理生活的簡(jiǎn)樸。
生2：身為一個(gè)國(guó)家的總理，可他的辦公室居然只有寫(xiě)字臺(tái)、小轉(zhuǎn)椅和臺(tái)燈，我覺(jué)得總理真是簡(jiǎn)樸得不能再簡(jiǎn)樸了。
師：你怎么知道總理的辦公室只有這些，沒(méi)有別的了？
生2：因?yàn)檎n文中說(shuō)了“如此而已”，由此可見(jiàn)沒(méi)有別的了。
生3：我想到了我在電視上看到的很多當(dāng)官的人的辦公室都裝飾得很豪華，和這些人的一對(duì)比，總理真是簡(jiǎn)樸到了極點(diǎn)，他真是我們的好總理。
②花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
師：課文中說(shuō)“好像沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人兒增加了分量”，你們覺(jué)得增加了還是沒(méi)有增加？
生1：我覺(jué)得增加了，如果沒(méi)有增加，作者就不會(huì)說(shuō)“好像”了。
生2：我也覺(jué)得增加了，因?yàn)榘凑粘＠恚锌腿藖?lái)了飯菜之類的肯定會(huì)增加的，要不顯得多么無(wú)理啊，身為一個(gè)國(guó)家的總理，周總理肯定會(huì)想到這一點(diǎn)的。
生3：是啊，我也覺(jué)得肯定增加了，只是因?yàn)閿?shù)量實(shí)在是少，所以給人好像沒(méi)有增加的錯(cuò)覺(jué)，從這里可以想到總理平時(shí)吃的花生米肯定是少得可憐。
師：是啊，這就是我們的總理，他的生活是多么的簡(jiǎn)樸。
（2）研讀工作勞苦
①他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
生1：我覺(jué)得周總理審閱稿子真仔細(xì)，每看一句都要做個(gè)記號(hào)，唯恐漏看了句子導(dǎo)致下錯(cuò)決定辦錯(cuò)事。
生2：我從“一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句”中感受到總理對(duì)待工作一絲不茍。
生3：我覺(jué)得總理的工作量真的是太大了，他看一篇就這么費(fèi)神費(fèi)時(shí)間，身為一個(gè)國(guó)家的總理，每天都要審閱很多的稿子，那他的工作量一定是巨大的，難怪他要忙到半夜還在工作。
②總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”
生1：從“一尺來(lái)高的一疊文件”中我感受到了總理真的是太辛苦了，他晚上要審閱的稿子是那么多，他肯定是經(jīng)常熬夜的。
生2：總理自己從早忙到晚，一心為國(guó)，不為自己著想，可他卻又是那么的關(guān)心他人，還叫“我”到值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫“我”。
生3：我想，總理把“我”叫去咨詢，肯定是因?yàn)槲宜偷母遄雍苤匾诺阶詈笞屑?xì)審閱，仔細(xì)詢問(wèn)。我覺(jué)得總理對(duì)待工作真是認(rèn)真到了極點(diǎn)。
生4：我覺(jué)得總理的工作這么辛苦，可是在生活上又那么的簡(jiǎn)樸，這真是鮮明的對(duì)比，這樣的總理怎能不讓人愛(ài)戴呢？
2、了解了總理一夜的工作之后，你最想說(shuō)什么？作者何其芳又是怎樣感嘆與評(píng)價(jià)的？（指導(dǎo)朗讀課文的最后兩個(gè)自然段，升華內(nèi)心感受。）
（四）拓展閱讀，升華認(rèn)識(shí)：
（1）生活簡(jiǎn)樸：學(xué)生交流課外收集的資料，說(shuō)說(shuō)總理生活簡(jiǎn)樸還體現(xiàn)在哪些方面。
生1：我曾經(jīng)看過(guò)一篇題目叫《補(bǔ)丁》的文章，知道總理不但吃的方面很簡(jiǎn)樸，在穿的方面也是很簡(jiǎn)樸，一件睡衣?tīng)�了補(bǔ)，補(bǔ)了又爛，居然還要補(bǔ)好再穿。
生2：總理從不浪費(fèi)一粒糧、一片菜。有時(shí)菜做多了，就事先把菜撥成份，留下一半，下頓再吃。一九五九年，在廬山開(kāi)會(huì)期間，有一次，周恩來(lái)看見(jiàn)餐桌上有一小塊吃剩下的面包，便對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“多可惜呀！別看這一小塊面包，可它來(lái)之不易，現(xiàn)在我們還很困難，要愛(ài)惜每一粒糧食。”
生3：有一次，服務(wù)員在給周恩來(lái)加開(kāi)水時(shí)，發(fā)現(xiàn)茶水已經(jīng)涼了。就把茶水倒掉另?yè)Q一杯。周恩來(lái)馬上制止說(shuō)：“不要浪費(fèi)，一杯茶可以喝一天。你要知道茶葉可以換外匯，為社會(huì)主義建設(shè)多積累一點(diǎn)資金啊！”
（2）工作勞苦：結(jié)合課文后面的“總理的一天”以及收集的資料，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)總理工作的勞苦。
生1：從總理一天的工作表中，我發(fā)現(xiàn)總理夜以繼日地工作著，每天只休息個(gè)把鐘頭，這樣他的身體怎么受得了啊！
生2：我從資料上看到，總理身患重病還是每天工作二十多個(gè)小時(shí)，經(jīng)常是一個(gè)會(huì)議還沒(méi)結(jié)束，馬上又要參加另一個(gè)會(huì)議，他就像一個(gè)不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，從早到晚忙個(gè)不停。
生3：總理經(jīng)常忙得連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有，常常在趕路的時(shí)候在車上吃些干糧，或者在會(huì)場(chǎng)吃些泡了水的餅干。看到這些資料，我的鼻子就會(huì)一酸，心里有種疼痛的感覺(jué)。
（3）多角度認(rèn)識(shí)總理：聯(lián)系總理的名言和相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)總理還具有怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)。
生1：我知道總理有句名言“為中華之崛起而讀書(shū)。”總理他從青年時(shí)代就滿懷愛(ài)國(guó)熱情。
生2：我在網(wǎng)上查看了很多總理的小故事，看到一些外交方面的故事時(shí)，我感受到了總理思維敏捷，口才出色，是一個(gè)很有風(fēng)度很有智慧的外交家，看到這些故事我真為我們有這樣的總理感到自豪！
……
（五）總結(jié)全文：
周總理心里時(shí)刻裝著國(guó)家和人民，惟獨(dú)沒(méi)有他自己，熟悉他的每一個(gè)人都會(huì)被他的人格魅力所感動(dòng)。有位名叫宋小明的詩(shī)人，在1998年3月5日總理誕辰100周年的時(shí)候，為我們敬愛(ài)的周總理譜寫(xiě)了一首感人的詩(shī)篇。讓我們懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，一起朗讀——《你是這樣的人》:
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫(xiě)下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想不能不問(wèn)
真心有多重愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們?cè)谛睦锖魡?/p>
你是這樣的人
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容
2.抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
3.領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教育學(xué)生懂得最美好的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強(qiáng)烈的感情。
三、教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，周總理給你留下了什么印象？（板書(shū)：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）
2.這節(jié)課，我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容，相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
二、精讀課文，合作學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文，看看文中描述的哪些內(nèi)容使你深受感動(dòng)，畫(huà)下來(lái)，想一想，為什么受感動(dòng)？
2.為了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸？老師建議分小組學(xué)習(xí)，并提出一些相關(guān)的要求。（出示幻燈片2）
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下幾個(gè)句子： （出示幻燈片3）
（出示幻燈片4）①總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”
讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生會(huì)找到“一尺來(lái)高”“一疊”充分說(shuō)明周總理工作量大，教師趁機(jī)提問(wèn)：“一尺來(lái)高到底有多高？”學(xué)生通過(guò)比劃，得到直觀的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)周總理工作勞苦。而且他們還會(huì)從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時(shí)候才叫我這一對(duì)比中體會(huì)到周總理平易近人，關(guān)心同志的崇高品質(zhì)。
（出示幻燈片5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
a這里突出寫(xiě)了周總理審稿時(shí)的動(dòng)作（看、畫(huà)、想、問(wèn)），充分說(shuō)明總理審稿認(rèn)真負(fù)責(zé)，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真。c“夜很靜”“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間”也可以說(shuō)明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯(lián)系前文我就想到那一尺來(lái)高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦啊！
（出示幻燈片6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”
學(xué)生可能找到“極其簡(jiǎn)單”，“如此而已”這兩個(gè)重點(diǎn)詞所表達(dá)的意思和感情；也可能聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室來(lái)體會(huì)“室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單”；還可能體會(huì)到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內(nèi)陳設(shè)形成鮮明的對(duì)比，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
（出示幻燈片7）④.“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”
a當(dāng)有同時(shí)找到這一句時(shí)，教師問(wèn)：作者說(shuō)“好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見(jiàn)的學(xué)生各自陳述理由，通過(guò)上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見(jiàn)，同學(xué)們就會(huì)明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見(jiàn)一個(gè)人時(shí)就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡(jiǎn)單又形成了鮮明的對(duì)比，一方面體現(xiàn)了周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸，另一方面也體會(huì)了周總理的工作多么勞苦。
4.看到周總理的生活如此簡(jiǎn)樸，卻為國(guó)家做著如此勞苦而偉大的工作，同學(xué)們，你們有些什么想法？
5.小結(jié)：這就是我們的好總理。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言描述了總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學(xué)們，看到這一切想不想對(duì)總理說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6.小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了國(guó)家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)聽(tīng)：
①教師范讀7、8自然段（讀出對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴之情和心中的驕傲、自豪）
（出示幻燈片9）②請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀這兩個(gè)自然段，把自己心中的感受充分地表達(dá)出來(lái)。
③匯報(bào)讀書(shū)情況：
師：你們讀出了什么感情？
板書(shū)：驕傲、自豪
三、總結(jié)全文，熟讀成誦
1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得動(dòng)心動(dòng)情，讓我們一起來(lái)朗誦最后兩個(gè)自然段，把對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴之情表達(dá)得更加淋漓盡致。
2.小結(jié)全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
13 一夜的工作
工作勞苦
周總理 驕傲、自豪
生活簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格，從中受到熏陶和教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在周恩來(lái)誕生100周年紀(jì)念日的時(shí)候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來(lái)歌頌、懷念周總理，同學(xué)們想聽(tīng)這道歌嗎？我們一起來(lái)欣賞一下。
播放歌曲《你是這樣的人》
周總理是怎樣的一個(gè)人？你對(duì)他有哪些了解呢？
（學(xué)生交流）
的確，周總理就是這樣的一個(gè)人，那同學(xué)們想不想走近周總理，了解一下他的工作和生活呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
1、生自由讀文。
2、集體交流初讀感受。
三、精讀課文，品析感悟。
師：在這周總理極為平常的一夜工作中，哪些地方打動(dòng)了你，使你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出能打動(dòng)你的句子。
1、生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受最深的句子。
2、小組交流。
3、集體匯報(bào)。
四、感情朗讀，產(chǎn)生共鳴。
師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活卻是那么簡(jiǎn)樸，在回來(lái)的路上心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、生自由讀課文最后自然段。
2、作者的感覺(jué)是不是與你有同感呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？
3、不同形式的讀，升華感情：自由讀、指名讀、領(lǐng)讀。
五、遷移練筆，內(nèi)化情感。
師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達(dá)出我們激動(dòng)、自豪的心情，你還有什么感受、有什么話要說(shuō)快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1、生動(dòng)筆寫(xiě)。
2、集體交流。
六、詩(shī)歌朗誦，升華情感
教師配樂(lè)朗誦詩(shī)人柯巖寫(xiě)的《周總理，你在哪里》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
時(shí)間長(zhǎng)
生活簡(jiǎn)樸
陳設(shè)簡(jiǎn)單
飲食簡(jiǎn)單
工作勞苦
任務(wù)重
很認(rèn)真
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
八會(huì)鎮(zhèn)八盤(pán)小學(xué) 劉麗
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解周總理為國(guó)不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)真情實(shí)感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力。
4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。
二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：
課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。
三、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。
1、討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”哪些詞用的特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語(yǔ)。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。
2、在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。
四、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)。
1、全文朗讀。要注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度。
2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對(duì)自己：新中國(guó)、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸。
對(duì)全世界：中華人民共和國(guó)、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎？
3、說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。結(jié)合“思考練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)，有余力的學(xué)生還可以做選做題。
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《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。
這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。（邊聽(tīng)錄音邊看課件）
二、播放課文錄音，整體感知。
思考：1.課文講了一件什么事？
2.你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
根據(jù)思考線路──加深理解
（1）師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事？
（2）師：你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括？
（“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。）
（3）什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說(shuō)的什么勞苦？（工作勞苦）。
（4）什么叫“簡(jiǎn)樸”？平時(shí)我們通常說(shuō)的什么簡(jiǎn)樸？（生活簡(jiǎn)樸）。
小結(jié)：作者寫(xiě)總理的一夜工作，就是從這些方面來(lái)寫(xiě)的。
三、學(xué)習(xí)課文
1.分小組討論課文中用了哪些例子說(shuō)明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡(jiǎn)樸的？
2.師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀。
（1）描寫(xiě)周總理工作勞苦的句子：
a、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”（任務(wù)重）
b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（審閱細(xì)）
c、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。（時(shí)間長(zhǎng)）
（2）看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛(ài)的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫(huà)畫(huà)，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀這幾句話呢？
（3）出示“周總理的一天”深化情感
時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已患重病）
下午三時(shí)：起床
下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）
晚七時(shí)：陪餐
晚十時(shí)：政治局會(huì)議
晨二時(shí)半：約民航同志開(kāi)會(huì)
晨七時(shí)：辦公
中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時(shí)：休息
師： 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了一生。我們讀著課文內(nèi)容，看著總理的日志，看看畫(huà)面想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)將自己的感受用一句話在插圖旁寫(xiě)下來(lái)。
（4）學(xué)生出示并分析描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子：
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（設(shè)備簡(jiǎn)陋）
b、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。（夜宵少）
討論：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？為什么？
4.指導(dǎo)閱讀第三部分。
（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對(duì)自己說(shuō)了什么？想對(duì)全世界說(shuō)什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（2）你讀了本課又想說(shuō)些什么呢？
（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛(ài)總理的感情）
四、總結(jié)、拓展
1.總結(jié)全文，概括中心
2.圍繞重點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)
（1）體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法，感受總理偉大人格。
（2）領(lǐng)悟通過(guò)小事展現(xiàn)人物精神，表達(dá)真情實(shí)感。
3.指導(dǎo)課外實(shí)踐
從下面選取一種自己喜歡的方式，開(kāi)展活動(dòng)。
（1）結(jié)合資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)。
（2）寫(xiě)一首贊頌周總理的詩(shī)，讀給別人聽(tīng)。
（3）自由組合舉行關(guān)于周總理的故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：一夜的工作
工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)導(dǎo)情，引入課題
1、師：1998年的3月5日，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬與愛(ài)戴，寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《你是這樣的人》。（師朗讀宋小明的詩(shī)。大屏幕打出這首詩(shī)。）相信這首詩(shī)一定讓咱們有所感觸，自己再讀一讀這首詩(shī)。一邊讀一邊體會(huì)，這首詩(shī)的哪些地方，讓你有所觸動(dòng)？放開(kāi)聲音讀一讀。
（學(xué)生自由讀《你是這樣的人》。）
2、說(shuō)一說(shuō)，讀完這首詩(shī)什么地方觸動(dòng)了你？
3、師：我相信你說(shuō)的是真話，我相信你說(shuō)的話也是其他同學(xué)最想說(shuō)的話。同學(xué)們，為什么宋小明會(huì)有這樣的詩(shī)句，為什么我們會(huì)有這樣的感動(dòng)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)總理的一夜，請(qǐng)看課文。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》，讀的時(shí)候，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？
二、初讀課文，整體感知
假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下對(duì)總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個(gè)詞語(yǔ)？
三、再讀課文，深入體會(huì)
師：把你感受和感觸特別深的地方，抓住它，帶著它，再走近總理的一夜看看，你是從什么地方，哪些文字，哪些句子當(dāng)中再次深切地體會(huì)和理解了這一點(diǎn)，把它用波浪線畫(huà)下來(lái)。可以輕輕地讀，也可默讀。
生匯報(bào)：
1、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”
⑴ 哪個(gè)詞突然跳入了你的眼簾？為什么？
（重點(diǎn)理解“極其簡(jiǎn)單”“如此而已”。）
⑵ 體會(huì)到什么？
⑶ 想象總理的辦公室應(yīng)該有什么？
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
2、“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了份量。”
⑴ 你是怎樣理解這句話的？
⑵ 談體會(huì)。
3、“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。”
⑴ 齊讀句子。
⑵ 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？
⑶ 你體會(huì)到什么？
⑷ 師導(dǎo)讀：
夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)了他今晚要審閱的文件，只見(jiàn)他──
（生接讀。）
師：夜很深了，只是時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他──
（第二組接讀。）
師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見(jiàn)他──
（第三組接讀。）
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他──
（第四組接讀。）
⑸ 師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連打一個(gè)盹兒也沒(méi)有。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急迫的問(wèn)題，需要總理去思考，需要總理決定。你說(shuō)，總理的一夜簡(jiǎn)單嗎？你說(shuō)他會(huì)想到什么問(wèn)題，他會(huì)思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著 ＿＿＿＿＿＿＿。）請(qǐng)你把他想的寫(xiě)下來(lái)。
4、師：“我回來(lái)后……”
（生接讀作者的心理話。）
⑴ 師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說(shuō)，你是一種怎樣的心情？
（激動(dòng)、興奮、驕傲。）
⑵ 師：請(qǐng)問(wèn)你看到總理怎樣的一夜？
四、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。
（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）
師：同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說(shuō)？
生齊聲誦讀這首詩(shī)《你是這樣的人》。
《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段
3、.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
重點(diǎn)： 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn)： 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前交流（說(shuō)說(shuō)自己知道的偉人）
二、 導(dǎo)入（同學(xué)們，剛才大家談了許多偉人，但你們是否知道，1976 年1月8日上午9時(shí)57分，一個(gè)偉人的心臟停止了跳動(dòng)，他是誰(shuí)？幾天后，當(dāng)總理的靈車緩緩地經(jīng)過(guò)天an門廣場(chǎng)時(shí)，人們從四面八方趕來(lái)，形成了十里送總理的悲痛場(chǎng)面，一個(gè)人的離去，為什么會(huì)牽動(dòng)這么多人的心呢？他為何贏得人們?nèi)绱说膼?ài)戴？帶著這樣的疑問(wèn)，帶著這樣的感受，讓我們?cè)俅巫呷肟偫淼囊灰梗眯膩?lái)感受吧！
三、 復(fù)習(xí) （說(shuō)說(shuō)總理《一夜的工作》給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括，課文中也有一句話概括了，請(qǐng)用——畫(huà)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)課文
（一）讀文章，讓我們把心放入文中去，細(xì)細(xì)品讀，用＿＿畫(huà)出描寫(xiě)總理勞苦的語(yǔ)句，用……畫(huà)出描寫(xiě)總理簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句，在那些讓你特別感動(dòng)地方，寫(xiě)上你的感受。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)寫(xiě)體會(huì)）
（二）反饋、交流
師：（要求：先告訴大家第幾頁(yè)第幾段，再讀句子，談體會(huì)）
學(xué)生交流，教師著重指導(dǎo)：
1、“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
（a，學(xué)生讀說(shuō) b 圈出總理工作時(shí)動(dòng)作的詞 c理解咨詢的意思d指導(dǎo)朗讀：夜很深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)只有總理還坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他——（接讀）
天已蒙蒙亮了，總理仍然坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他——（生讀）
總理工作了一個(gè)通宵，多么讓人敬佩，讓我們輕聲地，深情地把這一段一起來(lái)讀讀（學(xué)生齊讀）
2、“ 那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”
（ a學(xué)生讀說(shuō)。b理解“極其”。）
c你們知道這高大的宮殿是誰(shuí)住過(guò)的嗎？可以猜猜。那兒可能有哪些陳設(shè)，學(xué)生交流。
師：曾經(jīng)是那么昂貴的陳設(shè)，但是當(dāng)這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——
生：（接讀）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”
師：周總理是堂堂一個(gè)總理，對(duì)于總理辦公的地方，你認(rèn)為它應(yīng)該有什么？
師：但是當(dāng)這座房子成了總理的辦公地方，但現(xiàn)在室內(nèi)——
（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張……）
師：簡(jiǎn)單的是陳設(shè)，不簡(jiǎn)單的是總理的品質(zhì)，此時(shí)此刻，當(dāng)你讀這句話時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情來(lái)讀這句子的？
師：來(lái)，把你的心情融入到句子中吧！
（生齊讀句子）
3： “花生米的顆數(shù)并不多，……增加了份量”
（a你讀出什么？b花生米增加了嗎？c去掉“好像”進(jìn)行比較d齊讀）
4 （大家談的充分，讀的動(dòng)心，作者就是用樸素的語(yǔ)言抓住總理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動(dòng)和贊嘆呢，但我們的總理也是一個(gè)需要關(guān)心的人啊！）介紹資料
（三）出示總理的一天的資料
下午三時(shí)起床
四時(shí)與尼會(huì)談
晚七時(shí)陪餐
晚十時(shí)政治局會(huì)議
晨二時(shí)半約民航局開(kāi)會(huì)
七點(diǎn)辦公
午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王
下午二點(diǎn)午休
看了這些，想想總理每天都是這樣工作的，你們路過(guò)這想不想對(duì)總理說(shuō)點(diǎn)
什么，勸勸總理。學(xué)生說(shuō)話。
五、當(dāng)作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，請(qǐng)看課文最后二段。
a 學(xué)生范讀，b 教師讀，
師：“在回來(lái)的路上……”
（生接讀作者的心理話）
師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說(shuō)，你是一種怎樣的心情？為什么？
師：懷著這種心情，一齊對(duì)全世界說(shuō)——
（生齊讀最后一句作者的話）
c學(xué)生自由讀背
六、延伸，全班吟誦《周總理，你在哪里》
七、推薦書(shū) 偉人之初———《周恩來(lái)》
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no.1 討論:<一夜的工作>教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)巴佬(游客)發(fā)表評(píng)論于2006-11-18 11:07:00
我這里也有兩則《一夜的工作》教學(xué)片斷，是一所村完小教師上的，很精彩。你不妨讀讀！精心營(yíng)造氛圍 創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂
——《一夜的工作》教學(xué)案例二則
這是筆者在一所村完小聽(tīng)到的課，這節(jié)課深深地感染了我，震撼了我。這是一堂精采的富有激qing和生命靈動(dòng)的課，這堂課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念已在我們廣大農(nóng)村小學(xué)教師的心田樹(shù)立、扎根，筆者喜不自勝，現(xiàn)摘取二則片斷以饋大家。
教學(xué)片斷一：
師：讀了課文，哪些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)呢？
生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”這句話使我很感動(dòng)。
師：你讀出了什么呢？
生：周總理工作了一夜，可是吃的卻是一點(diǎn)點(diǎn)的花生米，并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加分量。（學(xué)生在“一點(diǎn)點(diǎn)”、“增加”兩個(gè)詞語(yǔ)重讀）
師：你讀得真好！大家也讀讀這句話，想一想花生米增加了嗎？
（大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為沒(méi)有增加。）
師：（出示小黑板）再讀讀這句話，想一想，花生米到底增加了沒(méi)有？試著去了“好像”，讀一讀。再讀讀加上“好像”。前后意思一樣嗎？
生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”沒(méi)有增加。
生：多了一個(gè)人，還增加得這么少，可見(jiàn)平時(shí)總理吃的夜餐就更少了。
師：總理工作一夜后，僅僅用一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米充饑。讀到這里，你們的感受如何？
生：我感覺(jué)很難過(guò)，作為一國(guó)總理，他吃的竟是如此簡(jiǎn)單。
生：周總理的生活這么簡(jiǎn)樸，真讓我敬佩！
生：總理工作是那么勞苦，生活卻是這么節(jié)儉。他作為一國(guó)總理，我真是敬重他啊！
師：請(qǐng)你們飽含著對(duì)總理的這種崇敬之情，讀讀這句話。
生：飽含著深情朗讀。
師：同學(xué)們，你們想不想為周總理設(shè)計(jì)一頓美餐？為什么？
生：我想為周總理送上一碗熱騰騰的水餃。因?yàn)橐股盍耍偫砜隙ㄊ怯掷溆逐I，我想讓他吃個(gè)飽。
師：你真是個(gè)知冷知熱能孝敬人的好孩子。
生：我想為周總理送上一杯牛奶配蛋糕。因?yàn)槲蚁胱尶偫硌a(bǔ)充些營(yíng)養(yǎng)。他太辛苦了。
師：你真是個(gè)有愛(ài)心的人！
生：我想為他送上一只香噴噴的北京烤鴨。讓總理吃好點(diǎn)。
生：我想為他設(shè)計(jì)一套“滿漢全席”。
生：我想為他設(shè)計(jì)一塊代表“五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)”的糕點(diǎn)。讓他老人家高興高興。
……
師：孩子們，你們個(gè)個(gè)都充滿愛(ài)心，充滿智慧！周總理如果還健在的話，他老人家一定會(huì)很高興的。老師代表總理謝謝你們！
教學(xué)片斷二：（執(zhí)教者：袁榮花老師）
師：還有哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)？
生：“他一句一句審閱，看完一句……相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，總理才審閱完。”這句話讓我感動(dòng)。總理對(duì)待工作竟會(huì)是那么認(rèn)真細(xì)致！
師：而且是在工作量如此之大（一尺來(lái)高文件），工作時(shí)間那么長(zhǎng)（一夜）之下。讀到這里時(shí)，你們有何感受啊？
生：總理對(duì)待工作多認(rèn)真啊！
生：我真是敬佩他的細(xì)致！
師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心批改稿子，他多么辛苦啊！誰(shuí)能帶著這種對(duì)總理的敬愛(ài)之情，用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。感染在坐的老師、同學(xué)們。
生：“他一句一句……”
師：讀得真靜啊！仿佛總理真的來(lái)到了我們中間。注意把聲音再放低一點(diǎn)，再深情一些。一齊再讀一遍。
（生再次聲情并茂地朗讀。）
師：（指導(dǎo)看課文插圖）夜深了，周總理辦公室的燈還在亮著，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我們的關(guān)心哪！此刻你走過(guò)這里，不想對(duì)總理說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：總理，你該歇歇了，您真的太累了。
生：總理，為了我們的國(guó)家，我們的人民，您該保重自己啊，我們的祖國(guó)、人民都需要您！
生：總理，你真是太辛苦了，我請(qǐng)求您休息一會(huì)兒，哪怕是趴在桌子上打個(gè)盹也好哇！
生：總理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我來(lái)幫您吧！
……
評(píng)點(diǎn)與反思：
從以上兩個(gè)片斷的對(duì)話場(chǎng)景中，我們不難看出學(xué)生的生命已在筆者精心營(yíng)造的教學(xué)情境中被喚醒，被激活。他們的心智從以往各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中解放了出來(lái)。由于教師注意尋求學(xué)生自己的聲音，給了學(xué)生充分的閱讀、比較、品味、披文入境，師生各自在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，敞開(kāi)心扉，放飛思想，進(jìn)行著“視界融合”的對(duì)話。所以，師生雙方奏出了一曲最壯美的和聲，演出了一臺(tái)最為靈動(dòng)的話劇。這樣的場(chǎng)景中，展開(kāi)著的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；這樣的場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)著的是感悟與理解的整合，人心與文心的默契，偉大與高尚的共享；這樣的場(chǎng)景中，創(chuàng)生著的是一種自主閱讀和獨(dú)立思考的新方式，一種自由表達(dá)和合作分享的新平臺(tái)，一種“人性”流淌的自然與開(kāi)放的新課堂；這樣的場(chǎng)景中，學(xué)生一個(gè)個(gè)從善如流的交談，讓我感動(dòng)不已！這難道不是一個(gè)個(gè)活潑生命在成長(zhǎng)嗎？是呀，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命中有意義的構(gòu)成部分。在生成過(guò)程中，師生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。課堂因?yàn)橛辛松桑艙碛辛顺錆M生命的氣息，才擁有了撼人心魄的感動(dòng)。
因而，閱讀教學(xué)一定要設(shè)法精心營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本的語(yǔ)言深處，才能傾聽(tīng)到文本的聲音，觸摸到作者的心靈，體驗(yàn)到文本的情感。惟有如此，學(xué)生才會(huì)擁有與別人進(jìn)行高質(zhì)量對(duì)話的“底氣”，才能創(chuàng)生出靈動(dòng)的課堂。