《可愛的中國》推薦教案（精選16篇）

《可愛的中國》推薦教案 篇1

　　教學目的：

　　1、引導學生體會作者熱愛祖國的思想感情。2、學習文章語言和寫構及寫作特點。3、有感情地朗讀課文。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、齊讀課題，導入課文

　　今天，我們學習方志敏的被捕時的故事，就是由方志敏作品《可愛的中國》　　二、初讀課文，整體感知

　　1、歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文

　　2、檢查自學情況：生字新詞：字形：

　　三、緊扣課題，尋找句子

　　“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國

　　可愛的句子。”（學生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）

　　交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）（一起讀好這段話。）

　　四、自讀感悟，圈畫句子

　　“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家帶著問題再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（學生自由讀課文并找出有關句子）

　　五、介紹圖片，了解背景

　　遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。

　　（讓學生先讀課文找句子，老師介紹圖片，再讓學生交流）

　　第二課時

　　一、精讀感悟，組織交流

　　好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。（不按照順序）

　　段落1：第2小節（只要學生講到，全部先出示）

　　（4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學生交流母親似乎在罵什么？讀學生交流）（你還從哪里看出當時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）

　　段落2：第3小節（只要學生講到，全部先出示）

　　1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分

　　2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢？

　　3、如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？學生交流抓住兩個“惟一”）

　　段落3：第4小節開頭：

　　不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？（只要讀讀就可以了）

　　在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱……）（白色）

　　二、感悟將來，激情朗讀

　　1、誰來談談讀了以后的初步感受？

　　2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學生交流）

　　3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？

　　4、8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學生交流）

　　5、（引讀）“活躍的創造、日新月異的進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）相機完成板書：（歡歌……）（紅色）

　　三、感悟自信，照應開頭

　　方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（出示最后一節，從“自信”這個詞語你看出什么？（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節。老師小結。（板書：深沉、執著）再讀課題。

　　九、激情總結。　　板書設計：

　　教學后記：

《可愛的中國》推薦教案 篇2

　　教學目標:

　　1、閱讀理解課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學習方志敏的品質并思考為社會服務、報效祖國。

　　教學重點:目標1\2

　　教學難點:目標1\3

　　教學過程:

　　一、創設情境，引入新課

　　1、1935年1月24日，有這樣一個共產黨人，有這樣一個優秀的中華兒男，由于叛徒的出賣不幸被國民黨反動派逮捕。在獄中，敵人用高官厚祿引誘他，用嚴刑拷打威逼他，他也決不向敵人求饒屈服。

　　1935年8月6日，他在南昌被國民黨反動派殺害了。他——就是——方志敏。方志敏利用敵人給他寫“口供”的紙和筆在獄中滿懷激情地寫下了震憾人心的傳世之作：《清貧》《獄中紀實》以及我們今天要學習的《可愛的中國》。

　　2、出示課題：可愛的中國。齊讀課題。

　　3、根據自己的了解，說說我們偉大的祖國哪些地方可愛？（山河壯麗、歷史悠久、燦爛文化……）

　　4、過渡：革命烈士方志敏他覺得我們偉大的祖國媽媽什么樣子才是最可愛的呢？讓我們一起到課文中看看。

　　二、檢查學生預習情況

　　（一）讀課文

　　1、認真預習了課文的舉手。

　　2、誰來證明一下？其他同學注意聽他把字音讀準沒有、句子讀通順沒有。

　　（二）說說課文主要內容：課文主要寫了作者對壯麗山河的描述和對侵略者的鞭撻。表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大抱負。

　　三、閱讀理解，體會感悟

　　（一）未來的中國

　　1、在方志敏的心中，可愛的中國應該是什么樣子的？在文中找出相關的語句讀讀，看看自己從中體會到了什么？

　　2、師生交流

　　①根據學生的回答出示相關段落的語句：（到那時，所有的貧窮和災荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，以及那慢性的殺滅中國民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國主義帶給我們的可憎的贈品，將來也要隨著帝國主義被趕走而離去中國了。）

　　閱讀理解：a、指名讀，其他同學思考：作者認為，怎樣的中國才是可愛的？

　　b、你喜歡這樣的中國嗎？讀一讀

　　過渡：在這里，作者并沒有直接告訴我們，到那時，中國到底是什么樣子的？你能在文中找出相關的語句嗎？

　　②   根據學生的回答出示相關語句（到處都是活躍的創造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！）

　　閱讀理解：a、這是一個怎樣的中國啊？用自己想到的詞語來形容一下。（繁榮昌盛、美麗富饒、欣欣向榮-------）

　　b、教師小結并引導學生朗讀：這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。我們作為華夏子孫也會感到無比驕傲和自豪。 文中的“這時”指的是什么時候？現在算嗎？讓我們一起驕傲地向世界宣稱（讀這部分內容）讓我們自豪地告之世界（齊讀這部分內容）

　　（二）七十年前的中國

　　過渡：可是，同學們，你們想過嗎？革命烈士方志敏在憧憬展望祖國美好未來的時候，那時的中國又是什么樣子呢？讓我們一起走進課文的3、4段去看看吧。

　　1、自讀課文3、4段，勾出相關的語句，看看自己從這些語句中仿佛看到了什么？你還聽到了什么？你的內心有怎樣的感受？

　　2、師生交流

　　a、談談時代背景及作者當時的處境→(見右預設)

　　b、七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮、崩潰毀滅、生吞活剝）

　　c、看到這樣的中國，你有什么感受？我們的母親傷心地哭了，她一邊哭一邊似乎在罵著（出示相關語句），一起讀讀，我們的母親為什么哭得這么傷心？母親在責怪誰？為什么？（學生自由發言）

　　d、小結并引導學生朗讀：是的，我們不能怪母親好哭，怪只怪她的兒女之間出了不爭氣的敗類，他們眼睜睜地望著我們這位慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪。同學們，難道我們就忍心讓我們的母親這樣崩潰毀滅、讓帝國主義惡魔生吞活剝嗎？作者要我們怎么做？找出文中的語句讀讀。我們一起聽聽作者的聲音（聽教師讀）。讓我們一起喊出作者的呼聲（學生齊讀）。(未完接續)

　　四、小結全文，升華情感

　　1、談話：是的，許許多多像方志敏一樣的革命志士，他們哪怕身陷敵人的監獄，也決不哀告、決不跪求、決不哭泣，他們拿起了武器，斬去了帝國主義的鎖鏈，將他們打出了中國，徹底清除了我們自己陣線內的漢*賣國賊。他們用自己寶貴的生命和鮮血保衛了我們偉大的祖國，才使得我們偉大的祖國有了今天這樣美麗的容顏，才使我們的祖國變得如此地可愛，他們，不愧是中國母親的好兒女。

　　2、學完了這課，你一定心潮澎湃，思緒萬千。說說你的感受吧。

　　3、讓我們一起來告慰烈士們：安息吧，先烈們。我們的祖國已經站起來了，她高傲地屹立在世界的東方。安息吧，先烈們。我們將用我們的行動讓我們的祖國更加繁榮昌盛、更加美麗可愛。我們會！我們一定會！

　　板書設計:

　　“目前”的中國：江河破碎  國弊民窮

　　可愛的中國  中華兒女：手執武器   趕走敵人赤子情懷和遠大抱負

　　方志敏

　　“未來”的中國：繁榮昌盛  欣欣向榮

《可愛的中國》推薦教案 篇3

　　學習目標：

　　1、掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、品味重要語句的含義，體會作者強烈的愛國情感。

　　學習重點、難點　　抓住重點詞語理解課文內容，體會作者熱愛祖國的情感。

　　課學準備：課件、搜集方志敏及舊中國的資料。

　　學習時間：2課時

　　第一課時

　　學習內容：檢查學生預習情況，初步感知課文內容。

　　學習過程:

　　一、導入新課，認定目標：

　　1、　我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。

　　2、認定目標

　　二、指導自學，分組學習：

　　1、通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意？

　　蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。

　　2、詞語解釋：

　　蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。  刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。遼遠：很遠，遙遠。      日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

　　3、分段朗讀課文。

　　4、這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（小組展示，師適當補充）

　　方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席，領導農民運動。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章。《可愛的中國》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開發表。

　　三、小組展示，質疑釋疑

　　小組展示內容：

　　(一)講讀第1-3自然段：

　　1、指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動的心情）

　　2、再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示）你能通過朗讀來表達嗎？

　　3、剛才有同學提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣？”你能找到答案嗎？

　　4、從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點指導接連4個“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情？誰來讀？

　　5、面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。”

　　6、作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛祖國，遠大的抱負）

　　7、有感情的朗讀1-3自然段。

　　（二）講讀第4自然段：

　　1、自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?

　　中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創造力

　　中國的現狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢*賣國賊

　　中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。

　　2、再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）

　　3、把你的理解通過朗讀表現出來。

　　（三）講讀第5自然段：

　　1、齊讀，從這一段中你讀出了什么？

　　2、指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）

　　3、全班有感情的齊讀。

　　（四）質疑（祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……）帶著問題閱讀課文。

　　四、精講點撥，總結提升：

　　1、學習了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？

　　2、這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？

　　五.小結：

　　六、作業設計

　　1、摘錄課文中的佳詞佳句。

　　2、寫寫自己學完課文后最深的感受。

　　第二課時

　　學習內容：

　　深入學習課文內容，體會作者的思想感情。

　　學習過程:

　　一、復習導入

　　（聽寫本課生字。）

　　二.指導自學，分組學習

　　復習鞏固，完成課后練習：

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、完成課后思考題：

　　1）“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷？

　　2）課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的？

　　3、小結。

　　三.小組展示，質疑釋疑

　　1、課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。

　　2、學生找出震撼自己的句子，交流。

　　3、嘗試背誦。

　　4、小組展示

　　5、質疑釋疑

　　四.精講點撥，總結提升

　　練筆：

　　1、想象：在寫《可愛的中國》時，獄中的方志敏會是怎樣的心情？你能想象到嗎？

　　2、學生發揮想象，交流。3、指名學生說，共同評議。

　　4、把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。

　　五、總結。

　　六、作業設計：

　　1、拓展閱讀《可愛的中國》一書，寫摘錄筆記。

　　2、背誦課文中震撼人心的句子。

　　3、完成小練筆。

　　板書設計：

　　可愛的中國

　　方志敏

　　哭訴　　內疚

　　解救　　刻不容緩　　赤子情懷　遠大抱負

　　希望　　信心

《可愛的中國》推薦教案 篇4

　　一、導入：

　　1.我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容?

　　2.學生說。(如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等)

　　3.人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎?今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。

　　二、初讀感知：

　　1.通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意?

　　蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。

　　2.詞語解釋：

　　蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。

　　遼遠：很遠，遙遠。

　　日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

　　3.指名分段朗讀課文。

　　4.這篇課文是中國共產黨早期領導人之一在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解?(師適當補充)

　　中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，加入中國社會主義青年團，加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章。《可愛的中國》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開發表。

　　5.學生質疑(祖國為什么可愛?祖國母親為什么哭泣?……)帶著問題閱讀課文。

　　三、細讀品悟：

　　(一)講讀第1——3自然段：

　　1.指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么?(感到作者激動的心情)

　　2.再讀，你是從哪感受到了?(感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示)你能通過朗讀來表達嗎?

　　3.剛才有同學提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣?”你能找到答案嗎?

　　4.從母親的哭訴中你感受到了什么?(母親的傷心、我們的內疚)你是從哪些句子中感受到的?(重點指導接連4個“難道”開頭的并列句式)這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情?誰來讀?

　　5.面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎?怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。”

　　6.作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢?(刻不容緩，不是……而是)指讀，從中感受到什么?(熱愛祖國，遠大的抱負)

　　7.有感情的朗讀1——3自然段。

　　(二)講讀第4自然段：

　　1.自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?

　　中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創造力

　　中國的現狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊

　　中國的未來：………代替………前途光明;民族可以無愧色地立在人類面前;祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。

　　2.再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎?(對祖國明天的美好愿望，充滿了自信)

　　3.把你的理解通過朗讀表現出來。

　　(三)講讀第5自然段：

　　1.齊讀，從這一段中你讀出了什么?

　　2.指名說，師點撥。(表達了無比的信心，強烈的愛國之情)

　　3.全班有感情的齊讀。

　　四、情感升華：

　　1.學習了課文，你有什么想說的?你的心情怎樣?

　　2.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　3.作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么?

　　4.總結。

　　【作業設計】

　　1.摘錄課文中的佳詞佳句。

　　2.寫寫自己學完課文后最深的感受。

　　【板書設計】

　　目前　　　　　屈辱

　　可愛的中國

　　深沉　　　　　執著

《可愛的中國》推薦教案 篇5

　　教學目標：

　　1、掌握課文的生字新詞。理解并能靈活運用。

　　2、閱讀理解課文，品味重要語句的作用，感悟作者強烈的愛國熱忱。

　　教學重點：

　　抓住重點詞衙理解課文的內容，體會作者熱愛祖國的情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、同學們，我們的祖國正在經歷日新月異的發展，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么?(偉大、驕傲、繁榮昌盛……)，你知道嗎?75年前，中國共產黨早期的領導人這樣一個詞來形容我們的母親，那就是——可愛，為何他會用這樣的詞語來形容我們的祖國呢?今天這節課就讓我們一起走進《可愛的中國》(板書、齊讀課題)

　　2、了解生平以及時代背景。(媒體出示)

　　3、讀了課題，你有什么問題提出來嗎?(學生提出問題)

　　過渡：帶著我們剛才提出的問題，同學們自由朗讀課文。(學生自讀)

　　二、檢查自學情況

　　1、讀準字音，了解字形詞意

　　出示：　蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧

　　2、歸納文章的主要內容。(課文主要講了作者對審計署壯麗山河的描述和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大的抱負。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、體會作者眼中的“可愛”

　　課文的題目就是“可愛的中國”，你能在文中找出表示中國可愛的句子嗎?(學生交流后出示)

　　句子1：朋友!中國是養育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎?我想你們有和我一樣的見解，都覺得 這位母親是蠻可愛蠻可愛的。(指名學生讀，教師指導讀出“蠻可愛蠻可愛的”語氣，齊讀，感悟作者對祖國的熱愛之情，也是開篇點題的句子)

　　句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力!

　　(誰能讀好它?指讀后指導讀出自豪的語氣，體會作者的感情)

　　句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地!這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。(一齊讀好這段話)

　　四、精讀課文 感悟情感

　　過渡：在作者眼中，一個充滿歡歌笑臉、富裕健康的中國才是可愛的，可是，在當時他面對的是一個怎樣的中國呢?(媒體出示，圖文并茂)。面對這國弊民窮的現實，祖國母親怎么樣了?(根據學生的回答逐個出示)

　　出示段落1：聽著!朋友!母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀!她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎?難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎?難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎?難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎?”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵?是的，是的，母親罵得對，十分對!我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪!這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了!

　　(1) 指名學生讀，指導讀出“難道”一詞逐漸增強的語氣和不斷升華的情感。

　　(2) 你從4個“難道”中可以了解或者說感受到什么?(再讀感悟，同學交流：憤怒與痛恨)

　　(3) 齊讀，讀出作者所表達的感。

　　出示段落2：朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢?我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢?

　　(1) 重點指導學生朗讀，注意緩急輕重以突出關鍵詞語。(如：刻不容緩、惟一)

　　(2) 作為一個中國人，面對孱弱破碎的國家，如果是你，你會怎么樣做?(學生交流，突出“惟一”這一關鍵詞，為中國的前途指明了道路)

　　(3) 再讀這一段

　　“雖然現在的中國是國弊民窮，可是他對中國的將來滿懷信心的，在文中哪里可以看得出?”

　　出示段落3：不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢?不，決不會的，我們相信，中國一定有一個可贊美的光明前途。(本段以讀為主，讀好“不，決不會的”讀出作者對祖國的未來充滿信心)

　　五、描繪將來，以讀促悟

　　對中國前途充滿信心，相信祖國一定有一個美好的未來，那么，他心中的可愛的中國是怎么樣的呢?

　　出示段落：

　　“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地!這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”

　　(1) 指名學生讀。預高問題：你發現句子中的詞語有什么特點嗎?(出現意思相對的詞語)

　　(2) 根據學生的回答，媒體出示：歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園

　　齊讀這些詞，“你的心情怎樣?你知道這些詞語都是表示什么的呀?該怎么樣讀呢”(學生交流回答)

　　女生讀，后指導齊讀，讀出作者的向往、渴望之情。

　　(3) 再出示“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”

　　我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣?你知道這些詞語都是表示什么的呢?怎么讀?

　　(4)8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國?(學生交流，教師歸納總結)

　　指導學生朗讀，突出相對詞語音的語氣。

　　(5)引讀：“是的，當祖國母親得到了自由與解放，到時歡歌將代替了( )，笑臉將代替了( )，富裕將代替了( )，康健將代替了( )，智慧將代替了( )，友愛將代替了( )，生之快樂將代替了( )，明媚的花園將代替了( )，到時，做為華夏子孫，我們將無愧于母親，我們的母親也能成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親。

　　(6)齊讀，讀出自信與自豪。相機完成板書。

　　(7)學生仿寫這句話。

　　六、深情朗讀，升華主題

　　過渡：“我們知道，即使在當時的情情況下，面對一個滿目瘡痍的中國，可他依然相信中國有“一個可贊美的光明前途”，他的自信心又是源自于哪里呢?

　　(1)出示最后一段：這么光榮的一天，決不在遼遠的將來，而在很近的將來，我們可以這樣自信，友!

　　(2)學生交流后，明確他的這種自信源自于對祖國母親愛讓我們再滿懷深情而又執著的愛。

　　(3)齊讀

　　(4)歸納全文，升華主題，激發學生的愛國之情，樹立為中華崛起而讀書的崇高理想。

　　七、課堂訓練

　　(1)、摘抄文中的好詞好句。

　　(2)、寫一封“寄往天堂的信”，告慰英靈。

　　(3)、寫寫自己學完課文后最深的感受。

　　(4)、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　附板書：

　　可愛的中國

　　哭訴　　屈辱　　內疚

　　解救　　刻不容緩　　赤子情懷　　遠大抱負

　　希望　　信心　　　　　歡歌

《可愛的中國》推薦教案 篇6

　　教材分析

　　方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅貞不屈，拒不投降。在敵人的監獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教育后代的生動教材。

　　教學目標

　　掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。

　　教學重點

　　抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。

　　教學難點

　　引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。

　　教學構想

　　教學開始時，可先讓學生查閱資料，在課上交流，教師介紹時代背景和作者生平。在學生反復品讀的基礎上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發感染。

　　教學準備

　　課件、搜集方志敏及舊中國的資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查學生預習情況，初步感知課文內容。

　　學習過程:

　　一、導入：

　　1、我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？

　　2、學生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）

　　3、人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。

　　二、初讀感知：

　　1、通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意？

　　蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。

　　2、詞語解釋：

　　蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。

　　遼遠：很遠，遙遠。

　　日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（師適當補充）

　　方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席，領導農民運動。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章。《可愛的中國》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開發表。

　　5、學生質疑（祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……）帶著問題閱讀課文。

　　三、細讀品悟：

　　(一)講讀第1-3自然段：

　　1、指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動的心情）

　　2、再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示）你能通過朗讀來表達嗎？

　　3、剛才有同學提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣？”你能找到答案嗎？

　　4、從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點指導接連4個“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情？誰來讀？

　　5、面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。”

　　6、作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛祖國，遠大的抱負）

　　7、有感情的朗讀1-3自然段。

　　（二）講讀第4自然段：

　　1、自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?

　　中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創造力

　　中國的現狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢*賣國賊

　　中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。

　　2、再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）

　　3、把你的理解通過朗讀表現出來。

　　（三）講讀第5自然段：

　　1、齊讀，從這一段中你讀出了什么？

　　2、指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）

　　3、全班有感情的齊讀。

　　四、情感升華：

　　1、學習了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？

　　2、這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？

　　4、總結。

　　作業設計

　　1、摘錄課文中的佳詞佳句。

　　2、寫寫自己學完課文后最深的感受。

　　板書設計

　　目前　　　　　屈辱

　　可愛的中國

　　深沉　　　　　執著

　　課后反思

　　第二課時

　　教學內容：

　　深入學習課文內容，體會作者的思想感情。

　　學習過程:

　　一、復習鞏固，完成課后練習：

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、完成課后思考題：

　　1）“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷？

　　2）課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的？

　　3、小結。

　　二、日積月累：

　　1、課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。

　　2、學生找出震撼自己的句子，交流。

　　3、嘗試背誦。

　　三、聽寫本課生字。

　　四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。

　　五、練筆：

　　1、想象：在寫《可愛的中國》時，獄中的方志敏會是怎樣的心情？你能想象到嗎？

　　2、學生發揮想象，交流。

　　3、指名學生說，共同評議。

　　4、把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。

　　六、總結。

　　作業設計：

　　1、寫摘錄筆記。

　　2、背誦課文中震撼人心的句子。

　　3、完成小練筆。

　　板書設計：

　　可愛的中國

　　方志敏

　　哭訴　　內疚

　　解救　　刻不容緩　　赤子情懷　　　遠大抱負

　　希望　　信心

　　課后反思

《可愛的中國》推薦教案 篇7

　　作者：陳澤原   

　　《可愛的中國》是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　談話導入：在教學中，我首先從這個單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進行親切談話：“同學們，在你們心里，你們覺得身邊的什么事物最值得珍惜？”

　　“時間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……這個話題激起了孩子們交流的欲望，他們的答案多種多樣，同時也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學會珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來得。方志敏就是其中一位……”

　　交流資料：接著讓學生相互交流有關方志敏的資料和課文的寫作背景。因課前孩子們的預習和搜集資料的準備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來挺感興趣挺投入的。當他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫“供詞”的紙和筆寫下的時，臉上馬上浮現了對方志敏同志肅然起敬的表情。

　　設置懸疑：接著，我故意賣關子，先板書“中國”二字，提問學生：“同學們，如果讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？”“偉大！”“富強！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多。“而方志敏烈士他是用這樣一個詞來形容自己的祖國，那就是——可愛。為什么他會用“可愛”這個詞來形容我們的祖國呢？”

　　理解“可愛”：帶著這個疑問，接下來的教學環節，我先讓學生逐個自然段朗讀并理解大意，了解了整個故事內容以后，再讓他們再次用心讀課文，找出描寫中國可愛的句子進行感悟交流。在交流中，結合故事背景、圖片資料及文中的有關句子，引導學生感受70年前中國的情況。

　　精讀感悟：在學生充分了解了當時70年前的中國內憂外患、江山破碎、國弊家窮的現實后，再讓學生精讀感悟方志敏對中國未來景象的展望和自信的語句。再下一節課的第二課時中再讓學生品讀交流……

　　整節課下來，大部分學生能夠在反復朗讀品味深受方志敏烈士愛國情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語讀出對帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨，對方志敏的崇敬……

　　但是由于文章所寫年代與學生生活實際相隔較遠，孩子們對當時一些革命先烈的英雄行為體會不深，所以，對方志敏用“可愛“這個詞來形容自己的祖國感悟不深，體會不到。

《可愛的中國》推薦教案 篇8

　　“朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們是和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。”

　　這是《可愛的中國》節選后的開篇，我很喜歡這個開篇，作者以設問的方式引起讀者的閱讀興趣，同時點題直抒胸臆，表明中國是“蠻可愛蠻可愛的”。

　　在抽生朗讀這段話時，學生對“蠻可愛”一詞讀得輕柔有佳，這語仿佛一縷春風振顫了楊柳枝，酥酥地讓人享用不盡。 我對這里的描寫產生了疑問，堂堂七尺男兒，在獄中高風亮節，剛毅無畏，怎會使用這樣一個溫情的詞語？ 于是我問學生：“作者為什么要說中國蠻可愛，而不說很可愛，特別可愛？”我真的是問學生，想尋求我不懂得的東西。

　　思考片刻，一個孩子說，平常我在欣賞嬌小可愛的小動物時，會覺得它蠻可愛的，那時，我對那只小動物充滿了滿心的喜歡。

　　另一個孩子說，當我看見初生的嬰兒時，忍不住想伸手去摸一摸他的面頰，那時，我對他充滿了濃濃的愛，覺得他蠻可愛的。

　　……

　　嗯，我找到了答案，再剛強的人，在觸及到心底最柔軟的情感時，就會表現出和常人一樣的溫情脈脈，哪怕他是戰士或者振臂高呼“雪壓竹頭低/低下欲沾泥/一朝紅日起/ 依舊與天齊”的英雄。這里一個“蠻”字，充分體現出作者對中國有著嬰兒對母親一樣的深情和依戀。

　　課文的題眼是“可愛”，教學中不免會涉及“作者覺得中國是蠻可愛的，在哪里體現出中國很可愛呢？”這樣類似的問題，遺憾的是，刪節后的文章，已經去掉了中國很多 可愛之處，只有一句：“中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！”還可算得，后面的，“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”那已經是未來的中國了。未來，誰不可以說可愛呢？

　　竊以為，刪掉的內容太多了，尤其是刪掉了有關題眼的關鍵內容，現將這段文字附于此，與你共賞作者筆下中國的可愛之處。

　　以言氣候，中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好象我們母親的體溫，不高不低，最適宜于孩兒們的偎依。以言國土，中國土地廣大，縱橫萬數千里，好象我們的母親是一個身體魁大、胸寬背闊的婦人，不象日本姑娘那樣苗條瘦小。中國許多有名的崇山大嶺，長江巨河，以及大小湖泊，豈不象征著我們母親豐滿堅實的肥膚上之健美的肉紋和肉窩？中國土地的生產力是無限的；地底蘊藏著未開發的寶藏也是無限的；廢置而未曾利用起來的天然力，更是無限的，這又豈不象征著我們的母親，保有著無窮的乳汁，無窮的力量，以養育她四萬萬的孩兒？我想世界上再沒有比她養得更多的孩子的母親吧。至于說到中國天然風景的美麗，我可以說，不但是雄巍的峨嵋，嫵媚的西湖，幽雅的雁蕩，與夫“秀麗甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人稱羨；其實中國是無地不美，到處皆景，自城市以至鄉村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和培植，都可以成流連難舍的勝景；這好象我們的母親，她是一個天姿玉質的美人，她的身體的每一部份，都有令人愛慕之美。中國海岸線之長而且彎曲，照現代藝術家說來，這象征我們母親富有曲線美吧。咳！母親！美麗的母親，可愛的母親，只因你受著人家的壓榨和剝削，弄成貧窮已極；不但不能買一件新的好看的衣服，把你自己裝飾起來；甚至不能買塊香皂將你全身洗擦洗擦，以致現出怪難看的一種憔悴襤褸和污穢不潔的形容來！

《可愛的中國》推薦教案 篇9

　　本課的設計符合語文課程標準對語文教學的要求，發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，師生關系民主、平等 、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態下積極參與與教學。在朗讀基礎上師生共同商定學習目標,尊重學生的自主選擇和 自主探究，允許學生根據自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容，允許學生用自己獨有的方法，自己喜歡的方式學習課文，課前學生通過學生多種方式查閱資料，不斷將教學引向深入。

　　閱讀教學返樸歸真，以讀為本，讀中積累，讀中感悟，讀寫結合，閱讀教學過程成為教師、學生和課文之間互相對話的過程。

　　本文應用比較恰當的現代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，自然整合，實現超文本閱讀，提高閱讀教學效率。

　　語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養的發展必須通過理解和運用語言實現，語文教師應不斷提高自身的語文素養，堅守屬于自己的那塊領地。

《可愛的中國》推薦教案 篇10

　　荊楚網（湖北日報）周年豐

　　在開展保持共產黨員先進性教育活動的動員大會上，省委要求我們重讀方志敏的《可愛的中國》。

　　方志敏，偉大的無產階級革命家。1934年11月，方志敏奉命率領抗日先遣隊北上，途中遭國民黨軍隊重兵包圍。他帶領先頭部隊奮戰脫險，又為接應后續部隊再入重圍，次年1月24日，在江西德興縣隴首村與國民黨軍作戰時，因叛徒出賣被捕。8月6日，在南昌英勇就義。

　　方志敏在身陷囹圄的6個多月時間里，用血和淚寫下了6萬多字的文稿（后匯集成《可愛的中國》），向黨中央匯報自己從參加革命斗爭到被捕入獄的經歷。同時，嚴格解剖自己，檢討錯誤，毫不諉過，這一舉動堪稱偉大的自責。

　　在“《死》———共產主義的殉道者的記述”一文中，他說：“千怪萬怪，絕不能怪別人，全怪自己錯誤！……率領的軍隊受到損失，自己亦落于敵人之手。”“妻和兒子哪還能顧到，我只有拋下他們……我完全知道這個危險！但處在這事無兩全的時候，我只有走死一條路，這是我這次錯誤的結果啦！”（敵人用高官厚祿誘降，并以妻兒安危相要挾，方志敏不為所動）。

　　在“《贛東北蘇維埃創立的歷史》序言”中，他說：“這次因為我們政治領導的錯誤和軍事指揮的無能（客觀的困難是有的，但都可以設法克服的），致紅軍遭受懷玉山的失敗，我亦因此被俘……”“毛澤東主席在第二次全國蘇維埃大會上報告，曾稱贛東北為蘇維埃模范省。我們從困難中甚至從許多錯誤中做出來的成績，雖不能自滿，卻應寫出來告訴全國各蘇維埃區域的工作同志，以供他們參考。我們做錯了的，他們不再做；做對了的，他們可效法做；遇著困難，看看我們是用什么方法解決的。”“到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀……”

　　字字句句，都是對自己工作的反思，對自己失誤的自責，對同志的殷切希望，對革命事業美好前景的憧憬……沒有一個“私”字，展現在世人面前的是一個共產黨人的“耿耿丹心、錚錚鐵骨”。

　　當前，開展保持共產黨員先進性教育活動，在分析評議階段，省委要求黨員特別是領導干部，要找準問題，觸動思想，搞好自我剖析，嚴肅認真地展開批評和自我批評，增強團結，推進工作。找準問題，解剖自己，要學習踐行方志敏的大無畏精神和自責精神。

　　在理想信念問題上，方志敏說：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理！為著共產主義犧牲，為著蘇維埃流血，那是我們十分情愿的啊！”在市場經濟條件下，我們在感佩這種崇高精神的同時，更應該反省自己的理想信念，考問自己，為建設中國特色社會主義事業而奮斗的信念是否堅定？科學的世界觀、人生觀、價值觀是否具備？

　　在群眾觀問題上，方志敏是一個歷史唯物主義者，他盛贊中華民族的偉大，堅信群眾是歷史的主人，他檢討自己“群眾工作不夠”，作為新時期的共產黨員同樣應該反省自己的群眾工作夠不夠？所作所為是不是代表了最廣大人民群眾的根本利益？是不是忠實地踐行了重要思想，做到了情為民所系，權為民所用，利為民所謀。

　　在批評與自我批評的問題上，作為共產黨員，我們要在“認真”二字上下真功夫，把問題擺出來，把思想亮出來，邊整邊改。共產黨員的先進性是具體的，承認錯誤，改正錯誤，輕裝前進，就是進步！無數革命先烈為了人民的利益犧牲了他們的生命，難道我們還有什么個人利益不能犧牲，還有什么錯誤不能拋棄？

　　讓我們學習方志敏同志偉大的自責精神，自覺認真地開展好批評與自我批評！

《可愛的中國》推薦教案 篇11

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、識記、理解本課生字詞

　　2、能聯系上下文理解句子的意思

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　過程與方法

　　1、通過朗讀、搜集資料、聯系時代背景來理解課文主要內容

　　2、通過質疑，小組討論，解決疑難問題，體會作者表達的思想感情

　　情感態度與價值觀

　　教育學生學習英雄的愛國主義精神，幫助學生樹立正確的人生觀，引導他們珍惜美好幸福生活，使學生不僅能看到現在的幸福生活，也能知道先烈們打下的江山來之不易。

　　重、難點：

　　1、結合課文重點部分，歸納中心意思，深入理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現實的急切心情和對祖明未來的堅定信心。

　　3、學習方志敏的品質并思考如何為社會服務，報效祖國。

　　突破方法：讓學生在反復朗讀品味的基礎上，從整體上體會和把握作者的思想感情，從而以情激情，受到啟發和感染。

　　教法與學法教法：導學法，講解法

　　學法：自讀自悟與小組合作探究相結合。

　　教學準備：多媒體課件、資料、圖片課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、齊讀課題，導入課文

　　1、出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏

　　板書：方志敏

　　2、方志敏是誰？你們知道嗎？

　　生匯報收集的有關方志敏

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文

　　2、檢查自學情況生字新詞：

　　三、緊扣課題，尋找句子

　　1、師：課題中有“可愛”這個詞語，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。

　　2、生默讀課文，后匯報交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）

　　三、小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　二、自讀感悟，圈畫句子

　　過渡：“上節課，我們學習了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70多年前方志敏在監獄中寫的。那么，70多年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家帶著問題再用心快速默讀課文，畫出有關句子。

　　二、深入學習，體會理解

　　1、70多年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。

　　2、母親面臨著怎樣的處境？所以她哭泣了，找出有關的語句

　　(抓住“崩潰、生吞活剝、垂死、刻不容緩”以及四個“難道”來理解)

　　3、聽到母親哀痛的哭罵，如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？

　　（交流抓住兩個“唯一”）

　　三、感悟將來，激情朗讀

　　過渡：是啊，只要全國人們手執武器，把帝國主義趕出中，，國，相信祖國的明天是充滿希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？

　　師：讀完這一段，你仿佛看到了什么？

　　四、感悟自信，照應開頭

　　過渡：方志敏憧憬的這一天，遙遠嗎？（引導生讀出最后一個自然段）

　　師：你讀出了什么？（引導生回答出“自信”）

　　師：70多年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監獄中受盡了苦難，但是他對中國的未來還是充滿了希望，充滿了自信，是什么力量支持著他？

　　五、激情總結，寫話訓練。

　　師：方志敏同志70多年的憧憬如今變成了現實。如果他還活著，他該多么高興啊!可是……同學們，請拿起手中的筆，給方志敏同志寫一封信吧，向他描繪如今我們偉大的祖國欣欣向榮的景象。

　　六、自主選擇，完成作業。

　　1、把《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。

　　2、摘錄課文中的好詞佳句。

　　3、寫寫自己學完課文后最深的感受。

　　4、為方志敏畫一幅畫像。

　　板書設計： 

　　可愛的中國

　　目前 中華兒女未來

　　江山破碎        手執武器       繁榮昌盛

　　國弊民窮        團結奮斗       欣欣向榮

《可愛的中國》推薦教案 篇12

　　教學目標

　　掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。

　　教學重點抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。

　　教學難點引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。

　　教學準備課件、搜集方志敏及舊中國的資料。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：檢查學生預習情況，初步感知課文內容。

　　學習過程:

　　一、導入：

　　1、我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？

　　2、學生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）

　　3、人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。

　　4、這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（師適當補充）

　　方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席，領導農民運動。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章。《可愛的中國》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開發表。

　　二、初讀感知：

　　課件出示自讀要求：

　　1、自由朗讀，讀準字音，讀通語句。

　　2、思考課文主要講了什么內容，哪些內容給你留下了深刻的印象。

　　3、在不懂的地方做上記號。

　　三、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

　　1、課件出示課文中的生字詞語。2、指名分自然段讀課文，評議。

　　3、理解課文的主要內容。

　　四、緊扣課題，尋找句子，理解“可愛”

　　1、同學們，課題中有“可愛”這個詞語，首先，讓我們快速默讀課文，畫出文中表示中國可愛的句子。

　　2、交流。

　　3、課件出示：

　　（1）朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們和我有一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。

　　（誰來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國可愛呢？學生交流讀。）

　　（2）中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力。

　　（誰來說說自己對這句話的理解。有感情的讀一讀。）

　　（3）朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。

　　（說說自己的感受，一起朗讀這段話，要讀出身為中國人的驕傲與信念來。）

　　作業設計

　　1、摘錄課文中的佳詞佳句。

　　2、寫寫自己學完課文后最深的感受。

《可愛的中國》推薦教案 篇13

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《可愛的中國》這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

　　(二) 教學目標：

　　指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓住重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。

　　二、說教法和學法

　　（一）說教法

　　教無定法，但教必有法。科學合理地運用教學方法能使教學效果事半功倍，根據教材的內容特點和所教年級學生的認知特點，遵循閱讀規律，本課我所選擇的教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講。

　　（二）說學法

　　本文有一些震撼人心的句段特別適合朗讀，所以我讓學生用個別讀、分角色讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讀后讓他們討論、交流，然后再進行匯報。通過自讀自悟，感悟作者赤誠的愛國情懷，體會作者情感，培養學生語感。

　　三、說教學程序

　　(一)、談話導入新課

　　1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛的中國》一書。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫點東西”給的紙和筆，揮筆疾書，寫下了《可愛的中國》等作品。文中對祖國壯麗山河的描述和對和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷的遠大抱負。

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，讀不準的字詞圈出來借助字典或請教別人，把字讀準。把課文讀通2、想想從課文中你了解了哪些內容？（在閱讀過程中，形成學生個性化的閱讀）3、小

　　組交流查閱有關方志敏的資料

　　(三)、深入學習，理解感悟

　　1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫了什么？從中你明白了什么？

　　出示句子：朋友!中國是生育我們的母親.你們覺得這位母親可愛嗎?

　　學生談對這句話的理解。

　　師問:一個感嘆句,一句陳述句和一個問句,表達了作者怎樣的心情?

　　（通過句式練習，形成比較，使學生明確句式在文中所表達的意思）

　　出示詞語:蠻可愛　談談你的理解

　　2、學習第二自然段　默讀第二自然段, 讀了這段文字你有什么啟發？

　　3、你如何理解”朋友”一詞.在這里 “ 朋友”  指的是誰? 作者為什么要這樣寫?

　　(朋友指的是祖國母親的兒女,也是全國的民眾.)

　　4、教師小結：作者筆鋒一轉,講述了母親的哭訴,我們的內疚.作者在這段文字中運用了什么樣的句式(并列)來啟發讀者的深思?

　　5、齊讀一、二自然段你以為那句話給你留下了深刻的印想?這句話中，你感受最深的是哪個詞？談談你的體會。（引導學生明確詞義，最大程度的挖掘自己的潛能。）你能把這個詞的意思說給同學們聽嗎？

　　（在互相轉達的過程中，加深理解，達到積累背誦的目的）

　　你還想對同學說些什么？（ 開拓思維，提高語言表達能力）

　　6、學習第三自然段,感受文字中作者所要表達的強烈愛國之情.指名學生談感受.(號召人們起來為了祖國的獨立解放而斗爭)

　　(四)、總結

　　通過課文前兩三自然段的學習的學習，我想同學們都感受很大，了解了作者方志敏的愛國心.

　　四、說教學效果。本次教學取得了較好的效果，學生不僅理解了課文內容，還受到了情感熏陶。

　　五、說板書設計

　　板書體現了文章的脈絡，通過板書，人們可以一目了然地弄清文章的內容，領會文章的中心。

　　板書設計：                   可愛的中國

　　凄涼現實             美好未來

　　急切                  堅信

　　熱愛祖國

《可愛的中國》推薦教案 篇14

　　教學目標

　　指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發和感染。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、齊讀課題，導入課文

　　“這節課，我們繼續學習”——學生讀課題（可愛的中國）

　　二、緊扣課題，尋找句子

　　“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。”（學生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）

　　交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）

　　句子1：朋友！中國是養育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。

　　（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學生交流讀）

　　句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創造力！

　　（誰能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結讀）

　　句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。

　　（一起讀好這段話。）

　　三、自讀感悟，圈畫句子

　　“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家帶著問題再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（學生自由讀課文并找出有關句子）

　　四、介紹圖片，了解背景

　　遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。

　　（讓學生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學生交流）

　　五、精讀感悟，組織交流

　　好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。

　　（不按照順序）

　　段落1：第2小節（只要學生講到，全部先出示）

　　聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！

　　（4個“難道？”變顏色，你從4個難道了解到了什么？學生交流母親似乎在罵什么？讀學生交流）

　　（你還從哪里看出當時的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）

　　段落2：第3小節（只要學生講到，全部先出示）

　　朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？

　　（1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢？3、如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做？學生交流抓住兩個“惟一”）

　　段落3：第4小節開頭：

　　不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？

　　（只要讀讀就可以了）

　　在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱……）（白色）

　　六、感悟將來，激情朗讀

　　70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學生齊讀）

　　出示段落

　　“朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。”

　　（1、誰來談談讀了以后的初步感受？2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？4、8個“代替了”變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國？（學生交流）5、（引讀）“活躍的創造、日新月異的進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）

　　相機完成板書：（歡歌……）（紅色）

　　七、感悟自信，照應開頭

　　方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（出示最后一節，從“自信”這個詞語你看出什么？（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節。老師小結。（板書：深沉、執著）再讀課題。

　　八、激情總結，寫話訓練。

　　1、播放閱兵式和兒童成長錄象

　　2、請學生介紹近幾年中國的成就

　　3、寫話訓練

　　4、學生交流

　　5、老師歸納

　　九、自主選擇，完成作業。

　　1、把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。

　　2、摘錄課文中的佳詞佳句。

　　3、寫寫自己學完課文后最深的感受。

　　4、為方志敏畫一幅畫像。

　　板書設計：

　　目前　　屈辱　……

　　可愛的中國

　　深沉　執著　將來　歡歌　……

《可愛的中國》推薦教案 篇15

　　一、導入：

　　1.我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？

　　2.學生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）

　　3.人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。

　　二、初讀感知：

　　1.通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意？

　　蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。

　　2.詞語解釋：

　　蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

　　刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。

　　遼遠：很遠，遙遠。

　　日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

　　3.指名分段朗讀課文。

　　4.這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪些了解？（師適當補充）

　　方志敏，中國共產黨早期領導人之一，無產階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創建江西的中國共產黨、團組織。曾任江西省農民協會秘書長、主席，領導農*動。參與創建贛東北革命根據地和中國工農紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章。《可愛的中國》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開發表。

　　5.學生質疑（祖國為什么可愛？祖國母親為什么哭泣？……）帶著問題閱讀課文。

　　三、細讀品悟：

　　（一）講讀第1——3自然段：

　　1.指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動的心情）

　　2.再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示）你能通過朗讀來表達嗎？

　　3.剛才有同學提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣？”你能找到答案嗎？

　　4.從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點指導接連4個“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情？誰來讀？

　　5.面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。”

　　6.作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛祖國，遠大的抱負）

　　7.有感情的朗讀1——3自然段。

　　（二）講讀第4自然段：

　　1.自由朗讀，從這一段中你了解到了什么？

　　中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創造力

　　中國的現狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊

　　中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。

　　2.再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）

　　3.把你的理解通過朗讀表現出來。

　　（三）講讀第5自然段：

　　1.齊讀，從這一段中你讀出了什么？

　　2.指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）

　　3.全班有感情的齊讀。

　　四、情感升華：

　　1.學習了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？

　　2.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　3.作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？

　　4.總結。

　　【作業設計】

　　1.摘錄課文中的佳詞佳句。

　　2.寫寫自己學完課文后最深的感受。

　　【板書設計】

　　目前　　　　　屈辱

　　可愛的中國

　　深沉　　　　　執著

《可愛的中國》推薦教案 篇16

　　一、看拼音寫漢字

　　mankeai   kuqi  dandao  zhaomo  canhai  boxue  zhuangshi  zunjing  wuwei  quru   

　　(    )    (    )    (    )   (   )  (        )    (     )    (    )   (     )

　　canbao  roulin  bengkui  shengtunhuobo  aitong  chuisi  keburonghuan  aigao

　　(         )    (    )  (    )    (      )   (      )   (          )

　　guiqiu  jishi  shouzhiwuqi  shensheng  weiyi  jiangshanposui  guobiminqiong

　　(         )   (         )    (           )    (      )   (      ) 

　　qiantu  kaizao  suolian  hanjian  maiguozei  suqing  pinqiong  zaihuang

　　(            )   (           )   (      )   (    )  (    )       

　　hunluan  chousha  jibing  wenyi  mixin  yumei  yapian  kezeng  huoyu  chuangzao

　　(    )    (    )    (    )   (   )  (        )    (     )    (    )   (     )

　　rixinyueyi  beitan  fuyu  mingmei  qiliang  wukuise  xieshou  liaoyuan

　　(         )    (    )  (    )    (      )   (      )   (          ) 

　　二、給下列字注音

　　哭泣（  ）  殘（  ）害  壓抑（  ）  蹂（  ）躪（  ） 剝（  ）削（  ）  崩（  ）潰（  ）

　　國弊（  ）民窮  開鑿（  ）  瘟（  ）疫（  ）  愚（  ）昧（  ）  斬（  ）去  可憎（  ）

　　攜（  ）手

　　二、多音字組詞

　　剝  削  濟

　　三、形近字組詞

　　蠻（  ） 攜（  ）抑（  ）斬（  ） 憎（  ） 哀（  ） 裕（  ）垠（  ）

　　巒（  ） 鐫（  ）仰（  ）折（  ） 贈（  ） 衰（  ） 浴（  ）限（  ）

　　四、把詞語補充完整.

　　（    ）的屈辱   （    ）的蹂躪   （    ）的創造   （    ）的進步

　　（    ）將代替（    ）    （    ）將代替（    ）    （    ）將代替（    ）

　　（    ）將代替（    ）    （    ）將代替（    ）    （    ）將代替（    ）

　　（    ）將代替（    ）    （    ）將代替（    ）  

　　生活  不容   江山  國（ ）民（ ）

　　五、按原文填空，并回答問題.

　　1、難道（                              ）？難道（                              ）？難道（                             ）？難道（                                  ）？這四個句子是（    ）句，起什么作用？

　　2、朋友，從（    ）中，救出中國來，從（            ）下，救出我們（       ）的母親來，這是（        ）的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲求（    ），決不是（    ）、（    ）所能濟事，而是（    ），都（    ），去與帝國主義進行（    ），將他們打出中國去，這才是中國（    ）的出路，也是我們救母親的（    ）方法，朋友，你們說對不對呢？句中兩個唯一說明什么?刻不容緩是什么意思?

　　3、朋友，我相信，到那時，到處都是（    ），到處都是（    ），（    ）將代替了（    ），（    ）將代替了（    ），（    ）將代替了（    ），（    ）將代替了（    ），（    ）將代替了（    ），（    ）將代替了（    ），（    ）將代替了（    ），（    ），將代替了（    ）！這時，我們民族就可以（    ）的立在人類的面前，而（    ）我們的母親，也會（    ）起來，與世界上各位母親（         ）了。八個代替說明什么？

　　4、作者認為中國偉大的創造力表現在哪兩方面？

　　5、“朋友”指誰？方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷？

　　6、課文怎樣描述中國“目前”的景況？又是怎樣描述“將來”的？

　　7、你認為中國現狀如何？作為小學生你應該怎樣做？

　　8、本文作者（     ），（  ）年（  ）月（  ）日，英勇就義。在獄中，他寫下了《       》《         》等文章，《         》曾由（        ）先生代為保管。