《識字3》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　設(shè)計理念

　　本課是一組以動物名稱為內(nèi)容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。在設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語文。在這十二個動物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計中把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入，主動學(xué)習(xí)、主動探索，寓識字教學(xué)于學(xué)生的活動之中，日常生活之中，使整個學(xué)習(xí)過程成為一次完整的游園活動。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。

　　2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。

　　課前準備

　　1、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件。

　　2、發(fā)動學(xué)生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。

　　課時安排

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？認識哪些動物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@參觀，去認識更多的野生動物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動物園的景觀）同學(xué)們，這里是野生動物園，里面有各種各樣的野生動物，現(xiàn)在就讓我們進去看看吧。

　　［將枯燥乏味的識字內(nèi)容寓于生動有趣的參觀野生動物園活動之中，迎合了學(xué)生的心理特點，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了一個寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。］

　　二、自讀課文，拼讀生字。

　　1、初讀課文，感知生字。

　　（1）師：打開課本，看“識字6”讀讀課文，畫出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點撥指導(dǎo)。）

　　（2）師：同學(xué)們讀得很認真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽？

　　（3）生：我來讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）

　　（4）師：誰來評一評，他們讀得怎樣？

　　學(xué)生評議。

　　（5）師：注意“獅”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字都要讀輕聲。

　　（6）生再讀。個別讀，齊讀，同座互相合作讀。

　　2、認讀字詞，識記生字。

　　（1）師：同學(xué)們讀得很認真，在野生動物園的許多動物中，有幾種動物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記住。

　　出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋

　　先讀準音，然后由學(xué)生各自研究識記的方法。

　　（2）學(xué)生試講自己的識記方法。可以自言自語講，可以同座或小組相互研究識記生字的方法。

　　（3）師：現(xiàn)在我們來交流一下，看看誰的識記方法好。

　　大組交流。如“獅”，“老師”的“師”左邊加個“犭”，同樣“猩”是“星星”的“星”左邊加個“犭”。

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有“犭”的字一般是指什么？你還知道哪些這樣的字？

　　（4）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。

　　［從文本和學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動腦筋學(xué)會的生字印象深刻，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］

　　三、圖文對照，讀文入境。

　　1、師：課文中的十二種動物名稱，我們已經(jīng)會認會讀了，現(xiàn)在這些動物邀請小朋友到他們家去作客，你拿到哪個動物的名片就到哪個動物家去作客，注意不要走錯門哦！（讓學(xué)生上去抽簽，把抽到的動物名片掛到相對應(yīng)的動物下面。）

　　2、學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動物下面。

　　3、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個動物的圖片就貼到那個動物名稱的上面去。）

　　4、學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個動物的名稱再貼到相匹配的動物名稱上面。

　　［課文中的圖是課文的有機組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個將動物的“名片”與動物交替著“對號入座”既檢查了學(xué)生對詞語的識記情況，又加強了詞語與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對所學(xué)詞語以及與之聯(lián)系的事物的印象。

　　第二課時

　　一、誦讀品味，聲象同步

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們，“識字6”向我們介紹了十二種動物，課文將十二種動物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來嗎？

　　學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。

　　師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動物有些什么特點。

　　學(xué)生可以相互交流自己的想法。

　　師：誰來說說你認為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來。

　　學(xué)生試講，試讀。

　　教師及時作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動物我們很少見過，對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動物。誦讀時，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動物的形象，想象它們在大自然中的生活情況（如獅子、老虎捕食時的兇猛，孔雀開屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動聽，猴子的調(diào)皮……）。

　　[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動可感的畫面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]

　　二、指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形。

　　根據(jù)本課生字的特點、難點，通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。

　　師：同學(xué)們，如果你邀請某一動物到你家去作客，你就得發(fā)出請柬，請柬上要正確地寫上這一動物的名字。今天學(xué)的這些動物名字中，有幾個很難寫，現(xiàn)在請大家仔細觀察，看看老師是怎么寫的。

　　（師在田字格中板書范寫：鹿、斑）

　　師：同學(xué)們在觀察老師書寫時，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字哪些地方容易寫錯，要特別注意的？

　　生：“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。

　　生：“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點，不是捺。

　　師：說得很好，現(xiàn)在再觀察，對這些容易寫錯的地方要特別仔細地看清楚。（利用多媒體課件演示，對容易寫錯的部分用不同的顏色予以強調(diào)）

　　師：現(xiàn)在請大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。

　　（學(xué)生書寫時，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生寫錯的地方給予糾正。）

　　［由于低年級學(xué)生辨認字形不夠精確，本課這幾個生字的筆畫筆順在書寫時有一定的難度，因此在此設(shè)計環(huán)節(jié)中，有針對性地予以指導(dǎo)，但在整個書寫過程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫字的主動者。］

　　三、聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　充分運用學(xué)生對動物已有的知識，聯(lián)系生活實際，將本課的知識拓展延伸到課外。

　　1、給動物設(shè)計名片

　　師：同學(xué)們，今天我們游了野生動物園，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些動物居住的地方都沒有說明，你能否給其中某種動物設(shè)計一張名片呢？

　　如（舉例）

　　姓名：袋鼠

　　特點：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。

　　食物：吃青草、野菜等。

　　產(chǎn)地：大洋洲

　　你可以給課文中的動物設(shè)計，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動物設(shè)計。可以單獨完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）

　　學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動物設(shè)計名片。

　　2、我們也來編課文。

　　師：同學(xué)們，課文《識字6》中只提到12種動物，你一定還能說出許多動物的名稱，了解它們的情況，能不能也來編一篇像《識字6》這樣的課文呢？編好后再說說這樣編的理由。

　　如：

　　河馬　　　　犀牛　　　　獵豹

　　企鵝　　　　蒼鷹　　　　鴕鳥

　　海龜　　　　鱷魚　　　　藍鯨

　　牦牛　　　　羚羊　　　　熊貓

　　（可在課堂作適當指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨完成，也可幾個人合作完成。）

　　［”新課標中指出語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐……“以上兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是將學(xué)生由課內(nèi)引到課外，將文本內(nèi)容拓展到生活實際，增強學(xué)生的語文實踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。］

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標

　　掌握生字，有感情地朗讀韻文。

　　課前準備

　　詞卡、昆蟲頭飾、cai課件。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。談話引入

　　這節(jié)課，讓我們伴隨著動聽的音樂，繼續(xù)到大自然中去觀察和采集昆蟲。

　　二、學(xué)習(xí)第二行詞串

　　(一)“田野”。

　　1.導(dǎo)入：咱們到了，這是什么地方?(課件出示：田野)

　　2.觀察畫面，理解“田野”的意思。

　　這一塊一塊的就是稻田，有田有土的地方就叫田野。

　　3.指導(dǎo)朗讀，讀出田野的廣闊。

　　(二)學(xué)習(xí)“樹林”。

　　1.觀察，說話。

　　小朋友們請看，田野旁邊有什么?(課件出示：田野旁出現(xiàn)一棵樹)

　　2.觀察畫面，理解“樹林”的意思。

　　大家接著看，一棵樹、兩棵樹……許多樹木連成一片，就成了——樹林。(課件隨著教師敘述而變化)

　　3.了解“林”和“森”的構(gòu)字特點。

　　(1)仔細觀察“林”字由什么組成?

　　(2)是的，獨木不成林，雙木才是“林”。那么許多許多樹林層層疊疊的連成一片，就成了什么?森林的樹更多了，所以“森”字由三個“木”組成。咱們中國的漢字多有意思啊！

　　4.指導(dǎo)朗讀“樹林”。

　　(三)學(xué)習(xí)“花叢”。

　　1.導(dǎo)入。(課件出示：田野旁、樹林間出現(xiàn)美麗的花叢)

　　很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢?

　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出“花叢”的美。

　　(四)指導(dǎo)朗讀第二行詞語。

　　1.小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美啊!讓咱們把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。

　　2.自由練讀——指名讀——分組讀——齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三、第四行詞串

　　(一)復(fù)習(xí)詞語。 　1.大自然中不僅有美麗的花草樹木，還有許許多多的昆蟲。這幾只小昆蟲你還記得嗎?一起打個招呼吧!(課件出示：課文中的6種昆蟲和它們的名稱)

　　2.(課件：昆蟲消失，剩下詞語)小昆蟲跟你們捉迷藏呢!它們的名字，你還會讀嗎?讀給同桌的小朋友聽一聽。

　　3.同桌齊讀——開火車讀——齊讀。

　　(二)情境表演。

　　1.你們讀得又準確又響亮!獎勵大家，把昆蟲頭飾戴在頭上吧！

　　2.師生戴上昆蟲頭飾。

　　3.相互問好。

　　(1)教師示范：初次見面，咱們互相問個好吧!

　　(2)和周圍的小伙伴相互問好。

　　4.自我介紹。

　　(1)洧禮貌的小昆蟲，誰來向大家介紹自己?

　　(2)教師示范：蜻蜓做自我介紹。

　　(3)學(xué)生模擬其他昆蟲上講臺做自我介紹。

　　(三)詞圖對照。

　　1.過渡：小伙伴們都互相認識，互相了解了。可是，有個粗心的小朋友卻把名字貼錯了，讓我們來幫幫他。

　　2.指名上講臺對照圖畫，重貼詞卡。

　　小螳螂、小天牛、小蟋蟀……快上來，找到自己的名字貼在自己的畫像下面。

　　(四)朗讀第三、第四行詞串。

　　小昆蟲排好隊了，我們一起把這兩行詞讀好。

　　四、學(xué)習(xí)第一行詞串

　　(一)導(dǎo)入。

　　這些昆蟲各有各的本領(lǐng)，各有各的特點，小朋友們可感興趣了，快看，這兩個小朋友在干什么?(課件出示：課文插圖)

　　(二)學(xué)習(xí)“觀察”。

　　1.這兩個小朋友看得那么認真、那么仔細，這就是“觀察”。

　　2.指名讀——齊讀。

　　3.用“觀察”說話。

　　請仔細觀察圖畫，說一說，你觀察到那里有什么昆蟲。

　　(三)學(xué)習(xí)“采集”。

　　1.導(dǎo)入。

　　大家善于觀察，有了很多的發(fā)現(xiàn)。請你們再仔細觀察，這個小朋友在干什么?

　　2.理解：在野外捕捉昆蟲做標本，就叫“采集”。

　　3.朗讀“采集”。

　　(四)朗讀第一行詞串。

　　1.小朋友來到野外觀察和采集昆蟲，心情怎么樣?

　　2.齊讀第一行詞語。

　　五、感情朗讀。背誦全文

　　1.今天，我們來到大自然中觀察和采集昆蟲，收獲真不小，讓我們把課文連起來讀一讀。

　　2.自由讀——指名讀——齊讀。 　3.能把課文背下來就更棒了，用自己喜歡的方法背一背吧！

　　4.自由背誦。能背的小朋友站起來背。

　　六、揭示規(guī)律。指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字：蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂。

　　2.仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么相同的地方。

　　3.想一想，這些字為什么都有蟲字旁。

　　4.(課件演示“蟲”字的演變過程)古時候的人把蛇叫做長蟲，寫成這個樣子。到了今天，人們就把它寫成這個樣子。現(xiàn)在的“蟲”字指的是“昆蟲”。

　　5.“蟲”字怎么寫?請舉起你們的小手，跟著電腦老師書空。

　　6.教師范寫，指導(dǎo)在田字格寫好“蟲”字。

　　7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、拓展延伸。課后探究

　　1.導(dǎo)人。

　　“蟲”字咱們寫好了，大家也知道帶“蟲”字旁的字大多與昆蟲有關(guān)。你還認識哪些帶蟲字旁的字?

　　2.學(xué)生匯報認識的帶有蟲字旁的字。

　　3.其實，昆蟲是個大家族，帶有“蟲”字旁的字還有很多。你們看，在咱們教室周圍貼有很多昆蟲詞卡，請你走出座位，拿一張你喜歡的卡片，認一認這些昆蟲，讀一讀它們的名字。

　　4.小朋友們，要想了解更多的昆蟲，認識更多的漢字，就請到生活中去，到大自然中去。

　　總評

　　本教學(xué)設(shè)計，一改過去識字教學(xué)生硬灌輸、死記硬背的特點，積極探索省時高效的教學(xué)方略，切實培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自能識字的能力，識字教學(xué)也精彩。

　　一、抓住漢字特點。拓展識字空間。培養(yǎng)識字能力

　　漢學(xué)家認為，“根據(jù)漢字特點制定的識字教育，對于開發(fā)我們民族的智力，是有重大意義的”。本教例設(shè)計者牢牢抓住漢字的特點，靈活地運用字理識字方法，析形索義、因義記形、巧學(xué)巧記，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。“田野、樹林、花叢”這行詞串，課件的呈現(xiàn)與教學(xué)就讓孩子們直觀地感受到“田”就是阡陌縱橫，“樹林”就是許許多多的樹長在一起，“花叢”就是許許多多的花簇成一堆，這是依據(jù)漢字象形、會意的特點展開的教學(xué)。讓學(xué)生觀察“螞蟻”、“蜻蜓”等字，他們很快就發(fā)現(xiàn)這些字的特點，這是多么有價值的探究，讓孩子們終身受益。拿“蟲”字篆書和楷書對比，既讓孩子們看到漢字的發(fā)展演變，又有助于記住字形，更激發(fā)其對漢字的熱愛之情。最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出座位，認識其他昆蟲，讀讀他們的名字，這是為了拓展識字空間，進一步掌握識字規(guī)律，并豐富學(xué)生對昆蟲的認識，做到課內(nèi)外結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

　　二、識字與認識事物、發(fā)展語言、培養(yǎng)能力緊密結(jié)合起來

　　特級教師高林生指出：“識字不僅要為學(xué)生們主動學(xué)習(xí)認字提供可能，而且也要為鍛煉、發(fā)展學(xué)生整合多種信息的能力拓展空間。”而詞串教學(xué)除了識字功能外，還具有認知、審美、鋪墊等多種功能，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了有力的憑借。在本教例中，設(shè)計者巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，戴上昆蟲頭飾，進行情境表演，這樣訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。在教“觀察”一詞時，讓學(xué)生通過看圖，理解“觀察”的意思，隨即讓學(xué)生仔細觀察圖畫，用上“觀察”這個詞說說自己觀察到什么地方有什么昆蟲，這樣化抽象為具體，化難為易，既理解了詞意，又運用了語言，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會8個生字并書寫，認識12個生字。

　　2、正確、流利背誦拍手兒歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)會本課的生字。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、戲?qū)�入新課

　　同學(xué)們，我們一起來玩拍手游戲。（同桌之間玩）今天，我們學(xué)習(xí)的《識字7》也是一個拍手兒歌，學(xué)會了以后也可以玩拍手游戲。

　　板書：識字7

　　齊讀課題。

　　二、初讀兒歌

　　1、小聲自讀兒歌，遇到不認識的字可以問老師和同學(xué)。讀準每個字的字音。

　　2、再讀兒歌，同桌交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶音節(jié)的生字卡片，齊讀、指名讀、分組讀。提醒學(xué)生注意“鷹”是后鼻韻。（用拼音卡片做組字游戲）

　　2、分組讀兒歌，讀后評議，注意糾正錯誤的讀音。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、齊讀兒歌，想一想：這是一首有關(guān)什么的兒歌？（保護動物）

　　2、這首兒歌中有那些動物：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥、熊貓。（相機出示動物圖片，學(xué)一些動物的樣子，也可學(xué)幾種鳥的叫聲）

　　3、齊讀、分組讀、開火車讀動物詞語。

　　4、練讀兒歌：

　　⑴　老師引讀第一句，學(xué)生讀后一句。

　　⑵　男女生配合讀。

　　⑶　分組練讀。

　　⑷　找自己的小伙伴玩拍手歌，然后來唱一唱，演一演）

　　五、背誦兒歌

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2、同桌配合背誦兒歌。

　　二、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法記憶生字。（也可用自己喜歡的方法記字形）組詞練習(xí)。

　　2、寫字時注意觀察在田字格中的位置：

　　提醒注意： 物的“牛”字旁“橫”變?yōu)椤疤帷薄?/p>

　　貓的“反犬旁”最后一筆是“撇”不要寫成“提”。

　　3、練習(xí)寫字。（展示學(xué)生的書寫情況，評議。）

　　三、課后組詞練習(xí)

　　從（　　）　　戶（　　）　　己（　　）

　　叢（　　）　　護（　　）　　記（　　）

　　四、拓展練習(xí)

　　你還會背哪些拍手歌？教給大家。（自己或與好伙伴合作編拍手歌，編好后讀一讀，演一演）

　　【附學(xué)生的拍手歌】

　　你拍一，我拍一，尊敬老師愛學(xué)習(xí)。你拍二，我拍二，身體健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小幫手。你拍十，我拍十，我們要做小主人。

　　你拍一，我拍一，愛護動物是大事。你拍二，我拍二，叢林里面有兔子。……你拍九，我拍九，動物有人來保護。你拍十，我拍十，猴子的臉蛋像桃子。

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【課題】

　　識字1。

　　【課型】

　　識字課。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認11個生字，會寫10個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、積累有關(guān)秋天的詞語。

　　【重點和難點】

　　重點：學(xué)會11個生字，會寫生字6個。

　　難點：積累有關(guān)秋天的詞語。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時。

　　【教具準備】

　　生字卡片、金秋時節(jié)的圖畫。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、會認11個生字；會寫4個生字：宜　實　色　華。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、說金秋

　　1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

　　2、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。

　　3、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、自由讀課文

　　1、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地　萬物復(fù)蘇

　　2、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。

　　3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。

　　4、指名讀，糾正不正確的讀音。

　　5、同桌對讀，四人小組輪流讀。

　　6、比賽讀、齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個詞語才有這樣的畫面？（估計學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學(xué)生對照圖片找一找）

　　2、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

　　3、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽　春華秋實　秋收冬藏

　　4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

　　四、認一認生字

　　1、出示生字，自主認讀。

　　2、開火車讀生字。

　　五、寫生字

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、鞏固生字11個，會寫生字6個。

　　2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。

　　3、積累有關(guān)秋天的詞語。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、鞏固生字

　　1、生自由試讀詞語，讀不出的問同座。

　　2、分組互助讀詞語。

　　3、出示生字，學(xué)生自主認讀。

　　4、開火車　讀生字。

　　二、在讀中鞏固生字

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，讀一讀。

　　三、在應(yīng)用中鞏固識字

　　1、給生字找朋友。

　　2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。

　　四、寫中鞏固生字

　　己看看這些學(xué)過的字，說說這些字有什么特點。教師示范寫，說說還有哪里不夠好。

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、教學(xué)目標 

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學(xué)重點

　　認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學(xué)難點 

　　培養(yǎng)保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、CAI 課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　五、教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、導(dǎo)語 ：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

　　（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　二、我會認。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

　　師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

　　師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

　　師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　（展示作業(yè) ，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　（指名讀，師生共評）

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問：還有誰愿意讀？

　　（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

　　（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

　　七、全文總結(jié)

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

　　生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

　　（學(xué)生戴著動物頭飾走出教室。）

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)過程：

　　（一）巧用謎語，導(dǎo)入新課。

　　出示謎語：

　　一撇，橫折鉤，小巳藏里頭。

　　草上花含苞，水邊魚吐泡。

　　有食吃個飽，有火放花炮。

　　——打一字

　　（二）學(xué)習(xí)本課生字

　　1、演示“包”字的演變過程，了解“包”字蘊含的意義。

　　2、讓學(xué)生給“包”找朋友（組詞).

　　3、自主學(xué)習(xí)“苞、飽、泡、炮”

　　（1）借助拼音，讀準字音。

　　（2）借助偏旁，讀懂字義。

　　（3）歸納形聲字構(gòu)字規(guī)律“聲旁多表音，形旁多表意”

　　（4）借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花苞、水泡、火炮、飽滿都含有“包裹”的意思。從而幫助學(xué)生初步感知聲旁“包”表音又表意的特點。并把自己認識的字詞寫到圖片中。

　　4、鞏固練習(xí)

　　加一加：火＋包＝足＋包＝水＋包＝

　　換一換：跑－火＝抱－艸＝胞－饣＝

　　（三）朗讀韻文。

　　1、自由讀，要求讀準字音，正確流利。

　　2、邊讀邊想，加上動作有感情地讀一讀。

　　3、背誦韻文。

　　（四）描紅，邊描邊說筆順，按正確的筆順寫字。

　　（五）拓展練習(xí)

　　有手能摟，有足便能。

　　月來成同，雨來下冰。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課四個生字；理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　3、在學(xué)習(xí)生字的過程中，感受形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點，初步感知“包”表音又表意的特點。

　　4、感受漢字之美之神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

　　【教學(xué)方法、手段】在識字教學(xué)過程中，教師充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，演示漢字的演變過程，揭示字與字之間的聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，使識字教學(xué)達到了事半功倍的效果。

　　課后反思

　　關(guān)于識字教學(xué)，《語文課程標準》明確指出要“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字”“有主動識字的愿望”“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情”。本人在本課教學(xué)中采取以下幾點做法：

　　1、變“教教材”為“用教材教”

　　本課教材由四部分組成:帶有偏旁的卡片、由生字組成的詞語、一幅情境圖、一首兒歌。本人依據(jù)人認識事物“浪漫－精確－綜合”的規(guī)律，讓學(xué)生先在一定的有意義的語言背景下認識字類，再對需要教學(xué)的字詞進行重點教學(xué)，然后，再設(shè)法將之運用于自己的生活中。

　　對于由基本字“包”構(gòu)成的這組形聲字，本人編撰了如下語段：“一撇橫折鉤，小巳藏里頭。草上花含苞，水邊魚吐泡。有食吃個飽，有火放花炮。”這段話將字形結(jié)構(gòu)中因含有同一個母體字（包）而形似的一組字聯(lián)系起來，為學(xué)生提供了識字的語境，簡化了兒童識記漢字字形的心理過程，學(xué)生可以通過聯(lián)想求同與辯形求異加深對字形、字義的理解、掌握。。

　　2、變“教符號”為“教文化”

　　漢字是世界上最富有詩意的文字，它凝聚了先人的靈感和智慧。編者將“苞飽泡炮”選入教材，是因為“包”在這幾個字中具有兼表音義的功能。本人深刻把握了編者的意圖，在教學(xué)中充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，演示漢字的演變過程，揭示字與字之間的聯(lián)系，變“教符號”為“教文化”，使學(xué)生知曉漢字的來龍去脈，知曉漢字背后的信息，讓學(xué)生在新奇、興奮、快樂和崇拜中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生對祖國語言文字的認同感，使?jié)h字教學(xué)達到了事半功倍的效果。

　　3、根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，讓漢字“生動形象”。

　　如我為了讓學(xué)生加深印象，采用了“加一加、火字加包字組合成炮啊；換一換、跑字換個火字旁變成炮等等”的游戲讓學(xué)生來練一練，寫一寫。這樣使他們更感興趣學(xué)習(xí)漢字并加深了對這組形聲字的印象。

　　在這個課例中，本人充分展示了漢字獨特的魅力。在孩子們的眼里，漢字是一幅畫、一個故事，一個小小的世界。他們猜謎語、做游戲，在語境中認識字，在實踐中運用字，學(xué)得興趣盎然。他們在識記漢字的同時，感受到了祖國文字一筆一劃的合理和絕妙，更感受到祖國語言文字的博大和深遠。

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)課題

　　識字1

　　課型

　　識字課

　　本課題課時數(shù)： 2        本教時為   第一教時      備課日期 8   月 30   日

　　教學(xué)目標：1認識本課生字，能讀準音。

　　2能聯(lián)系圖片有感情地朗讀韻文。

　　3認識本課所介紹的事物，初步了解秋天水鄉(xiāng)的特征，感受秋天水鄉(xiāng)的美麗。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：  有感情地朗讀韻文，體會秋天水鄉(xiāng)的美麗。識字、寫字

　　難點：識字、寫字

　　教學(xué)方法與手段：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：        教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　二、借助拼音，自學(xué)生字。

　　三、讀詞成串，邊讀邊想。

　　四. 連串成篇，形成積累。

　　五. 示范指導(dǎo)，認真寫字。

　　1、復(fù)習(xí)舊知：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識字，還記得嗎？誰能背給大家聽一聽？

　　2、我們身處水鄉(xiāng)，這里不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。瞧，這就是水鄉(xiāng)，這兒的水特別多。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

　　今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“秋天”的歸類識字。

　　板書：識字1

　　請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。

　　1出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。

　　2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？

　　你好象看到了什么？

　　3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？

　　4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？

　　1. 每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？

　　出示生字

　　學(xué)寫生字（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

　　學(xué)寫“秋、煙、蘆、夕”

　　說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？

　　教師范寫

　　學(xué)生回憶背誦“春天”和“夏天”的韻文

　　學(xué)生齊讀課題

　　學(xué)生自由練習(xí)。

　　交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

　　請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

　　4. 去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

　　5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

　　學(xué)生美美地讀一讀

　　指名讀

　　聽老師范讀

　　學(xué)生討論怎樣讀得這么美？

　　交流：

　　一邊讀，一邊想，當讀這排詞語的時候，眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。

　　認識菱藕

　　一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀

　　邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。

　　誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？

　　請四小組分別讀一排詞語。

　　點名配樂讀。

　　離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

　　點名讀，開火車讀，齊讀

　　學(xué)生描紅

　　認真完成《習(xí)字冊》

　　由舊知引入新知，既復(fù)習(xí)鞏固了“春”、“夏”兩季的季節(jié)特點，又導(dǎo)入新課，自然順暢。

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)累積了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生借助拼音，自學(xué)字音，認識生字，對二年級的學(xué)生來說已不是一件難事。放手讓學(xué)生自學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

　　詞串是獨立的，也是相關(guān)的，把這幾個詞語串聯(lián)起來，編成一個很美麗的小故事，把水鄉(xiāng)的特點一一展示在眼前，既方便學(xué)生記憶，又可以讓學(xué)生很好的練習(xí)說話，甚至可以寫下來，作為開學(xué)來第一次的寫話練習(xí)。

　　板書設(shè)計：             識字1

　　金秋    煙波    水鄉(xiāng)

　　蘆葦    菱藕    荷塘

　　夕陽    歸舟    漁歌

　　楓葉    燈火    月光

　　授后小記：

　　授課日期    月    日

　　教學(xué)課題

　　識字1

　　課型

　　識字課

　　本課題課時數(shù)：  2       本教時為   第二教時     備課日期   8 月30    日

　　教學(xué)目標：

　　1有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　難點：識字、寫字

　　教學(xué)方法與手段：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色圖片

　　教學(xué)過程：        教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、指導(dǎo)感悟

　　三、指導(dǎo)看圖說話

　　四、示范指導(dǎo)，認真寫字。

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋  煙波  水鄉(xiāng)   

　　夕陽  歸舟  漁歌

　　蘆葦  菱藕  荷塘   

　　楓葉  燈火  月光

　　上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　激趣促讀

　　小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

　　指導(dǎo)重點：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

　　整體感悟

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到(    )，接著，我們來到荷塘看到了(    )，太陽落山了，我們看到了，聽到了(    )，夜幕降臨了，我們又看到了(    )。

　　出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

　　同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　復(fù)習(xí)生字

　　學(xué)寫“歸 歌 燈”

　　老師范寫

　　抽讀這些詞語

　　朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　學(xué)生自讀

　　互說互讀

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。

　　自讀，再口頭填空。

　　反饋說，評議，再說。

　　進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

　　自己說，同座位互相說互相聽。

　　指名說，師生共同糾正。

　　學(xué)生描紅

　　認真寫習(xí)字冊

　　中國第一水鄉(xiāng)就在昆山，但孩子們身為水鄉(xiāng)人卻沒能感受到水鄉(xiāng)的美，他們長期生活在單元樓里，缺少應(yīng)有的生活體驗，他們不知道遍布河邊溝旁的蘆葦，不理解籠罩在湖面的煙波，連菱藕都不知為何物，針對這樣的情況，從圖片上讓學(xué)生去認識這些事物，從圖片上去感受江南水鄉(xiāng)的美麗。學(xué)習(xí)時，我把圖片與詞語對照，讓學(xué)生理解詞語的意思。

　　看圖說話訓(xùn)練學(xué)生能否將學(xué)到的知識靈活地運用到具體的語言環(huán)境中。

　　板書設(shè)計：               

　　識字1

　　金秋    煙波    水鄉(xiāng)

　　蘆葦    菱藕    荷塘

　　夕陽    歸舟    漁歌

　　楓葉    燈火    月光

　　授后小記：

　　授課日期    月    日

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教材簡析：

　　《識字5》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點是識字寫字。

　　設(shè)計理念：

　　識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)目的：

　　1.正確，流利地朗讀韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟， 雪，翠”。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

　　教學(xué)重難點：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準備：

　　掛圖，投影片，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？　

　　二、看圖識字學(xué)詞

　　1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）

　　2、學(xué)生自讀韻文，讀準字音。

　　3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、去拼音讀。開火車讀。

　　6、游戲：小小郵遞員。

　　（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？

　　發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）

　　三、 創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點

　　1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　　（2）出示相應(yīng)的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。

　　（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

　　對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

　　（5）齊讀三個詞。

　　四 、創(chuàng)設(shè)情景，了解動、植物過冬

　　1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

　　（2）自己讀詞。

　　（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

　　（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？

　　男女生讀，齊讀。

　　（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

　　（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

　　2、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）

　　（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。

　　（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（3）女生讀，齊讀。

　　五、激發(fā)興趣，認識冬季運動

　　1、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

　　（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

　　（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

　　（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

　　六、整 體感知，反復(fù)練讀　

　　1、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　　（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

　　2、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　　（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

　　七、小結(jié)： 冬爺爺給了我們許多禮物， 雖然許多花 都謝了，很多樹 都枯了，但是臘梅、翠竹、蒼松

　　仍然勇敢地屹立在風(fēng)雪中，動物們也有各種辦法度過寒冷的冬天。小朋友可以在雪地里游戲，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天馬上就要來了，你們準備在這個冬天里干些什么呢？那就讓我們一起盼望冬天快

　　點到來吧！

　　八、認讀生字、學(xué)寫三個生字   師范寫，學(xué)生描紅書寫

　　九、  課后延伸

　　找一找有關(guān)冬天的成語和詩歌，讀一 讀，背一背

　　教學(xué)反思：上完識字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時的情景仍歷歷在目，每每想起，心中很激動，下面我便說說自己上完這課后的感受。

　　一 、情境生情

　　教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的場面，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然。教學(xué)開始以游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書熱情。在識字過程中幫助學(xué)生將抽象的語言符號加以還原。通過說話、圖畫再現(xiàn)情景，在生字詞教學(xué)過程中，我始終圍繞學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個詞，并在教學(xué)過程中多次插入說話練習(xí)，以求鍛煉學(xué)生的語言表達能力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生人格構(gòu)建。

　　二 重視語文實踐活動

　　我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的，開始時讀通、讀準，然后結(jié)合畫面，有感情讀，指名讀、小組讀、開火車讀，并注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和觀察力，在識字教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過背古詩把學(xué)生帶進課堂，通過找冬天的成語和詩歌把學(xué)生引出課堂。

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【課前透視】

　　《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認11個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　　2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

　　3、自制的金色星星圖片。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。

　　2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

　　課件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

　　2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。

　　憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。

　　二、指讀

　　1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。

　　2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　3、多種形式匯報讀。

　　4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

　　教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。

　　三、朗讀

　　1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。

　　3、小組練讀，點評。

　　4、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

　　感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學(xué)生語言的積累。

　　四、寫字

　　1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　2、觀察生字在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

　　4、學(xué)生臨寫。同伴互相點評。

　　寫字訓(xùn)練是本課的重點，重視范寫，給學(xué)生提示，加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。

　　二、誦讀

　　1、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

　　4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　5、全班齊讀。

　　有感情地讀，促進學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機會，同時也促進了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。

　　三、練習(xí)

　　出示“我會讀”中的詞語。

　　1、分小組輪讀。

　　2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　3、再讀。采用多種方式讀。

　　采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進了鞏固與積累。

　　四、寫字

　　1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　4、教師范寫，學(xué)生評說。

　　5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓(xùn)練。

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　　1、組內(nèi)交流，加以整理。

　　2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

　　3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

　　展示交流，不僅促進學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

　　【伴教錦囊】

　　〖關(guān)于秋天的詞語〗

　　一葉知秋　一叢金黃　一叢火紅　秋意深濃　秋色宜人　秋蘭飄香

　　春蘭秋菊　春花秋月　春種秋收　丹楓迎秋　楓林如火　秋風(fēng)習(xí)習(xí)

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標

　　知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

　　教學(xué)重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。

　　教學(xué)難點：正確工整的書寫

　　教學(xué)準備

　　卡片，課件

　　教學(xué)流程

　　一，指導(dǎo)識字：

　　1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，

　　引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。

　　啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？

　　啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。

　　點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生進行擴詞造句訓(xùn)練。

　　2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。

　　二、指導(dǎo)寫字：

　　1.組織學(xué)生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2.重點指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

　　3.討論：“懷”“坑”字的'特點和寫法。

　　4.教師范寫，學(xué)生練寫。

　　5.重點指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷

　　6.根據(jù)學(xué)生的情況進行評議、修改。

　　7.擴展練習(xí)：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規(guī)律。

　　三、總結(jié)升華拓展延伸

　　師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【課題】

　　識字1。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課11個要求會認的生字；“宜、實”等10個要求會寫的字；三組關(guān)于秋天的四字詞語。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字。

　　【教學(xué)難點】

　　自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

　　課件演示秋天風(fēng)景的錄像。

　　二、讀詞語識生字

　　1、我會讀：

　　⑴　學(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。

　　⑵　同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。

　　2、我來教：

　　出示詞語，請學(xué)生當小老師教大家認讀。

　　3、我要讀：

　　課件演示：秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：

　　宜　層　盡　染　疊　翠　淡　爽　壯　谷　登　華

　　⑴　學(xué)生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

　　⑵　誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？（注意糾正字音）

　　⑶　分小組開火車讀生字。

　　⑷　全班齊抽卡片讀生字。

　　4、我會記：

　　你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

　　5、找朋友：

　　你能給哪個生字再找?guī)讉�好朋友？

　　三、朗讀感悟，理解詞語

　　1、齊讀詞語。

　　2、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來？

　　3、總結(jié)方法：結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

　　4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。

　　5、說說你知道了哪個詞的意思。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、課件出示生字：宜　實　色　豐

　　學(xué)生認讀。

　　2、給生字找朋友。

　　3、書寫生字：

　　⑴　老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑵　學(xué)生書空練習(xí)。

　　⑶　學(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認讀：

　　金秋時節(jié)　景色宜人　層林盡染　疊翠流金

　　天高云淡　大雁南飛　秋高氣爽　山河壯美

　　五谷豐登　瓜果飄香　春華秋實　秋收冬藏

　　2、課件出示短文，學(xué)生認讀：

　　涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

　　二、欣賞秋天

　　配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

　　三、積累詞語

　　課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認讀并積累。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的生字：

　　華　谷　金　盡　層　壯

　　誰能把生字讀下來？

　　2、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　3、書寫生字：

　　⑴　同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。

　　⑵　老師在黑板上范寫，集體評議。

　　⑶　學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、鞏固生字：

　　同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

　　五、課后練習(xí)“我會讀”

　　1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

　　2、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

　　六、作業(yè)

　　用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫……

　　【板書設(shè)計】

　　識字一

　　金秋時節(jié)　景色宜人　層林盡染　疊翠流金

　　天高云淡　大雁南飛　秋高氣爽　山河壯美

　　五谷豐登　瓜果飄香　春華秋實　秋收冬藏

　　【教學(xué)后記】

　　本課的四字詞語讀起來朗朗上口，學(xué)生讀的積極性較高。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解詞語意思，效果較好，有的同學(xué)還說出了其中幾個詞語的意思。本課要求會寫的生字較多，因此采用分散學(xué)習(xí)的方法，便于學(xué)生掌握。學(xué)生對生字的讀音掌握的還可以，但在書寫生字時出現(xiàn)了錯誤，如：“壯”的右部分寫成了“土”，“谷”的中間多加了一橫，今后還要加強書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、增強尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　【教學(xué)重點】認識14個生字，會寫6個生字。

　　【教學(xué)難點】借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。

　　【教具準備】生字卡片、《三字經(jīng)》片段。

　　【課時安排】二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音，讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三字經(jīng)。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導(dǎo)。

　　3、再讀課文，讀通句子：

　　選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認字：

　　懂禮貌　父母教　認真聽　做錯事　改正　愿　洗碗筷　掃庭院　人人夸

　　2、合作學(xué)習(xí)生字：

　　⑴　自由認讀。

　　⑵　同桌互相檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識：

　　⑴　出示三字經(jīng)：

　　把生字在課文中圈出。

　　鞏固生字。

　　⑵　同桌交流：

　　讀了兒歌，你知道了什么？

　　⑶　教師指導(dǎo)朗讀。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示田字格中的生字：

　　洗、掃、認、真、父、母

　　學(xué)生認讀生字。

　　2、指導(dǎo)觀察占格位置：

　　學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順：

　　“母”是書寫難點。

　　學(xué)生一筆一筆地跟寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)各書寫一個，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。　　

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、課文教學(xué)

　　過渡：

　　小朋友，這首三字經(jīng)你們聽了之后，懂了哪句話？

　　并結(jié)合讓學(xué)生說說該怎么做，再將那句話好好地讀一讀。

　　你還有哪句話不明白？誰知道的幫著解答。

　　“長輩錯，要提醒，心意誠，態(tài)度好。”這句教學(xué)：

　　結(jié)合實際舉例或讓學(xué)生演示，并教會學(xué)生注意方式和場合。

　　你怎么做才是愛家呢？讀一讀、聽一聽誰是最愛家的？

　　試著背背整首三字經(jīng)。

　　三、課外拓展

　　1、過渡：

　　《還珠格格》中的小燕子曾經(jīng)背過《三字經(jīng)》，她呀，稀奇古怪，鬧了好多的笑話。不過她背的是《舊三字經(jīng)》。

　　2、結(jié)合（《同步》）出示三字經(jīng)，教師解釋大概的含義：

　　并讓學(xué)生說說自己的聽后體會。

　　四、課堂總結(jié)

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　五、作業(yè)布置

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　1、認識動物名稱，學(xué)會本課二個生字，寫得正確、規(guī)范。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、背誦韻文，會運用詞語說話

　　（二）過程與方法

　　1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

　　2、通過集體交流，掌握識字的方法。

　　（三）情感與態(tài)度滲透保護野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。

　　二、教學(xué)重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

　　三、教學(xué)難點：運用詞語說話。

　　四、教學(xué)準備：課件

　　五、教材分析：

　　這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入

　　師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�上�?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

　　2、復(fù)習(xí)

　　師：要進動物園之前，先過四關(guān)：

　　（第1關(guān)）認讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）

　　（第2關(guān)）認讀詞語（詞語出示在課件上，指名認讀詞語，齊讀詞語）

　　（第3關(guān)）填成語

　　生龍活 立雞群  鴉無聲  膽小如  指為馬

　　（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

　　（設(shè)計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

　　（二）指導(dǎo)朗讀

　　1、交流學(xué)習(xí)方法

　　師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

　　（1）指名交流怎樣有感情朗讀。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀

　　第一組：威武勇猛                   第三組：機靈活潑

　　第二組：漂亮美麗                   第四組：憨厚可愛

　　a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

　　b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？

　　c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

　　d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種?(候鳥)

　　e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？

　　f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀？

　　過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？

　　j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

　　h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。

　　i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）

　　4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

　　5、學(xué)生再次有感情地朗讀

　　6、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————

　　（設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運用能力和語文實踐能力。）

　　（2）認真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　1、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？

　　2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？

　　3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

　　4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點？

　　5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？

　　6、師范寫。

　　7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學(xué)生

　　（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）

　　（四）總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”

　　（歌畢）一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護地球，保護地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

　　（設(shè)計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

　　（五）、練一練

　　1、連線題

　　百獸之王　　啄木鳥

　　沙漠之舟　　獅子

　　森林醫(yī)生　　駱駝

　　跳遠冠軍　　袋鼠

　　（六）布置作業(yè)

　　1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的愿望。

　　【教學(xué)重難點】

　　識字寫字。

　　【教學(xué)準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、生字、生詞卡片，動物畫片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字

　　1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

　　2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝……）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動物的名字。

　　3、課件只出示文字，學(xué)生認讀動物名稱。

　　4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

　　指名認讀，并說說是怎么記住的？

　　5、游戲：對號入座。

　　將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。

　　二、朗讀課文，繼續(xù)識字

　　1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。

　　2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。

　　3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。

　　三、趣味游戲，鞏固識字

　　1、游戲：我指你認（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行）

　　2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認的字學(xué)生認讀。

　　3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學(xué)生認讀。

　　4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

　　四、朗讀感悟

　　1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

　　2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

　　3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。

　　4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？

　　五、課外實踐

　　自編拍手歌。

　　第二課時

　　一、趣讀課文

　　1、用對口令的的方式讀課文。

　　2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

　　二、鞏固識字

　　1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

　　2、學(xué)生聽字音找字卡。

　　3、猜字謎，找字卡。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

　　2、小組討論用什么方法記住這些字？

　　3、學(xué)生自由匯報：

　　倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認字就應(yīng)肯定。

　　4、分類指導(dǎo)寫字：

　　⑴　分組觀察，找出共同點和不同點：

　　拍、護、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

　　⑵　學(xué)生描紅。

　　⑶　學(xué)生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

　　重點強調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

　　⑷　引導(dǎo)欣賞。

　　四、鞏固記憶字形

　　小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。

　　從--（　）　苗--（　）　鳥--（　）　白--（　）

　　牛--（　）　戶--（　）　呆--（　）

　　五、展示活動

　　1、展示自己編的拍手。

　　2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

《識字3》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　課 題

　　識字8

　　第 1 課時

　　教學(xué)時間

　　2006、10、11

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.學(xué)會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫。

　　2.認學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　學(xué)會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

　　課前準備

　　圖片、小黑板、投影儀

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè)計意圖或教后體會

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、今天老師帶來了兩朵美麗的云，云的后面有兩個謎語想讓同學(xué)猜一猜，誰猜對了，云就與他成為好朋友。（出示美麗的云）

　　2、圖片出示謎底：金魚、荷花

　　說明：沒有完全開放的荷花，我們就叫它荷花苞。

　　二、看圖表達，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、（出示圖片）提問：小金魚回到了池塘里，它們會做什么呢？水上的荷花苞看到小金魚這么開心，它們又會怎樣？

　　2、看圖，用幾句話連起來說一說。

　　3、過渡：小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8（板書課題），因為識字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌。

　　（2）小黑板出示兒歌，圈出生字詞，指名拼讀。

　　（3）指名讀兒歌。

　　猜一猜兩個謎語

　　觀察一下美麗的金魚與荷花苞，幫它們找個家。

　　仔細觀察，回答問題。（充分發(fā)揮自己的想象力）

　　用連貫、通順的話把圖意說一說。

　　（1）       打開書本，自由朗讀兒歌。（讀準音，

　　讀通句子）

　　個別讀（學(xué)生點評）、齊讀。

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè)計意圖或教后體會

　　三、組織交流，深入學(xué)習(xí)。

　　1、出示兒歌中的“苞”、“泡”。（板書）

　　2、歸納：這兩個字的韻母相同，偏旁不

　　同，但兩個字中都有一個“包”字。（板書：包  書包）

　　3、說明：這個“包”字非常有趣，許多偏旁都愿意和它交朋友，現(xiàn)在請同學(xué)看書上，自己讀一讀字詞，想一想怎樣記住它們的讀音，怎樣分清它們的意思。

　　（2）提問：你記住了哪個字？

　　*“炮”，與火有關(guān)（圖片演示不同種類的火炮）。

　　*游戲“挑豆莢”，認識“飽滿”

　　*表揚上課精神飽滿的學(xué)生，讓他們讀一讀“飽滿”一詞，并用“精神飽滿”說一句話。

　　*提問：“苞”為什么是草字頭？

　　*說說與三點水有關(guān)的詞語。

　　4、小結(jié)：今天我們學(xué)了一些“包”字的好朋友“苞、飽、泡、炮”，他們都有兩部分組成，形旁和聲旁。形旁表義，聲旁表音，它們都是形聲字。

　　象這樣的字還有許多，提問：你能說說“包”還能加上什么偏旁？

　　讀、看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（集體交流）

　　“包”，讀一讀，并擴詞。

　　（1）       同學(xué)自學(xué)，讀一讀，想一想，

　　集體交流。

　　練習(xí)擴詞

　　上臺看一看、摸一摸、比一比。

　　讀一讀詞語“飽滿”，并用“精神飽滿”說

　　一句話。

　　讀一讀本課 所學(xué)的形聲字。

　　想一想還有那些與“包”字有關(guān)的字。

　　教 師 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　設(shè)計意圖或教后體會

　　5、指導(dǎo)寫字

　　（1）范寫“包、飽、泡”

　　（3）展示個別學(xué)生的字，進行評點。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們不光學(xué)了一首美的兒歌，還認識了許多的新詞，讓我們再來看一看板書，一起讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字詞，背誦課文。

　　仔細觀察，說一說要寫好這幾個字，應(yīng)注意什么？

　　（2）練習(xí)寫字

　　齊讀《識字8》