《秋天》教案（精選17篇）

《秋天》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優美的語言。

　　4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學重點難點：

　　1、 體會詩歌優美的意境。

　　2、 揣摩、品味本文優美的語言。

　　課前準備：

　　①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　課時分配：1課時

　　教學過程:

　　一、 說秋

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學們，現在我們這兒正值秋天，你能說說你眼中的秋天是怎樣的？（也可以用學過的詩句表達），學生發言后，老師補充：在勞動者的眼里秋天是豐收的季節,是喜慶的日子。

　　今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。板書《秋天》

　　二、 讀秋

　　1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點：

　　a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b.學生正確劃分詩歌的停頓。

　　2、學生配樂試讀，其他學生評價。

　　3、聽錄音朗讀。

　　4、學生齊讀。

　　5、背誦（填空式，課件出示）

　　三、 品秋

　　1.找出詩中共描寫了幾種景物?

　　2.思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

　　3、找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，并給這幅圖取個名。

　　4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?

　　5、通過畫面的描繪,抒發了詩人怎樣的感情?

　　四、 唱秋

　　好的詩就是一首歌，聽《春天在哪里》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。

　　五 寫秋

　　秋你曾與秋有過親密接觸嗎？請用你最具感情的語言，描繪你眼中的秋。

　　六、作業：

　　摘抄以秋為內容的文字，并做點評。

《秋天》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優美的語言。

　　4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學重點難點：

　　1、 體會詩歌優美的意境。

　　2、 揣摩、品味本文優美的語言。

　　課前準備：

　　①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　課時分配：1課時

　　教學過程:

　　一、 說秋

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學們，現在我們這兒正值秋天，你能說說你眼中的秋天是怎樣的？（也可以用學過的詩句表達），學生發言后，老師補充：在勞動者的眼里秋天是豐收的季節,是喜慶的日子。

　　今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。板書《秋天》

　　二、 讀秋

　　1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點：

　　a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b.學生正確劃分詩歌的停頓。

　　2、學生配樂試讀，其他學生評價。

　　3、聽錄音朗讀。

　　4、學生齊讀。

　　5、背誦（填空式，課件出示）

　　三、 品秋

　　1.找出詩中共描寫了幾種景物?

　　2.思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

　　3、找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，并給這幅圖取個名。

　　4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?

　　5、通過畫面的描繪,抒發了詩人怎樣的感情?

　　四、 唱秋

　　好的詩就是一首歌，聽《春天在哪里》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。

　　五 寫秋

　　秋你曾與秋有過親密接觸嗎？請用你最具感情的語言，描繪你眼中的秋。

　　六、作業：

　　摘抄以秋為內容的文字，并做點評。

　　六、板書設計：

　　農家豐收圖 （棲息）

　　秋 天 霜晨歸漁圖 （游戲）

　　少女思戀圖 （夢寐）

　　何其芳《秋天》教案教學設計15

　　單 元

　　第三單元

　　課 題

　　《秋天》

　　適合年級

　　七年級

　　主備教師

　　陳永萍

　　參與教師

《秋天》教案 篇3

　　《秋天》從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學生對美的追求。

　　因此，我把本課的教學目標確定為：

　　1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　2、初步學會觀察人物的基本方法。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教學重點與難點】

　　1、體會詩歌優美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優美的語言。

　　【教法和學法】

　　1、教法：

　　“教無定法，貴在得法。”建構主義理論認為學生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦并不是被動地學習和記錄輸入信息，而且是主動的建構對信息的解釋。該理論強調學習的主動的。該理論強調學習的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學生自主學習──教師導學點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學和生去感受，結合討論與辯析，活躍學生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

　　2、學法：

　　素質教育提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體，因此，我設計總的學法為自學討論法。以朗讀作為突破口。這體現了“新課標”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養成默讀的習慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學生自學時，讓他們自由地讀；在教師導學點撥時，結合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序寫景的？三議：通過給畫面加小標題的方法（如：……圖）來調動學生學習的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發展學生的創造思維，還有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

　　【教學程序】

　　一、聽“秋天”

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

　　一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎。本堂課運用多媒體手段，聲畫結合營造出美的意境，達到激發學生興趣，陶冶學生審美感受之目的。

　　二、說“秋天”

　　讓學生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。

　　學生自由發言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力，又自然引入課文內容的學習。

　　三、讀“秋天”

　　師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點的語句。

　　此部分文字還可通過課件來展示，關鍵詞點擊后能變色。

　　學生朗讀之后，大多數能找出幾句。

　　要求學生用學過的圈點勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。

　　例如：

　　伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。

　　秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　賞析詩歌的語句。

　　通過朗讀，來加深對語言的感受。領會環境描寫的作用。

　　四、品秋天

　　讓學生自由朗讀，并思考：按詩歌小節給畫面加小標題？

　　展開課堂討論，然后自由發言。

　　讓學生自己來感受、體驗和思考，發揮他們的主動性和創造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

　　經過討論，形成共識：（配上圖畫）

　　1、農家豐收圖。

　　2、霜晨歸漁圖。

　　3、少女思戀圖。

　　在這一環節中，學生通過討論歸結出了小標題，培養學生審美的能力。

　　五、悟秋天

　　先請幾位學生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　這個問題其實是教師所設的“思維陷井”。目的在于引發爭論，引導學生深究詩歌語言特色。

　　待時機成熟，教師便及時歸結。

　　如果有學生說得有新意，應該大加贊賞，肯定其獨立思考的精神，沖破了“思維陷井”。

　　六、總結

　　讓學生來談談學了課文后的收獲、啟發。

　　1、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。

　　2、懂得只有細致觀察，才能生動刻畫事物的特點。

　　3、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個性。

　　4、生活中的美，需要我們用心去體驗、去感受。

　　……

　　《秋天》從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　課堂總結，一般由教師來作，為什么不試著讓學生來作呢？說不定效果會更好。

　　七、遷移練習

　　寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？

　　由課文向生活延伸，活學活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習。

　　教學形式活潑能抓住學生的特點，教學效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學生，所有的學生都投入到文學的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言，能幫助學生深刻地體會作品的思想內容，從而打動學生的情感，還可以進行語言訓練。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象并受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀其中的一個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨著討論的進行，同學們的發言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學生的讀、學生的感、學生的思！

《秋天》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞。

　　3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題，激情導入。

　　1、板書課題：4、秋天

　　2、看到這個詞，你想到了哪些詞語？

　　（秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋實累累 秋雨綿綿 秋風習習一葉知秋 春華秋實 秋桂飄香）

　　3、教師適當講解。

　　4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話描繪一下嗎？可以用上上面的詞語。

　　5、詩人王宜振寫的這首《秋天》的詩歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩人的腳步去感受。

　　二、 自讀課文，感知大意。

　　1、學生自讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

　　（2）你學會了什么，還有哪些不懂把它畫出來。

　　（3）每小節的只要意思是什么？全文主要寫了什么？

　　2、檢查自學。

　　（1）檢查掌握生字詞的情況。

　　（2）檢查自讀課文的情況。

　　a、同桌互查自讀課文的情況。

　　b、指名朗讀課文。

　　c、說說大意。

　　d、交流質疑。

　　3、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？

　　根據回答板書：

　　田野里 小路旁 果園里

　　4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩人又看到了什么？

　　對比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄……

　　（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋果紫色的葡萄……

　　5、小結：課文用擬人的手法，優美的詞語來展現秋天的美，很有情趣，也飽含感情。

　　三、 賞讀第一部分。

　　1、讀。

　　指名有感情地朗讀第一小節。

　　2、說 。

　　一首好的詩歌它的語言是有生命力的，這一小節你們覺得哪些詞充滿生命力？說說你的理由。

　　3、小結。

　　秋天到了，紅紅的蘋果、紫紅的葡萄、舉著紅纓的玉米、紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里瓢香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

　　4、讀背。

　　四、 布置作業。

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫詞語，評價。

　　第二課時

　　一、 復習導入。

　　1、上節課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語言其實是有生命的，今天我們就來細細品讀這首詩歌。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、 品讀課文。

　　（一）2—5小節。

　　1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用 一句詩一樣的語言來說一說嗎？

　　出示：秋風來到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。

　　2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說一說嗎？

　　出示：秋風飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　3、小結：看來同學們也能當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。我們來看課文，用你詩人一樣的眼光來欣賞這首詩的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。

　　4、學生默讀課文，準備。

　　5、引導交流。

　　6、學生選擇其中一段練習感情朗讀。

　　7、指名學生分小節朗讀。

　　（二）6小節。

　　1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節。

　　2、指名朗讀。

　　3、你是怎么理解這兩句話的？

　　（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

　　（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　　4、小結：詩人就是詩人，他們的詩句往往是“話中有話”，所以我們在讀的時候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。

　　（三）7小節。

　　1、詩歌的最后一小節作者又蘊含著怎樣的“言外之意”呢？

　　2、指名讀，交流。

　　（四）練習有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　三、 寫作實踐，拓展延伸。

　　1、秋天是美麗的，它在每個人的心中又是各不相同的，選擇詩歌中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。

　　2、交流。

　　四、 作業。

　　1、背誦全詩。

　　2、課后收集寫秋天的詩。

《秋天》教案 篇5

　　教材分析：

　　1、這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛。

　　2、這是漢語拼音學習后，全面進入以識字寫字為重點的語文學習的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

　　3、課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。

　　學情分析：

　　1、通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。

　　2、雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

　　教學目標：

　　1、認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。

　　2、認識自然段。

　　3、借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢寫字。

　　教學重難點：

　　能正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　田字格字卡;PPT；課文視頻

　　教學時數：

　　兩課時。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，明確學習目標，復習二類字

　　2、出示學習目標。 3、復習二類字

　　過渡：（我們已經學習了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。

　　二、新授

　　1、 過渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰嗎？）同學們，打開課本55頁，這一節課我們要學習四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規則。學習了、子、人、大字，并叫學生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學生點評。

　　2、 過渡：（秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們去欣賞秋天的美景。）請同學們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。

　　3、 過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。

　　4、 過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經畫好了，跟老師一起讀吧。

　　5、 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學們一起齊讀第一自然段。引導學生理解課文后，指導學生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導學生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導學生根據圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來了）。

　　全班同學背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。

　　三、總結：這節課你有什么收獲呢？

　　四、作業超市

　　1、 背誦課文！

　　2、 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。

《秋天》教案 篇6

　　教材分析：

　　1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛。

　　2.這是漢語拼音學習后，全面進入以識字寫字為重點的語文學習的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

　　3.課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。

　　學情分析：

　　1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。

　　2.雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

　　教學目標：

　　1.認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。

　　2.認識自然段。

　　3.借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢寫字。

　　教學重難點：

　　能正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　田字格字卡;PPT；課文視頻

　　教學時數：

　　兩課時。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，明確學習目標，復習二類字

　　2.出示學習目標。

　　3.復習二類字

　　過渡：（我們已經學習了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。

　　二、新授

　　1.過渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰嗎？）同學們，打開課本55頁，這一節課我們要學習四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規則。學習了、子、人、大字，并叫學生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學生點評。

　　2.過渡：（秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們去欣賞秋天的美景。）請同學們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。

　　3.過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。

　　4.過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經畫好了，跟老師一起讀吧。

　　5.秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學們一起齊讀第一自然段。引導學生理解課文后，指導學生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導學生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導學生根據圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來了）。

　　全班同學背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。

　　三、總結：這節課你有什么收獲呢？

　　四、作業超市

　　1.背誦課文！

　　2.到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。

　　五、板書設計：

　　秋天

　　美

　　le

　　了

　　zǐ

　　子

　　rén

　　人

　　dà

　　大

《秋天》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對音樂活動的興趣。

　　2、組織幼兒邊唱邊做相應的動作。

　　3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　落葉頭飾人手一個，落葉等。

　　活動過程：

　　1、引入

　　師：老師今天帶你們去一個好玩的地方，想不想去啊？

　　看看，這個小園子里地上都是什么啊？（樹葉）

　　樹葉怎么都地上啊？（因為現在是秋天，葉子都落下來了）

　　是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——

　　2、錄音機范唱《秋天》

　　師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？

　　（幼兒討論）

　　我們在來聽聽歌里是怎么唱的。

　　3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

　　師：葉子是怎么掉下來的？"來；自。屈；老師；教。案；（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）

　　那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）

　　4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）

　　師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）

　　5、挑選動作好的幼兒做示范。

　　師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！

　　6、再次模仿動作。（放錄音1遍）

　　師：秋天了秋風一吹，樹葉。

　　寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？

　　7、延伸活動：把不同的落葉歸類。

　　落葉有3種，梧桐樹葉，小樹葉。請幼兒講出區別后，把落葉送到指定地點。

　　8、小結：

　　師：現在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

　　教學反思：

　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。

　　一、找準時機，開展活動。

　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

　　二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。

　　散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

　　三、適度延伸，深入感受。

　　為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。

　　當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

《秋天》教案 篇8

　　【活動目標】

　　1、激發幼兒熱愛秋天美麗景色的情感和樂于參與音樂活動的興趣。(情感目標)

　　2、會用肢體動作表現秋葉飛舞飄落的情景，發揮幼兒的想象力、創造力。(能力目標)

　　3、初步分辨音的不同，并能作出反應。(認知目標)

　　【活動準備】

　　1、課件：觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉有的變黃，有的變紅都落下來了。

　　2、小樹葉每人二片。

　　3、用樂器演奏的刮風聲音(鋼琴刮奏的聲音)

　　4、錄音機、磁帶。

　　【活動過程】

　　一、出示秋天的課件。(邊看圖片，邊引導并有節奏的朗誦)

　　1、提問：“小朋友們，剛才那首詩好聽嗎?”

　　2、師：它有個一好聽的名字叫《秋天》，老師把它變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽?”

　　二、學習歌曲并運用動作表現。

　　1、教師清唱2邊，幼兒傾聽。

　　2、鋼琴伴奏2邊，幼兒傾聽。

　　3、幼兒帶著愉快的情緒跟教師學唱歌曲。

　　三、學習分辨和表現音樂節奏的快慢。

　　1、請幼兒猜想：秋葉跳的很歡快時，會是什么樣的?

　　2、鋼琴節奏的快慢，來感受風的大小。

　　3、幼兒聽音樂集體表演。

　　四、《大風和落葉》的游戲。

　　1、每個孩子帶上樹葉，引導幼兒把自己想像成一片小樹葉，幼兒邊唱邊用動作表現落葉。

　　2、鋼琴節奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反應。

　　孩子聽音樂想象自己是一片落葉，當聽見大風聲音時趕緊抱在一起。

　　3、聽音樂玩2-3遍。

　　五、活動結束。

《秋天》教案 篇9

　　【教學目標】：

　　1、查閱秋天的相關作品，體會作者的思想感情，暢談自己對作品的感受。

　　2、細致觀察秋天的特點，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進行習作。

　　【教學重點】：

　　讀秋 感秋

　　【教學難點】：

　　寫秋 畫秋

　　【教學方法】：

　　綜合實踐法

　　【教學過程】：

　　引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼里，也會感覺景致迥異——王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”下面讓我們一同走進秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！

　　一、讀秋

　　1. 小組頭腦風暴：看看哪組說出的詠秋詩句多。

　　2. 將頭腦風暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。

　　3. 總結歸納：情調積極的詩句通常寫到秋天的哪些景致？情調消極的詩句通常又寫秋天的哪些景致？

　　4. 小組交流：說說你讀過的關于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的。

　　二、感秋

　　由老師統一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自已的秋天。

　　要留心觀察這個季節與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認為的這個季節最大的特點或自己最大的感受記錄下來。

　　三、寫秋

　　1. 按一定的順序將自己觀察到秋景有選擇地寫下來。

　　2. 讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的秋景有無影響。

　　3. 修改你的文章，試著讓它表達一種情感，或體現自己的一種感慨、表達自己的一種認識。

　　四、畫秋

　　1. 欣賞課本前的《山行》圖及其它關于“秋”的圖畫。

　　2. 選取恰當的景致，選擇恰當的色調，將自己心中的“秋”描繪出來。

　　【板書設計】：

　　“表達·交流”綜合實踐

　　——尋找自己的秋天

　　一、讀秋

　　二、感秋

　　三、寫秋

　　四、畫秋

　　【教后反思】

《秋天》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、在唱唱、說說、玩玩、看看的過程中，嘗試用歌聲和不同的動作表現秋天樹葉飛舞的情景。

　　2、嘗試和其他幼兒大膽合作表現音樂，體驗共同表演的樂趣。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重點：

　　鼓勵幼兒運用肢體動作大膽表現秋天樹葉飛舞的情景。

　　活動難點：

　　嘗試和同伴合作表現樹葉飛舞。

　　活動準備：

　　1、幼兒初步會唱歌曲《秋天》

　　2、 樹葉、多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、以情激趣。

　　1、活動導入。

　　師：小樹葉們，這么美麗的秋天，讓我們邊唱邊飛舞吧。

　　2、聽音游戲《樹葉往哪飛》

　　師：聽聽小樹葉飛到哪里了呢？聽辨3、5、6。

　　3、發聲練習

　　師：美麗的秋天都有些什么變化呢，什么花開了？小草怎樣呢？什么落下來了？讓我們用好聽的聲音夸夸美麗的秋天吧。

　　二、感知體驗。

　　1、復習歌曲

　　師：今天，還有一些小樹葉也想飛舞起來，讓我們用好聽的歌曲來為它伴奏吧。

　　2、提升音色

　　師：小樹葉說剛剛看見一個樹葉寶寶歌唱的特別好聽，它唱歌時嘴巴圓圓的，臉上還是笑嘻嘻的。它說想聽到更多好聽的聲音，讓我們再來試試為它們伴奏吧。

　　3、嘗試表演

　　（1）師：小樹葉說好像和你們一起跳好看的樹葉舞啊！你們愿意嗎？那就請你輕輕的找兩片小樹葉，和它們一起跳舞吧。

　　（2）教師請幼兒表演怎樣飛舞？請幼兒示范。集體表演。

　　（3）師：有沒有誰可愛的動作不一樣的？幼兒示范

　　4、再次表演

　　師：這次我們的小樹葉一邊唱，一邊飛舞，最后還要做個可愛的動作好嗎？

　　三、合作分享

　　1、觀看PPT

　　師：大樹媽媽的樹葉寶寶也忍不住了，請你們看看它們是怎樣飛的？幼兒討論

　　總結：原來小樹葉可以兩個一起飛，請幼兒嘗試。

　　2、嘗試合作

　　幼兒集體嘗試。師：很擠怎么辦？有的快有的慢怎么辦？再請幼兒示范。總結：眼睛要看著對方，一片轉彎另外一片也要轉彎。要一樣快慢。

　　3、提高難度

　　師：三片樹葉怎么飛啊？請幼兒上來嘗試。

　　4、集體表演

　　師：我們的小樹葉舞姿這么優美，讓我們把好看的樹葉舞表演給客人老師看吧。可以一片、可以兩片、三片小樹葉一起跳舞。

　　5、游戲：掃落葉

　　師：這么多的小樹葉，讓我來把它掃干凈吧。

《秋天》教案 篇11

　　教學目標

　　1、 知識目標：理解詩歌內容，并在鑒賞詩歌的過程中積累相關的寫作經驗;了解相關詩歌流派和詩人風格的知識。

　　2、 能力目標：培養學生用形象思維來理解詩歌的能力;加強通感訓練;加強朗讀訓練、仿寫訓練。

　　教學重點：

　　想象詩中景物并用語言加以描摹;加強朗讀訓練。

　　教學難點：

　　對第三小節的理解;將“通感”的修辭手法融會到詩歌學習的日常邏輯當中。

　　教學過程：

　　布置預習：預習第14課，查找有關秋天的古代詩詞。

　　一、導入：古詩文中的秋天

　　這兩天深圳變冷了，我看很多同學都穿上了長褲外套，深圳終于渡過了它漫長的夏天，進入到了……秋季。不過秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個季節，許多大詩人以秋為主題寫下眾多動人的詩篇，打開你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關于秋的詩詞。

　　學生答。

　　明確：悲秋(冷秋)：

　　喜秋(暖秋)：

　　今天呢，我們也來學習一首關于秋天的詩歌，名字就叫《秋天》，作者是現代著名詩人……(何其芳)之前我們布置了預習，現在請告訴我，它是一首……(《現代詩》)。很好，我們剛回顧了古體詩中的秋天，下面就讓我們看看，現代詩中的秋天又是怎樣的模樣。

　　二、解題：何其芳的秋天

　　古人說“知人論世”，對于我們這首詩而言，最重要的一點可能不是何其芳的生活在哪個時代啊或者做什么的，而是他的經驗，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點和作者的什么最相關?(家鄉)對啦，詩人寫這首詩時正是二十歲出頭的小伙子，剛去北京讀大學，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉四川萬縣也就是現在的重慶萬州渡過的，有人去過這個地方嗎?老師準備了一些圖片，大家可以先看看，對何其芳的秋天有一個初步的推測，他都寫了什么呀，又是怎么寫的呀。好的，那么下面我們就一同走進何其芳筆下的秋天。

　　三、交流探討：

　　1、學習詩歌重在誦讀，下面就請大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認識的字詞，或你認為重要的、值得注意的字詞，請用筆畫出來。

　　2、品味語言，梳理文意：

　　(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請用筆畫出來，然后舉手告訴我。(提問2)

　　學生答。

　　露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農家、江面、冷霧、網、青鳊魚、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

　　(2) 何詩寫了這么多景物，你們都見過嗎?選擇其中的一個，根據自己的經驗來形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢?(提問3)

　　學生答。

　　(3) 同桌討論，請為這些名詞加上你認為最合適的形容詞。(提問4)

　　每個名詞找一個同學寫到黑板上，競賽性，前三組分別寫三節，第四組看哪個組又多又好，并對照原詩做小裁判，看看小作家們和大詩人誰更厲害?)

　　我們的冠軍已經產生，第x組同學要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對這些景物已經有了更加感性的認識，那對這首詩的理解會不會更深入一點呢?下面我們再請一位同學站起來朗讀一遍，把你對這些景物的經驗和想象都加入其中。

　　學生朗讀。

　　我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天，但每節寫的對象是不同的。那它每一節各自在描繪怎樣的圖景呢?

　　第一節寫的是……(農家的秋)農家秋天的……(豐收)，第二節是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸)，第三節是……(牧野的秋)主要寫牧羊女的……(思戀)。

　　前兩節比較好懂，第三節寫的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實是一幅思戀女思戀圖呢?(問題5)

　　學生答。

　　夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩叫“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“萬籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫動)，這首詩的第三節也借鑒了這樣的寫法，沒有了笛聲嬉戲的人兒，整個草野都變的寂寞了。

　　3、 品味節奏，訓練朗讀：

　　既然我們已經明確了各節的內容，讀起來豈不是要更加得心應手?豐收的圖景應該是……(歡喜的)，晨歸的畫面應該是……(閑適的)，思念的時候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵)。很好，那我們就來比比看，看誰領會的更到位，表現得更傳神，每個小組請一位同學來讀。讀的時候還要注意把握音節間的停頓，何其芳總愛給一個名詞加很多形容詞來修飾，所以該怎么斷句也要想清楚。好的，準備好了嗎?

　　4、品味意境：秋天的溫度

　　今天給大家準備了一個道具，一個很萌的溫度計，下面就請大家拿著這個道具，量一量這首詩歌的溫度。哪里會讓你覺得冷，哪里會給你熱的感覺。看看整首詩都是一個溫度嗎?如果有變化，你能不能找出一點規律?(問題6)

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)

　　放下飽食過稻香的鐮刀，

　　用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 (繁密)

　　秋天棲息在農家里。

　　向江面的冷霧撒下圓圓的網， (清稀)

　　收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。 (靈動)

　　蘆蓬上滿載著白霜， (清冷)

　　輕輕搖著歸泊的小槳。 (閑逸)

　　秋天游戲在漁船上。

　　草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

　　溪水因枯涸見石更清冽了。 (清寂)

　　牛背上的笛聲何處去了，

　　那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里。

　　這種冷熱交替的感覺，在詩歌研究中，被稱為“張力”。這首詩相較前面學的兩首詩在藝術上要更勝一籌，正是因為無論是它的音調還是意象都獨運匠心。其實這首詩可以講的地方還有許多，但現階段我們先止步于這里。

　　四、拓展：仿寫

　　秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里

　　五、作業布置：

　　好的，今天這堂課我們就進行到這里。下面是作業：

　　1、背誦本詩，仿寫一節詩歌;

　　2、完成《知識與能力測試》第14課;

　　3、5句

《秋天》教案 篇12

　　《秋天》是何其芳于三十年代初創作的一首優美的抒情詩。一起來學習一下吧！

　　詩人用情味深長的語言描寫農家生活，展現了一幅幅生動的畫面，三節詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發了對秋天的喜愛與贊美之情。詩文的語言情景交融，富有詩情畫意，學習此文可以陶冶學生的情操，激發學生的審美情趣，提高學生的文學素養，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的美好感情。

　　設計理念：

　　這首詩的內容簡單易懂，所以教學的重點是通過讓學生反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。教學中采用誦讀法，討論法，想象法等教學方法，使學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。我想體現的是閱讀與口頭表達和寫作相結合，整體感知與深入探究的結合，在深入感受的基礎上，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。

　　教學目標：

　　1、感知課文內容，體會作者在詩文所表達的思想感情。

　　2、品味、揣摩詩文優美的語言，體會詩歌優美的意境。

　　3、培養學生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。

　　重點難點：

　　1、誦讀詩文，體會詩歌優美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優美的語言。

　　課前準備：

　　1、課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　2、準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　3、師生共同準備秋天的圖片

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師：一場場涼絲絲的秋雨過后，城市開始換上了它秋天的行裝，金黃成了它的主色調。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節，能說說為什么嗎？

　　（學生自由發言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的疊翠流金，愛它的落葉繽紛，愛它的菊香滿園，也愛它的天高氣爽……但是相信你們所體味到的秋天只是城市中的秋天，鄉村中獨有的秋天是另一個世界，今天，就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現代詩人何其芳的《秋天》，去領略鄉村的秋之風采。

　　二、聽讀課文

　　1、師配樂誦讀詩歌。

　　【設計說明】賞秋，旨在培養學生聽的能力，初步感受詩中美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

　　2、相信大家都會被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?

　　3、你們所描繪的景色又分別組成了三組畫卷，誰能給三節詩起出漂亮而整齊的名字？

　　明確：農家豐收圖，霜晨歸漁圖，少女思戀圖。（教師板書）

　　【設計說明】說秋，旨在培養學生的口頭表達能力，初步感受課文中秋天的美好，同時鍛煉學生的總結、歸納的能力。

　　4、師：通過你們的總結，相信在你們的腦海中已經組合成了三副美麗的畫卷，現在就請你們閉上眼睛再次感悟秋天的美好吧。師再次配樂朗誦。

　　三、初讀課文

　　1、資料助讀：作者簡介。

　　2、學生齊讀詩文。

　　【設計說明】讀秋，旨在培養學生的朗讀能力，形成良好的語感。

　　3、指名朗讀。

　　師：學詩歌的關鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下？讀的時候注意語調、語速。

　　指名朗讀。

　　師：要把握好詩文的語調，掌握好語速關鍵是要把握詩文中孕育的思想感情，本文抒發了怎樣的感情呢？

　　明確：對秋天的喜愛和贊美之情；

　　4、小組合作：一人朗讀，其他三人點評得失。

　　5、師小結，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

　　四、研讀課文：

　　1、師：詩文語句優美生動，引發人們的想象，產生了獨有的意境，這是因為作者用了大量的比喻和擬人，并且啟動了聽覺、視覺、味覺等多中感官，請找出自己最喜歡的句子，并說說對這些句子的理解？

　　明確：伐木聲丁丁飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，讓人滿口生香，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　“秋天夢寐在牧羊女的眼里”——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻，一層意思說，青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

　　【設計說明】品秋，旨在使學生充分發揮個性化理解，在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發，加深理解和感悟。

　　2、師：在對詩文的進一步理解下，讓我們再齊讀詩文，讀時注意重音。

　　師：同學們在讀的過程中，都明確了讀時應重點突出的字，但卻千篇一律的把音讀得很重。重讀不是一定要把音讀重，而是在讀的過程中或輕或揚或緩或急，達到預期的表達效果。

　　學生自由朗讀，并品味詩句的讀法。

　　師：哪位同學能根據你的理解讀一下詩文，并說說這樣讀的理由？

　　誦讀建議：

　　伐木聲丁丁飄出幽谷——為了突出幽谷的深、靜，“飄”可以讀出拖音；

　　放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”、“稻香”展示豐收的圖景，要重讀。

　　秋天棲息在農家里——“棲息”表明秋天舍不得離開農家，說明農家豐收了。“棲息”要重讀，讀出豐收的喜悅。

　　輕輕搖著歸泊的小漿——“輕輕”顯示出漁人悠閑安適的神態，“輕輕”要讀出這種心情。

　　秋天游戲在漁船上——“游戲”寫出漁民捕魚時歡快的情景，可讀的歡快一點。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且“眼里”要輕讀，表明詩歌將結束。

　　【設計說明】誦秋，鍛煉學生的朗讀能力，學習朗讀的技巧；進一步深入理解詩文，品味優美的語言以及獨有的語境。

　　3、師：請大家再次齊讀詩文，可以背誦的同學，請背誦詩文。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

　　【設計說明】培養學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。

　　六、教師小結

　　在比喻、擬人等多種修辭以及聽覺、視覺、味覺等多種感官的運用下，原來秋天可以變的這么愜意，悠閑，可以變的這么富有詩意，更可以編織進這么多美麗的情懷和美麗的夢想。同學們，生活在城市中的你們呢？對城市的秋天有沒有獨到的見解呢？

　　七、作業

　　寫一篇作文《島城的秋天》。提示：可以運用擬人等多種手法，充分展開聯想，寫自己熟悉的、熱愛的別于書本的美麗秋天；或選取詩文中一個詩節或幾句話，發揮想象力，進行再創作。

　　【設計說明】從課本中得到啟發，由課內到課外，發揮學生想象聯想能力，培養創新精神，激發表達興趣，享受寫作帶給自己的快樂體驗。

《秋天》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點，感受秋天的美。

　　2、積累好詞好句，訓練學生的口頭表達能力。

　　3、激發學生觀察身邊事物的興趣，培養學生的想像力和創新能力。

　　二、教學重點：

　　了解秋天的特點，感受秋天的美。

　　三、教學流程：

　　（一）創設情境，復習導入：

　　1、師：同學們，你們還記得《秋天的圖畫》嗎？這篇課文向我們展示了一幅秋天的多彩的圖畫！你們誰能將它有感情地背誦出來？

　　2、學生背誦。

　　3、師：同學們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖，看到了農民伯伯高興的樣子。我也想贊美它，你們想聽嗎？不過，老師有個要求：邊聽邊想，在你眼前展現了一幅怎樣的畫面？（老師背誦〈秋天〉這篇課文）

　　4、學生自由講。

　　（二）初讀課文，學習生字。

　　1、同學們想不想再去看看這美麗的秋天呢？（翻開課本，讀一讀。）

　　2、找出不認識的字。

　　黃澄澄 梧桐樹 當做 催 飄著 藏 運動場

　　3、我們將生字寶寶送回到課文里，一起將課文讀一讀。

　　（三）細細體會，美讀欣賞。

　　1、秋天的景色太美了！請同學們看看圖，再讀讀課文，找出你認為最喜歡的句子，讀一讀，一邊讀，一邊和同桌說一說，你為什么喜歡這一句。

　　2、學生同桌邊讀邊討論。

　　3、討論交流：你最喜歡哪些句子，為什么？

　　4、指導朗讀。（并通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓練學生的朗讀）

　　（四）啟發想像，練習表達。

　　過渡：秋天到了，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片從樹上落下來，有的落在水里，小魚游過去，藏在下面，把它當做傘……

　　小朋友，黃葉還會落在哪里呢？

　　（五）課后作業

　　把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

《秋天》教案 篇14

　　設計意圖：

　　秋天來到了，秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合著。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界，它們給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。為了讓幼兒更好地了解秋天，感受秋天的季節特征，我們在園領導的帶領下，帶領幼兒到荊川公園進行秋季社會實踐活動。

　　活動目標：

　　1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。

　　2、通過秋游活動，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。

　　3、培養幼兒熱愛大自然的情感，充分體驗參與社會實踐活動的喜悅心情。

　　活動準備：

　　幼兒：一人一個小包，里面可以裝些零食和水果或者飲料，一個塑料袋、一張舊報紙

　　教師：配合秋游的用具：垃圾袋、照相機、球網。

　　活動過程：

　　一、教育幼兒外出注意安全，乘車過程中頭、手不要伸出窗外。

　　二、在幼兒園排隊整理，上車

　　三、帶領幼兒參觀荊川公園的美景

　　四、集體拍照留念

　　五、幼兒自由活動（喝水、上廁所）

　　六、教師組織幼兒游戲：《看誰接得準》

　　七、教師小結整隊回幼兒園。

《秋天》教案 篇15

　　教學要求：

　　1、認識12個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的美麗。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的'美麗，積累詞語。背誦課文。

　　教學準備：

　　教學掛圖 課文錄音 生字卡片

　　教學內容：

　　初讀課文，認讀生字。

　　教學目標：

　　認識13個生字，正確朗讀課文。

　　重點難點：

　　會寫7個生字。

　　教學過程：

　　一、 導入新課。

　　今天我們來學習一篇有關秋天的文章，(板書課題：秋天)齊讀課題，認識“秋”字，你是怎么記住“秋”呢?

　　二、 初讀課文，找出生字。

　　1、 自由地朗讀課文，用橫線圈出不認識的生字。

　　2、 想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。

　　3、 小組交流生字的讀音。

　　4、 全班齊讀課文。

　　三、 識字。

　　1、 出示生字卡片，學生認讀。

　　2、 學生分析要求會認的13個生字。

　　3、重點分析字形

　　棗：上下結構，上面是束少一橫，下面是兩點。

　　四、 寫字。

　　1、出示要書寫的7個生字

　　2、學生自由讀，交流識記方法。

　　3、學生匯報，師范寫。

　　4、學生給7個生字組詞。

　　五、作業

　　1、生字各寫一行。

　　2、熟讀課文。

《秋天》教案 篇16

　　活動目標：

　　·在了解秋天的自然景色、理解詩歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦詩歌。

　　·激發對文學作品的興趣，發展想象力。

　　活動準備：

　　幼兒已經初步知道一些秋天的特征，秋天景象的圖片，樹葉。

　　活動重難點：

　　理解為什么燕子飛走了，蝴蝶不見了？

　　一、出示圖片，談話導入活動：

　　這是什么季節？你是怎么知道的？從哪里看出來？

　　小結：秋天來到了，天氣越來越涼爽了，大家穿上了薄薄的外套和毛衣，花園里的菊花開放了，樹上的葉子慢慢變黃了，秋風一吹，一片片都飄落下來。

　　二、欣賞樹葉在空中飄落，引發幼兒想象：

　　1、看，一片樹葉飄呀飄，像什么？誰在飛？

　　2、又多了幾片樹葉，飄呀飄好像誰在跳舞？

　　三、幼兒聽賞詩歌（第一遍）：

　　提問：你聽到了什么？

　　再次欣賞（第二遍）

　　提問：

　　1、你聽到了什么？

　　2、一片樹葉飄呀飄，好像什么？

　　3、幾片樹葉飄呀飄，又好像什么？

　　4、片片樹葉飄呀飄，誰飛走了？誰不見了？

　　思考：秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了？

　　小結：秋天到了，越來越多的樹葉飄落下來，天氣一天比一天涼爽，燕子喜歡生活在溫暖的地方，到了秋天它們就搬家了，搬到遙遠的南方，到明年春天，天氣變暖了再回來；蝴蝶也喜歡溫暖的天氣，秋天有點涼，它們躲起來了。

　　四、學習詩歌：

　　集體——輪流分句——自由結伴

　　五、引導幼兒邊看圖片邊朗誦詩歌，學習用不同的語氣有表情地朗誦。

《秋天》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

　　4、能用"……像……"說句子。

　　教學重點：

　　識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘為我們送來了陣陣涼風，我們知道涼爽的秋天要來了，你們大家感受到了嗎？你都發現了秋天的哪些變化？一起交流一下好不好?

　　（師生交流）

　　同學們說得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們去找秋天，大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進入《秋天》

　　二，初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，讀通順，并且把字寶寶找出來。

　　2、出示生字詞：

　　做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當 催

　　3、小組討論如何記住字寶寶，交流識字方法。

　　4、小老師識字教學（老師根據情況指導）

　　學生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準

　　5、同學們，字寶寶太孤單了，我們誰能為他們找到好朋友呢？（組詞）

　　6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來認識一下他們，朗讀生詞。

　　三、朗讀感知課文

　　1、學生帶著生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？

　　2師生共同交流，學生各抒己見，（畫面出示學生說道的某句個句子）并說出喜歡的理由。（老師根據學生交流情況分別板書：天空 白云 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）

　　3小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀并說明理由。在班級中交流，注意讀出感情。學生及時評價朗讀情況。（老師指導朗讀）

　　4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

　　四、課后拓展，尋找秋天

　　小作者給我們呈現出了一個多么美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什么樣子的呢？課后我們把你眼中的秋天畫來來好不好？ 我們搞一個展覽看一看誰畫得最好？

　　教學反思：

　　本節課的教學總體是以學生自己感悟為主，教師導引學生感知課文內容。開頭采用和學生聊天的方式展開課文，學生在交流中沒有心理負擔，較為輕松。說的內容也教全面。學生在自學生字時方式很多，通過與學生互換角色讓學生自己當小老師教自己的同學學習生字，學生有新鮮感，記憶深刻。

　　大大提高了學生的學習興趣和學習效率。在指導學生對于課文內容的理解與朗讀時，都是由學生把自己喜歡的句子讀出來說出自己的理解時老師給予指導，學生理解能更深。

　　一堂課下來也有很多不足，對于學生沒有做到全面了解，沒有顧及到全體學生。在生字朗讀過程中有個別學生自學的比較慢，對于生字的學習與掌握不是很熟練。在學生自己小組交流時，有個別小組不太會交流。今后有待于指導。